База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. На какое время изменяется время Present Simple при переводе предложения из прямой речи в косвенную?
- 1. На какое время изменяется время Present Continuous при переводе предложения из прямой речи в косвенную?
- Пассажирский поезд, двигаясь со скоростью 36 км/ч, полностью проезжает туннель за 30 секунд. Сколько метров составляет длина этого туннеля, если длина поезда 250 метров?
- Use should - shouldn't and the ideas below to make sentences about each picture.
- 8 ICT Portfolio: Collect information from the Internet and make holiday adverts for places in your country. Use the adverts in Ex. 1 as models. Illustrate your adverts.
- Writing (a holiday advert)
- Other about Mr Smith's holiday. Mr Smith went to ___. He left ___.
- Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые). Запишите номера ответов без пробелов и запятых в порядке возрастания. Купленное Марьей (1) ожерелье (2) особенно понравилось её подругам (3) ежедневно навещающим (4) маленькую княжну.
- 4 На координатной прямой отмечены числа а, в и с. Отметьте на этой прямой какое-нибудь число х так, чтобы при этом выполнялись три условия: х+а < 0, -x+b>0, x-c<0.
- 3 Сумма двух чисел равна —50, а их произведение равно 600. Найдите эти числа.
- 2 Решите уравнение 9+6x-8x² = 0.
- 1 Найдите значение выражения 5,4 : (1,42-4,42).
- Заполните таблицу истинности логического выражения.
- 1. Согласны ли вы с утверждением, что обещания Александра управлять страной по законам, а не по своему усмотрению, были лишь словами? Объясните свое мнение. 2. Из курсов истории России 7 и 8 классов вспомните, когда в нашей стране проводились масштабные реформы и каковы были их последствия? Александру I. А также на примерах с проведением реформ в России в XIX в. Результаты сравнения отразите в виде таблицы. 3. Какие положения проекта М. М. Сперанского вы считаете главными? Почему? 4. Идее выборности уделено большое внимание. Как вы думаете, почему? 5. Ограничивались ли вы проектом реформ М. М. Сперанского власть императора? Аргументируйте свой ответ. 6. Придворные, что имели в виду, произнося «придворные»? 7. Найдите в Интернете и прочитайте полный текст указа 1803 г. о свободных хлебопашцах. Опишите процедуру освобождения крестьян от крепостной зависимости. В чем вы видите причины такого положения дел?
- Из «Общего обозрения всех преобразований и распределения их по времени» М. М. Сперанского «Положение наших финансов требует непременно новых и весьма кропотливых налогов, без чего ниси и ни к чему при тупить неястможн. Налоги тягостны бывают особенно потому, что кажутся произвольными. Нельзя каждому с очевидностью и подробностью доказать их необходимость. Следовательно, очевидность сия должно заменить убеждением в том, что не действием порождаются, но точно необходимостью признанною и представленною от Совета налагаются налоги. Таким образом, власть, держащаяся краями, себе во целость наружною нуждою или для состоящая из нарада».
- 1. Какой из представленных текстов можно считать официальным государственным документом? Почему? 2. Проанализируйте третий и четвертый тексты. Сравните их. Можно ли говорить о том, что в них лишь отражены полярные мнения? 3. Соотнесите содержание приведенных письменных источников с другими источниками информации по данной теме.
- Из воспоминаний попечителя Санкт-Петербургского учебного округа Д. П. Рунича «Самый недальновидный человек понимал, что вскоре наступят новые порядки, которые перевернут вверх дном весь существующий строй. Об этом уже говорили открыто, не зная еще, в чем состоит угрожающая опасность. Богатые помещики, имеющие крепостных, черпали голову при мысли, что конституция уничтожит крепостное право и что дворянство должно будет уступить шаг вперед плебеям. Недовольство высшего сословия было всеобщее».
- Из письма наследника престола (будущего императора Александра II, 1797 г.) «...когда же придет мой черед, тогда нужно будет трудиться над тем, постепенно, разумеется, чтобы создать народное представительство, которое, будучи направляемо, составило бы свободную конституцию, после чего моя власть совершенно прекратилась бы и я... удалился бы в какой-нибудь уголок и жил бы там счастливый и довольный, видя процветание своего отечества, и наслаждался бы им».
- 1. Какими личными качествами обладал император Александр 1? В чем была причина двойственности его характера? Как это влияло на его политику? Какие исторические источники могут помочь сделать выводы? Предположите, насколько данный тип источников может быть полным и достоверным? 2. Каково было главное значение «Негласного комитета»? Какую роль он сыграл в истории страны? 3. Дайте характеристику первым преобразованиям Александра 1. Какие из них вы считаете главными? Почему? 4. Составьте в тетради схему организации государственной власти после реформ Александра 1? 5. Почему проект М. М. Сперанского не был реализован в полной мере?
- 14. Определите, в какой из представленных в таблице стран средняя плотность населения наименьшая. Запишите в ответе название страны.
- 13. Возрастной состав населения какой страны отражает представленная на рисунке диаграмма? Запишите в ответе название страны.
- 12. Расположите страны в порядке увеличения численности населения, начиная со страны с самой маленькой численностью. Запишите в ответе последовательность порядковых номеров этих стран.
- 10. The Russian Federation was set up by the Constitution of 1991.
- 9. The legislative power is represented by the Constitutional Court, the Supreme Court and regional courts.
- 8. Each Chamber of the Federation Council is checked and balanced by the President.
- 7. The Federation Council is formed of the heads of the regions.
- 6. The Federation Council is elected by popular vote.
- 5. The executive power is vested in the Federal Assembly.
- 4. The government consists of the Federal Assembly and the Federation Council.
- 3. The President is involved in the work of the legislative and judicial branches of power.
- 2. The President is the head of state and is elected by the State Duma.
- 1. The Russian Federation is a parliamentary monarchy.
- Рассмотрите изображение листа боярышника и опишите его следующему плану: форма листа, жилкование листа, тип листа по соотношению длины и ширины листовой пластинки (без черешка) и по расположению наиболее широкой части. Используйте при выполнении задания линейку и карандаш.
- равнение x² + 8x + 16 = (3x - 4)². не.
- Определите алгоритма: f := 100 e := 25 f := 2*f+5 e:= f-150 В ответе е.
- 7. В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий соответствует правилам арифметики.
- 6. У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 5; 2. раздели на b (b — неизвестное натуральное число; b ≥ 2). Выполняя первую из них, Гамма увеличивает число на экране на 5, а выполняя вторую, делит это число на b. Программа — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 40 в число 20. Определите значение b.
- 5. Для какого из приведенных имен истинно высказывание: НЕ (Первая буква согласная) И (Количество букв < 5)?
- 4. Выполните сложение чисел, представленных в двоичной системе счисления: 10101 + 101. Ответ запишите в двоичной системе счисления.
- 3. Вычислите значение выражения 372<sub>8</sub> - 154<sub>16</sub>. Ответ запишите в десятичной системе счисления.
- 2. Сколько существует целых чисел x, для которых выполняется неравенство 156<sub>16</sub> < x < 531<sub>8</sub>? В ответе укажите количество чисел.
- 1. Среди приведенных ниже трех чисел, записанных в различных системах счисления, найдите минимальное и запишите его в ответе в десятичной системе счисления. В ответе запишите только число, основание системы счисления указывать не нужно. 83<sub>16</sub>, 204<sub>8</sub>, 1110111<sub>2</sub>.
- Из множеств A = {1, 4, 7, 11, 13}, B = {1, -2, 11, 13, 15, 21}, C = {7, 11, 13, 21, 22} получили множество D = (A ∩ B)∩C. Укажи количество элементов нового множества.
- На координатной прямой отмечены числа a, b и с. Отметьте на этой прямой какое-нибудь число х так, чтобы при этом выполнялись три условия: a -x<0, x-b>0, x-c<0.
- Сумма двух чисел равна -12, а сумма их квадратов равна 74. Найдите эти числа.
- Решите уравнение 6-11x-2x² = 0.
- Найдите значение выражения 9 11 * ( 5 11 - 1 4 ).
- 20. Заполните пропуск в таблице.
- 19. Сергей – ученик 9 класса. Помимо учёбы большое место в его жизни занимают компьютерные игры, которым он отдаёт много свободного времени. Сравните два вида деятельности, упомянутые в условии задания – учёбу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия. 1) дает возможность овладеть новыми умениями 2) построена на замещении реальных предметов условными 3) имеет определённые мотивы и цели 4) ведет к усвоению знаний по школьным предметам
- Расположите выделенные на карте параллели в порядке увеличения продолжительности светового дня 22 июня, начиная с параллели с наименьшей продолжительностью светового дня. 1) 60° с. ш. 2) 40° с. ш. 3) 20° с. ш.
- На отрезке отмечены две точки, не совпадающие с его концами. На сколько частей они разделили этот отрезок?
- 5. Из-за него, на них, возле вас, над ней, над нами, nad vami, pozadi nikh, vperedi nikh, v menya, v tebya, pro tebya, vozle tebya, pozadi nego, oni, posle nikh, do nas, do nikh, ot nikh, skvoz nas, vozle nas, k nemu, bez vas, navstrechu nam, ya, pro nikh, iz-za vas, oni, pered nami.
- The OCR of the image is: --- ? Mr Smith went to ... He left ... pr Writing (a holiday advert) 3 ICT Portfolio: Collect information from the Internet and make holiday adverts for places in your country. Use the adverts in Ex. 1 as models. Illustrate your adverts.onm ---
- Расположите выделенные на карте параллели в порядке увеличения продолжительности светового дня 22 июня, начиная с параллели с наименьшей продолжительностью светового дня. 1) 60° с. ш. 2) 40° с. ш. 3) 20° с. ш. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
- 11. Установите соответствие между операциями и функциями денег: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элементы из второго столбца.
- 10.Верны ли суждения о деньгах: А) деньги выполняют роль в обществе функцию средства обращения Б) деньги выполняют в обществе функцию средства накопления 1. Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
- 9.Верны ли суждения об уровне квалификации работника: А) Достичь высокой квалификации невозможно без высшего образования Б) высокая квалификация способствует профессиональному успеху 1. Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
- 8. Недостатком акционерного общества является: 1. Стремление к получению прибыли 2. Сложность создания 3. Ограниченность капиталов 4. Совместная трудовая деятельность акционеров
- 7. Назовите пример, который иллюстрирует применение электронных денег: 1. Ученик В купил в магазине хлеб и расплатился наличными 2. Пенсионерка Н получила пенсию по почте 3. Ученик Г купил в столовой пирожок по карте 4. Работник получил премиальные в заводской кассе
- 6. Количество товаров, произведенное за определенное время, это: 1. Заработная плата 2. Потребление 3. Производительность 4. Прибыль
- 5. Отрасль хозяйства, в которой происходит реализация товаров путем купли – продажи, - это: 1. Производство 2. Распределение 3. Обмен 4. Торговля
- 4.Что является условием достижения работником высокой производительности труда: 1. Разделение труда 2. Использование Интернета 3. Использование кредита 4. Многообразие форм собственности
- 3.Что относится к доходам потребителя: 1. Оплата коммунальных услуг 2. Заработная плата и премиальные 3. Выплата процентов по кредиту 4. Приобретение автомобиля
- 2. Какой из приведенных примеров иллюстрирует экономику в значении хозяйства: 1. Выявление закономерностей формирования спроса и предложения 2. Расчет изменения цен на стиральный порошок 3. Прогнозирование уровня повышения цен 4. Открытие фермы по производству молочных продуктов
- 1. Экономическая наука изучает: 1. Социальную структуру общества 2. Особенности поведения групи людей 3. Властные взаимодействия 4. Хозяйственную деятельность общества
- Experiment 3. Determination of color. 3.1 Qualitative assessment of color is carried out by evaluating the color of the water directly or in comparison with distilled water. To do this, pour the studied sample into a test tube up to the 50 ml mark. 3.2 In daylight, examine it from above and from the side against a white background to determine the color. If there is no color, the water is considered colorless. Make a conclusion: the color of the water is - __.
- Experiment 2. Determination of water transparency. 2.1 Take a transparent test tube, pour the studied water into it. 2.2 Place a font at a distance of 4 cm from its bottom under the test tube. 2.3 Pour out the water until this font is no longer visible from above through the layer of water. 2.4 Measure the height of the remaining water column with a ruler and express the degree of transparency in cm. 2.5 Conclusion: water transparency – cm. What is the transparency of the water? (use the table "Water Transparency") Transparency Unit of measurement, cm Transparent More than 30 Slightly cloudy From 25 to 30 Moderately cloudy From 20 to 25 Cloudy From 10 to 20 Very cloudy Less than 10
- Make a conclusion: according to the point method - the studied water has a score of ____.
- Table. Determination of the characteristics and intensity of water odor. No. of sample Odor character Odor intensity Notes
- Проверьте, что функция F является первообразной для функции f. Найдите общий вид первообразных для f, если:
- Для функции f найдите первообразную F; принимающую заданное значение в указанной точке:
- Найдите общий вид первообразных для функций f (335–336).
- На координатной плоскости отмечена точка А с координатами (3; -7). Чему равна абсцисса точки, симметричной точке А относительно оси Ох? Введите целое число или десятичную дробь.... Чему равна сумма координат точки, симметричной точке А относительно начала координат? Введите целое число или десятичную дробь....
- 3. Сочини синквейн о волшебной помощнице.
- 2. Выпиши из текста предложение, которое соответствует главной мысли (идее) сказки. Соедини части пословиц линией, выбери и закрась ту, которая отражает главную мысль сказки.
- 1. Сложи в рюкзак к каждой сестре из сказки Шарля Перро «Подарки феи» те качества, которые её характеризуют.
- b) Translate the text into English: Блины — одно из традиционных национальных блюд русской кухни. Домашние блины популярны в русских семьях по всей стране. В специальных кафе под названием «Блинная» можно купить блины со сметаной, грибами, сыром, икрой, яблоками, мёдом. В прошлое воскресенье мы наслаждались блинами с мёдом. Сегодня я покупаю с грибами и сыром. Я никогда таких не пробовала.
- Школьники получили задание составить план городского парка. Размеры парка составляю 1900 м х 1300 м. План надо начертить на альбомном листе бумаги размером 42 см х 30 см. масштаб надо использовать ребятам, чтобы показать парк на плане как можно вместился на листе весь целиком? Выберите верный ответ.
- Решить задачи по индивидуальному варианту Вариант № 1, Вариант № 2. Исследуйте с помощью производной функцию и постройте ее график.
- 4. Один из самых страшных на вид морских обитателей — зоо (длинный) ростий (сабле)зуб. Цвет..м он чернее ночи, с огромным зубами, жу(д/т)кой (тупой) рыбой мордой и (не)дружелюбными глазами. Поэтому эта рыба по праву заслуживает звание самого страшного ж..вотного в мире. И дали это звание ей сами экологи. Интересно, что саблезуб обладает самыми длинными в мире зубами по отношения к длинне тела. Ж..вет он на глуб..не в (полутора)километрах от поверхност воды рек (тропические и субтр..пические воды). Этот страшный хищник обладает размерами всего в пят(?)надцать сантиметров и составляет значит.льную долю рациона тунца. Последнему видимо безр..злич(?)на эстетическая ценность и красота пищи, раз уж в его меню оказались такие жу(т/д)кие сущства, как (саблезубы.
- С детства Саша Суворов мечтал стать военным. И проходил испытания на пути к своей мечте. Каждый день он начинал с зарядки, обливался холодной водой, спал на жесткой постели с твердой кожаной подушкой, придумывал себе альпинизма. Сама фотография изучал разные языки. Тяжело в ученье, легко в бою часто говорил А. Суворов. Он осуществил свою мечту и стал не просто военным, а великим полководцем. (По В. Сапоню) Опираясь на текст, ответьте на вопрос: какие слова часто говорил Александр Суворов? Запишите ответ.
- 3. Имя этого великого человека в нашей стране знает каждый. Он возглавил двадцать военных походов, руководил шестьдесят сражениями. Под его командованием российские войска всегда одержали блестящие победы! Его имя наводило ужас на врагов. Это великий полководец Александр Васильевич Суворов.
- 2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) — морфологический разбор слова.
- 1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- 5. Какие чувства вызвала у вас сцена торга? Убедительны ли в ней актёры, исполняющие роли Тома и Гека? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос.
- 4. Прочитайте диалог Тома и Гека, передавая чувство страха и мальчишеское бахвальство.
- 3. Какие чувства испытывают мальчишки, рассказывая страшные истории? Какими средствами художественного чтения эти чувства передают актёры?
- 2. В чём были, по мнению Тома, бесспорные преимущества жизни Гека?
- 1. Почему мальчишки завидовали Тому?
- 5. Прочитайте целиком одно из произведений Марка Твена, подготовьте отзыв или краткий пересказ прочитанного.
- 4. Постарайтесь рассказать о героях Марка Твена — как выглядели, во что играли, как изобретали всё новые и новые игры, забавы.
- 3. В чём проявлялась изобретательность Тома?
- 2. Какие книги Марка Твена вы читали? Какие из них вам особенно понравились?
- 1. Что вы узнали о Марке Твене из статьи Н. П. Михальской? Каким было его детство? Что отличало его в школе от других учеников? Чем интересен его псевдоним?
- В2. Разделите перечисленные виды программного обеспечения на группы и дайте название каждой группе. Ответ представьте в виде схемы. Виды программного обеспечения: системы автоматизированного проектирования, антивирусные программы, архиваторы, операционные системы, мультимедиа проигрыватели, программы обслуживания дисков, системы управления базами данных, бухгалтерские программы, геоинформационные системы, электронные учебники, офисные пакеты.
- В1. Пользователь работал с каталогом D:\ ДОКУМЕНТЫ \ УЧЕБА \ 2016 \ ВЕСНА. Сначала он поднялся на три уровня вверх, потом спустился в каталог ФОТО и после этого спустился в каталог ДОКЛАД. Укажите полный путь для того каталога, в котором оказался пользователь, начиная с корневого каталога (логического диска).
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции. Графики: А, Б, В, Г. Формулы: 1) y = 1/3 * x; 2) y = -1/3 * x; 3) y = -3/x; 4) y = 3/x. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- Найдите значение выражения \(\sqrt{2\sqrt{5}+6-\sqrt{5}}\).
- Подпишите на карте Королевство вестготов и город Рим.
- Укажите название государства, образованного в V в., территория которого заштрихована на карте.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.