База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Р. яз. Образуй от данных слов однокоренные прилагательные и глаголы. Друг -
- Р. яз. Образуй от данных слов однокоренные прилагательные и глаголы. Лепка -
- Р. яз. Образуй от данных слов однокоренные прилагательные и глаголы. Игра -
- Р. яз. Образуй от данных слов однокоренные прилагательные и глаголы. Холод -
- 4) С какой скоростью ученик 4 класса Петя может идти из школы домой? Подчеркни правильный ответ.
- 3. Составь выражения к задачам:
- 2. Найди наибольшее решение неравенства: x > 156 · (59 785 100 : 7390) - 859 481
- 9,6 / 1,6 = ?
- 3. Укажи порядок действий и вычисли. 240 + 156 ⋅ 3 - 428 =
- 2. Сравни, поставь знаки «>», «<», «=».
- 14. Прочитай текст. Подчеркни имена собственные. Спиши. Проверь себя слоги). Беда. Щука плавала в тазу. Её поймал Витя. Подкрался рыжий кот Васька. Он А у щуки зубы остры. Кот закричал.
- Два катета прямоугольного треугольника равны 18 и 7. Найдите площадь этого треугольника.
- 63. Решите задачу: У человека неполное доминирование проявляется при наследовании структуры волос. Ген курчавых волос доминирует над геном прямых волос не в полной мере, и у гетерозигот наблюдается промежуточное проявление признака — волнистые волосы. Определите, какие могут родиться дети в браке между курчавым брюнетом, у матери которого были светлые волосы, и блондинкой с прямыми волосами. У человека темные волосы — доминантный признак.
- 62. Решите задачу: У лошадей вороная окраска шерсти доминирует над каштановой, аллюр рысью — аллюром шагом (иноходь). Каким будет фенотип потомства при скрещивании гомозиготного вороного иноходца с гомозиготным каштановым рысаком? Какое потомство может получиться от скрещивания между собой животных из первого поколения?
- Найди речевые ошибки в словосочетаниях. Запиши их без ошибок. Увидел на улице, пришёл со школы, пил чашки, сидел под деревом, вышел с автобу- са, одел на себя.
- Выпиши из предложений словосочетания. Рыжая собачонка бегала вокруг дома и жа- любно скулила.
- Запиши из данных словосочетаний предложения. Подчеркни главные члены, укажи над словами части речи. Голубые волны, на берег моря, накатывали на берег. Падают с клёнов, падают медленно, огненные листья.
- Вставь пропущенные буквы. Отгадай загадку, в которых зависимое слово обозначает признак предмета. Белым шариком пух Я красуюсь в поле чистом. Дунул лёгкий ветерок — И остался ст.. белых.
- Look at the letters. Write words.
- Р. яз. Выполни морфологический разбор имени существительного в ед. числе. Верблюды живут в жаркой пустыне.
- Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными в
- 60. Составьте схему дигибридного скрещивания:
- 3. Значения переменных a, b и с таковы, что a + 3b = 2, b - 4c = -3. Найдите значение выражения:
- 2. Запишите в виде выражения:
- 1. Первый автомобиль за один рейс может перевезти p т груза, а второй — на 2 т меньше. Сколько тонн груза перевезли оба автомобиля вместе, если первый сделал 3 рейса, а второй — 5 рейсов?
- Для чего предназначен подтип инвентаризации «Расформировка»?
- Бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан құтылыңыз. 1 / sqrt(10) + sqrt(7)
- 1. Внимательно рассмотри расписание и отметь «+», какими рейсами можно вылететь из Сочи после 14:00, чтобы прилететь в Мурманск не позднее 21:30.
- Амалдарды орындаңыз: (√3+√2)²
- 85 ц – 2 кг =
- 1 кг – 100 г =
- 2 мин. – 54 сек. =
- 2 т 273 кг * 4 =
- 18 руб. 78 коп. * 4 =
- 8 км 356 м * 5 =
- 58. Решите задачу: Дополнительная информация. В рассмотренных выше задачах признак контролировался двумя аллелями одного гена — доминантным и рецессивным. Однако существует немало примеров, когда признак контролируется тремя и более аллелями. Причём если в популяции существует несколько аллелей данного гена, то у отдельного индивида всё равно будет только два аллеля — по одному в каждой из двух гомологичных хромосом. У человека примером множественного аллелизма является наследование групп крови (ABO). Формирование группы крови контролируется аутосомным геном (I), который может находиться в трёх аллельных состояниях — I(A), I(B), I(O). Аллели I(A) и I(B) являются доминантными, а аллель I(O) — рецессивным по отношению к обоим доминантным аллелям. | Генотип человека | Агглютиногены эритроцитов | Группа крови | |---|---|---| | I<sup>O</sup>I<sup>O</sup> | Отсутствуют | I группа (0) | | I<sup>A</sup>I<sup>O</sup>, I<sup>A</sup>I<sup>A</sup> | A | II группа (A) | | I<sup>B</sup>I<sup>O</sup>, I<sup>B</sup>I<sup>B</sup> | B | III группа (B) | | I<sup>A</sup>I<sup>B</sup> | A, B | IV группа (AB) | Каждый доминантный аллель контролирует синтез в эритроцитах соответствующих агглютиногенов А и В. При наличии у человека двух доминантных аллелей I(A) и I(B) в эритроцитах синтезируются оба агглютиногена. Таким образом, в этом случае у гетерозиготы (I(A)I(B)) ни один из аллелей не подавляет другой, и проявляются признаки, обусловленные обоими аллелями одного гена. Такое взаимодействие аллелей называют кодоминированием. Наследование групп крови у человека демонстрирует одновременно и множественный аллелизм, и кодоминирование. Задача: У фермера было два сына. Первый родился, когда фермер был ещё молод, и вырос красивым сильным юношей, которым отец очень гордился. Второй, родившийся много позже, рос болезненным ребёнком, и соседи убеждали фермера подать заявление в суд штата для установления отцовства. Основанием для иска должно было послужить то, что, являясь отцом такого складного юноши, каким был его первый сын, фермер не мог быть отцом такого слабого создания, как второй. Группы крови членов семьи были таковы: фермер — IV гр.; мать — I гр.; первый сын — II гр.; второй сын — III гр. Можно ли на основании этих данных считать, что оба юноши являются сыновьями этого фермера? Каковы генотипы всех членов семьи?
- Бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан құтылыңыз. $$ \frac{1}{\sqrt{11}+1} $$
- 7 How many countries did Nellie visit / Nellie visited?
- 6 Who did pay / paid for a private train?
- 5 What did happen/happened in Hong Kong?
- 4 What did Nellie take / Nellie took with her on her trip?
- 3 Which newspaper did give / gave Nellie a job in New York?
- 2 Which newspaper did Nellie work / worked Nellie for in Pittsburgh?
- 1 Who did Nellie travel / Nellie travelled with?
- 18.(3 балла) Найдите объем прямого многогранника, изображенного на рисунке. Все двугранные углы многогранника прямые.
- 17. (3 балла) Для функции f (x)=x³ найдите первообразную, график которой проходит через заданную точку М (3; 2).
- 16. (3 балла) Решите уравнение. 6cos²x-5sinx+5=0.
- 15. (3 балла) Решите уравнение √x-2=x-8
- 14. (1 балл) Кость голени человека имеет длину h=40см, ширинаd=5см. Вычислите объем кости по формуле V= πdh .
- 13. (1 балл) Найдите производную функции f (x)= 4x^4 -2 х^2+5х-3 в точке с абсциссой x=1.
- Бөлшектің бөліміндегі иррационалдықтан құтылыңыз. 46 2√6-1
- Влияние процессов физиологического созревания и... / Тема 1 Задание № 39 Влова характеризуется силой, уравновешенностью и инертностью нервных процессов?
- Амалдарды орындаңыз: (√3-4)(√3+4)
- What type of case is Johnson v. Smith likely to be classified as in the English courts?
- Ecen (Elixir.Task_8_1_29_7) Амалдарды орындаңыз: (2 - √5) 2 Жауабыңыз:
- Какие два вида инвентаризации существуют в MK?
- Amaldardy oryndanyz: (√11 + √3)²
- 57. Решите задачу: При скрещивании растений ржи с фиолетовыми (благодаря присутствию антоциана) и зелёными (отсутствие пигмента) всходами во втором поколении было получено 4517 растений с фиолетовыми и 1503 растения с зелёными всходами. Объясните расщепление. Определите генотипы исходных растений. Какой генотип имели растения в первом поколении?
- 56. Составьте схему моногибридного скрещивания:
- Амалдарды орындаңыз: (8-√5)²
- Көбейткіштерге жіктеңіз. b - √b
- 20) Вредоносные программы. Антивирусные программы. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество). Тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных задачи.
- 19) Информационная безопасность. Защита информации. Информационная безопасность в мире. России. Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных задачи. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество).
- 18) Соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных. Персональные данные. Защита персональных данных.
- 17) Организация личного информационного пространства. Облачные хранилища данных. Личное информационное пространство. Разделение прав доступа. Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Облачные сервисы. Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Коллективная работа над документами.
- 16) Поиск в Интернете. Поисковая система. Поисковая машина. Поисковые каталоги. Полнота поиска. Точность поиска. Электронная коммерция. Цифровые сервисы государственных услуг. Достоверность информации в Интернете.
- 15) Службы и сервисы Интернета (электронная почта, видеоконференции, форумы, мессенджеры, социальные сети). Интернет. IP-адрес, его составляющие. Домен. Доменная система имен (DNS). Сайт, провайдер. Службы сети Интернет.
- 14) Правовые основы работы в сети Интернет. Правонарушение. Виды преступлений в сфере информационных технологий. Авторское и имущественное право. Основные виды преступлений, связанных с вмешательством в работу компьютеров. Противодействие компьютерным преступлениям.
- 13) Обмен данными. Глобальная сеть Интернет. IP-адресация. Информация и данные. Сигнал. Канал связи. Носитель информации.
- 12) Компьютерные сети их классификация. Работа в локальной сети. Топологии локальных сетей.
- 11) Понятие множества. Мощность множества. Операции над множествами.
- 10) Алгебра логики. Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции, построение таблицы истинности логического выражения. Графический метод алгебры логики.
- 9) Представление числовых данных. Кодирование данных произвольного вида. Представление числовых данных: общие принципы представления данных, форматы представления чисел. Представление вещественных чисел.
- 8) Представление о различных системах счисления, представление вещественного числа в системе счисления с любым основанием. Перевод числа из недесятичной позиционной системы счисления в десятичную, перевод вещественного числа из 10 СС в другую СС, арифметические действия в разных CC.
- 7) Программное обеспечение: классификация и его назначение. Системное программное обеспечение. Сетевое программное обеспечение. Операционная система.
- 6) Поколения ЭВМ. История развития устройств и вычислений. Архитектура ЭВМ 5 поколения. Основные характеристики компьютеров.
- 5) Принципы построения компьютеров. Принцип. Принцип открытой архитектуры. Принципы Неймана-Лебедева. Аппаратное устройство компьютера. Магистраль (шина). Контроллер. Внешняя память. Устройства ввода-вывода.
- 4) Передача и хранение информации. Определение объемов передаваемой информации. Определение объемов различных носителей информации. Архив информации. Файл. Носитель информации.
- 3) Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Аналоговые и цифровые сигналы.
- 2) Подходы к измерению информации (содержательный (вероятностный), алфавитный). Единицы измерения информации. Байт. Формула Шеннона. Алгоритм вычисления информационного объема сообщения.
- 1) Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки. Представление об основных информационных процессах, о системах. Кодирование информации. Информация и информационные процессы. Свойства информации. Информационные объекты различных видов.
- 18. (3 балла) Построить фигуру, ограниченную графиками функций \( y= x² \) и \( y=3x \) и при помощи интеграла найдите ее площадь
- 17. (3 балла) При помощи производной исследуйте функцию \( y=3x²-х³ \) на промежутки возрастания, убывания и точки экстремума
- 13. (1 балл) Найдите производную функции f(x)= 2x⁴ - х²+4х-1 в точке с абсциссой х=2
- 12. (1 балл) Известно, что значение тригонометрической функции sinx = 0,8, угол \(\pi/2 < \alpha < \pi\). Найти значение функции cosx
- Какой знак надо поставить между числами: 3√5 и 2√10
- Көбейткіштерге жіктеңіз. 19 + √19
- В литературе есть такое понятие — «рождественский рассказ». В таких рассказах события совершаются в рождественские дни, когда идёт снег, красочно убраны ёлки в домах, повсюду радостное ожидание праздника. Но где-то недалеко, может быть, совсем рядом, человеческое горе, нищета, отчаяние. В таких рассказах всегда происходит чудесная встреча, совершается чудо. Часто над такими рассказами посмеиваются, что это не настоящая литература. Но из ...
- Рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор». Перед чтением текста вспомни, как называется жанр фольклорного или литературного произведения, основанного на изображении чуда, чудесного события.
- 2. Изложи письменно своё мнение по одному из вопросов (по твоему выбору). Обязательно обоснуй свою позицию.
- 1. Объясни аллегорический смысл названия дачи: «Дача „Дружба“. Посторонним вход строго воспрещается».
- 6. Можно ли считать Арто одним из главных героев рассказа? Обоснуй своё мнение.
- В какой строке НЕ со всеми словами
- Өрнекті екімүшенің квадраты түріне келтіріңіз. 13 - 2√22
- 8) Ответ: х =
- 7) Ответ: х =
- 6) Ответ: х =
- Проанализируйте результаты и подведите итоги по мероприятию. Заполните бланк Гостевой Оценки для Вашего предприятия (например, для официанта).
- Разработайте бюджет, ресурсы и шаги проведения локального мероприятия (например, Новый Год).
- Опишите общую информацию об организации, составьте организационную структуру управления, охарактеризуйте вертикальные, горизонтальные, линейные и функциональные связи на данном предприятии.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.