База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Метафора (греч. «перенесение») – употребление слова в переносном смысле и перенесение действий и признаков одних предметов на другие, сходные с ним. Найдите в описании боя метафоры, сравнения, эпитеты. Какую роль они играют в художественном описании боя и облика Петра І?
- 3. Сопоставьте строки, посвящённые Петру І и Карлу ХІІ. Обратите внимание на внешний облик, поступки и настроение полководцев. Заполните таблицу:
- 2. Проследите по тексту поэмы последовательность событий Полтавского боя. Какое из них выделяет Пушкин? Почему? Что помогает «услышать» гул сражения?
- 1. Прочитайте отрывок «Полтавский бой». Составьте цитатный план отрывка:
- Прочитайте фрагменты документов. Ответьте на вопросы и выполните задание. Документ 1 Совет Народных Комиссаров, заслушав доклад Председателя Всероссийской Чрезвычайной Комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности о деятельности этой Комиссии, находит, что при данной ситуации обеспечение тыла путём террора является прямой необходимостью; что для усиления деятельности Всероссийской Чрезвычайной Комиссии по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и преступлением по должности и внесения в неё большей планомерности необходимо направить туда возможно большее число ответственных партийных товарищей; что необходимо обеспечить Советскую Республику от классовых врагов путём изолирования их в концентрационных лагерях; что подлежат расстрелу все лица, прикосновенные к белогвардейским организациям, заговорам и мятежам; что необходимо опубликовывать имена всех расстрелянных, а также основания применения к ним этой меры.
- Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: в каждый пропуск впишите номер нужного элемента. Географический объект | Событие (явление, процесс) | Время, когда произошло событие (явление, процесс) --- | --- | --- Дальний Восток | Формирование Директории | Сентябрь 1918 г. Крым | | Осень 1920 г. | Наступление войск генерала А. И. Деникина с целью захвата Москвы | Пропущенные элементы: 1) Уфа 2) Петроград 3) 1922 г. 4) октябрь 1917 г. 5) разгром армии П. Н. Врангеля Красной Армией 6) 1919 г. 7) районы городов Курск, Орёл, Воронеж 8) завершение Гражданской войны 9) «военный коммунизм»
- Расположите в хронологической последовательности исторические события. 1) начало иностранной интервенции 2) восстание Чехословацкого корпуса 3) Московский поход А. И. Деникина 4) провозглашение А. В. Колчака Верховным правителем Российского государства 5) наступление Северо-Западной армии Н. Н. Юденича на Петроград 6) разгром армии П. Н. Врангеля в Крыму Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности:
- 3. Change the sentences into the plural form. 1. A dog is an animal. 2. This is a boy. 4. That is a horse. 5. This is a dog. 6. She is a woman.
- 1. Write these words in the plural.
- 1. Прочитайте текст параграфа. Составьте план рассказа о способах движения животных. 2. Используя интернет-источники, научно-популярную литературу, подготовьте сообщение о летающих животных.
- 13.2 [128F5CJ]. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- Вариант 1 1. Начертите два неколлинеарных вектора $\vec{a}$ и $\vec{b}$. Постройте векторы, равные: а) $\frac{1}{2}\vec{-a} + 3\vec{b}$; б) $2\vec{b} - \vec{a}$. 2. На стороне BC ромба $ABCD$ лежит точка $K$ так, что $BK = KC$, $O$ – точка пересечения диагоналей. Выразите векторы $\vec{AO}$, $\vec{AK}$, $\vec{KD}$ через векторы $\vec{a} = \vec{AB}$ и $\vec{b} = \vec{AD}$. 3. В равнобедренной трапеции высота делит большее основание на отрезки, равные 5 см и 12 см. Найдите среднюю линию трапеции. 4*. В треугольнике $ABC$ точка $O$ – точка пересечения медиан. Выразите вектор $\vec{AO}$ через векторы $\vec{a} = \vec{AB}$ и $\vec{b} = \vec{AC}$.
- Систему средств, набор способов изучения возникновения, функционирования и развития государства и права, а также принципы, лежащие в основе такого изучения, определяет...
- Прочитайте текст и определите его главную мысль. Спишите, расставьте недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Обозначьте орфограмму «Разделительные ъ и ь». Укажите буквы и звуки в выделенном слове. Сами дети никогда бы не научились говорить по-человечески без помощи людей... Наук.. извес(?)ны² случаи, ког-да дети были вскормлены и воспитаны дикими животными: волками леопардами обез(?)янами медведями и даже... овцой. И «говорили» эти люди-звери не по-фригийски и в по-русски, а по-звериному. Их горло изд..вало сигнальны крики тех животных, которые воспитали их: волчий вой обез(?)яний визг овечье блеяние. Обучить их говорить и жить по-человечески на все, как говорится, сто процентов было практически невозможно. (А. Кондратов. «Звуки и знаки»)
- Выполните лабораторную работу «Признаки вида», руководствуясь инструкцией на с. 14 учебника, результаты исследования занесите в таблицу. Цель работы: познакомиться с признаками, или критериями, вида. Материалы и оборудование: растения одного вида (живые растения или гербарные материалы), растения разных видов (живые растения или гербарные материалы). Ход работы 1. Рассмотрите несколько растений одного вида (живые растения или гербарные материалы). Выявите у них сходные черты. Объясните, почему эти растения относят к одному виду. 2. Рассмотрите несколько растений двух видов (живые растения или гербарные материалы): клевер красный и клевер ползучий; редьку дикую и редьку посевную. Найдите у них черты сходства и различия. Заполните таблицу. 3. По каким признакам эти растения относят к разным видам?
- Петя ходит в бассейн раз в 3 дня, Вася – раз в 4 дня, а Коля – раз в 5 дней. В понедельник они встретились в бассейне. Через сколько дней они встретятся снова? Какой это будет день недели? (Бассейн работает все дни недели.) Запиши решение и ответ.
- Постройте по этим данным круговую диаграмму и ответьте на вопрос: удовлетворяет ли питание Николая рекомендованной диете?
- Постройте по этим данным круговую диаграмму и ответьте на вопрос: удовлетворяет ли питание Николая рекомендованной диете?
- Определите, в чём явное отличие между приведёнными веществами (при нормальных условиях):
- Вставь в письмо нужные формы глагола ве из рамки.
- Составь предложения из данных слов. Затем замени имена на местоимения, а полные формы глагола bе на краткие. Образец: my friend / Andy / is. Andy is my friend. He's my friend. 1. is / Ann / his / sister 2. nice / is / Ann 3. Andy / clever / is 4. friends / are / Ben and I 5. Ben / from / is / America 6. America / a big country / is 7. are / Peggy and Bill / Ben's parents 8. from / Peggy and Bill / Britain / are 9. kind / are / Peggy and Bill 10. Smokey / our pet / is
- Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
- Проанализируйте предложенный перечень типовых профессиональных задач. Какие еще задачи вы бы добавили в приведенный перечень? Аргументируйте свои ответы. Обратите внимание на то, что вы утверждаете; какие доводы поддерживают ваше утверждение: какие факты поддерживают ваши доводы; какие возражения вы признаете и как отвечаете на них.
- Проанализируйте предложенный перечень типовых профессиональных задач. Какие еще задачи вы бы добавили в приведенный перечень? Аргументируйте свои ответы. Обратите внимание на то, что вы утверждаете; какие доводы поддерживают ваше утверждение: какие факты поддерживают ваши доводы; какие возражения вы признаете и как отвечаете на них.
- Вставь в письмо нужные формы глагола be из рамки.
- Составь предложения из данных слов. Затем замени имена на местоимения, а полные формы глагола be на краткие.
- Задание №4 (5 баллов) В каждом из следующих предложений пропущены омонимы. Впишите омонимы, пропущенные в каждом предложении, в соответствующие им поля ответа. В ответе для каждого предложения напишите только одно слово в начальной форме. 1. _______ учителя разобрать тему «Сложноподчинённое _______» было встречено восторженно. 2. Я вложил _______ души в работу над проектом о _______ русского языка. 3. Это _______ пришло к нам из северновеликорусского _______ не поворачивается назвать хантыйский _______ меча и орала» есть неблагозвучным. 5. В _______
- Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
- Приведите примеры образовательных инноваций и попытайтесь обосновать социальные эффекты их реализации.
- Correct the mistakes in the sentences.
- Circle the correct alternative.
- Приведите примеры образовательных инноваций и попытайтесь обосновать социальные эффекты их реализации.
- Приведите примеры образовательных инноваций и попытайтесь обосновать социальные эффекты их реализации.
- Проанализируйте предложенный перечень типовых профессиональных задач. Какие еще задачи вы бы добавили в приведенный перечень? Аргументируйте свои ответы. Обратите внимание на то, что вы утверждаете; какие доводы поддерживают ваше утверждение; какие факты поддерживают ваши доводы; какие возражения вы признаете и как отвечаете на них.
- Write about Gina and Luke with the correct form of these verbs: like, love, not like, hate.
- Какие мысли и чувства пробудило в вас чтение этих текстов? С какими утверждениями вы согласны, а какие вызывают сомнения? Обсудите свои суждения в группе. Попытайтесь ответить на вопрос: «Готов ли я стать учителем?»
- Вопросы: 1. С помощью данного метода можно разделить смесь веществ, которые осаждаются с различной скоростью. 2. С помощью этого прибора вы легко разделите песок и железные опилки. 3. Назовите способ разделения смесей, в результате которого может быть получен фильтрат. 4. Дистиллированную воду получают этим способом. 5. С помощью какого метода можно выделить соль из воды? Зашифрованное слово (в той же форме, как оно записано в кроссворде): опыт Решите ребус:
- Описание изображения
- Разгадайте кроссворд и назовите зашифрованное слово по вертикали. Вопросы: 1. С помощью данного метода можно разделить смесь веществ, которые осаждаются с различной скоростью. 2. С помощью этого прибора вы легко разделите песок и железные опилки. 3. Назовите способ разделения смесей, в результате которого может быть получен фильтрат. 4. Дистиллированную воду получают этим способом. 5. С помощью какого метода можно выделить соль из воды?
- Complete the sentences with the present simple form of the verbs given. 1 We ................ (start) school at quarter to nine. 2 She ................ (take) her dictionary to school every day. 3 He ................ (not do) homework at the weekend. 4 They ................ (not watch) television before dinner. 5 I ................ (clean) the board for the teacher every day. 6 Mrs Brown ................ (ask) difficult questions. 7 You ................ (not have) a break after lesson two. 8 My sister ................ (study) two languages at school. 9 They ................ (talk) about their favourite subjects at break. 10 We all ................ (stand) up for the headteacher!
- Проанализируйте предложенный перечень типовых профессиональных задач. Какие еще задачи вы бы добавили в приведенный перечень? Аргументируйте свои ответы. Обратите внимание на то, что вы утверждаете; какие доводы поддерживают ваше утверждение; какие факты поддерживают ваши доводы; какие возражения вы признаете и как отвечаете на них.
- 5. Девиз этого монашеского ордена «Всё во славу Бога». Произвольным знаком обозначьте и подпишите название города, в котором был основан этот орден, в легенде подпишите название этого ордена.
- 4. Подпишите место и даты проведения всемирного собора, который должен был разрешить спорные вопросы между протестантами и католиками.
- 3. Произвольным знаком обозначьте и подпишите название города, в котором был заключён мир, определивший положение «Чья страна, того и вера». Подпишите в легенде дату заключения этого мира и его название.
- 2. Определите и подпишите в легенде, какие религии были распространены на территориях, выделенных цветом.
- 1. Подпишите название города, в котором М. Лютер обнародовал свои 95 тезисов.
- 1a Complete the table.
- Запишите формулы хлоридов – бинарных соединений элементов с одновалентным хлором: углерода (IV), калия, азота(III), меди(I), меди(II), железа (II), железа (III), свинца(II).
- Назовите вещества, формулы которых: FeS, Al2S3, SCl2, SCl4, CO, CO2, Na3P, Ca3P2.
- Определите контингент среди детей 6 лет (укажите порядковые номера) для направления на консультацию к фтизиатру по результатам пробы Манту, кого надо направить на ревакцинацию.
- Соотнесите элементы композиции и события повести «Бедная Лиза» Н.М. Карамзина:
- Какие мысли и чувства пробудило в вас чтение этих текстов? С какими утверждениями вы согласны, а какие вызывают сомнения? Обсудите свои суждения в группе. Попытайтесь ответить на вопрос: «Готов ли я стать учителем?»
- 20. Определите удельную теплоёмкость латуни, если при остывании на 20°С её стержня массой 400 г выделялось 3,2 кДж 1) 4000 Дж/кг*град 2) 200 Дж/кг*град 3) 400 Дж/кг*град 4) 40 Дж/кг*град
- 19. Для нагревания куска цинка массой 5 кг на 10 °С необходимо количество теплоты, равное 20 кДж. Какова удельная теплоемкость цинка? 1) 4000 Дж/кг*град 2) 2000 Дж/кг*град 3) 200 Дж/кг*град 4) 400 Дж/кг*град
- 18. В три сосуда налит кипяток порциями равной массы. В один из них опустили стальной шар (№ 1), в другой — медный (№ 2), в третий — железный (№ 3). В каком из сосудов температура воды при этом понизится больше? (Начальные температуры и массы шаров одинаковы.) (Ссталь=500 Дж/кг*°С; Смедь=400 Дж/кг*°С; Сжелезо=460 Дж/кг*°С) 1) № 1 2) № 2 3) № 3
- 17. В сосуды налиты имеющие одинаковые температуры жидкости равной массы: подсолнечное масло, вода и керосин. Какая из них нагреется меньше всего, если им сообщить одинаковые количества теплоты? (Спод.масло=1760 Дж/кг*°С; Свода=4200 Дж/кг*°С; Скеросин=2009 Дж/кг*°С) 1) Масло 2) Вода 3) Керосин
- 16. Одинаково нагретые металлические бруски равной массы внесены в холодное помещение. Какой из них выделит наибольшее количество теплоты? 1) № 1 2) № 2 3) № 3 4) Для ответа нет нужных данных
- 15. Какое количество теплоты потребуется для повышения температуры на 1 °С кусков олова и меди массой по 1 кг? (Солово=230Дж/кг*°С; Смедь=400Дж/кг*°С;) 1)230 Джи 400 Дж 2) 23 Дж и 40 Дж 3) 230 Дж и 40 Дж 4) 23 Дж и 400 Дж
- 14. Удельная теплоемкость зависит от 1) массы тела 2) того, на сколько изменилась температура тела 3) рода вещества, из которого состоит тело
- Как вы думаете, какую педагогическую задачу решали учителя? Кто ее решил? Что является основанием для вашего мнения?
- Сопоставьте особенности романтической баллады с соответствующими примерами или чертами из баллады В. А. Жуковского «Перчатка».
- Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- 13.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
- 4. Read and choose. (16 points)
- 3. Write the numbers. (18 points)
- 2. Look and write. (12 points)
- 1. Choose the correct word. (10 points)
- Use the faces below to write a sentence for each photo.
- 7. Переведите количества теплоты, равные 7,5 кДж и 25 кал, в джоули. 1) 750 Джи 10,5 Дж 2) 7500 Дж и 105 Дж 3) 750 Джи 105 Дж 4) 7500 Джи 10,5 Дж
- 6. Выразите количества теплоты, равные 6000 Дж и 10 000 кал, в килоджоулях. 1)6 кДж и 4,2 кДж 2) 60 кДж и 42 кДж 3)6 кДж и 42 кДж 4) 60 кДж и 4,2 кДж
- 5. Количество теплоты измеряют в 1) джоулях 2) ваттах 3) калориях 4) паскалях
- 4.В каком из этих одинаковых сосудов вода нагреется до самой высокой температуры, если её начальная температура одна и та же и сосуды получают равные количества теплоты? 1) №1 2) №2 3) №3
- 3.В каком случае телу передано большее количество теплоты, когда его нагрели -от 0 °С до 10 °C (№ 1), -от 10 °С до 20 °C (№ 2), -от 20 °С до 30 °C (№ 3)? 1) № 1 2) № 2 3) № 3 4) Количества теплоты одинаковы
- 2. Количество теплоты зависит от 1) массы тела 2) того, на сколько градусов изменилась его температура 3) вещества, из которого оно состоит 4) всех этих причин
- 1. Количество теплоты – это 1) изменение внутренней энергии при излучении 2) энергия, которую тело получает или отдает при теплопередаче 3) работа, которая совершается при нагревании тела 4) энергия, получаемая телом при нагревании
- Match the words in list a with the words in list b.
- У параллелограмма угол равен 150°, а стороны — 8 см и 4√3см. Найдите площадь параллелограмма и его меньшую диагональ.
- В треугольнике две стороны равны 15 см и 24 см, а угол между ними — 60°. Найдите третью сторону треугольника.
- Match the words in list a with the words in list b.
- Произведи необходимые изменения в предложениях по образцу. Числительные пиши словами. Образец: Helen is 8. — She's eight.
- Запиши предложения, употребив глагол be в краткой форме. Образец: I am Peter. — I'm Peter.
- Look, read and write in, on or under.
- Ток в миллиамперметре, включенном в диагональ одинарного моста постоянного тока, равен нулю. Сопротивление трех плеч, Ом, известны. Определить сопротивление четвертого плеча $R_{x}$ (рис. 3).
- Определить сопротивление шунта $R_{ш}$, Ом, к амперметру магнитоэлектрической системы с номинальным током $I_{н}$, А, для получения амперметра с пределом измерения $I_{измер}$, А, если сопротивление рамки прибора $R_{a}$, Ом. Привести электрическую схему.
- 13. Удельная теплоемкость измеряется в 1) Дж/с 2) Дж/кг °С 3) Н/м² 4) кг/м³
- 12. Удельная теплоемкость – это физическая величина, которая показывает 1) какое количество теплоты необходимо передать телу, чтобы его температура изменилась на 1 °С 2) каким количеством теплоты можно нагреть тело массой 1 кг 3) какое количество теплоты требуется передать телу массой 1 кг, чтобы его температура увеличилась на 1 °С
- 11. В кастрюлю с кипятком положили взятый из холодильника, где температура 5 °С, кусок мяса. Спустя некоторое время температура воды стала равной 80 °С. Если предположить, что мясо получило при этом количество теплоты 100 Дж, то какое количество теплоты отдала ему вода? 1) Определить нельзя, так как неизвестны массы мяса и воды 2) Оно равно нулю, так как температуры воды и мяса стали одинаковыми 3) 100 Дж 4) Больше 100 Дж
- 10. Одинаковые шары нагреты до указанных на рисунке температур. Какому из них надо сообщить наименьшее количество теплоты, чтобы довести температуру до 300°С? 1) №1 2) №2 3) №3
- 9. При нагревании воды ей передано 400 Дж энергии. Какое количество теплоты выделится при ее охлаждении до первоначальной температуры? 1) 100 Дж 2) 200 Дж 3) 400 Дж 4) Для ответа нужны дополнительные данные
- 8. Чтобы нагреть чашку воды, потребовалось количество теплоты, равное 600 Дж. На сколько и как изменилась внутренняя энергия воды? 1) На 600 Дж; уменьшилась 2) На 300 Дж; увеличилась 3) На 300 Дж; уменьшилась 4) На 600 Дж; увеличилась
- Перечислите не менее трех основных особенностей европейских войн XVIII века.
- Назовите основные военные конфликты в Европе в XVIII веке.
- Что такое просвещенный абсолютизм? Дайте определение.
- Перечислите не менее трех реформ, проведенных в Европе в XVIII веке, кратко охарактеризуйте каждую.
- Перечислите государства с республиканской и монархической формами правления (не менее трех для каждого типа).
- Сделайте общий вывод о том, каков химический состав растений. Сформулируйте его и запишите в тетрадь.
- Результаты своего исследования занесите в таблицу.
- Какую документацию должен заполнить врач при выявлении больного туберкулезом?
- Какие инстанции должен известить врач, установивший диагноз туберкулеза?
- Является ли квартира родственников, где проживает пациент очагом туберкулезной инфекции?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.