База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Определите вид односоставного предложения 2. Запишите ответ.
- 3. Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.
- 2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) иногда уподобляют 2) поэмой из камня 3) татарские орды 4) посреди просторов
- 1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Поэты сравн..вают храм Покрова на Нерли с парусом ун..сящ..мся по бе(з/с)брежным в..лнам врем..ни. (2)Иногда эту пр..славл..(н, нн)ую бел..каме(н, нн)ую церковь уподобляют лучистой бе(з/с)молвной зв..зде. (3)Один художник зач..ров..(н, нн)о любуясь храмом назвал это пр..красное с..оружение поэмой из камня. (4) Красу..т..ся церковь на реке Нерли отр..жаясь в её водах. (5) По весне река разл..ва..т..ся на много вёрст. (6)В тёмных волнах отр..жают..ся бел..снежные б..рёзы ивы и дубы. (7)Они наверное помн..т, как владимирскую землю т..птали татарские орды. (8)Храм кажет..ся бел..снежным леб..дем плывущим по волнам. (9) Сменя..т..ся пок..ления а леб..дь-храм плывёт и плывёт посреди (не)оглядных просторов. (10) Любуясь Покровом на Нерли дума..ш.. об истори.. храма о в..ках прол..тевших над его стенами...
- 16. Кому из героев принадлежат приведённые ниже слова? 1) «Ну, Алексей, ты — не медаль, на шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди...» 2) «Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, - так никому ж из них не доведётся так умирать!» 3) «Скажи мне, кудесник, любимец богов, Что сбудется в жизни со мною?»
- 3 a^a18 при a=7; 4 a^9*a^8 a^12 при a=2; 7 a^17*a^-6 a^9 при a=4; 8 a^19*a^-11 a^5 при a=5; 11 (a^8)^2 a^13 при a=5; 12 (a^3)^5 a^11 при a=3.
- 3. Реши задачу. На овощную базу поступило 66 кг огурцов, моркови на 29 кг больше, чем огурцов, а помидоров в 5 раз меньше, чем моркови. Сколько килограммов помидоров поступило на базу?
- 2. Выполни деление с остатком. 467 409 879 587
- 1. Вычисли. 34:2+77-66:11= 360:1+0:560= 8.8+97-16.3= 65+0.33-48= 63:21= 51:17= 57:19= 98:14=
- 10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий). 1) Хохломская посуда получила Гран-при, привезённая в 1889 году на выставку в Париж. 2) Как цвета, так и растительный орнамент хохломской росписи подсказаны мастерам самой природой. 3) Большинство секретов изготовления золотой хохломы было передано молодым мастерам старшим поколением. 4) В городе Семёнове часть экспонатов выставлены в музее «Золотая Хохлома».
- 9. Выполните синтаксический анализ предложения 12.
- 8. Среди предложений 5-7 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- 7. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 6. Среди предложений 7-9 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 5. Среди предложений 10-12 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: Выпишите номер этого предложения
- 4. Определите вид односоставного предложения 2. Запишите ответ.
- 3. Из предложения 9 выпишите грамматическую основу.
- 2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
- 1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Поэты сравн..вают храм Покрова на Нерли с парусом ун..сящ..мся (в)даль по бе(з/с)брежным в..лнам врем..ни. (2) Иногда эту пр..славл..(н, нн)ую бел..каме (н, нн)ую церковь уподобляют лучистой бе(з/с) молвной зв..зде уплыва..щей бе(з/с)конечность мир..(з/с)дания. (3) Один художник зач..ров..(н, нн)о любуясь храмом назвал это пр..красное с.. оружение поэмой из камня. (4) Красу..т..ся церковь на реке Нерли отр..жаясь в её водах. (5) По весне река разл..ва..т..ся на много вёрст впит..вая в себя руч..и из л..сов озёр б..лотцев. (6)В тёмных нап..мина..щих густо насто..(н, нн)ый чай волнах отр..жают..ся бел..снежные б..рёзы ивы и дубы п..хожие на б..гатырей- в..л..канов. (7) Они наверное помн..т, как владимирскую землю таптали татарские орды. (8)На рас..вст.. от всплесков свет..тени древние стены словно к..лебл..т..ся св..тлея час от часу. (9)Храм кажет..ся бел..снежным леб..дем плывущим по волнам. (10) Дни и ночи годы и ст..летия унос..т жизнь. (11) Сменя..т..ся пок..ления а леб..дь-храм плывёт и плывёт посреди (не)оглядных просторов. (12) Любуясь Покровом на Нерли дума..ш.. об истори.. храма о в..ках прол..тевших над его стенами. (По Е. Озерову)
- 8. Чему учит рассказ «Экспонат № ...»?
- 7. В каких поэтических произведениях действие связано с морем? Кто авторы этих произведений?
- 6. Как звали древнегреческого героя — сына бога Зевса и смертной женщины Алкмены?
- 5. Назовите произведение, автор которого рассказал о своей встрече у костра с пятью крестьянскими мальчиками. Кто автор этого произведения? Запишите.
- 4. Найдите правильное соответствие автора и произведения. 1) «Уроки французского» — Ю.П. Казаков 2) «Критики» — В.М. Шукшин 3) «Экспонат № ...» — Б.П. Екимов 4) «Время всегда хорошее» — В.Г. Распутин
- 3. Толстой из рассказа А.П. Чехова почувствовал внезапную неприязнь к тонкому, из-за того что: 1) тонкий был беден 2) тонкий был ниже по чину 3) тонкий неуважительно разговаривал с ним 4) тонкий вёл себя подобострастно
- 2. Марья Кириловна отказалась от помощи Дубровского, потому что: 1) обиделась на него за опоздание 2) полюбила другого 3) должна была хранить верность мужу 4) боялась гнева отца
- Вариант 2 1. Какой стихотворный размер не является трёхсложным? 1) дактиль 2) амфибрахий 3) анапест 4) хорей
- 8. Почему учительница из рассказа «Уроки французского» стала играть с мальчиком на деньги?
- 7. В каких прозаических произведениях приключения героев связаны с морем? Кто авторы этих произведений?
- 6. Кто учредил Олимпийские игры?
- 5. Назовите произведение, герой которого сумел подковать блоху. Кто автор этого произведения? Запишите.
- 4. Найдите ошибку в определении автора произведения. 1) «Ночь исцеления» — Б.Л. Васильев 2) «Тихое утро» — Ю.П. Казаков 3) «Уроки французского» — В.Г. Распутин 4) «Календарь ма(й)я» — В.В. Ледерман
- 5. Копонахи удзила и
- 4. Определить коэффициенты
- ВПР. Русский язык. 8 класс. Образец Код Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной 1) стремительно развиваясь 2) просить царя 3) кремлёвские стены 4) через него Ответ. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу. Ответ. Определите вид односоставного предложения 7. Запишите ответ.
- 16. Орган представительства сословий в средневековой Англии: 1) сословный совет 2) парламент 3) рейхстаг 4) королевский совет
- 15. К причинам распада империи Карла Великого относят: 1) отсутствие прочных связей между ее отдельными частями 2) натиск гуннов 3) рост населения империи 4) споры между сыновьями Карла Великого
- 14. Восстание Уота Тайлера произошло в: 1) 1358 г. 2) 1348 г. 3) 1337г. 4) 1381 г.
- 13. В период правления Карла Великого: 1) была составлена Салическая правда 2) в битве при Пуатье были разбиты арабы 3) был лишен власти последний король из династии Меровингов 4) Франкское государство стало империей
- 12. Государство франков в Галлии возникло в: 1) 476 г. 2) 500 г. 3) 496 г. 4) 486 г.
- 11. К причинам борьбы горожан с сеньорами относят: 1) стремление горожан к независимости, желание самостоятельно решать свои проблемы 2) нежелание сеньоров иметь в своих владениях города 3) неравное положение мастеров и подмастерьев 4) нежелание горожан участвовать в охране городских укреплений
- 10. Нашествие Батыя на Русь и установление ордынского владычества произошло в 1) Х в.; 2) XIV в. 3) ХІІ в.; 4) ХІІІ в.;
- 9. Дань, выплачиваемую русскими князьями ханам Золотой Орды называли 1) ярлыком 2) полюдьем 3) оброком 4) выходом
- 8. Что из названного относится к последствиям Куликовской битвы? 1) снятие ордынского ига 2) прекращение уплаты дани Орде 3) закрепление за Москвой роли центра объединения 4) отказ Орды от набегов на русские земли
- 7. Льготную грамоту, выдаваемую ордынскими ханами светским властям подвластных земель, называют 1) пожилым 2) уроком 3) тарханом 4) ярлыком
- 6. Кто из названных князей сумел остановить распад Древнерусского государства в начале XII века? 1) Владимир Мономах 2) Юрий Долгорукий 3) Александр Невский 4) Ярослав Мудрый
- 5. Что из названного относится к последствиям раздробленности Древнерусского государства? 1) кризис в развитии культуры 2) усиление межкняжеских усобиц 3) застой в развитии экономики 4) укрепление обороноспособности Руси
- 4. Термином «урок» в Х веке называли 1) вид дани 2) место сбора дани 3) формы сбора дани 4) размер дани
- 3. Основателем государства франков был: 1) Хлодвиг 2) Теодорих Великий 3) Аларих 4) Карл Великий
- 2. Сколько лет назад зарождается земледелие на территории нашей страны? 1) 15 тыс. лет назад 2) 2-3 тыс. лет назад; 3) 9-10 тыс. лет назад; 4) 5-6 тыс. лет назад;
- 1. Какой термин соответствует определению «Централизованное государство, в котором королевская власть опирается на собрание представителей сословий»: 1) сословная монархия; 2) абсолютная монархия; 3) конституционная монархия; 4) демократия
- My mother ________ the same laptop since 2009.
- 13. Укажите решение системы неравенств [x+2,8≤0, x+1,3≤-1,4.
- 12. Закон Менделеева-Клапейрона можно записать в виде PV=vRT, где Р - давление (в паскалях), V - объём (в м³), v - количество вещества (в молях), Т - температура (в градусах Кельвина), а R - универсальная газовая постоянная, равная 8,31 Дж/(К·моль). Пользуясь этой формулой, найдите количество вещества v (в молях), если Т=250 K, P=63156 Па, V=1 м³.
- 11. На рисунке изображены графики функций вида y=ax²+bx+c. Установите соответствие между знаками коэффициентов а и с и графиками функций.
- 10. В магазине канцтоваров продаётся 138 ручек: 34 красных, 23 зелёных, 11 фиолетовых, остальные синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность того, что случайно выбранная в этом магазине ручка будет красной или черной.
- 9. Найдите корень уравнения -4+7х=8х+1.
- 8. Найдите значение выражения 1/3² - 1/3⁶
- 7. Сколько целых чисел расположено между 5√7 и 7√5?
- 6. Найдите значение выражения 2,3-7,8 / 2,5
- 15. Какие страны отличаются наибольшей длиной железных дорог?
- 14. Для какой страны характерна постиндустриальная структура хозяйства?
- 13. Какая из перечисленных стран входит в число мировых лидеров по выращиванию риса?
- 12. Какая страна является лидером по производству телевизоров?
- 11. Какая страна занимает первое место по добыче каменного угля?
- 10. В какой из перечисленных стран доля ТЭС в производстве электроэнергии наибольшая?
- 8. Для какой из перечисленных стран характерен наименьший уровень урбанизации:
- 7.В какой из перечисленных стран доля мигрантов в трудовых ресурсах наибольшая?
- 6. В какой из перечисленных стран ожидаемая средняя продолжительность жизни наибольшая?
- 5.В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?
- 4. Примером рационального природопользования является:
- 3. Какая из перечисленных стран наиболее обеспечена водными ресурсами?
- 2. Какая из перечисленных стран по форме правления является монархией:
- В океане, как и на суше, основными формами рельефа являются ______. Существуют поднятия и впадины, хребты и вулканы. В пределах ______, расположены грандиозные горные цепи — срединно-океанические хребты. Они образовались в зоне ______. Самые глубокие впадины — глубоководные ______, расположенные в местах ______, литосферных плит, где участки ______.
- Выделите в тексте четыре части. Отделите их знаком Z. Озаглавьте каждую часть. Запишите заголовки.
- Подчеркните глаголы во множественном числе. Над глаголами в единственном числе укажите род.
- Объясните, почему автор использовал в тексте глаголы только прошедшего времени.
- 167. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы.
- Complete the sentences.
- Как делятся острова по происхождению? Приведите примеры различных по происхождению островов.
- Приведите примеры различных по высоте гор и равнин, пользуясь физической картой атласа.
- Как делятся горы и равнины по высоте?
- Пользуясь картой «Рельеф Земли» на страницах 18–19 атласа, приведите примеры самых выдающихся форм рельефа.
- Какие основные формы рельефа встречаются на поверхности Земли и на дне океанов?
- Дана окружность. В окружности проведены хорды MN и РК. Эти хорды пересекаются в точке Ѕ. Известно, что PS = 11, MS = 14, SK = 7. Найдите длину отрезка SN. Ответ запишите через запятую.
- Рабочий лист Тема: Международное сотрудничество в охране природы Используя дополнительные источники информации, выполните следующие задания: Задание 1. Тест с выбором ответа. Обведи букву. 1.1 ЮНЕП — это: а) программа ООН по окр. среде б) межд. союз охраны природы в) общественная экол. организация 1.2 Программу «Человек и биосфера» (МАБ) разработала: а) ООН б) ЮНЕСКО в) МСОП 1.3 Красную книгу мира ведёт: а) WWF б) Гринпис в) МСОП 1.4 Биосферный резерват, в отличие от заповедника: а) меньше по площади б) имеет 3 зоны (ядро, буфер, переход) в) допускает любую хоздеятельность Задание 2. Заполни пропуски Банк слов: 1972, Рамсарская, СИТЕС, Рио-де-Жанейро, биоразнообразии. Парижское. В ______ году создана программа ЮНЕП. Конвенция ______ (1971) защищает водно-болотные угодья. ______ (1973) запрещает торговлю редкими видами. В 1992 году в бразильском городе подписана Конвенция о ______. В 2015 году принято ______ соглашение по климату. Задание 3. Соотнеси организацию и её характеристику 1) ЮНЕП А) Старейшая природоохранная организация мира (1948); ведёт Красную книгу 2) ЮНЕСКО (МАБ) Б) Программа ООН по окружающей среде; координирует эколог. 3) МСОП 4) WWF 5) Гринпис соглашения В) Создаёт всемирную сеть биосферных резерватов Г) Общественная организация (1961); символ — большая панда Д) Общественная организация (1971); мирные акции, на пожертвованиях Е) Российское агентство по охоте и рыболовству Ответ: 1______, 2______, 3______, 4______, 5______ Задание 4. Определи природный объект России из Списка ЮНЕСКО (используй атлас) 1) Самое глубокое озеро мира (1642 м), Восточная Сибирь 2) До 1000 вулканов и долина гейзеров на Дальнем Востоке 3) Остров в Чукотском АО — «родильный дом» белых медведей 4) Плато с тысячами водопадов и каньонов в Заполярье (Красноярский край) Задание 5. Соотнеси характеристику и вид ООПТ а) хоздеятельность полностью запрещена; б) охрана природы + познавательный туризм; в) три зоны (ядро, буфер, переход) под эгидой ЮНЕСКО; г) охраняются только определённые виды или комплексы. А. Заповедник Б. Нац. парк В. Заказник Г. Биосферный резерват Задание 6. Восстанови цепочки рассуждений, используя банк фраз Банк фраз: ветер переносит загрязнения через границу кислотные страны заключают международный договор Рамсарская Цепочка 1. Загрязнение воздуха в одной стране — ________ -> выпадают ______ дожди в соседних странах → разрушаются леса. Цепочка 2. Перелётные птицы пересекают границы → ______ одна страна не может защитить птиц на всём пути → ______ конвенция о водно-болотных ______ принята угодьях. Задание 7. Развёрнутый ответ с аргументацией В Списке Всемирного наследия ЮНЕСКО — 11 природных объектов России (4-е место в мире вместе с Канадой). Объясни, почему Россия занимает такое высокое место. Приведи 2-3 аргумента (3-7 предложений). Ответ запиши в тетради. Начни: «Я считаю, что... потому что...
- Чтение: Прочитайте текст «L'Union européenne: qu'est-ce que c'est?». Заполните таблицу по его содержанию.
- Аудирование: Определите, какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию текста (1 - Vrai), какие не соответствуют (2 - Faux) и о чём в тексте не сказано (3 - Aucune information). Занесите ваши ответы в таблицу. Вы услышите запись дважды.
- 10. Укажите формулы веществ, которые в химических реакциях могут быть только окислителями, только восстановителями, а также проявлять как окислительные так и восстановительные свойства: а) F<sub>2</sub>; б) Ca; в) HNO<sub>3</sub>; г) P; д) SO<sub>2</sub>. Приведите аргументы.
- 9. В какой из реакций сера выполняет роль восстановителя, а в какой - окислителя? Составьте уравнения реакций, используя метод электронного баланса.
- 8. Укажите коэффициент перед формулой восстановителя в уравнении окислительно-восстановительной реакции, схема которой: NH<sub>3</sub> + O<sub>2</sub> → N<sub>2</sub> + H<sub>2</sub>O
- 7. Используя метод электронного баланса, составьте уравнения реакций, соответствующие следующим схемам превращений:
- 6. Определите, в каких схемах имеет место процесс окисления, в каких — восстановления. Укажите число отданных и принятых электронов.
- 5. Укажите схемы окислительно-восстановительных реакций. Расставьте коэффициенты методом электронного баланса. Укажите окислитель и восстановитель, процессы окисления и восстановления для выбранных вами уравнений.
- 4. Приведите формулы сложных веществ, которые в химических реакциях проявляют свойства: а) окислителя; б) восстановителя.
- 3. Приведите формулы простых веществ, которые в химических реакциях проявляют свойства: а) окислителя; б) восстановителя.
- 2. Как найти степень окисления атома химического элемента по формуле его соединения?
- 1. Какие реакции называют окислительно-восстановительными?
- На двух грузовиках привезли 2 т 880 кг муки в одинаковых мешках. На одном грузовике было 28 мешков, на другом — 32 мешка. Сколько килограммов муки привезли на каждом грузовике?
- Сравни.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.