База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6А. Среди предложений 3-5 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления. (3) Маст..ра (не)дел..ли для пр..даж.. сосуды сто..вши.. чере(з/с) чур дорого. (4) Они (с)начал.. искали 3..казч..ков знатных людей видных духовных лиц купцов. (5) (За)тем усердно помолясь маст..ра пр..нимались за р..боту.
- 15:0,5 = ?
- 2:0,8 = ?
- 9:0,1 = ?
- 6:0,3 = ?
- 7:0,5 = ?
- Футболка с рукавами гетры - наколенники - бутсы 8/9 Восстановите пропущенные слова в тексте. Основная цель остановки мяча в футболе – (1) ___, а его прием делится на (2) __ фаз(ы). Тренировать взаимодействие с мячом помогает жонглирование (3) (___). Существуют три основные траектории движения с мячом: по прямой, по зигзагу и (4) ___. Их можно выполнять разными частями ноги, например, подошвой, носком или внутренней частью стопы (1) (по-другому ___). Установите связи между ответами из правого столбца
- Площадь круга была равна 254,34 см², затем радиус его окружности уменьшили в 3 раза. Найдите длину окружности с уменьшенным радиусом. Число л принять за 3,14.
- 3. Определите систематическое положение этих организмов (Царство, класс и т.д. Рассмотрите представленные выше фото форм ископаемых объектов и ответьте на вопросы в тетради: О чём свидетельствуют данные находки? Чем объяснить сходство между представленными ископаемыми объектами и современными организмами? Какое значение имеют следы древнейшей жизни (ископаемые формы) для науки?
- Выберите климатограмму, которая соответствует точке А на карте.
- 614. Прочитайте текст. Как нужно вести себя, чтобы не обижать людей? Спишите, подчеркните все глаголы. Обозначьте написание не с глаголами. Мой друг никогда (не) говорит плохо или насмешливо (об)отсутствующих. Если нужно, он выскаж..т своё мнение о человек.. ему (в) лицо, но (не)стан..т критиковать его (за)спиной. А если ему надо посекретничать (со)мной, он отлож..т разговор до тех пор, пока мы (не) останемся вдвоём, но никогда (не)будет ш..птать мне что-то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счёт.
- 6. Реши кроссворд.
- 5. Дополни схему «Способы гетеротрофного питания грибов».
- 1. По лёгкой проводящей рамке, расположенной между полюсами подковообразного магнита, пропустили электрический ток, направление которого указано на рисунке стрелками. При этом рамка
- 2. Знаете ли вы, что такое детская железная дорога? Это замечательное место! Если представится возможность, побывайте на такой дороге и познакомьтесь с её работой. Если возможности нет, узнайте о ней с помощью Интернета или других источников информации. Приготовьтесь рассказать на уроке о том, что увидели и узнали. На с. 41 вы можете нарисовать детскую железную дорогу.
- Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 140 км/ч, проезжает мимо пешехода, идущего по платформе параллельно путям со скоростью 4 км/ч навстречу поезду, за 10 секунд. Найдите длину поезда в метрах.
- Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 129 км/ч, проезжает мимо пешехода, идущего по платформе параллельно путям со скоростью 6 км/ч навстречу поезду, за 8 секунд. Найдите длину поезда в метрах.
- Из пункта А в пункт В одновременно выехали два автомобиля. Скорость первого автомобиля на 28 км/ч меньше скорости второго. Найдите скорость второго автомобиля, если время, которое он затратил на дорогу из пункта А в пункт В, в полтора раза меньше времени, которое затратил первый автомобиль на эту же дорогу.
- Из пункта А в пункт В одновременно выехали два велосипедиста. Скорость первого велосипедиста на 8 км/ч больше скорости второго велосипедиста. Найдите скорость первого велосипедиста, если время, которое он затратил на дорогу из пункта А в пункт В, в полтора раза меньше времени, которое затратил второй велосипедист на эту же дорогу.
- Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 57 км/ч, проезжает мимо пешехода, идущего по платформе параллельно путям со скоростью 3 км/ч навстречу поезду, за 36 секунд. Найдите длину поезда в метрах.
- Где может находиться человек, который увидел радугу и сделал эти фотографии? Сделай соответствующие подписи к фотографиям.
- Какой объект ты дорисовал на рисунке? Запиши.
- 13. В своём проекте Алина и Борис хотели обратить особое внимание на свойство растений, которое характерно для всех организмов. Они изобразили его на схеме. Напишите название вещества, обозначенного на схеме вопросительным знаком.
- 12.2. Чтобы доказать, что растение относится к определённому классу, ребятам необходимо при увеличении в 400 раз подробно рассмотреть и сфотографировать семя растения. Каким прибором ребятам надо воспользоваться?
- 12.1. Помогите ребятам записать в таблицу слова (словосочетания) из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения, расположенного на гербарном листе. Список слов (словосочетаний): 1) Сурепка 2) Растения 3) Покрытосеменные (Цветковые) 4) Сурепка обыкновенная
- Сумма трёх чисел равна 150. Первое число составляет 66 % этой суммы. Второе число в три раза меньше первого. Найдите разность между наибольшим и наименьшим числами.
- 5. Автомобиль проехал первую часть пути за 1,8 ч со скоростью 68 км/ч, а вторую часть — за 2,2 ч. С какой скоростью автомобиль проехал вторую часть пути, если средняя скорость в течение всего времени движения составила 75.7 км/ч?
- 4. Среднее арифметическое чисел 6,2 и у равно 7,35. Найдите число у.
- 3. Поезд шёл 5 ч со скоростью 62 км/ч и 3 ч со скоростью 52 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на протяжении всего пути.
- 2. В таблице приведены данные об объёмах продаж тетрадей магазином канцтоваров в течение 6 дней. Сколько тетрадей в день в среднем продавали в течение этих 6 дней?
- 1. Найдите среднее арифметическое чисел: 1) 2,8; 3,5 и 8,4; 2) 15, 24, 27 и 33.
- 26. Вспомните, каким героям (героиням) литературных произведений, которые Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно, свойственна смекалка. С кого из этих героев (героинь) Вы хотели бы брать пример? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.
- 25. Как сравнения помогают передать картину наступившего холода?
- 24. Прочитайте текст и выполните задание. Какой предстаёт родина в стихотворении Н. Рубцова?
- г) Иван и Назар идут навстречу друг другу, их скорости равны 3 км/ч и 4 км/ч. Сейчас между ними 21 км. Какое расстояние будет между ними через 2 ч?
- в) Два поезда едут навстречу друг другу. Сейчас между ними 600 км. Скорость первого поезда равна 90 км/ч. Найди скорость второго поезда, если известно, что они встретились через 3 ч.
- б) По реке навстречу друг другу плывут два теплохода со скоростями 25 км/ч и 20 км/ч. Через сколько часов они встретятся, если сейчас между ними 180 км?
- а) Два автобуса одновременно навстречу друг другу выехали со скоростями 54 км/ч и 46 км/ч. Через 2 ч они встретились. Чему равно расстояние между городами?
- Каким числом нужно заменить букву А, чтобы получилось верное равенство? A: 21 = 32
- Четыре седьмых всех учащихся класса составляют мальчики. Сколько всего учащихся в этом классе, если в этом классе 9 девочек?
- Запишите число 6 в виде дроби со знаменателем 4.
- Определите среднюю плотность сливочного масла, если брусок такого масла размерами 6,3 см х 5,6 см х 3,1 см весит 100 г. Ответ выразите в г/см³ и округлите до сотых долей.
- На испытательном автополигоне инженеры произвели видеосъёмку движения нового автомобиля. Автомобиль двигался по треку равномерно прямолинейно. Вдоль трека через каждые 50 метров установлены столбы. При изучении видеозаписи инженеры установили, что в момент времени 1 минута 44 секунды автомобиль, проезжая мимо столба, поравнялся с ним передним бампером. Со следующим по ходу движения столбом автомобиль передним бампером поравнялся в момент времени 1 минута 49 секунд. С какой скоростью двигался автомобиль по треку?
- Если выстрелить из пистолета в закрытую пустую пластиковую бутылку, в стенках бутылки появятся два отверстия. Если же такую бутылку заполнить водой, то после выстрела бутылка разлетится на мелкие куски. Каким законом можно это объяснить? Сформулируйте этот закон.
- Аня купила пакет сока и решила проверить, соответствует ли реальный объем сока значению, указанному на упаковке. На пакете было написано, что объём сока равен 300 мл. Аня перелила весь сок в мерный стакан. Определите разницу между указанным на упаковке и измеренным значениями объёма.
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1) Плыть по (не) большой медле(н, нн)о текущей речк.. до самого Дона (не) было врем..ни. (2) Мы вылеза..м на берег размят..ся и с высоты глянуть на камыш..вые зар..сли дерев..я и воду. (3) Раньше (з,с)десь (в)течени.. десятилетий стояли ветр.. (н, нн)ые мельниц.. постро.. (н, нн)ые ист.. (н.нн) ыми мастерами. (4) Путь к одной из них ещё сохр..нивш...йся нам указали ст..р..жилы. (5) Огромное колесо мук..мольного сооружения крутил когда (то) мощ..ный р..дниковый поток поныне бегущий из пр..брежного склона. (6) Снаряд для размола зерна постро.. (н, нн)ый давным-давно сейчас (не) работает но наход..тся в полной с..хра(н, нн)ост... (7) Стари(н, нн)ая постройка пр..стояв десят..летия выгляд..т очень опрятно (ни) чем (не)загаже(н, нн)а. (8) Войдя (в)нутрь мельниц.. можно увид..ть огромные деревя(н, нн)ые колёса ж..рновов. (9) Все и взрослые и п..дростки дивят..ся постройк.. делят..ся вп..ч..тлениями. (10) Мы то(же) порадовались этой встреч.. пож..лев о (не) возможности (з/с)делать снимки в сумерках. (11) Старая мельница (не) сомне (н, нн)о всегда буд..т пр..влекать гостей этого края. (12) Нужно сохр..нять такие островки стари (н, нн)ого быта бережно относит..ся к ним. (По В. Пескову)
- Площадь участка равна 810 га. Овсом засеяно 420 га, на ячмень выделена треть всей площади, остальная площадь не засеяна. Сколько гектаров не засеяно?
- 1. На рисунке вы видите скелет и реконструкцию стегоцефала (вымершее животное), которое появилось на Земле примерно 400 млн лет назад. Используя фрагмент геохронологической таблицы, установите эру и период его существования, а также укажите, к какой группе современных позвоночных (на уровне класса) он проявляет наибольшее сходство. Эра: Период: Класс: Признаки класса:
- 3. Решите примеры, записывая в столбик: 744+180= 623+79= 925-307= 136-98=
- 2. Запишите число, состоящее: - из 3 сот. 1 дес. 8ед. - из 6 сот. и 2 дес. - из 7 ед. первого разряда, 1 ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.
- 1. Решите задачу: В трёх домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?
- Это интересно знать: Чаще всего в русском языке употребляется буква "о".
- Задание 5: Подчеркни согласные твёрдых звуков.
- Задание 4: Вставь пропущенные буквы. В каждом слове подчеркни «лишнее» слово.
- Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets.
- 5.2. Представь ситуацию. Ты - воевода Иван Хабар. К тебе приходят послы крымского хана с грамотой от Василия III (в которой царь якобы соглашается снова платить дань). Твои действия?
- Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задания 4 и 5. «И один из вельмож рязанских по имени Евпатий Коловрат был в то время в Чернигове вместе с князем Ингарем Ингоревичем... И уехал из Чернигова с малою дружиною, и мчался быстро. И приехал в землю Рязанскую, и увидел её опустошённой: грады разорены, церкви сожжены, люди убиты... Евпатий закричал в горести души своей и разгораясь сердцем. И собрал небольшую дружижину — тысячу семьсот человек, которые Богом сохранены были вне города. И помчались вслед за царём вражеским), и едва смогли догнать его в Суздальской земле. И внезапно напали на отдыхавшее войско вражеское...» Определите, к какому из данных событий (процессов) относится приведённый отрывок.
- Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор: Она радушно предл..жила мне чаю и ра(н/нн)ей малины но я попр..сил ее сначала показать мне сад, выращенный чуть ли не под самым Полярным кругом. Мы вышли из дома. Сад л..петал тополиной листвой. Я неожиданно увид..л яблоньки(2) мали..ик с уже посп..вающей ягодой. Почу..ствовав смолистый ар..мат, я повернул голову налево и увид..л кедры. Они были иссиня(черные), по-медвежьи угрюмы и неприветливы. Наташа ласково и как-то застенчиво потр..пала одно дерево(4).
- Клетки живых организмов в процессе жизнедеятельности могут накапливать различные органические вещества. Мама принесла из магазина орехи, представленные на рисунке, чтобы поддерживать рацион питания членов своей семьи. Познакомьтесь с содержанием в орехах органических веществ по таблице. В каком орехе содержится наибольшее количество белков?
- 47. УМНОЖЕНИЕ НА ДЕСЯТИЧНУЮ ДРОБЬ 1. Заполните пропуски так, чтобы высказывания были верными: Чтобы перемножить две десятичные дроби, надо:
- Изучив текст параграфа и рисунки 116—121 учебника, определите, какие из нарисованных грибов относятся к съедобным, а какие — к ядовитым. Запишите их названия в таблицу.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1x1 отмечены точки А, В и С. Найдите сумму углов АВС и САВ. Ответ дайте в градусах.
- Отметьте на числовой прямой точку A (2 11/16). Ответ:
- Найдите корень уравнения x-2(3x+2)=16. Ответ:
- При взвешивании животных в зоопарке выяснилось, что буйвол тяжелее льва, медведь легче буйвола, а рысь легче льва. Укажите номера истинных утверждений. 1) Буйвол самый тяжёлый из всех этих животных. 2) Рысь тяжелее буйвола. 3) Медведь тяжелее буйвола. 4) Рысь легче буйвола. Ответ:
- П.1 Выполните действия: 1) (1,8 + 1 2/7) : (1,8 - 1 2/7);
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 отмечены точки А и В. Найдите длину отрезка АВ.
- 4. Определите способ образования выделенных слов.
- 3. Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая интонацию восклицательного предложения. Какое настроение передаёт это стихотворение? Какая картина рисуется в вашем воображении? Опишите её словами.
- 2. Что получится, если изменить место ударения в слове с соответствующей пометой?
- 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните все служебные части речи. Какова роль частиц в этом тексте?
- Как звали лидера оппонентов этому движению?
- Кто был идейным лидером этого движения?
- 2. К какому направлению религиозного движения подходят эти рассуждения? «Имуществом, богатством, сокровищем инока должен быть Господь наш Иисус Христос. Склонный же к стяжательству монах в имуществе видит средства уклониться от влияния превратностей. Делается сердце вещелюбца жёстким и чуждым всякого духовного ощущения...»
- 1. Вставь термин в определение __________ - соглашение об объединении католической и православной церквей на соборе во Флоренции в мае 1439 г.
- Таблица 2. Языковые семьи, группы, народы и религии
- Таблица 1. Население районов
- 5. При каких значениях х значение выражения 9х + 7 меньше значения выражения 8х - 3? В ответе укажите номер правильного варианта. 1) x > 4 2) x < 4 3) x > -10 4) x < -10
- 6) There is a garden behind the house.
- 5) There is a carpet on the floor.
- 4) There are lots of books on the table.
- 3) There is a nest in the tree.
- 2) There are three parrots in the cage.
- 1) There are four rooms in the flat. there four rooms in the flat?
- Solve the following expression: 7/10 + 9/49 : (2 - 1 41/56) - 1 2/7
- 10 Portfolio: Make a leaflet like the model below, giving advice on how to cope with stress. Use the examples in Exs. 2-4 as well as your own ideas.
- What kind of image is this?
- Представь, что ты сейчас отдыхаешь. Напиши письмо другу и расскажи ему о своем отдыхе. (20 баллов)
- Два токаря выточили 220 деталей за 2 часа. Сколько деталей в час вытачивает каждый токарь, если известно, что в час они вытачивают одинаковое количество деталей?
- А я к вам ненадолго, друзья мои...
- Люди, на конь!
- Чадаев, помнишь ли былое?
- 1.
- Пользуясь выбранной диаграммой, ответь на вопросы: а) Сколько лет бабушке? б) На сколько бабушка старше мамы?
- 131. Прочитай текст. Тане 10 лет. Она в 6 раз младше бабушки и на 20 лет младше мамы. Выбери диаграмму, соответствующую тексту.
- 130. Отметь значком V верное утверждение: а) Один килограмм в 10 раз меньше одного центнера. б) Один метр в 100 раз больше 1 см. в) Полторы тонны — это 1050 кг. г) В 10 минутах 600 секунд. д) 1356 дм — это 13 м и 56 дм. е) Четверть часа означает 15 минут. ж) Одна тонна в 100 раз больше одного центнера. 3) 50 минут составляют половину часа.
- 3. В треугольнике АВС угол C равен 90°, а угол В равен 35°, CD — высота. Найдите углы треугольника ACD.
- 2. В треугольнике АВС угол А равен 50°, а угол В в 12 раз меньше угла С. Найдите углы В и С.
- 1. В треугольнике АВС AB > BC > АС. Найдите ∠A, ∠B, ∠C, если известно, что один из углов треугольника равен 120°, а другой 40°.
- Perform the following calculation: \(\frac{7}{9} \cdot 10\frac{1}{2}\)
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.