Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- У продавца было 230 газет. До обеда он продал 110 газет, а после обеда ещё 70. Сколько газет осталось у продавца?
- Реши уравнения.
- Сравни:
- Траекторию полета ракеты в системе автоматизированного контроля целесообразно описывать с помощью ... модели
- Функция задана формулой y = 1 - x², где -1 ≤ x ≤ 3. ) Составьте таблицу значений функции с шагом 1. ) Постройте график функции, пользуясь составленной таблицей. 0 Пользуясь графиком функции, найдите, при каких значениях аргумента значения функции положительны.
- 10. Верховным главнокомандующим Вооружёнными силами РФ является:
- 9. Уставы ВС РФ подразделяются на:
- 8. Электротравма или электрический удар током происходит в результате:
- 7.Что из перечисленного относится к природным катаклизмам?
- 6. В подъезде своего дома вы подверглись нападению хулиганов. Пытаясь отбиться от них, вы взываете о помощи к соседям возгласами:
- 5. Опасными местами в любое время суток могут быть:
- 4. Какой стороны должны придерживаться пешеходы, идя по тротуарам, пешеходным дорожкам?
- 3) Кто являются участниками дорожного движения?
- 2) Какой возраст считается призывным в России?
- What are the landmarks shown in the image?
- У каких растений преобладающим поколением в жизненным цикле является гаметофит?
- Вычислите 3! · 5!
- Отметьте верное равенство: 3! = 1+2+3 3! = 0 · 1 · 2 · 3 3! = 1 · 2 · 3 3! = 0 + 1 + 2 + 3 + 4
- Реши уравнения: 1) a) 11 + 2x = 55 + 3x; б) -15 - 3x = -7x + 45; в) -3x - 17 = 8x - 105. 2) a) 2(2 + y) = 19 - 3y; б) (4 - c) + 2(c - 3) = -13;
- Задание 38. Заполните пропуски в «квадрате-лабиринте».
- Based on the text, what are the fundamental reasons why unemployment accompanies a market economy?
- What is the primary purpose of the section titled 'We check ourselves'?
- What are some of the examples listed under 'Economic Consequences' and 'Social Consequences' in the table?
- According to the text, which of the four individuals (Alexey, Zhenya, Dmitry, Tatyana) is considered unemployed and why?
- In the provided image, what are the two main sections presented for analyzing unemployment consequences?
- Начертите квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 9 см и 3 см.
- 1. Напиши музыкальные размышления на тему: «Что такое музыка?»
- 19. Переставьте буквы в слове так, чтобы получилось новое слово, относящее к музыке:
- 18. Великий скрипач-виртуоз, живший в 18 веке, и написавший популярный «Каприз №24»:
- 17. Руководитель оркестра:
- 16. Оркестровое вступление к опере и балету?
- 15. Опера-былина, написанная Н.А.Римским-Корсаковым, об отважном путешественнике и гусляре:
- 14. Что такое опера?
- 13. Произведение траурного характера для хора с оркестром называется:
- Реши неравенство: 1 > 1,6(5 – 3x) + 0,8(x – 5). Вырази ответ неравенством, используя десятичную дробь. Запиши в поле ответа верное выражение без пробелов.
- Будет ли пара чисел (3; -1) решением линейного уравнения с двумя переменными 2x + 11y = 15?
- In the second problem, we are given a circle with center O and radius AO = 6. BC is a chord of length 10. The angle ABC is 30 degrees. We need to find the perimeter of triangle ABC. Since AO is the radius, R = 6. BC = 10. Angle ABC = 30 degrees. We need to find the perimeter of triangle ABC, which is AB + BC + AC. We know BC = 10. We need to find AB and AC. In triangle OBC, OB = OC = R = 6 (radii). So, triangle OBC is an isosceles triangle. Using the Law of Cosines in triangle OBC: BC^2 = OB^2 + OC^2 - 2 * OB * OC * cos(angle BOC). 10^2 = 6^2 + 6^2 - 2 * 6 * 6 * cos(angle BOC). 100 = 36 + 36 - 72 * cos(angle BOC). 100 = 72 - 72 * cos(angle BOC). 28 = -72 * cos(angle BOC). cos(angle BOC) = -28/72 = -7/18. This is not helpful for finding sides of ABC directly. Let's use the property of inscribed angles. Angle BAC subtends arc BC. The central angle subtending arc BC is angle BOC. So, angle BAC = angle BOC / 2. However, we found cos(angle BOC), not angle BOC itself. Let's use the sine rule in triangle ABC: BC / sin(angle BAC) = AC / sin(angle ABC) = AB / sin(angle ACB) = 2R. We know BC = 10, angle ABC = 30 degrees, R = 6. So, 10 / sin(angle BAC) = 2 * 6 = 12. sin(angle BAC) = 10 / 12 = 5/6. Also, AC / sin(angle ABC) = 12. AC / sin(30) = 12. AC / (1/2) = 12. AC = 12 * (1/2) = 6. Now we need to find AB. In triangle ABC, the sum of angles is 180 degrees. angle ACB = 180 - angle BAC - angle ABC. We know sin(angle BAC) = 5/6. So angle BAC = arcsin(5/6). This might lead to complex calculations. Let's re-examine the diagram. AB is a diameter, as it passes through the center O. So, angle ACB is the angle subtended by the diameter at any point on the circumference, hence angle ACB = 90 degrees. If AB is the diameter, then AB = 2R = 2 * 6 = 12. Now we have a right-angled triangle ABC. We know BC = 10, angle ABC = 30 degrees, AB = 12. We can find AC using Pythagorean theorem or trigonometry. Using Pythagorean theorem: AC^2 + BC^2 = AB^2. AC^2 + 10^2 = 12^2. AC^2 + 100 = 144. AC^2 = 144 - 100 = 44. AC = sqrt(44) = 2 * sqrt(11). Perimeter = AB + BC + AC = 12 + 10 + 2 * sqrt(11) = 22 + 2 * sqrt(11). Let's check if angle ABC = 30 degrees is consistent. In right-angled triangle ABC, sin(angle ABC) = AC / AB. sin(30) = 1/2. AC / AB = (2 * sqrt(11)) / 12 = sqrt(11) / 6. Is sqrt(11) / 6 = 1/2? sqrt(11) = 3. This is not true. So, AB is not the diameter. Let's go back to the sine rule. BC / sin(angle BAC) = 2R. 10 / sin(angle BAC) = 12. sin(angle BAC) = 10/12 = 5/6. AC / sin(angle ABC) = 2R. AC / sin(30) = 12. AC / (1/2) = 12. AC = 6. Now, AB / sin(angle ACB) = 12. We need angle ACB. angle ACB = 180 - angle ABC - angle BAC = 180 - 30 - angle BAC = 150 - angle BAC. sin(angle ACB) = sin(150 - angle BAC) = sin(150)cos(angle BAC) - cos(150)sin(angle BAC). We know sin(angle BAC) = 5/6. cos(angle BAC) = sqrt(1 - sin^2(angle BAC)) = sqrt(1 - (5/6)^2) = sqrt(1 - 25/36) = sqrt(11/36) = sqrt(11) / 6. sin(150) = 1/2. cos(150) = -sqrt(3)/2. sin(angle ACB) = (1/2) * (sqrt(11)/6) - (-sqrt(3)/2) * (5/6) = sqrt(11)/12 + 5*sqrt(3)/12 = (sqrt(11) + 5*sqrt(3)) / 12. AB / sin(angle ACB) = 12. AB = 12 * sin(angle ACB) = 12 * (sqrt(11) + 5*sqrt(3)) / 12 = sqrt(11) + 5*sqrt(3). Perimeter = AB + BC + AC = (sqrt(11) + 5*sqrt(3)) + 10 + 6 = 16 + sqrt(11) + 5*sqrt(3). This seems very complicated and unlikely for a typical problem. Let's re-examine the diagram. The line AB passes through the center O. So AB is the diameter. Therefore, angle ACB = 90 degrees. If angle ACB = 90 degrees, then triangle ABC is a right-angled triangle. AB = diameter = 2 * AO = 2 * 6 = 12. We are given BC = 10 and angle ABC = 30 degrees. In a right-angled triangle, sin(angle ABC) = AC / AB. sin(30) = AC / 12. 1/2 = AC / 12. AC = 12 / 2 = 6. Perimeter = AB + BC + AC = 12 + 10 + 6 = 28. Let's check consistency. If angle ACB = 90, AB = 12, BC = 10, AC = 6. Is angle ABC = 30? sin(angle ABC) = AC / AB = 6 / 12 = 1/2. Yes, angle ABC = 30 degrees. So this interpretation is consistent. The diagram shows AB passing through O, making AB the diameter. The right angle at C is implied by the square symbol. Thus, AB = 2 * radius = 2 * 6 = 12. In right-angled triangle ABC, we have AB = 12, BC = 10, and angle ABC = 30 degrees. Using the sine rule: AC / sin(angle ABC) = AB / sin(angle ACB). Since angle ACB = 90 degrees (angle in a semicircle), sin(angle ACB) = 1. AC / sin(30) = 12 / 1. AC / (1/2) = 12. AC = 12 * (1/2) = 6. Perimeter of triangle ABC = AB + BC + AC = 12 + 10 + 6 = 28.
- Найдите координаты точек A, B, C, D, E, F, K, M, N, O, P, Q, R, S, X, Y, Z.
- For the first triangle, we are given AP = 7, BC = 15, HB = 8. We need to find the perimeter of triangle ABC. We are given a diagram with a circle inscribed in a triangle, touching sides AB at P and AC at H, and BC at E. Since tangents from a point to a circle are equal in length, we have AP = AH = 7. We are given HB = 8, which is part of side AB. So, AB = AP + PB. Since tangents from a point to a circle are equal in length, PB = BE. We are given BC = 15. We know BC = BE + EC. Also, EC = CH. We are given HB = 8. Let's re-examine the diagram and the given information. It seems H is a point on AB, and E is a point on BC. The circle is inscribed in triangle ABC, touching AB at P, BC at E, and AC at some point (let's call it F). So, AP = AF, BP = BE, CE = CF. However, the diagram labels H as a point on AB and E as a point on BC, and it seems the circle is tangent to AB at H, BC at E, and AC at some point (let's call it G). The problem statement gives AP = 7, and H is on AB. It also states HB = 8. If P is the point of tangency on AB, then AP = 7. If H is also a point of tangency on AB, then AH = 7. The diagram shows H and P on AB, and the circle touching AB at H. So, AP = 7, HB = 8. This means AB = AP + PB or AB = AH + HB. The diagram shows H as the point of tangency on AB. So, AH = 7 and HB = 8 implies AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. However, the problem states AP = 7. In the diagram, P is also marked on AB. If P is the point of tangency, then AP = 7. H is also marked on AB, and the circle is tangent at H. So, AH = 7 and HB = 8 means AB = 15. If P is a different point, it is not clear. Let's assume the circle is tangent to AB at H, BC at E, and AC at some point. Then AH = 7 and HB = 8, so AB = 15. Also, BE = BH = 8 is incorrect as B is a vertex. Tangents from B are BP and BE. So, BP = BE. Tangents from C are CE and CF (where F is on AC). So, CE = CF. Tangents from A are AH and AG (where G is on AC). So, AH = AG. Given AP = 7. Let's assume P is the point of tangency on AB. So AP = 7. And H is some other point on AB. Given HB = 8. This is confusing. Let's assume H is the point of tangency on AB, so AH = 7 and HB = 8. Then AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. If this is the case, then BE = HB = 8 (tangents from B to the circle). And CE = BC - BE = 15 - 8 = 7. Then AC = AG + GC = AH + CE = 7 + 7 = 14 (since AG = AH and GC = CE). Perimeter of ABC = AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. However, the diagram shows P and H on AB, and the circle tangent at H. Let's interpret AP = 7 as a segment length from vertex A to a point P on AB, and H is the point of tangency on AB. And HB = 8 is the segment length from H to B. This means AB = AH + HB. Since H is the point of tangency, AH is a tangent segment from A. So, AH = 7. Then AB = 7 + 8 = 15. Now, since H is the point of tangency on AB, and E is the point of tangency on BC, and let's say F is the point of tangency on AC. Then AH = AF = 7. HB = 8. Since tangents from B are equal, BE = HB = 8. Given BC = 15. So, EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. Since E and F are points of tangency, CE = CF = 7. Then AC = AF + FC = 7 + 7 = 14. The perimeter of triangle ABC is AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. Let's consider another interpretation: AP = 7, and H is the point of tangency on AB. So AH = 7. HB = 8. This means AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. Then BE = HB = 8. And BC = 15, so CE = BC - BE = 15 - 8 = 7. Then AC = AH + CE = 7 + 7 = 14. Perimeter = 15 + 15 + 14 = 44. What if P is the point of tangency on AB? So AP = 7. And H is some other point on AB. And HB = 8. This is very confusing. Let's assume the diagram is correct and the circle is tangent to AB at H, BC at E, and AC at some point G. Then AH = 7 (given AP=7, and let's assume P is on AB and the circle is tangent at H, and AH=AP=7). And HB = 8. So AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. From vertex B, tangents are BH (part of AB) and BE (on BC). So BE = HB = 8. We are given BC = 15. So EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. From vertex C, tangents are CE and CG (on AC). So CG = CE = 7. From vertex A, tangents are AH and AG. So AG = AH = 7. Then AC = AG + GC = 7 + 7 = 14. Perimeter of ABC = AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. Let's verify if the given values are consistent with a triangle. Sides are 15, 15, 14. This is a valid isosceles triangle. The radius of the inscribed circle can be found. Semiperimeter s = 44/2 = 22. Area = sqrt(s(s-a)(s-b)(s-c)) = sqrt(22 * (22-15) * (22-15) * (22-14)) = sqrt(22 * 7 * 7 * 8) = sqrt(2 * 11 * 7 * 7 * 2 * 2 * 2) = sqrt(16 * 77) = 4 * sqrt(77). Area = rs, so r = Area/s = (4 * sqrt(77)) / 22 = (2 * sqrt(77)) / 11. This seems plausible. Let's re-read the question. It says AP = 7. And H is marked as the point of tangency on AB. And HB = 8. So, it's likely that AP = 7 is the length of the tangent from A, and since H is the point of tangency on AB, AH = 7. And HB = 8 is the length of the tangent segment from B to H. So BH = 8. Then AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. Since BH is a tangent segment from B, BE = BH = 8, where E is the point of tangency on BC. We are given BC = 15. So EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. Since CE is a tangent segment from C, CF = CE = 7, where F is the point of tangency on AC. Since AH is a tangent segment from A, AG = AH = 7, where G is the point of tangency on AC. Therefore, AC = AG + GF = 7 + 7 = 14. The perimeter of triangle ABC is AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. Let's consider the possibility that AP=7 refers to the segment from A to P on AB, and H is also on AB, and HB=8. And the circle is tangent at H. This is where it gets tricky. Let's assume the standard property of tangents from a vertex to an inscribed circle. Let the points of tangency be D on AB, E on BC, and F on AC. Then AD = AF, BD = BE, CE = CF. The problem states AP = 7. Let's assume P is the point of tangency on AB, so AD = AP = 7. We are given HB = 8. If H is also on AB, and HB = 8, and AB = AD + DB = 7 + DB, or AB = AH + HB = AH + 8. This is still ambiguous. Let's go with the interpretation that H is the point of tangency on AB. And the segment from A to H is of length 7 (consistent with AP=7, if P=H). And the segment from H to B is of length 8. So AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. Since tangents from B to the circle are equal, let E be the point of tangency on BC. Then BE = HB = 8. We are given BC = 15. So EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. Since tangents from C to the circle are equal, let F be the point of tangency on AC. Then CF = EC = 7. Since tangents from A to the circle are equal, AF = AH = 7. Therefore, AC = AF + FC = 7 + 7 = 14. The perimeter of triangle ABC = AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. Let's assume AP = 7 and H is a point on AB and HB = 8. If the circle is tangent at H, and P is another point on AB. This is highly unlikely given the context. The most consistent interpretation is that H is the point of tangency on AB, and the length of the tangent from A to H is 7, and the length of the tangent from B to H is 8. So, AH = 7, HB = 8. Then AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. Let E be the point of tangency on BC. Then BE = HB = 8. Given BC = 15. So EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. Let F be the point of tangency on AC. Then CF = EC = 7. And AF = AH = 7. So AC = AF + CF = 7 + 7 = 14. Perimeter of ABC = AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. What if AP=7 is the length of the tangent from A, and H is the point of tangency on AB, so AH = 7. And HB = 8, so the distance from H to B is 8. This means AB = AH + HB = 7+8 = 15. And BE = HB = 8. BC = 15, so EC = 15 - 8 = 7. And AC = AH + EC = 7 + 7 = 14. Perimeter = 15 + 15 + 14 = 44. The question is asking for P. Perimeter of triangle ABC. So, P = AB + BC + AC. Given AP=7, BC=15, HB=8. Let's assume the circle is inscribed. Let the points of tangency on AB, BC, AC be D, E, F respectively. Then AD = AF, BD = BE, CE = CF. From the diagram, H is on AB, E is on BC. The circle is tangent to AB at H. So, AD = AH. And the given AP = 7. Let's assume P is actually H, so AH = 7. We are given HB = 8. So AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. Since HB is a tangent segment from B, BE = HB = 8. We are given BC = 15. So EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. Since CE is a tangent segment from C, CF = CE = 7. Since AH is a tangent segment from A, AF = AH = 7. Then AC = AF + CF = 7 + 7 = 14. Perimeter = AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. This is consistent. Let's use the variables as given. AP = 7. H is on AB, HB = 8. E is on BC. Let the circle be tangent to AB at H, BC at E, and AC at G. So AH = 7 (assuming AP = AH). Then AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. Since HB is the length of the tangent from B to the point of tangency H, BE = HB = 8. We are given BC = 15. So EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. Since CE is the length of the tangent from C to the point of tangency E, CG = CE = 7. Since AH is the length of the tangent from A to the point of tangency H, AG = AH = 7. Then AC = AG + GC = 7 + 7 = 14. Perimeter of ABC = AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. There is a chance that P is a point on AB, and H is the point of tangency on AB, and AP=7 and HB=8. If the circle is tangent at H, then AH is a tangent segment. The length of tangent segments from a vertex are equal. Let the points of tangency be D on AB, E on BC, F on AC. Then AD = AF, BD = BE, CE = CF. From the diagram, let H be the point of tangency on AB. So, let AD = AH. We are given AP = 7. If P and H are the same point, then AH = 7. We are given HB = 8. Then AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. Since H is the point of tangency, BD = BH = 8. So BE = 8. We are given BC = 15. So EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. Then CF = CE = 7. Since AH = 7, AF = AH = 7. So AC = AF + CF = 7 + 7 = 14. Perimeter = AB + BC + AC = 15 + 15 + 14 = 44. This is consistent. The problem statement has AP = 7, HB = 8. And H is shown as the point of tangency on AB. So we assume AP = AH = 7. Then AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. BE = HB = 8. EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. AC = AH + EC = 7 + 7 = 14. Perimeter = 15 + 15 + 14 = 44. This is assuming H is the point of tangency and AP is the length of tangent from A. What if P is not H? Let H be the point of tangency on AB. So AH = x, HB = y. Then AB = x + y. Tangents from A are AH and AG on AC, so AH = AG = x. Tangents from B are BH and BE on BC, so BH = BE = y. Tangents from C are CE and CF on AC, so CE = CF = z. Then BC = BE + EC = y + z = 15. AC = AG + CF = x + z. Perimeter = AB + BC + AC = (x+y) + 15 + (x+z) = 2x + y + z + 15. We are given AP = 7. And HB = 8. If we assume H is the point of tangency, then we have two possibilities for interpreting AP=7 and HB=8. Case 1: AH = 7 and HB = 8. So x=7, y=8. Then AB = 7+8 = 15. y+z = 8+z = 15, so z=7. AC = x+z = 7+7 = 14. Perimeter = 15 + 15 + 14 = 44. Case 2: AP = 7 and H is the point of tangency and HB = 8. If P is the point of tangency, then AP = 7. Then the tangent from B to P is BP. If H is the point of tangency, and HB = 8, then BH = 8. This means AB = AP + PB or AB = AH + HB. Given AP=7. If P is the point of tangency on AB, then AP=7. And H is a point on AB with HB=8. And the circle is tangent at H. This is contradictory. So we assume H is the point of tangency on AB. And AP=7 is the length of the tangent segment from A, so AH=7. And HB=8 is the length of the tangent segment from B, so BH=8. Then AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. BE = HB = 8. EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. AC = AH + EC = 7 + 7 = 14. Perimeter = 15 + 15 + 14 = 44. The problem asks for P.perimeter of triangle ABC. P = AB + BC + AC. So, P = 15 + 15 + 14 = 44. Let's consider the case where P is the point of tangency. Then AP=7. Let H be some other point. HB=8. This is not useful. The most straightforward interpretation is that the inscribed circle is tangent to AB at H, BC at E, and AC at some point G. And AH = 7, HB = 8, BC = 15. Then AB = AH + HB = 7 + 8 = 15. BE = HB = 8. EC = BC - BE = 15 - 8 = 7. AC = AH + EC = 7 + 7 = 14. Perimeter = 15 + 15 + 14 = 44. So P_{ riangle ABC} = 44.
- Выберите из приведённого ниже списка все названия соцветий, которые могут быть у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Рябчик шахматный. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам.
- Match the problem of 'animal extinction' to the newspaper headline.
- Can you help me with this puzzle?
- 5) you, Can, fly?
- 4) do, What, like, you, do, to?
- 3) a, you, Are, student?
- 2) are, How, old, you?
- 1) is, What, name, your?
- В первый день туристы прошли треть всей протяжённости маршрута. Во второй — пятую часть всего маршрута. После чего им осталось пройти ещё 14 км. Найдите общую протяжённость маршрута.
- Оцени прогноз погоды с точки зрения городского жителя.
- Рабочему и ученику нужно было изготовить 110 деталей. После того, как ученик проработал 4 ч, к выполнению задания подключился рабочий, и они вместе закончили работу за 3 ч. Каковы производительности труда рабочего и ученика, если рабочий за 4 ч делает столько же, сколько ученик за 9 ч?
- 1. фимляди 2. адх 3. зел ор 4. c 5. д 6. b 7. c
- ПР. Математика. 8 класс. Базовый уровень. Прямоугольном треугольнике АВС с гипотенузой АВ провели высоту CD и биссектрису. Найдите величину угла DCL, если угол CAB = 25°. Ответ дайте в градусах.
- Составьте пастбищную и детритную пищевые цепи, включив в них следующие организмы: трава, заяц, волк, бактерии, листья, дождевой червь, мышь, орёл. Объясните, как энергия передаётся от одного организма к другому.
- Разгадайте кроссворд.
- Заполните таблицу, указав примеры организмов, относящихся к каждому из пищевых уровней: Пищевой уровень Продуценты Консументы первого порядка Консументы второго порядка Редуценты
- 5. Задание. Найдите биологические ошибки и исправьте их.
- Write an email to your pen friend Barbara.
- 1) Ответить на вопросы: - Что из всех чудес, встреченных Алисою во время путешествия по Зазеркалью, она запомнила яснее всего? - Как вы думаете, почему Алису остановил Чёрный Рыцарь на Чёрном Коне криком: «Эй, остановись! Шах тебе! Шах!» 2) сформулировать мотивы, которые встречаются в произведении
- He ... the dinosaur in the museum yesterday.
- 7. Два заряди взаємодіють у вакуумі на відстані 27 см так само, як і в рідині на відстані 3 см. Визначити діелектричну проникність рідини. (2 бали)
- Городская викторина, посвященная Великой Отечественной войне "О Войне и о Победе" (5-8 кл.) 17 из 25
- 6. I'm making a fruit salad. I need apple bananas... B: And about a ______ of oranges.
- 5. What are you bringing Elizabeth for birthday? B: A ______ of chocolates.
- 4. My salad is too dry. Where's the ______ of oil?
- 3. Would you like some bread? B: Yes, please. And could I have a ______ of cheese with that, too?
- 2. How much milk do your children drink? B: About a ______ a day.
- 1. What do you want from the baker's? B: Only a ______ of bread.
- 9. Тип 4 № 20410717 Для передачи сообщений, содержащих только буквы К, Д, М, Н, О, П, Р, решили использовать неравномерный двоичный код, в котором никакое кодовое слово не является началом другого кодового слова. Это условие обеспечивает возможность однозначной расшифровки закодированных сообщений. Известны кодовые слова, использованные для некоторых букв: К — 0001, Л — 01, П — 001, Р — 1110. Какое кодовое слово надо назначить для буквы Н, чтобы код удовлетворял указанному условию и при этом длина слова ПОРОЛОН после кодирования была наименьшей? Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.
- Найдите, при каком значении х равенство является верным: 1,23 + x = 2,5.
- 6* Тракторист начал работу в 6 ч 20 мин, а закончил в 21 ч. Сколько времени работал тракторист, если отдыхал он один раз 50 мин, а другой раз 40 мин?
- 5. Реши задачу. Длина участка прямоугольной формы равна 120 м, ширина 67 м. Найди площадь и периметр этого участка.
- 4. Реши уравнение. 142 + x = 426 * 2
- 3. Реши задачу. Четыре дня ученик читал книгу по 35 страниц в день, а потом еще прочитал 165 страниц. Сколько страниц ему осталось прочитать, если в книге 920 страниц.
- 2. Найди значение выражения. 67549 + 32451 - 7329 * 12
- 1. Выполни деление столбиком 35 260 : 82 23 232 : 33 273 150 : 45
- Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, предварительно устно определив часть речи слов с НЕ.
- Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, предварительно устно определив часть речи слов с НЕ.
- Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) при вводном слове (вводной конструкции) (ответ запишите без пробелов и запятых в порядке возрастания цифр): Получить хорошее воспитание можно не только в своей семье или в школе, (1) но и... у самого себя. Надо только знать, (2) что такое настоящая воспитанность. Я не берусь давать «рецепты» воспитанности, (3) так как сам себя вовсе не считаю образцово воспитанным. Но кое-какими мыслями я хотел бы поделиться с читателями. Я, (4) например, (5) убежден, что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, (6) в своей семье, (7) в отношениях со своими родными.
- Оплодотворение
- Опыление
- Половое размножение
- Вегетативное размножение
- А теперь можно немного попрактиковаться. Дополни описание ядра Земли. Выбери верные варианты из списков. Ядро Земли расположено ... часть и внутренняя предположительно достигает ... °C. В строении ядра выделяется внешняя часть. Температура ядра
- №8. Катет прямоугольного треугольника равен 12, а гипотенуза 13. Найдите другой катет этого треугольника.
- №7. На рисунке изображен ромб ABCD. ∠ADC = 54°. Какова градусная мера ∠ACB?
- №6. Упростить: (а⁻³ )⁵ ⋅ а¹⁶=
- 4/5 - 41/50 = ?
- Домашнее задание к уроку Решите уравнения: 564 – x = 199 +197; 513 + x = 257 +361;
- Контрольная работа №10 в 4 классе 1 вариант. • 1. Из двух городов, находящихся на расстоянии 528 км, одновременно вышли навстречу друг другу два поезда и встретились через 4 ч. Один поезд шел со скоростью 60 км/ч. С какой скоростью шел другой поезд?
- Выберите из приведённого ниже списка все возможные типы листьев, которые встречаются у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Груша обыкновенная. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам.
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами семейству?
- 11.3. Из предложенных вариантов выберите семейство, к которому относится Груша обыкновенная.
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами классу?
- 11.2. Из предложенных терминов выберите класс, к которому относится Груша обыкновенная.
- Составь синквейн про Лёлю или Миньку.
- Восстанови последовательность событий.
- Закончи предложение. Золотыми словами были те слова, которые учили
- Узнай героя по описанию.
- Соедини слово и его значение.
- ен график функции y = ax^2 + bx + c. Найдите f(-4).
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.
