База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Представьте в виде степени выражение: а) x⁶ · x⁸; б) x⁸ : x⁶; в) (x⁶)⁸; г) ((x⁴)³ · x²) / x⁶.
- 2. Найдите значение выражения: а) 3,5 · 2⁴ − 3⁴; б) (5¹² + 125⁴) / 25⁶.
- 1. Найдите значение выражения: а) 2,7 + 49 : (−7); б) (17/10 − 1/20) · 2/15; в) −7 · (−4,7) − 6,8.
- На изображении не видно полного учебного задания: видны только элементы интерфейса («Меню», «4/9», «вернуться к курсу», «Типовые задачи»).
- 1.118. а) Отметьте на луче SP точки B, C и D. Запишите все получившиеся лучи. б) Отметьте точки A, B, C и D, лежащие на прямой MN, и точки L, P и Q, не лежащие на ней.
- 1.117. Перерисуйте рисунок 1.22 в тетрадь и найдите точки пересечения прямых ED и AN, LK и AN, ED и LK.
- 1.116. Вычислите: 1) 4428 : 123 − 33; 2) 4000 − 3249 : 57.
- 2) Расстояние от пристани на берегу … [числовые данные обрезаны] … скоростью 16 км/ч. Сколько времени потребуется для преодоления … моторной лодке, движущейся со скоростью 12 км/ч?
- 6. Какая дробь меньше: 9/10 или 1?
- 5. Расположите дроби в порядке убывания: 2/5, 3/4, 1/2.
- 4. Сравните дроби, используя сравнение с 1: 5/6 и 6/5.
- 3. Сравните дроби, приведя к общему знаменателю: 3/4 и 4/7.
- 2. Сравните дроби: 5/7 и 5/9.
- 1. Сравните дроби: 7/12 и 5/12.
- ЗАДАНИЕ 1. Какой народ основал династию Цин в Китае? Варианты: кидани, маньчжуры, уйгуры, монголы.
- Задание 2. Выполните сложение: 7 7/15 + 2 4/15; 3 7/15 + 2 5/12.
- Задание 1. Выпишите в тетрадь только смешанные числа: 5 3/4; 2/3; 0,43; 2 7/9; 5/6; 56,32; 3 13/18; 7 8/13.
- Подпишите изображённых животных.
- What do they like playing? Follow the lines and say.
- [Текст задания на изображении частично обрезан и неразборчив; видны отдельные английские слова и фразы, но полное условие восстановить невозможно.]
- Задание 6. Творческое задание. Предложите пример изделия, которое, по вашему мнению, было бы лучше изготовить из композитного материала, чем из традиционного (металла, дерева, пластика). Объясните свой выбор. Изделие: Материал: Обоснование:
- Задание 5. Почему композитные материалы находят всё более широкое применение в современной технике и строительстве? Приведите не менее двух причин.
- Задание 4. Установите соответствие между композитным материалом и его применением. Композитный материал: 1. Стеклопластик; 2. Углепластик; 3. Железобетон; 4. Древесно-стружечная плита (ДСП). Применение: А. Корпуса самолётов, спортивный инвентарь, детали космических аппаратов; Б. Лодки, бассейны, детали автомобилей, трубы; В. Несущие конструкции зданий и мостов; Г. Мебель, строительные перегородки.
- Задание 3. Выберите правильный ответ. 1. Какое из перечисленных веществ НЕ является композитным материалом? а) стеклопластик; б) железобетон; в) чугун; г) углепластик. 2. Что является наполнителем в железобетоне? а) цемент; б) стальная арматура; в) песок; г) вода. 3. Какое свойство НЕ характерно для композитных материалов? а) высокая прочность при малой массе; б) устойчивость к коррозии; в) простая утилизация и переработка; г) возможность создания материалов с заданными свойствами.
- Задание 2. Заполните таблицу «Строение композитного материала».
- Задание 1. Дайте определение понятию «композитный материал».
- 5. Look at the picture in exercise 4. Then write short answers. 1. Is there a piano in the dining room? No, there isn't. 2. Are there any books in the living room? 3. Is there a table in the living room? 4. Are there any chairs in the living room? 5. Is there a sofa in the living room? 6. Is there a lamp in the living room? 7. Are there any armchairs in the living room?
- 2. Выполнить синтаксический разбор предложения: По берегам речки растут осины.
- 10. Назовите итальянское слово, означающее «преобразование» или политический манёвр объединения сил вокруг правительства Джолитти.
- 9. Назовите город на севере Италии, крупный промышленный центр, где находился завод ФИАТ (FIAT).
- 8. Назовите итальянского короля, при котором в 1882 г. был заключён Тройственный союз с Германией и Австрией.
- 7. Соотнесите дату и событие: 1) 1870 г. 2) 1896 г. 3) 1912 г. А) Завершение объединения Италии с центром в Риме Б) Битва при Адуа (поражение Италии от Эфиопии) В) Введение всеобщего избирательного права для мужчин
- 6. Соотнесите партию / движение и его позицию: 1) Социалистическая партия (ИСП) 2) Католическое движение 3) Ирредентисты А) Защита прав рабочих, реформы и 8-часовой рабочий день Б) Подчинение папским указам, сельские кооперативы В) Националисты, требовавшие войны за Трентино и Триест
- 5. Соотнесите причину и следствие в истории Италии конца XIX — начала XX в.: 1) Аграрное перенаселение Юга 2) Лишение папы светской власти 3) Стремление к колониям А) Массовая эмиграция миллионов итальянцев за океан Б) Длительный конфликт Ватикана с Римом («Римский вопрос») В) Завоевание Эфиопии и Итало-турецкая война за Ливию
- 4. Какая восточноафриканская колония (наряду с Эритреей) была образована Италией на Индийском океане в конце XIX в.? А) Сомали Б) Конго В) Камерун Г) Ангола
- 3. Какая реформа в сфере труда была проведена в Италии в период правления Д. Джолитти? А) Разрешение забастовок и ограничение детского и женского труда Б) Полный запрет профсоюзов В) Введение 14-часового рабочего дня Г) Принудительное прикрепление крестьян к земле
- 2. В результате какого события в 1870 г. Рим был присоединён к Итальянскому королевству? А) Вывод французского гарнизона из-за Франко-прусской войны Б) Покупка Рима у Папы за золотые монеты В) Военный заговор с участием Англии Г) Договор с Австро-Венгрией
- 1. Какой характер имела экономика Юга Италии (Меццоджорно) в конце XIX века? А) Отсталый аграрный с крупным помещичьим землевладением Б) Передовой перерабатывающий и машиностроительный В) Высокотехнологичный химический Г) Полностью банковский и офшорный
- 6. Из предложений 3–4 выпишите относительное прилагательное.
- 5. Из предложений 5–6 выпишите глагол II спряжения.
- 4. Из предложений 6–8 выпишите действительное причастие настоящего времени.
- 3. Из предложений 3–5 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.
- 2. Среди предложений 1–3 найдите такое, в котором причастный оборот стоит после определяемого слова. Напишите номер этого предложения.
- §70. 1. Сопоставь карточки, на которых указаны квадратные уравнения и их корни. Используя оставшиеся карточки, составь приведенные квадратные уравнения.
- Zn + Pb(NO₃)₂ = Zn(NO₃)₂ + Pb
- Прочитайте и проанализируйте словосочетания, приведённые ниже: 1. обоими книгами; 2. восемьюстами сорока семью рублями; 3. в двух тысяча шестом году; 4. много носков; …
- По таблице определить плотность веществ по формуле ρ = m/V. Данные: для первого тела m = 25,36 г, V = 2,0 см³; для второго тела m = 16,62 г, V = 4 см³.
- 4 Look at the picture and complete the sentences with prepositions of place. 1. The dining room is ... the kitchen and the living room. 2. The toilet is ... the bath. 3. The cat is ... the bed. 4. The wardrobe is ... the bedroom. 5. The computer is ... the desk. 6. The bathroom is ... the kitchen.
- 219. 1. Определите спряжение глагола; запишите форму 1-го лица множественного числа настоящего времени и от этой глагольной основы образуйте действительные или страдательные причастия настоящего времени. Записывая слова, разбирайте их по составу. Употребите причастие с определяемым словом. Глаголы: бороться, клеить, стлаться, дышать, шептаться, строить, вязать, сеять, пилить, зависеть, слышать, беспокоиться, бриться, полоскать, видеть. 2. Подчеркните глаголы, в корнях которых при образовании причастий происходят чередования. [Продолжение задания обрезано.]
- 218. Определите морфологические признаки каждого причастия (действительное или страдательное, время). Запишите глагол, от которого образовано причастие. Обозначьте в глаголах суффиксы, а в причастиях — суффиксы и окончания. Слова: отмет..вшийся, в..ретевший, зан..мавшийся, обв..нявшийся, замёрзший, выр..щенный, осаждённый, д..ривший, ра..смеявшийся, пред..являвший, охл..ждённый, повр..ждённый, отцветший.
- Проверочная работа № 2. На рисунке 1.13 изображена фигура. 1. Является ли ломаная ABCD замкнутой; незамкнутой? 2. Как называется изображённая фигура? Перечислите её стороны, вершины. 3. Измерьте длину отрезка AB и выразите её в миллиметрах; в сантиметрах. 4. Найдите периметр фигуры ABCD и выразите его в миллиметрах; в сантиметрах.
- Проверочная работа № 1. 1. Выразите в сантиметрах: 5 м; 7 дм 90 мм. 2. Выразите в дециметрах: 4 м 2 дм; 1 м 30 см. 3. Выразите в километрах и метрах: 8563 м; 30 600 м. 4. Выразите в одних единицах измерения: 30 м 40 дм; 13 м 700 см. 5. При постройке забора поставили по одной стороне 7 столбов на расстоянии 2 м друг от друга. Найдите длину этой стороны забора.
- 4. Решите уравнение: \(6x-(2x-5)=2(2x+4)\).
- 3. В двух баках налита вода. В первом баке в 3 раза больше воды, чем во втором. После того как из первого бака слили 40 л, а во второй долили 20 л, воды стало поровну. Сколько литров было в двух баках изначально?
- 2. Пассажир сначала идет к платформе, а потом ждет поезд. Весь процесс 15 минут. Ожидание длится на 5 минут дольше, чем путь. Сколько минут пассажир шел к платформе?
- 1. Решите уравнение: а) \(\frac{1}{8}x=4\); б) \(3x-18=0\); в) \(5x-6,5=3x+1,5\); г) \(7x-(2x-5)=30\).
- 3. Установите соответствие между сословиями средневекового европейского общества и признаками, его характеризующими. К каждой позиции первого столбца подберите одну соответствующую позицию из второго столбца. Видимые части таблицы: А) Духовенство; Б) Дворянство (светские феодалы). Характеристики: 1) основными занятиями представителей сословия были ремесло и торговля; 2) в обязанности сословия входило обеспечение остальных сословий продуктами питания; 3) представители сословия получали доходы от выполнения церковных обрядов и на эти средства содержали дворян и горожан. [Нижняя часть таблицы обрезана.]
- 2. Прочитайте отрывок из работы российского историка В. Уколовой. Какое утверждение соответствует содержанию текста? 1) Культура раннего Средневековья превзошла достижения Античности. 2) Европейская культура возникла в результате соединения античного наследия, христианства и традиций варваров. 3) Культура развитого Средневековья сопоставима с высотами античной культуры. 4) Античное наследие стало препятствием последующего развития европейских наций.
- 1. Выберите два процесса, которые характеризуют период раннего Средневековья (V в. — середина XI в.): 1) борьба городов за независимость от сеньоров; 2) возникновение ислама и распространение новой религии за пределы Аравийского полуострова; 3) развитие торговых отношений между европейцами и индейцами после открытия Америки; 4) складывание государств у германцев и славян.
- 6. На рисунке 6 отрезки AB и BD отмечены как равные, углы при A и D отмечены как равные; прямые AD и KC пересекаются в B. Текст задания на фото не виден.
- 5. На рисунке 5 RO ⟂ QP, а отрезки QO и OP отмечены как равные. Текст задания на фото не виден.
- 4. На рисунке отмечены равные стороны DE и DK, равные углы EDC и CDK; DC — общая сторона. Текст задания на фото не виден.
- Раздели с остатком: 55 : 7 = ?; в остатке: ?; найди частное.
- 5. Используя дополнительные источники, подготовьте сообщение об одном из выдающихся учёных времён научной революции.
- 4. Используя дополнительные источники, подготовьте презентацию об одном из важных открытий, совершённых в ходе научной революции.
- 3. Какие открытия эпохи научной революции вам кажутся наиболее важными и почему?
- 2. Обсудите в классе, почему именно открытия в астрономии привели к разрушению старой системы мира.
- 1. В чём разница между старыми и новыми представлениями об устройстве мира?
- Вопрос 30. При каком минимальном количестве игроков в одной команде разрешается продолжать игру? Варианты: 1) 1; 2) 4; 3) 3; 4) 2.
- 5. Вычислите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см. Вычислите длину стороны квадрата с таким же периметром.
- 4. Сравните и поставьте знаки <, >, =: 350 с …. 6 мин; 52 мм …. 2 см 5 мм; 3 мес …. 30 сут; 2400 кг …. 240 ц.
- 3. Заполните пропуски так, чтобы равенства были верными: 12 дм 80 мм = ….. мм; 3 кг 003 г = ….. г; 1 сут 2 ч = …. ч; 72 мес = …. лет; 7856 м = …. км …. м; 2108 ц = …. т …. ц.
- 2. Решите примеры: 762 − 681; 374 + 487; 129 · 7; 287 · 3; 784 : 8; 924 : 3.
- 1. Решите задачу: Купили 400 граммов чёрного кофе и 3 пачки чая по 50 г. Найдите массу всей покупки.
- 3. Выберите подходящую форму глагола “to be”: 1) She (are / is) my best friend. 2) They (are / am) going to the cinema. 3) (Are / Is) you coming to the party? 4) I can see the dog. It (am / is) very cute. 5) Maria and I (are / is) sisters. We live in London. 6) Hello! My name (am / is) Masha. I (am / are) ten years old. 7) He (are / is) a postman.
- 2. Заполните пропуски правильной формой глагола “to be”: 1) I ___ a student. 2) She ___ my friend. 3) They ___ happy. 4) He ___ a teacher. 5) We ___ in the park. 6) Mary ___ funny. 7) Tom and Jane ___ in the shop. 8) I ___ sad.
- 1. Соедините личное местоимение с правильным глаголом “to be”.
- Дополнить стрелки в схеме по теме «Крестьянские восстания XIV–XV вв.», Европа XIV–XV вв.
- 199. Вычислите: [выражения обрезаны нижним краем изображения].
- 198. Хозяйка купила на рынке творог и сметану. Масса покупки [числовые данные обрезаны]. Какова была бы масса покупки, если бы хозяйка купила [числовые данные и текст обрезаны]?
- 197. Лена полола первую грядку \(\frac{1}{3}\) ч, вторую — на \(\frac{1}{5}\) ч меньше, [числовые и текстовые данные справа обрезаны]. Сколько времени [текст справа обрезан]?
- 196. От двух пристаней одновременно навстречу друг другу [текст справа обрезан]. Один из них за час проходит \(\frac{5}{24}\) расстояния между пристанями, другой — \(\frac{3}{20}\) этого расстояния. На какую часть расстояния [текст справа обрезан] каждый час?
- 3. Complete with: back, away, up, for, with, of. 1) Don’t give … even if you fail your test. 2) I gave Jim his toy … . 3) He can’t cope … his problems. 4) He was famous … his music. 5) You must not give … your school books. 6) He lost control … his muscles.
- 2. Choose the odd word out. 1) bald – young – teenager – elderly 2) slim – plump – freckles – well-built 3) spiky – wavy – curly – middle-aged 4) pretty – ugly – tall – cute
- 1. Complete with: fit, imaginative, sociable, determined, patient, creative. 1) John doesn’t get upset easily. He’s ….. 2) Jill is very ….. She spends every afternoon at the gym. 3) Robert enjoys parties. He is very ….. 4) She’s a(n) ….. person; she designs and makes her own clothes. 5) Warren won’t give up easily. He is ….. to succeed. 6) Mary’s story was very …..
- Задание 5. Choose the correct option. He ___ write an article about the most famous person in this town. Where can he find some information? Варианты: don't have; has to; have to; has.
- 1. Complete the table with the three forms of the verbs. Table headings: Infinitive (V1), (V2), (V3). The visible entry is “cleaned” in the V2 column; the rest of the table is cropped.
- 4. Заполните пропуски. Выберите слова из списка: экспедиция, географические открытия, Витус Беринг, Луи Антуан де Бугенвиль. а) Мореплаватель, доказавший, что Америка отделена от Азии проливом, — ____. б) Французский исследователь, опровергший существование «Южной земли» как континента, — ____. в) Процесс освоения новых территорий европейцами называется ____. г) Организованное путешествие с научной или политической целью — это ____. д) Изучение неизвестных ранее территорий и морей — это ____.
- 3. Ответьте на вопросы: а) Почему европейцы верили в существование «Неведомой Южной земли»? б) Какие три цели преследовали экспедиции XVIII века (назовите научную, политическую и экономическую)? в) Чем колонизация Австралии отличалась от колонизации Америки в XVI–XVII вв.?
- ... — это стимулирующие акции, с использованием денежных и призовых фондов; акции на увеличение объема закупки, предлагающие потребителям приобрести большее количество единиц определенной товарной группы по меньшей стоимости; акции, направленные на увеличение активной клиентской базы, в рамках которых стимулируется определенная торговая команда с целью нахождения максимального количества точек сбыта. Выберите правильный ответ: мерчендайзинг; трейд-маркетинг; директ-маркетинг; сэмплинг; событийный маркетинг.
- 4. Соотнесите понятия и их значение: Вещий; Каменные пороги; Платились, с каждого «дыма»; Данники; Печенеги; Наги; Отроки. Значения: С каждой семьи, с каждого дома — очага; Название племени кочевников; Знающий то, что не знают другие; Каменные преграды в течении Днепра; Голые. Без хорошей одежды и военного снаряжения; Младшие (молодые) дружинники; Люди, платящие дань князю и его дружине.
- 3. Какие воины изображены на картинках?
- 2. Какое произведение А. С. Пушкин написал о князе Олеге? Выбери правильный ответ: «Сказка о вещем Олеге», «Песнь о вещем Олеге», «Быль о вещем Олеге».
- 1. Как в народе прозвали князя Олега?
- 52. Слова, в которых: а) больше звуков, чем букв, подчеркните одной чертой; б) больше букв, чем звуков, — двумя чертами. Подтвердите своё решение: зачеркните буквы, которые звуков не обозначают; над буквой, обозначающей два звука, укажите: «2»; если две буквы обозначают один звук, соедините их дугой и напишите: «1». В скобках укажите количество букв и звуков. Пиявка, ссориться, локоть, трасса, грубиян, яичница, подъехать, пьеса, вьётся, съешьте, устный. Выпишите слово с сочетанием звуков [шн].
- 5. С какой скоростью двигался мотоцикл, если за 10 минут он проехал 15 км? 1) 10 м/с 2) 25 м/с 3) 50 м/с 4) 65 м/с
- 4. Скорость движения автомобиля 65 км/ч. Какой путь он пройдет за 3 часа? 1) 120 км 2) 170 км 3) 190 км 4) 195 км
- Г. Свойство вертикальных углов. Вертикальные углы ____. Действительно, если углы 1 и 2 вертикальные, то угол 3 является ____ с углом 1 и углом ____. По свойству ____ углов: ∠1 + ∠3 = ____ и ∠2 + ∠3 = ____. Отсюда следует, что ∠1 ____ ∠2.
- Решение. Два угла называются вертикальными, если стороны одного угла являются продолжениями сторон другого. Это условие выполняется на рисунке __. Ответ: вертикальные углы изображены на рисунке __.
- Раскройте смысл понятия «сегунат». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.