База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Соотнеси название музея и годы его открытия/основания.
- 2. Ответь на вопросы.
- 1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу слова.
- 17. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите один термин и объясните его значение так, чтобы понял человек без специальной подготовки, не теряя сути. Добавьте 1-2 предложения, как он применим в работе или жизни. Образцовый универсальный ответ: «"Стратегия" – это общий план, который показывает, как мы собираемся достичь цели, включая порядок действий и распределение ресурсов. В работе помогает планировать проекты, а в жизни – продумывать шаги к личным целям.» Почему ответ правильный? Определение простое, но точное; понятен смысл и назначение термина. Неправильный ответ: «Стратегия – это то, что делают на войне.» Почему неправильно? Определение слишком узкое, без учёта применения в других сферах. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант показывает, что термин объяснен доступно и точно? • Термин повторен слово в слово из словаря • Термин объяснён через примеры и упрощённые слова без потери смысла • Термин оставлен без пояснения • Термин переведён на бытовой язык, но смысл искажен • Термин указан в списке без описания
- Укажите способы подчинительной связи и главные слова в словосочетаниях выделите Х.
- Спишите, раскрывая скобки, и вставьте пропущенные буквы. Объясните написание выделенных слов. 1. Солнечный день, но на небе ни облачка. 2. Обутый в валенки, он не боялся мороза. 3. Распечатанный документ принес мне радость. 4. Выпеченный в духовке хлеб источал чудесный аромат.
- С каким типом оформляются результаты плановых инвентаризаций?
- Solve the math problems.
- Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Перечислите три ключевых термина, изученных в программе, и кратко поясните их смысл. Чтобы корректно выполнить задание: 1. Выберите именно термины, а не просто «важные слова» — термины всегда несут внутри себя системный смысл и встроены в профессиональный язык. 2. Желательно взять разные типы терминов: понятийный (что изучается), процессуальный (как делается), прикладной (на что влияет). 3. Поясните каждый термин своими словами, без цитирования определений. 4. В объяснении покажите функцию термина: зачем он, для чего применяется, что объясняет. Образцовый универсальный ответ: «1. «Компетентность» — способность применять знания и умения для решения задач в реальной ситуации. Отличие от просто знаний — в действии и адаптивности. 2. «Методический подход» — система приёмов и решений, которую специалист выбирает, чтобы достичь конкретной цели (в обучении, управлении, поддержке и пр.). 3. «Рефлексия» — способность осмыслять свои действия, понимать, где была ошибка или успех, и делать выводы для будущих решений.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете назвать и объяснить базовые понятия своей профессии, вы не сможете: 1) доказать свою квалификацию (при проверке, аккредитации, собеседовании), 2) объяснить другим, что вы делаете и почему, 3) анализировать сложные ситуации и выводить из них смысл, 4) учиться дальше, потому что новое знание строится на терминах. В жизни вы не сможете, например, объяснить работодателю, коллегам или самим себе, в чём вы сильны, за что отвечаете, и как вы принимаете решения. Это прямо влияет на карьеру, уверенность, статус и рост. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ниже приведённых примеров демонстрирует понимание термина как смысловой единицы профессионального языка? О «Эмоции» — потому что они часто влияют на общение «Метод» — потому что он может быть как стандартным, так и авторским «Процесс» — потому что он всегда имеет начало и конец «Обратная связь» — потому что её ждут от руководства «Взаимодействие» — потому что без него не бывает коллектива
- 210. На первом складе было в 3 раза больше телевизоров, чем на втором. Когда с первого склада увезли 20 телевизоров, а на второй привезли 14, то на обоих складах телевизоров стало поровну. Сколько телевизоров было на каждом складе вначале?
- Самые древние слова, пришедшие в русский язык из индоевропейского праязыка, – это ...
- 3. Выпишите фразеологические обороты.
- 2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ выделенных слов.
- 1. Найдите в тексте и выделите: а) причастный оборот и определяемое слово; б) деепричастный оборот и сказуемое, к которому он относится.
- 25. Вставьте на месте пропусков подходящие союзы (и) и составные (с). Подчеркните грамматические основы и одномерные члены предложений.
- 15. Задание. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы. В организациях часто происходят сбои не потому, что кто-то что-то не умеет, а потому что разные направления работы не соединены между собой в голове исполнителя. Например, запускается новый проект. Его нужно оформить документально, вписать в план, оценить риски, объяснить коллективу, оформить закупку, учесть интересы клиентов и при этом соблюдать финансовую и юридическую чистоту. Но сотрудники действуют по привычке: экономист считает, что важно только «чтобы цифры сошлись», юрист «чтобы по букве закона», руководитель — «чтобы успеть к сроку», а линейный персонал просто «ждёт указаний». В результате проект не идёт, потому что никто не увидел целое. Исследование «Единыйурок.рф» на выборке из 2500 человек показало: те команды, где хотя бы часть сотрудников была обучена по направлениям управления изменениями, антикризисной коммуникации, основам контрактной дисциплины, тайм-менеджменту, взаимодействию с клиентами, финансовой безопасности, корпоративной этике, внутреннему контролю и цифровой документации, показывали не только лучшие результаты, но и меньше конфликтовали. В частности, в таких командах в 2 раза реже возникали спорные ситуации между кадрами и бухгалтерией, а жалоб от клиентов было на 38% меньше. Это объясняется просто: когда человек понимает, что за цифрами стоят люди, за сроками — логистика, за подписями — ответственность, а за неясным письмом — чей-то стресс, он начинает работать точнее. Именно пересечение тем даёт устойчивость. Например, понимание цифровой дисциплины помогает избежать нарушений в электронном документообороте; знание антикоррупционных норм защищает не только юристов, но и рядовых сотрудников, оформляющих отчёты; навык делового общения снижает число формальных жалоб. Ошибки не в незнании, а в разделении знаний на «мое» и «не моё». Что, по результатам исследования, лучше всего снижает риск провалов и недопонимания в сложных рабочих проектах?
- Реши уравнение:
- Укажи верные решения задачи.
- В каком неравенстве нужно поставить число 26, чтобы оно стало верным?
- На сколько меньше карандашей у Маши, чем у Пети?
- Сколько всего карандашей было?
- Почему, по мнению авторов текста, педагог не может быть только носителем предметных знаний?
- Установите последовательность характеристик существительных с точки зрения склонения в цепочке «предвзятость, правота, пренебрежение, пламя»:
- Что такое климат?
- В приставках диз- (дис-) буква с пишется ...
- 6. а) На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображён треугольник. Найдите его площадь.
- 5. б) Периметр ромба равен 20, а один из углов равен 30°. Найдите площадь этого ромба.
- 5. а) Периметр ромба равен 60, а один из углов равен 30°. Найдите площадь этого ромба.
- 4. г) Сторона квадрата равна 7√2. Найдите площадь этого квадрата.
- 4. в) Сторона квадрата равна 3√3. Найдите площадь этого квадрата.
- 4. б) Периметр квадрата равен 88. Найдите площадь этого квадрата.
- 4. а) Периметр квадрата равен 24. Найдите площадь этого квадрата.
- 13. После завершения данной программы вы начинаете внедрять полученные знания в работе. В каких случаях наиболее подходит тот или иной вид поддержки? Сопоставьте: 1. Дополнительные ресурсы 2. Методические рекомендации 3. Помощь от коллег 4. Поддержка ваших идей Ситуации: А. Нужна понятная инструкция, как действовать В. На старте важно, чтобы помогли те, кто рядом С. Нужно финансирование, время или техника D. Хочется быть уверенным, что вас поддерживают в коллективе
- Установите последовательность характеристик местоимений с точки зрения их разряда в цепочке «никто, некто, свой, каждый»:
- Вставьте в текст «Хвощи» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Напишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже таблицу. Хвощи — это _______________ (А) растения, размножающиеся при участии _______________ (В), на котором развиваются споры, и _______________ (Г), похожий на маленькую зеленую елочку. Появление хвощей на полях — признак избыточного содержания кислот в почве. В наших лесах встречается два вида побегов хвоща: _______________. (Б). ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) весенний 2) семенные 3) корневище 4) насекомое 5) летний 6) осенний 7) вода 8) споровые Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: A Б В Г
- На что влияют потери?
- FUSEBOX INSTRUCTIONS Diagram shows flow of power between fuse slots. Instruction: "For the last time, do NOT pull the main switch until we get someone out to replace the faulty wall! - LAURA" What is the instruction's meaning?
- В роли союзных слов в сложноподчиненном предложении могут выступать ...
- The user provided an image with Russian words and their related forms or meanings. The task is to reproduce this information in a structured format.
- 12. Какие действия после завершения программы помогут обеспечить результативное и устойчивое внедрение изученных подходов в рабочую практику?
- 10 ч + 180 мин
- 12 дм² + 275 см²
- 34 мм + 2 см
- 2 т 800 кг - 56 кг
- Найдите корень уравнения: (x+89)/(x-7) = -5/(x-7)
- 11. Кейс (практическое задание). Работники вашей образовательной организации прошли образовательную программу, направленную на внедрение новых профессиональных знаний и повышение эффективности деятельности в организации. В программе особое внимание уделялось управлению рисками, связанными с применением новых знаний на практике. На основании изученных материалов выберите единственно правильный вариант сопоставления возможных рисков внедрения знаний и причин, по которым они могут возникать в реальной профессиональной среде. Возможные риски внедрения знаний: 1. Утрата актуальности приобретённых знаний сразу после обучения. 2. Невозможность применить знания на практике. 3. Ошибочная интерпретация полученных знаний работниками. 4. Негативное влияние новых знаний на привычные процессы учреждения или работников. 5. Сопротивление работников внедрению новых знаний в работу. Причины возникновения рисков: А. Изменения в законодательстве, профессиональных стандартах или научных подходах, произошедшие после обучения работников. Б. Отсутствие чёткой связи между программой обучения и трудовой деятельностью работников. В. Нежелание работников покидать зону комфорта и страх ухудшения привычных условий труда. Г. Недостаточное или некачественное закрепление материала в ходе обучения и отсутствие единого понимания содержания новых знаний. Д. Внедрение полученных знаний требует значительной перестройки процессов работы учреждения. Выберите правильный вариант сопоставления:
- Приставка, корень, суффикс, окончание – это значимые части слова, которые называются ...
- B) (-7)^3 \(\cdot\) (-7)^6 \(\cdot\) (-7)^9
- 6) x^6 \(\cdot\) x^3 \(\cdot\) x^7;
- 2) a) b.b^2.b^3;
- Какими особенностями обладают грибы? Выберите три верных признака из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Действие, возможное при определенных условиях, выражается формой наклонения
- Графики двух линейных функций построены на одной координатной плоскости. Для точки пересечения графиков найдите её ординату.
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 4 ч. 35 мин. = ... мин.
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 2 сут. 5 ч. = ... ч.
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: ...мм = 7 дм
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 10.0мм = 10 см
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 3 дм 7 мм = ... мм
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 2 ч 12 мин = ... мин
- 10. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Какие знания из программы оказались для вас наиболее ценными и почему? Чтобы дать качественный ответ: Не пишите "всё было важно" — это уход от анализа. Нужно выбрать 1-2 конкретных фрагмента, идей, тем, понятий или умений. Не перечисляйте то, что просто понравилось. Важно показать: почему именно эти знания были для вас значимы; как они изменили ваше восприятие, действия или оценки; в чём их практическая применимость. Стройте ответ от влияния знания на вас, а не от красоты темы. Ключ — рефлексивная аргументация: почему это знание важно лично вам, в вашей профессиональной или жизненной ситуации. Образцовый универсальный ответ: «Наиболее ценными оказались знания, связанные с пониманием логики системного анализа. Они позволили по-другому подойти к привычным рабочим задачам: вместо линейного реагирования — структурировать проблему, видеть связи, выстраивать стратегию. Эти знания не просто расширили кругозор, но стали инструментом для принятия более точных и выверенных решений.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете выделить, что именно дало вам программа, значит вы либо её не поняли, либо не знаете, как себя развивать дальше. А если можете — это: 1) усиливает вашу самооценку: вы не просто «прослушали», а освоили; 2) даёт возможность формулировать свой профессиональный капитал — на аттестации, в резюме, в собеседовании, в переговорах; 3) позволяет отделить второстепенное от существенного — вы не перегружены, вы опираетесь на главное; 4) в жизни — помогает видеть, что реально изменилось в вас, как в специалисте или человеке, — и это основа уверенности и роста. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует наиболее обоснованную оценку значимости полученных знаний? О Знания были полезны, потому что они помогут в работе О Некоторые темы были интересны, и я бы хотел узнать больше О Мне понравилось, что было много конкретных примеров О Знания позволили изменить способ анализа привычных задач О Было полезно повторить известные вещи и закрепить их
- Write the opposite.
- 4. Отметь верные утверждения.
- Определите последовательность членов предложения в предложении «По-моему, Ваня вчера дал обещание починить дверь»: Тип ответа: Сортировка 1 обстоятельство 2 подлежащее 3 сказуемое 4 дополнение 5 определение
- степени произведение:
- 3. Составь выражения: a) Рабочий сделал а одинаковых деталей за 5 ч, а его ученик — столько же деталей за 6 ч. На сколько деталей в час больше делает рабочий, чем его ученик? б) Самолёт пролетел b км за 3 ч. На обратном пути он увеличил скорость на 50 км/ч. Какова была скорость самолёта на обратном пути?
- 2. Один покупатель заплатил 480 р. за 3 м ткани, а второй купил такой же ткани на 800 р. Сколько метров ткани купил второй покупатель?
- 1. Выполни умножение: a) 268 ⋅ 36; б) 4750 ⋅ 678; в) 304 ⋅ 405.
- Какие признаки характерны для многоклеточных водорослей? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует полное понимание термина?
- Определите последовательность членов предложения в предложении «По-моему, Ваня вчера дал обещание починить дверь»:
- 40. Отрезок, равный 28 см, разделен на три неравных отрезка. Расстояние между серединами крайних отрезков 16 см. Найдите длину среднего отрезка.
- 39. Отрезок, длина которого равна а, разделён произвольной точкой на два отрезка. Найдите расстояние между серединами этих отрезков.
- 38. На прямой отмечены точки О, А и В так, что ОА = 12 см, ОВ = 9 см. Найдите расстояние между серединами отрезков ОА И ОВ, если точка О: а) лежит на отрезке АВ; б) не лежит на отрезке AB.
- 37. Точка С — середина отрезка АВ, точка О — середина отрезка АС. Найдите: a) AC, CB, АО и ОВ, если АВ = 2 см; б) AB, AC, АО И ОВ, если СВ = 3,2 м.
- 36. Лежат ли точки А, В и С на одной прямой, если АС = 5 см, АВ= 3 см, ВС = 4 см?
- 35. Расстояние между Москвой и С.-Петербургом равно 650 км. Город Тверь находится между Москвой и С.-Петербургом в 170 км от Москвы. Найдите расстояние между Тверью и С.-Петербургом, считая, что все три города расположены на одной прямой.
- 34. Точка С - середина отрезка АВ, равного 64 см. На луче СА отмечена точка D так, что CD = 15 см. Найдите длины отрезков BD и DA.
- 33. Точки В, D и М лежат на одной прямой. Известно, что BD = 7 см, MD = 16 см. Каким может быть расстояние ВМ?
- 32. Точки А, В и С лежат на одной прямой. Известно, что АВ = 12 см, ВС = 13,5 см. Какой может быть длина отрезка АС?
- 31. Точка В делит отрезок АС на два отрезка. Найдите длину отрезка ВС, если: а) AB = 3,7 см, АС = 7,2 см; б) AB = 4 мм, АС = 4 см.
- 30. Точка В делит отрезок АС на два отрезка. Найдите длину отрезка АС, если АВ = 7,8 см, ВС = 25 мм.
- Существительные изменяются по ...
- Write the opposite.
- Complete the sentences with am, are or is. 1. Mum is working today. 2. They ___ chatting online at the moment. 3. He ___ taking a photo of a famous person. 4. We ___ watching a film on TV. 5. I ___ wearing my tracksuit because we have P.E. 6. You ___ wearing a nice T-shirt. Is it new?
- 9. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите любой изученный в программе термин и приведите два разных примера его использования в теоретическом контексте и в практической ситуации. Добавьте 1-2 предложения, как этот термин помогает в профессиональной или личной деятельности. Образцовый универсальный ответ: «Термин "система". В теории — это совокупность взаимосвязанных элементов, образующих единое целое. На практике — отдел, в котором роли распределены и действия согласованы. В работе это помогает понимать, что сбой в одной части отражается на результате всего коллектива, а в жизни — что личные привычки влияют на общее состояние здоровья.» Почему ответ правильный? Термин раскрыт и в теории, и в практике, плюс показано, как он влияет на действия специалиста и на повседневные ситуации. Неправильный ответ: «Система — это когда всё вместе. У нас в офисе есть система работы.» Почему неправильно? Определение слишком расплывчатое, не раскрыты признаки термина, нет примера из теории, нет связи с применением. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует полное понимание термина?
- Что характерно для мхов? Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) приспособление к разным видам опыления 2) чередование поколений 3) двойное оплодотворение 4) отсутствие корней 5) наличие цветков и плодов 6) созревание спор в коробочке Пояснение. Характеристики мхов:
- 3. Найди значения выражений: a) 81 км 40 м – 5 км 302 м + 36 000 см = ___ км ___ м б) 3 ц 5 кг + 1 т 795 кг – 18 000 г = ___ ц ___ кг
- 2. Найди и исправь ошибки: 49 : 8 = 5 (ост. 9) 5 : 26 = 0 (ост. 5) 53 : 7 = 7 (ост. 4) Допиши предложение: Остаток всегда
- 1. Вычисли: 7528
- ж) \( \(\frac{(0,3)^9 \cdot (0,3)^{18}}{(0,3)^{23} \cdot (0,3)^4}\) =
- e) \( \(\frac{5^{12} \cdot 5^4}{5^{13}}\) =
- д) \( \left\(-1\frac{7}{9}\right\)^{10} \(\cdot\) \(\left\)\(-1\frac{7}{9}\right\)^{12} : \(\left\)\(-1\frac{7}{9}\right\)^{20} =
- г) 37^8 : 37^7 \(\cdot\) 37 =
- в) 7^5 \(\cdot\) 7^{12} : 7^{14} =
- б) 3^13 : 3^9 =
- a) 2^3 \(\cdot\) 2^4 =
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства:
- 8. Геометрическая задача: Стороны прямоугольника равны 12 см и 6 см. Найди его периметр и площадь.
- 8. Зачем, по мнению данной программы, важно уметь различать похожие термины и понятия деятельности?
- Реши уравнение:
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.