База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Complete the modifying adverbs. Use a, e, i, o, u and y.
- 1. Look at the pictures and complete the puzzle with adjectives to describe feelings.
- 10. Найти: ∠ABC, ∠CBD.
- 9. 1) Дано: ∠AOE = 96°. Найти: ∠BOD. 2) Дано: ∠BOD = 42°. Найти: ∠AOE.
- 8. Доказать: ∠AOD = ∠KOE, ∠DOK = ∠EOB.
- 7. Найти: ∠NOK.
- 6. Найти: ∠ABE.
- 5. 1) Дано: ∠BAC = ∠DAE. Доказать: ∠BAD = ∠CAE. 2) Дано: ∠BAD = ∠CAE. Доказать: ∠BAC = ∠DAE.
- 4. Найти: ∠ABC и ∠CBD.
- 3. Найти: ∠ABD и ∠DBC.
- 2. Найти: ∠FDK.
- 1. Найти: ∠AOC.
- Первая встреча (глава 2) П.Гринёва с Пугачёвым - подготовьте пересказ эпизода. Найдите первый портрет Пугачёва. Какие качества видим в каждом из героев? Вещий сон П.Гринёва - о чём он? Подготовить пересказ. Как отблагодарил П. Гринёв своего спасителя?
- Заполнить таблицу примерами
- 21 (clown)
- 20 (balloons)
- 19 (birthday cake)
- 18 (children)
- 17 eat ... your food
- Решите задачу по образцу на фото.
- 3.19. Өрнектің мәнін табыңдар: 1) $$rac{(-6)^{19} \cdot (-6)^{33}}{3.2^{24} \cdot 3.2^{6}} \cdot \frac{3.2^{96} \cdot 3.2^{12}}{(-6)^{28} \cdot (-6)^{29}} \cdot \frac{(-6)^{6}}{3.2^{77}}$$; 2) $$rac{1.7^{40} \cdot 1.7^{12} \cdot 20^{30}}{1.7^{39} \cdot 20^{6} \cdot 20^{7}} \cdot \frac{20^{7} \cdot 20^{8}}{1.7^{13} \cdot 1.7^{9}} \cdot \frac{1.7^{10}}{20^{31}}$$.
- Что нужно сделать?
- Последовательность выполнения:
- Сопоставьте условные обозначения и погодные явления.
- Назовите цели создания САПР?
- Перечислите стадии проектирования нового изделия.
- Где в жизни мы можем встретить трехмерные изображения?
- В чем отличие трехмерной графики от двумерного изображения?
- Выполните сложение дробей: $$\frac{7}{11} + \frac{18}{77} =$$
- Выполните сложение дробей: $$\frac{7}{10} + \frac{3}{11} =$$
- Выполните сложение дробей: $$rac{24}{25} + \frac{5}{18} =$$
- Выполните сложение дробей: $$rac{9}{14} + \frac{1}{5} =$$
- 3. Произвольными условными знаками обозначьте по два-три типичных представителя растительного и животного мира одной из природных зон (по выбору).
- 2. Определите, какие природные зоны сформировались в экваториальном и субэкваториальном климатическом поясах на южных материках. Штриховкой обозначьте территории этих природных зон на карте. В условные обозначения вынесите их названия.
- 1. Закрасьте и подпишите в легенде названия природных зон, которые встречаются только на северных материках.
- Подготовьте материал для дискуссии на тему «Россия в Европе и Азии».
- Составьте сообщение на тему «Роль природно-климатического фактора в формировании российской государственности».
- Составьте сообщение на тему «Изменение границ России на разных исторических этапах».
- 74. Задай вопрос. 1. My mother is in hospital. How long has she been in hospital? 2. My aunt teaches Spanish. How long? 3. My parents are divorced. How long? 4. My parents are decorating the fir-tree. How long? 5. They are married. How long?
- 73. Поставь глагол в скобках в Present Perfect или Present Perfect Continuous.
- Отгадай слово, которое станет ещё одним твоим
- Задание 4. Перед тобой рисунки, на которых изображены Фрагменты карт с маршрутами путешествий Бартоломеу Диаша, Христофора Колумба и Васко да Гама. Подпиши под каждым рисунком имя путешественника, чей маршрут на нём показан.
- В каком году это произошло?
- Какое открытие он совершил?
- 4. O'ylang va toping. Yozing.
- Практическая работа. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды. Цели: выявить вклад великих путешественников в изучение Земли, научиться описывать по физической карте маршруты их путешествий. Оборудование: учебник, физическая карта полушарий, контурная карта. Форма выполнения: нанесение на контурную карту маршрутов. Последовательность выполнения. 1) Определите и сформулируйте цель и план работы. 2) Послушайте инструкции учителя по работе с контурной картой. 3) Выберите один из маршрутов по карте «Маршруты важнейших путешествий». 4) Определите по карте, откуда (как определили), когда, как двигался, каким путём (сухопутным, водным), мимо каких объектов шло путешествие. 5) На контурную карту нанесите маршрут.
- 9.4. Какие выводы о системе наследования и управления Русскими землями можно сделать на основании представленной карты? Приведите не менее двух выводов.
- 9.3. В каком русском княжестве правит своя династия? Почему именно там?
- 9.2. Напишите цифру, которой обозначены владения старшего князя. Как звали этого князя? Кто следующий по старшинству? Ответ аргументируйте
- 9.1. Княжеские владения по завещанию какого князя изображены на карте? Напишите имя и прозвище
- 8.4. Как назывался творческих коллектив советских художников-графиков и живописцев – авторов карикатуры?
- 8.3. Чем завершился этот этап для противоборствующих сторон? Приведите не менее двух наблюдений.
- 8.2. С какой битвой связана карикатура? О начале какого этапа битвы она сообщает? Укажите день, месяц и год начала.
- 8.1. Кто изображен на миниатюре? Напишите имя и фамилию.
- A Look and write. 1 In Picture 1 how many apples are there? 2 In Picture 2 how many toys are there? 3 In picture 3 how many children are there? 4 In Picture 4 how many cakes are there?
- 1 Write the missing numbers.
- 24. Какие из приведенных утверждений об алканах и их свойствах верны? А. В молекулах алканов атомы углерода соединены между собой только σ-связями. Б. Качественной реакцией на алканы является обесцвечивание бромной воды. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба утверждения 4) не верно ни одно из утверждений
- 23. В схеме превращений CO -> CH₄ -> C₂H₅I веществами X₁ и X₂ соответственно являются: 1) C₂H₆ и HI 2) C₂H₆ и I₂ 3) C₂H₅OH и KI 4) C₂H₄ и I₂
- 9.4. Какие выводы о системе наследования и управления Русскими землями можно сделать на основании представленной карты? Приведите не менее двух выводов.
- 22. В схеме превращений CH₃-CH=CH₂ -> CH₃-CHBr-CH₃ -> X₂ веществами X₁ и X₂ соответственно являются: 1) H₂O и CH₃-CHBr-CH₂Br 2) H₂ и CH₂Br-CH₂-CH₂Br 3) H₂ и CH₃-CHBr-CH₃ 4) H₂O и CH₃-CH₂-CH₂Br
- 9.3. В каком русском княжестве правит своя династия? Почему именно там?
- 21. В схеме превращений X₁ -> C₂H₆ -> X₂ (400°C, Cr₂O₃) веществами X₁ и X₂ соответственно являются: 1) CH₃Cl и C₂H₄ 2) CH₃Cl и C 3) C₂H₄ и CO₂ 4) CH₄ и C₆H₆
- 9.2. Напишите цифру, которой обозначены владения старшего князя. Как звали этого князя? Кто следующий по старшинству? Ответ аргументируйте.
- 20. В схеме превращений CH₃COONa -> CH₄ -> CH₃Br веществами X₁ и X₂ соответственно являются: 1) NaOH и HBr 2) NaOH и Br₂ 3) Al(OH)₃ и HBr 4) Al(OH)₃ и Br₂
- 9.1. Княжеские владения по завещанию какого князя изображены на карте? Напишите имя и прозвище.
- 19. В схеме превращений CH4 -> CH3Cl -> C2H6 веществами X₁ и X₂ соответственно являются: 1) HCl и Na 2) Cl₂ и Na 3) Cl₂ и C₂H₂ 4) NaCl и C₂H₄
- 8.4. Как назывался творческих коллектив советских художников-графиков и живописцев – авторов карикатуры?
- 8.3. Чем завершился этот этап для противоборствующих сторон? Приведите не менее двух наблюдений.
- 8. Изомерами являются 1) пропан и бутан 2) бутан и циклобутан 3) бутан и 2-метилпропан 4) метилпропан и 2-метилбутан
- 8.2. С какой битвой связана карикатура? О начале какого этапа битвы она сообщает? Укажите день, месяц и год начала.
- 8.1. Кто изображен на миниатюре? Напишите имя и фамилию.
- Вот и закончился наш путь, однако впереди ещё маленькое задание. Отгадай слово, которое станет ещё одним твоим спутником в новом приключении!
- Задание 4. Перед тобой рисунки, на которых изображены фрагменты карт с маршрутами путешествий Бартоломеу Диаша, Христофора Колумба и Васко да Гама. Подпиши под каждым рисунком имя путешественника, чей маршрут на нём показан.
- Задание 3. Ответь на вопросы. 1) Кто такой Васко да Гама? 2) Какое открытие он совершил? 3) В каком году это произошло?
- 22.-We were laughing ________ while watching TV.
- 21.-My friend had an ________ long blond hair.
- 20.-He broke two glasses ________
- 19.-The house wasn't ________ but I love it.
- 18.-Johnny always answers me ________
- 17.-Spain is a ________ country.
- 16.-It isn't difficult. You have to read it ________
- 15.-Harry's English is ________ than yours.
- 14.-The teacher was angry and talked ________
- 13.-I don't like his portraits, he paints ________
- 12.-Sarah is a very ________ woman.
- 11.-Their baby girl was really ________
- 10.-Of course, he was ________ right.
- 9.-He cleaned his flat ________ two days ago.
- 8.-I know your job is ________ and badly paid.
- 7.-They ran ________ to the police station.
- 6.-There's a ________ man in the street.
- 5.-She's been working ________
- 4.-That's a ________ work for him.
- 3.-Your granny walks too ________
- 2.-She put the glasses on the table ________
- 1.-Martha is always ________ when he talks to you
- Упражнение 165. Списать, все причастия подчеркнуть как члены предложения, указать падеж, число, род, подчеркнуть грамматические основы.
- Rewrite the text changing the underlined words with personal pronouns or possessive adjectives. John is making a sandwich. 6) John's brother is sitting under a tree. A bird is in the tree. 7) The bird is singing. John's parents are sitting on the grass.
- A Look at the pictures, then write about picture B.
- 4. Текстны укыгыз. Каюм Насыйри - зур галим Каюм Насыйри - тарихчы, тәрҗемәче, телче, зур галим. Аны татар халкы икенче Ломоносов дип йөртә.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.