База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6. От данных имён существительных образовать глаголы: корм, скрип, свист, пляска, праздник, след, жалость, рёв, бег, смех.
- 5. От данных имён существительных образовать имена прилагательные: море, тяжесть, яблоко, веселье, известие, ужас, прелесть, капуста, вкус, честность.
- 4. Определить группу слов, которые обозначают действие предмета: а) цветной, малиновый, известный; б) праздник, жаворонок, урожай; в) предлагает, заливает, кормит.
- 3. Слова, которые содержат признак предмета, называются: а) существительными; б) глаголами; в) прилагательными.
- 2. Части речи — это: а) подлежащее, сказуемое, второстепенные члены; б) слово, предложение, словосочетание; в) существительное, прилагательное, глагол, местоимение.
- 1. Записать известные тебе части речи.
- № 5. Дано: BCDE — параллелограмм, BM = 7, MC = 10. Найти: P<sub>BCDE</sub>.
- Какие действия эффективны в работе с нейросетью? Выберите подходящие варианты: составлять запрос в вежливых формулировках; использовать одинаковый запрос несколько раз, пока не сгенерируется хороший ответ; просить предложить несколько альтернатив; составлять запрос с примерами и ограничениями; объяснять модели, почему ответ не подходит; заставлять нейросеть проверять саму себя.
- 7. Посмотри мультфильм «В яранге горит огонь» или мультфильм «Храбрый оленёнок». Ответь на вопросы. Какие трудности преодолевают люди, живущие в тундре? Как приспособились животные к жизни в тундре?
- 6. Запиши названия заповедников, расположенных в зоне тундры.
- 5. Какие богатства тундры использует человек? Запиши.
- 4. Покажи одну из цепей питания, характерную для зоны тундры, стрелками на рисунке. Запиши её. Подготовься рассказать о цепи питания, которую ты показал.
- 2. a) Read again and answer the questions. 1. Where were the children? 2. What was the weather like? 3. Did anyone see Andy leave the house? 4. How did the children feel? 5. What happened when the lights came back on? 6. Why did Andy crawl on the sofa? b) Explain the words in bold.
- 1. a) Listen and match the sounds 1–10 to the words a–j. Which of these sounds are made by people? b) Which of the words above can be both nouns and verbs? Example: a sigh – to sigh. c) Look at the pictures. Can you tell the story? Read, listen and check. Is it a literary work or a true story?
- They ___ happy if they win the competition. a) would be b) are c) will be. If I ___ a million dollars, I would travel around the world. a) have b) will have c) had. If you ___ the instructions carefully, you won’t make a mistake. a) read b) will read c) would read. If she ___ taller, she could join the basketball team. a) is b) were c) will be. We ___ to the cinema if our parents agree. a) go b) will go c) would go. If I ___ his phone number, I would call him right now. a) know b) knew c) will know.
- Тестовые вопросы к разделу 1. Что из перечисленного не характерно для текстов официально-делового стиля? Выберите один вариант ответа. Варианты: отбор языковых средств с установкой на доходчивость, доступность; частое употребление отглагольных существительных, существительных мужского рода для обозначения лиц женского пола по профессии; прямой порядок слов в предложении как преобладающий принцип его построения; [нижняя часть списка вариантов обрезана]
- 5. Дан треугольник MNK и точка P, не лежащая в плоскости треугольника MNK. Постройте плоскость γ, параллельную плоскости MNK и проходящую через точку P.
- 4. Три плоскости параллельны. Скρεщивающиеся прямые a и b пересекают эти плоскости в точках A₁, A₂, A₃ и B₁, B₂, B₃, причём A₂A₃ = 12 см, B₁B₂ = 4 см, A₁A₂ : B₂B₃ = 1 : 3. Найдите A₁A₂ и B₂B₃. Варианты: 1) 4 см; 12 см; 2) 6 см; 9 см; 3) 2 см; 6 см; 4) 1 см; 3 см.
- 3.59. Один конвейер упаковывает 62 пачки печенья в минуту, а другой — 6… пачек. Сколько пачек печенья будет упаковано за 10 мин работы первого конвейера и 8 мин работы второго конвейера?
- 3.58. Периметр треугольника MNP равен 103 см. Сторона MN равна 24 см и [фрагмент условия обрезан] меньше стороны NP в 2 раза. Найдите длину стороны MP.
- 3.57. В одной коробке 24 банки зелёного горошка, по 350 г в каждой банке. В супермаркет привезли 150 таких коробок. Какова масса зелёного горошка во всех коробках вместе?
- 3.56. Представьте в виде суммы произведение: а) 75 · 6; б) k · 7; в) (a + b) · 3; г) (c − 2d) · 5.
- 3.55. Найдите значение выражения: а) 407 + 407 + 407 + 407 + 407; б) 331 + 331 + 331 + 728 + 728.
- 3.54. Вычислите: 1) 3540 − 6270 : 110 + 140; 2) 2130 + 9010 : 170 − 270.
- 3.53. Упростите выражение: 1) (206 + a) − 77; 2) (189 + c) − 63; 3) (z − 27) + 74; 4) (t − 39… [числовые данные обрезаны].
- 3.52. 1) Для приготовления пирога хозяйка использовала 11 яблок, а затем д… ещё 18 яблок, после чего у неё стало 42 яблока. Сколько яблок было у неё изначально? 2) На парковке было 23 автомобиля. После того как несколько автомобилей освободили парковку, а 9 автомобилей на ней припарковались заново, стало 17 автомобилей. Сколько автомобилей освободили парковку?
- 3.51. При каком значении буквы верно равенство: а) 43 + m = 43; б) n + 25 = 25; в) 57 − x = 57; г) 108 − y = 0; д) z + 0 = 0; е) 0 − t = 0; ж) a − a = 0; з) c + c = 0?
- 3.50. Найдите корни уравнения: а) 119 + z = 246 − 78; б) 135 + z − 75 = 85; в) 123 − z − 33 = 44; г) 58 + z + 79 = 167.
- 3.49. Каким способом можно быстро и просто вычислить значение выражения: 35 − 33 + 31 − 29 + 27 − 25 + 23 − 21 + … + 11 − 9 + 7 − 5 + 3 − 1?
- 3.48. Приведите примеры отрезка и прямой в окружающем мире.
- 3.47. Среди чисел 2, 0, 6, 12, 19 найдите корни уравнения: а) x + 28 = 40; б) 19 + x = 19 − x; в) 30 + x = 34 − x; г) 13 + x + 4 = 20 + x − 3.
- 3.46. Четырёхзначные числа составили из цифр 0, 2, 4, 6, 8, которые в записи не повторяются. Сколько таких чисел можно составить?
- 3.45. Составьте условие задачи, которая решается с помощью уравнения: а) y + 25 = 38; б) 32 − y = 18.
- 3.44. Установите закономерность и назовите вместо звёздочки нужное число: а) 8, 3, 5; 14, 8, *; б) 16, 8, 2; 60, *, 4.
- «Моя лаборатория. Выполните задания. Порядок проведения измерений: 1. Поставьте цель проведения измерения. 2. Определите количественные признаки (параметры) объекта для проведения измерения и инструменты, необходимые для этих целей. 3. Выберите единицы измерения. 4. [текст обрезан]»
- Задание 8. План местности разбит на квадраты. Сторона квадрата равна 15 м. Изобразите какой-нибудь путь из точки A в точку B длиной 240 м.
- Задание 6. Лист бумаги расчерчен на прямоугольники со сторонами 6 см и 3 см. От точки A к точке B проведена ломаная по сторонам прямоугольников. Найдите длину этой ломаной. Ответ дайте в сантиметрах.
- Задание № 2. Из предложенного перечня веществ выберите несолеобразующий оксид и амфотерный оксид: 1) SiO₂; 2) BeO; 3) N₂O₃; 4) CO; 5) CaO. Запишите сначала номер несолеобразующего оксида, затем номер амфотерного оксида.
- 2a) What could/couldn’t they do three years ago? Ask and answer. (Таблица: Tony — swim ✓, ride/bike ✓, play/guitar ✗, cook ✗; Ann — swim ✓, ride/bike ✗, play/guitar ✓, cook ✗; Bill & Sue — swim ✗, ride/bike ✓, play/guitar ✗, cook ✓.)
- 1. Fill in the speech bubbles. • Don’t be late. • Look at the board. • Don’t drive fast. • Come in.
- 228. Прочитайте стихотворение. Объясните, почему оно так называется. Какая главная мысль стихотворения? Есть ли в тексте слово ограниченного употребления? «Минское шоссе». (На фото видны строки: «Дорога ветру свежему открыта. И перед нами в утренней росе Солдатские фигуры из гранита, — … к Минскому шоссе!»)
- 227. Найдите словообразовательные основы и словообразовательные форманты в приведённых отрывках, объясните значение этих [далее текст задания и часть примеров на фото неразборчивы].
- 0,98 мм =
- 400 500 мм =
- 500 мм =
- Записаны результаты соревнований (в минутах) среди бегущих 1 км: 3,4; 2,6; 3,3; 2,6; 3,3; 3,1; 2,7. Определи среднее время забега.
- 6. На рисунке AC = BC, AB = 8, а отметки показывают, что CD = DB. Если P₁ и P₂ — периметры треугольников ACD и ADB соответственно и P₂ − P₁ = 2, найдите AC и BC.
- Заполните таблицу «Деятели Франции»: укажите должность и годы правления, основные достижения (события при правлении) Франциска I, Генриха IV Бурбона, герцога де Сюлли, Людовика XIII, кардинала Ришелье, Людовика XIV и Джулио Мазарини.
- [Текст задания и варианты ответа на изображении неразборчивы.]
- Ориентирование на местности — это… Выберите один вариант: знание карты звёздного неба; определение своего местоположения на местности относительно сторон горизонта, окружающих местных предметов, форм рельефа и выбор направления движения относительно выбранных ориентиров; определение сторон горизонта; знание направления движения и карты местности.
- Выберите только верные утверждения о «Песни о Вещем Олеге» А. С. Пушкина: 1) Создавая произведение, автор отталкивался от исторических источников. 2) В произведении есть элементы фантастического. 3) Произведение можно отнести к лироэпосу. 4) Произведение можно отнести к драме. 5) Главный герой произведения — вымышленный персонаж.
- … — это организованные либо самостоятельные занятия физическими упражнениями граждан вне зависимости от их пола и возраста, направленные на физическое развитие и не имеющие целью получение спортивного разряда. Выберите правильный вариант: гигиеническая гимнастика; массовый спорт; олимпийское движение; физическая культура.
- Какие регионы Дальневосточного федерального округа не омываются Северным Ледовитым океаном? Выбери несколько ответов. Варианты: Чукотский автономный округ; Республика Саха (Якутия); Магаданская область; Камчатский край.
- Task 5. Распредели слова по группам: birthday party, June 12th, graduation, next Friday, Halloween party, 15 Dec, address, Sunday, time, date, place, the 11th of April, dress code. Группы: Events; Days & Dates; Invitation details.
- Task 4. Ответь на вопросы: 1. What’s the first day of the week? 2. What day comes after Wednesday? 3. What day comes before Sunday? 4. What day is between Monday and Wednesday? 5. What’s the last day of the week?
- Task 3. Проверь даты на следующей неделе. Впиши их в календарик (укажи месяц, день недели и число). Затем составь предложения по образцу: Example: Monday is the eighteenth of September (18th September).
- Task 1. Расставь дни недели в правильном порядке в календарике: Sunday, Wednesday, Friday, Tuesday, Saturday, Thursday.
- Посмотрите на промпт и выберите элементы, которые в нём присутствуют: формат, ролевой промпт, пример, рассуждение по шагам.
- 5. Практическая работа «Определение крахмала в продуктах». Цель работы: научиться определять, содержится ли крахмал в продуктах. Оборудование: образцы продуктов, йод, пипетка. Ход работы: 1) Набери в пипетку капельку йода и осторожно капни на один из продуктов. Как изменилась окраска йода? 2) Заполни графу в таблице: «Название продукта», «Каким стал цвет йода», «Крахмал есть или нет». 3) Проделай то же самое с другими продуктами. Результаты занеси в таблицу. Запиши вывод (в каких продуктах содержится крахмал, как это определяется).
- Найти и записать 5 предложений из художественной литературы с эпитетами.
- 204. Вырази в других единицах измерения. В метрах: 7 км; 8 км 060 м; 90 км 005 м; 40 км 305 м. В квадратных метрах: 7 км²; 1 600 дм²; 240 000 см²; 28 500 дм².
- 203. Рассмотри рисунок и найди длину отрезка AB.
- 11. Сравните смешанные числа: 1 2/[числовые данные обрезаны] и 5/[числовые данные обрезаны].
- 10. Сравните смешанные числа: 3 1/2 и 4 1/7.
- 9. Сравните смешанные числа: 2 3/5 и 2 4/5.
- 8. Сравните дроби: 5/6 и 7/9.
- 7. Сравните дроби: 3/10 и 2/5.
- 6. Сравните дроби: 9/7 и 1.
- 5. Сравните дроби: 4/4 и 1.
- 4. Сравните дроби: 5/9 и 7/12.
- 3. Сравните дроби: 2/3 и 3/5.
- 2. Сравните дроби: 7/11 и 7/15.
- 1. Сравните дроби: 3/8 и 5/8.
- Вопрос 12. С какого класса рекомендуется организовывать ученическое самоуправление? Варианты: 1, 3, 6, 4.
- 746. Объём воздуха 60 м³, удельная теплоёмкость 1000 Дж/(кг·°C), плотность воздуха 1,29 кг/м³. Какое количество теплоты необходимо, чтобы нагреть его на 22 °C?
- Какое крупное океаническое течение изображено на рисунке? В ответе укажите только название течения в именительном падеже.
- Число прописью (римской). Соедини римскую цифру с её значением: CCXCIII, XLVII, CDXLI, CLXVIII; 293, 47, 168, 441.
- Изучите карту Франции в XI–XIII вв. и заполните пропуски в тексте. Владения французского короля в начале XII в. располагались в области, прилегающей к [пропуску]. Эти владения в начале XII в. были значительно [пропуск], чем у крупных феодалов. К английским владениям на континенте к 1180 г. относились [пропуск]. Именно в английских владениях находился город [пропуск]. Также английской короне во Франции принадлежала большая часть побережья [пропуск].
- Что из перечисленного не является характеристикой официально-деловой письменной речи? Выберите один вариант ответа: коммуникативная точность; нерегламентированный процесс записи информации; стандартизация и унификация языковых и текстовых средств; широкое использование языковых формул.
- 4. Что является целью познания?
- 3. О каком термине идёт речь? Особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно организованных и теоретически обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.
- Прочитайте. Впишите пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки. Подберите слова, которые будут заканчиваться на эти буквы. Запишите эти слова.
- Дан ряд чисел. Определи сумму всех элементов, их количество и среднее арифметическое: −10; −7; −4; −2; 16; −8; 5; 7; 12.
- 132. Дополните схему доказательства теоремы обоснованиями некоторых шагов: соотнесите номер шага с номером утверждения из задания 131, записав его в скобках. Теорема. Медиана, проведённая к гипотенузе прямоугольного треугольника, равна половине гипотенузы. Условие: ΔABC — прямоугольный, ∠A = 90°. Дополнительное построение: луч AM проведён так, что ∠1 = ∠2.
- Показателями такого спортивного качества, как …, считаются координационная сложность усвоенного движения, точность выполнения пространственных, временных, силовых и ритмических характеристик и изменение двигательной деятельности в соответствии с изменившейся обстановкой. Выберите: быстрота, гибкость, ловкость, сила.
- Дополнительное задание. Ответь на вопрос: «В чём ты видишь историческое значение Парижской коммуны?» План ответа: 1. Что такое Парижская коммуна? 2. Какие идеи она провозгласила? 3. Почему она пала? 4. Влияние Парижской коммуны.
- 9. Ответ на главный вопрос урока. Республика во Франции утвердилась, потому что _____.
- Задание 17. Choose the correct item: We can stay outside ___ dinner time. Варианты: until; as soon as.
- 4. Перечислить виды модернизации и кратко пояснить каждый вид
- 3. Что такое модернизация? Каковы её характерные черты?
- 2. Причины возникновения революций
- 1. Какие факторы влияют на эволюцию общества?
- Задача 10. Упростите дробь: \(\dfrac{6\frac{1}{4}}{2\frac{1}{2}}\). Введите ответ в виде десятичной дроби или целого числа.
- Вариант-2. Часть А. 1. Обучение двигательному действию начинается: А) создания общего первоначального представления о двигательном действии и способе его выполнения; Б) непосредственного разучивания техники двигательного действия по частям; В) непосредственного разучивания двигательного действия в целом; Г) разучивания общеподготовительных упражнений. 2. В процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста по возможности надо исключать: А) упражнения на выносливость; Б) упражнения на частоту движений; В) упражнения, связанные с высоким напряжением и значительные статические положения; Г) скоростно-силовые упражнения. 3. Укажите, как называется метод организации деятельности занимающихся на уроке, при котором весь класс выполняет одно и то же задание учителя физической культуры: А) фронтальный; Б) поточный; В) одновременный; Г) групповой. 4. Укажите оптимальное количество ОРУ для подготовительной части урока физической культуры в начальной школе: А) 4–5 упр.; Б) 8–10 упр.; В) 14–15 упр.; Г) 16–18 упр. 5. Укажите, как называется метод организации деятельности учащихся на уроке физической культуры, при котором все дети выполняют задание учителя в группах, в которых занимаются командами: А) фронтальный; Б) посменный; В) групповой; Г) индивидуальный. 6. Для увеличения физической нагрузки на уроке целесообразно: А) увеличивать количество повторений упражнений; Б) уменьшить количество повторений упражнений; В) использовать облегчённые варианты упражнений. 7. Назовите продолжительность основной части урока физической культуры: А) 10–12 мин.; Б) 23–25 мин.; В) 30–35 мин. 8. При проведении ОРУ, когда учащиеся перестроены в три шеренги, учитель располагается: А) в 3–4 шагах перед строем; Б) с боку от построения учеников; В) между учениками. 9. В какой части урока физической культуры проводятся подвижные игры высокой подвижности: А) во вводной; Б) в основной; В) в заключительной. 10. При проведении упражнений с учащимися младшего школьного возраста не рекомендуется применять: А) тяжёлые предметы; Б) скакалки; В) гимнастические палки. Часть Б. 1. Раскройте понятие «Плотность урока». 2. Перечислите способы регулирования физической нагрузки на уроке физической культуры. Часть С. 1. Составьте комплекс общеразвивающих упражнений (без предметов) на развитие разных групп мышц для учащихся 3–4 класса с указанием дозировки (4 упражнения). 2. Разработайте игровую карточку для урока физической культуры в начальной школе (игра высокой или средней степени подвижности, на выбор студента).
- Напиши сочинение по плану «Моё любимое дикое животное». 1 абзац. Чем дикие животные отличаются от домашних. 2 абзац. Моё любимое дикое животное: где я его видел; как оно выглядит; где оно обитает; чем питается; редкое ли это животное; чем оно мне понравилось. 3 абзац. Важно ли охранять природу? Почему?
- Задание 7/11. Почему уточняющий запрос нейросети лучше отправлять в том же диалоге? Выберите все верные варианты: 1) Так вы сэкономите токены. 2) Контекстное окно модели сделает ответ более релевантным. 3) Сквозная память между диалогами может работать недостаточно хорошо или полностью отсутствовать. 4) В новом диалоге нейросеть работает медленнее.
- 5. Прочитай. Какому звуку в слове чашка соответствует данная характеристика? Согласный, глухой непарный, мягкий непарный. Запиши этот звук.
- 4. Сделай звуковую запись каждого слова: лёд, тень, копьё, июнь.
- 3. Прочитай. Запиши слова, обозначая звуки буквами. Морко[ф’], сне[ш]ки, рюкза[к], творо[к], лебе[т’], чи[ш], улы[п]ка, сапо[ш]ки.
- 2. Выпиши из предложения слово, в котором все согласные звуки глухие твёрдые. Цукаты из ягод — любимое лакомство Бориса.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.