База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 25.x²-6x+5<0;
- 24.x²+11x+18>0;
- 23.50x²-15x+1<0;
- 22.3x²-13x+14>0
- 21.7x²+17x-12>0;
- 20.x²-316 <0;
- 19.-25 > x²;
- 18.x² - 144 <0;
- 17.36x2>0;
- 16.-80+45x²≥ 0;
- 15.125 < 90x²;
- 14.-25 > x²;
- Далеко/далёкий. 1. Мы договорились двигаться (...). 2. После ссо-ры подруга стала для меня (...). Печально/печальный. 1. Ещё (...) выглядели оставленные дачи с их внезапной пустотой и оголённостью. 2. (...) стала туманная осен-няя даль. Красиво/красивый. 1. Это озеро (...) в тёплые летние дни. 2. Российская фигуристка выполнила прыжок (...). Мелко/мелкий. 1. Но вот дождь становится (...). 2. Порежь лук для салата (...).
- 1 N 475 (Q) Домашняя рабат -3,7m² m² = -0,41 3,7 (0,4)² = 3,7-0,16 = 0,592
- Лучше жить в тесноте, чем в обиде. Кошка- игрушки, а мышке - слёзки. Без бук- варя и грамматике не учатся и математике. Три вещи проверяются в трёх случаях, стойкость вопасность, мудрость в огневе, дружба в нужде. По капельке — море, по дыменке- стог.
- Выберите три видоизменения подземных побегов.
- Одна из сторон параллелограмма равна 5, а площадь параллелограмма равна 30. Найдите высоту, опущенную на эту сторону.
- 4*. Используя дополнительные источники информации, подготовьте небольшое сообщение о культуре этрусков. Представьте работу перед классом.
- 3. Как вы думаете, почему именно этруски были самой развитой культурой на Апеннинском полуострове?
- 2. Какие народы, кроме этрусков, населяли Апеннинский полуостров?
- 1. Сравните географическое положение и природу Италии и Греции. Чем они различались? Что было общего?
- Задание №2 . Вычислите периметр каждой из фигур тетрамино. a) 1 б) в) г) д) a) P = .................. 6) P = .................. B) P = .................. г) Р = .................. д) Р = ..................
- Задание №1 Составьте выражение для вычисления периметра прямоуголь- ника со сторонами: а) 15 см и 32 см; б) 15 см и в см;
- Какой неправильной дроби соответствует смешанное число? 3 15 8 =
- Три медвежонка нашли бочку с мёдом 3 объёмом 95 л. Первый медвежонок съел 1 3- л мёда. После того, как полакомился 5 второй медвежонок, третьему осталось на 3 15 л мёда меньше, чем съел первый медвежонок. Сколько мёда съел второй медвежонок?
- Сравните дроби: 458 459 ? 457 459
- 5. Сравни, чем отличались города этрусков от поселений других племён Италии?
- 4. Вычеркни то, что не относится к этрускам и объясни выбор: Мосты, гадания, пиратство, выращивание риса, бронзовые зеркала.
- 3. Объясни, как природные условия Италии (плодородные почвы, реки, климат) повлияли на занятия этрусков.
- 2. Вставь подходящие слова: Этруски строили города с высокими ___________ и прямыми улицами. Река ___________ была самой крупной в Северной Италии. Жрецов, гадавших по животным, называли ___________
- 1. Отметь верные утверждения (+/-): 1. Этруски жили на Апеннинском полуострове до римлян. () 2. Главным занятием этрусков было только земледелие. () 3. Этруски не умели обрабатывать металлы. () 4. Жрецы этрусков гадали по внутренностям животных. ()
- Choose the correct answer. My brother ... breakfast every morning.
- 5. Начерти один отрезок длиной 8 см, а другой – на 4 см больше. Вырази длину второго отрезка в дециметрах и сантиметрах.
- Задание 5. Объясните, почему к началу русской государственности истори- ки относят 862 и 882 годы. Напишите события, которые относятся к этим датам. В чём значение каждого события?
- 3. Преобразуйте смешанное число 4 1 3 в неправильную дробь: а) 35; б) 79; в) 157; г) 2132
- 2. Преобразуйте неправильную дробь 13 89 120 258 в смешанное число: а)9; б) 3; в) 11; г) 23
- 1. Представьте: а) число 5 в виде дроби со знаменателем 9 б) число 11 в виде дроби со знаменателем 6 в) число 8 в виде дроби со знаменателем 8
- 305. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Деепричастные и причастные обороты обозначьте как члены предложения. Укажите сложные предложения. Воскресным утром Маша встала с постели и весело напевая отправилась на кухню. Там мама уже готовила вкусные блины размешивая в кастрюле тесто. Папа просматривал городскую газету определяя какие события могут заинтересовать всю семью. Прыгая на одной ножке Мо
- 7. Как выделяются деепричастия и деепричастные обороты на письме?
- 6. Какими членами предложения являются деепричастия и деепричастные обороты? На какие вопросы отвечают?
- 5. Что называется деепричастным оборотом?
- е) Проведите хорду через точки А и С. Как называется такая хорда?
- д) Какие отрезки являются хордами данной окружности?
- г) Измерьте (в миллиметрах) диаметр окружности. Чему равен её радиус?
- в) Какие точки лежат на дуге НТО?
- б) Какие точки не лежат на этой окружности?
- а) Через какие точки проходит окружность с центром С?
- Укажите фразу, в которой прилагательное употреблено в составной форме превосходной степени.
- 400:4=84+16 100=100
- 7-10=140.2
- 40-70
- 001.7=20
- 左:0=20
- 1361 X:4=100
- X: 4=84+16
- 4.90=40
- 7.X=140.2
- 43 мм
- 23m
- Лабораторная работа № 4 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЁМ, научиться определять объём тела с помощью измерительного цилиндра. Цель работы: Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), лабораторный стакан с водой, тела неправильной формы небольшого объёма (гайки, фарфоровые ролики, кусочки металла и др.), нитки. Ход работы 1. Определите цену деления мензурки. 2. Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было пол- ностью погрузить в воду, и измерьте начальный объём воды. Результат измерения запишите в таблицу: Объём Объём тела Назва- № Начальный объём воды Объём воды тела ние опыта тела в мензурке V₁, см³ и тела V=V2-V, с указанием погрешно- V₂, см³ CM³ Сти черный 1 брусок 50 54 4 0,5 cue 2 светельей брусок 50 62 12 0,5 au 3 meng неправильни формы. 50 70 20 0,5cm 3 3. Привяжите нитку к телу, объём которого надо измерить. Опустите тело в воду и снова измерьте объём жидкости (рис. 5). Результат измерения запишите в ту же таблицу.
- 5*. Вставьте пропущенные формулы органических веществ и запи- шите их названия. Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения: CH₂CH₂COONa NaOH (тв.). t → ... H2 SO4, t>140 °C Ni.t -H2 H2O/H2SO4, t Br2/CCl4 → ... → ... → ...
- 5. Составьте уравнения реакций, при помощи которых можно осу- ществить следующие превращения, и назовите образовавшееся органическое вещество Х: CH₃CI KOH/H2O→ X → CH3Br→ CH3OH → CH3COOCH3. ↓ CH₂ONa
- 4*. При гидролизе бромэтана массой 18,53 г раствором гидроксида калия массой 35 г с массовой долей растворенного вещества 20% был получен спирт. Определите его массу (г).
- 4. Определите массу (г) сложного эфира, образовавшегося при взаимодействии уксусной кислоты массой 9 г с этанолом массой 11,5 г в присутствии концентрированной серной кислоты.
- 3. Установите соответствие между формулой спирта и числом структурных изомеров, в виде которых он может существовать (исключая межклассовую изомерию). Ответ запишите в виде сочетания букв и цифр, например: А1, Б2... A. C₅H₁₁OH Б. C₄H₉OH 1. 3 2. 5 3. 4 4. 8
- 2. Выберите верные признаки классификации для спирта строения CH₃–CH–CH–CH₃: | CH₃ OH а) вторичный; б) насыщенный; в) двухатомный; г) циклический.
- 1. К классу насыщенных одноатомных спиртов относятся вещества: a) HO–CH₂–CH₂–OH; б) CH₃–CH₂–OH; B) CH₂=CH–CH₂–OH; г) CH₃–CH₂–CH(OH)–CH₃.
- 6. Прочитай рассказ Г. Я. Снегирева «Бобровая хатка». Запиши план сообщения 0 жизни бобров. Подготовься к рассказу в классе.
- 239. Прочитайте. Составьте предложения, ставя выделен- ные слова в нужную падежную форму. 1. Лето, проводит, начало, осень, птичка, хвойном, маленькая, в, королёк, лес, и. 2. Она, на, высокой, ель, живёт, вер- шина. 3. Строит, кончик, на, королёк, гнёздышко, еловой, ветка. 4. Свою, поёт, птичка, скромную, круглый, и, тихую, год, песня. 5. Зимой, встретить, парк, в, на, городском, ого- род, в, королёк, можно.
- 1. Определите объем водорода, который выделится при взаимодействии 0,23г натрия с водой. 1) Fe+O2- 2) BizO3 + H₂ 3) H2 + O2 4) H2S + O2 1) H2 + Cl2- 2) 02 + MgO 3) 02 + ZnS 4) Zn + H2SO4 5) ZnS + O2 6) H₂+S- 7) MnO2 + H2 8) H2O2
- 4*. Из чего складывается у писателя образ? Из деталей и обыденных фраз, которые вдруг, как бы по волшебству, становятся необычными.
- 3. Было ли вам смешно при чтении рассказов? Это состояние сохранялось у вас до конца чтения или сменилось другим?
- 2. В чем комизм ситуаций, созданных Чеховым в рассказах «Злоумышленник» и «Пересолил»?
- 1. Прочитайте рассказ А.П. Чехова «Пересолил» (текст вы найдёте в электронных материалах к учебнику).
- Какие комористические произведения вы читали в начальной школе? Расскажите об одном из них. Какой эпизод, на ваш взгляд, самый смешной? Почему?
- 2. По рисунку 81 определите, чему равна сила, действующая на нижний конец пружины (масса одного груза 100 г). Сравните деформации пружины в случаях а и б.
- 1. Рассмотрите динамометры, изображённые на рисунке 80. Определите цену деления шкалы каждого динамометра и вес каждого груза. Изобразите на рисунке в тетради вес каждого груза. Укажите точку его приложения, масштаб выберите самостоятельно.
- Wie heißen die größten Flüsse Deutschlands? Und die höchsten Berge?
- In welchen Bundesländern liegen sie?
- Wie heißen die größten deutschen Städte?
- Wie (womit) kann man aus unserem Land nach Deutschland reisen? (mit der Bahn, mit dem Flugzeug, mit dem Schiff)
- Hat Deutschland Meeresgrenzen? Wo?
- An welche Länder grenzt Deutschland?
- b) Answer the questions T (True) or F (False). 1 Kelly's little brother really likes swimming. 2 Kelly's mother is sunbathing today. 3 Kelly's father doesn't like fishing. 4 Kelly is going white water rafting.
- 13 a) Make a spontaneous decision as in the example. 1 It's cold in the house. (turn on the heater) 1 It ill turn on the heater 2 Your room is a mess. (tidy it up) 3 You are hungry. (make a sandwich) 4 Your friend wants to buy a CD but he/she hasn't got enough money. (give you some)
- a) Read the text and find three things you can do on holiday in Mexico.
- b) Use will or won't to make predictions about the future. Follow the example. 1 Robots ........ do the washing up for people. 2 Children ........ go to school. They will study at home. 3 People ........ live on other planets in one hundred years. 4 Cars ........ run on the road. They will fly in the air!
- Fill in the gaps with: • tiring • exciting • fun • relaxing • dangerous • boring 1 Hiking is hard work. It's very.......... 2 I don't enjoy sunbathing. I find it.......... 3 I can't swim, so I won't ever go white water rafting because it will be.......... 4 I think fishing is very quiet and.......... 5 Julie and her sister will go scuba diving. Isn't that ........? 6 I want to try sailing. I think it will be lots of........
- 1 Match the activities to the pictures.
- 11
- 10
- 9
- 8 -
- 7 -
- 6-
- 5-
- 4-
- 3 -
- 2
- 1 -
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.