База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- №9. Установите соответствие между названием организма, царством природы и средой обитания: Организмы 1) Крот 2) Ряска 3) Трутовик 4) Лемминг Царство природы Грибы Бактерии Растения Животные Среда обитания Водная Наземно-воздушная Почвенная Организменная
- №8. Установите соответствие между названием организмов и характерными для них признаками: Организмы А) Бактерии Б) Вирусы Признаки 1) Не имеют клеточного строения 2) Относятся к доядерным организмам (прокариотам) 3) Бывают полезными и болезнетворными 4) Поражают все живые организмы, вызывая болезни 5) Одноклеточные организмы 6) В переводе с латинского означают -яд. 7) Признаки жизнедеятельности проявляют только, когда попадают в живой организм
- №7. Установите соответствие между характеристикой процесса жизнедеятельности и его названием: А) Поглощение кислорода и выделение углекислого газа Б) Увеличение размеров тела В) Ответная реакция организма на воздействие окружающей среды Г) Приобретение организмом новых признаков Название 1) Питание 2) Развитие 3) Дыхание 4) Рост 5) раздражимость
- №6. Основными частями микроскопа являются тубус, предметный столик, объективы, окуляр, винты, лампочка (зеркало), штатив. Укажите, где они на рисунке.
- №5. Основными частями клетки являются: ядро, цитоплазма, оболочка клетки (клеточная мембрана), у растений есть еще хлоропласты, вакуоль. Укажите, какими цифрами все эти части обозначены на рисунке?
- №4. Между живыми организмами в природе обязательно возникают определенные отношения. Объясните, какие отношения организмов называются: 1) паразитизмом 2) симбиозом 3) конкуренцией?
- №3. Дайте определения понятиям: 1) Автотрофы - ... 2) Гетеротрофы - ... 3) Фотосинтез - ... 4) Продуценты- ... 5) Консументы- ... 6) Редуценты- ...
- №2. Методами изучения живых объектов в биологии являются: наблюдение, измерение, эксперимент. Приведите примеры использования данных методов, например, при выращивании комнатного растения.
- №1. Допишите названия разделов биологии. Как называется раздел биологии, изучающий: 1) животных - .... 2) строение и функции клеток - ... 3) строение организма и органов - ... 4) грибы - ... 5) птиц - ... 6) отношения организмов между собой и окружающей средой - ...
- Отметьте последствия принятия христианства на Руси:
- На графике представлена зависимость концентрации С исходных веществ и продуктов реакции от времени t протекания реакции: Какая кривая описывает изменение концентрации исходных веществ, а какая - продуктов реакции. Ответ:
- Опыт 3. В пробирку с раствором серной кислоты поместили немного чёрного порошка оксида меди(II). В течение 3 минут признаков протекания реакции не наблюдали. Тогда ученики нагрели пробирку с реакционной смесью. В результате наблюдали появление синей окраски раствора. 1) Действие какого фактора, влияющего на скорость реакции, наблюдали учащиеся? 2) Приведите пример использования знания о влиянии этого фактора на скорость химических реакций в быту. Ответ:
- Переведите десятичное число 81 восьмеричную систему счисления. Основание системы писать не нужно.
- Задание 7.2 Какая ткань с сосудами будет обеспечивать проведение воды с растворёнными минеральными солями? Запишите в поле ответа соответствующую букву. Ответ:
- Задание 7.1 Что они обозначили на рисунке цифрой 1? Ответ: Каково значение этой структуры в жизнедеятельности клетки? Ответ:
- Задание 2 Как называется метод исследования, используемый ребятами в ходе эксперимента? Ответ:
- Задание 1 Как называется явление, вследствие которого можно наблюдать уменьшение воды в стакане? Ответ:
- 5) Сколько времени он потратил на отдых
- 4) Сколько времени он потратил на весь путь?
- 3) За сколько часов он проехал 10км? 30км? 35км?
- 2) Сколько км проехал велосипедист за второй час?
- 1)Сколько км проехал велосипедист за четыре часа?
- в) 4.6 - 6 : 2 - 1.4 : 3
- a) -1.8 - 4.6 : 1.6 + 12.1 : (-8)
- KOT 2053
- KIOC. BIONOLINK. 2 KISCC. BHLB. RHOLHLN
- YAKAHNN N 3UTSLBPILOTOLINK WOBKI POSERGNEMN OBAGHENHO YPO ABGERSPER
- OBCHANOE ZNACHENIE GIM REGBOSVA Y GOM B UNBGOGHOW COOTMESTVE
- BRIDGES NUBIZHNE COOMECLLARY OTES TEBTIO MOGOTOH V KOGOBOH COOTMESTVE
- 1) CLGIIP
- 5) INPOKOTCHBHHPIN IEC
- 3) STNET
- 4) 1ALH
- 3911111915 6 1018 31830111835 3108 3111910
- 8. Ознакомьтесь с приведённым перечнем и изображениями памятников культуры и выполните задания 7,8.
- 7. Ознакомьтесь с приведённым перечнем и изображениями памятников культуры и выполните задания 7,8.
- 6. События какой войны изображены на карте? 1) Русско-турецкая война 1736-1739 гг. 2) Русско-турецкая война 1768-1774 гг. 3) Русско-турецкая война 1787-1791 гг. 4) Азовские походы.
- 5. Укажите имя царя, о котором идёт речь в данном отрывке. Укажите название процесса, происходившего в правление этого монарха, выражавшейся в обновлении основных сторон жизни общества.
- 4. Напишите фамилию человека, с которым связано, изображенное на картние событие.
- 3. Назовите монарха, в период правления которого произошло изображенное на картине событие.
- 2. Запишите термин, о котором идёт речь. Название центральных органов отраслевого управления в Российской империи, учрежденных в период правления Петра 1 взамен утратившей своё назначение системы приказов.
- Как вы понимаете фразу о том, что человеческий капитал требует затрат как со стороны государства, так и со стороны каждого гражданина?
- Найдите на сайте Росстата данные о населении вашего региона. Составьте характеристику населения вашего региона. Какие процессы, характерные для населения России в целом, вы можете наблюдать в вашем населённом пункте?
- Назовите факторы, которые оказывают влияние на расселение населения. Можно ли установить какие-либо закономерности в размещении населения России?
- Назовите основные причины и виды миграций. Определите, какие положительные и отрицательные последствия для страны в целом и отдельных её регионов связаны с разными видами миграций.
- Проанализируйте факторы, от которых зависит безработица. Предложите меры для решения проблемы безработицы, которые можно принять на государственном, региональном уровне.
- Чем отличаются понятия «трудовые ресурсы» и «рабочая сила»? Как вы думаете, относятся ли к трудовым ресурсам учащиеся средней школы?
- Назовите факторы, которые оказывали влияние на изменения соотношения городского и сельского населения в России в XX в. В чём вы видите положительные и отрицательные последствия урбанизации?
- Приведите примеры народов, которые населяют Россию. В чём, по вашему мнению, причины неоднородного национального состава в некоторых регионах России?
- Назовите факторы, влияющие на среднюю ожидаемую продолжительность жизни. Как вы понимаете термин «здоровый образ жизни»?
- Объясните, в чём причины половой диспропорции населения России.
- Предложите и обоснуйте свой вариант прогноза изменения численности населения России в XXI в.
- Охарактеризуйте демографическую ситуацию в современной России. Почему Россия, занимающая первое место в мире по размерам территории, уступает многим государствам мира по численности населения? Укажите не менее трёх причин.
- Установите соответствие между органами и зародышевыми листками, из которых они образуются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ОРГАНЫ А) эмаль зубов Б) кости конечностей В) сердце Г) спинной мозг Д) кишечник Е) поджелудочная железа ЗАРОДЫШЕВЫЕ ЛИСТКИ 1) эктодерма 2) энтодерма 3) мезодерма Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: A Б В Г Д Е В медицинской генетике широко используется генеалогический метод. Он основан на составлении родословной человека и изучении наследования того или иного признака. В подобных исследованиях используются определённые обозначения. Изучите фрагмент родословного древа одной семьи, у некоторых членов которой встречается леворукость. Фрагмент родословного древа семьи Условные обозначения: - женщина - мужчина - брак - дети одного брака - проявление исследуемого признака Используя предложенную схему, определите, доминантным или рецессивным является данный признак и сцеплен ли он с половыми хромосомами. Ответ:
- Страдательное причастие: ; суффикс: ; время: род: женский; число: ; падеж: ; форма:
- Задание 6. Напиши небольшое сочинение о профессиях сейсмолог и вулканолог. Кто это и чем они занимаются?
- Задание 5. Подпиши схему строения вулкана и сделай надписи:
- Задание 4. Напиши определения: Вулканизм это Землетрясения это
- Задание 3. Проведи линии между процессами и объектами, их формирующими:
- Задание 2. Заполни схему «Силы, формирующие рельеф»:
- Задание 1. Выбери правильный ответ: Крупные, относительно стабильные участки земной коры это:
- В двух упаковках всего 114 карандашей. В первой упаковке карандашей в 5 раз меньше, во второй. Сколько карандашей в первой упаковке?
- На метеостанциях 1, 2 и 3, расположенных на склоне горы на одновременно проведены измерения температуры воздуха. Получены данные в таблице. Расположите эти метеостанции в порядке увеличения их высоты (от наименьшей к наибольшей). Запишите в ответе получившуюся последовательность цифр.
- 6 Какой цифрой на рисунке обозначен слой атмосферы, в котором находится?
- Предложения с похожим синтаксическим строением и словами одной лексической группы связывает ____ связь.
- 4. Вычислите моменты сил F₁ = 35 Н и F₂ = 70 Н, если плечо первой силы //= 1 м. Рычаг под действием этих сил находится в равновесии. 1) Задачу решить нельзя: не указано плечо силы F2 2) М₁ = 35 Н•м, М2 = 0 Ном 3) М₁ = 35 Н•м, М2 = 35 Н•м 4) М₁ = 35 Н•м, М2 = 70 Н•м
- 1. Момент силы равен 1) Fs 2) Fl 3) Ft 4) Fl
- 8. На рисунке изображён рычаг, на концы которого действуют две силы F₁ и F₂. На каком расстоянии от силы F₂ должна находиться точка опоры этого рычага, чтобы он был в равновесии? Чему будут равны плечи этих сил? 1) 1 м; 1 м и 2 м 2) 1 м; 2 м и 3 м 3) 2м; 1м и 2м 4) 1 м; 1 м и 3м
- 2. Рычаг — это 1) стержень 2) длинная палка 3) стержень, упирающийся в землю 4) твёрдое тело, которое может поворачиваться вокруг неподвижной опоры
- 9. Укажите решение неравенства 16x² ≤ 9.
- 8. Укажите решение неравенства (х – 20)(х + 16) ≥ 0.
- 7. Укажите решение неравенства 18x – x² > 0.
- 5. Вычислите: \(\frac{m^{41} \cdot (d^5)^8}{(m \cdot d)^{40}}\). при m = 4, d = \(\sqrt{4}\).
- 4. Вычислите: v⁻⁴ ⋅ v⁸ : v² при v = 4.
- 3. Вычислите: \(\frac{\sqrt{36f^3 \cdot \sqrt{16x}}}{\sqrt{fx}}\). при f = 14, x = 9.
- 2. Найдите значение выражения \(\sqrt{4x^2 + 8xr + 4r^2}\) при x = 20½, r = 3½
- Механические часы с двенадцатичасовым циферблатом в какой-то момент сломались и перестали ходить. Найдите вероятность того, что часовая стрелка застыла, достигнув отметки 7, но не дойдя до отметки 1.
- В классе 21 учащийся, среди них две подруги - Аня и Нина. Класс случайным образом делят на семь групп, по 3 человека в каждой. Найдите вероятность того, что Аня и Нина окажутся в одной группе.
- В классе 21 ученик, среди них 2 друга – Тоша и Гоша. На уроке физкультуры класс случайным образом разбивают на 3 равные группы. Найдите вероятность того, что Тоша и Гоша попали в одну группу.
- What are the names of the two rivers? 1. The river flows from the mountains to the sea. 2. The river flows from the mountains to the sea. Match the descriptions of the rivers with their names. River A: The river flows from the mountains to the sea. River B: The river flows from the mountains to the sea.
- 20. Какую роль в произведении играет рассказчик (Игнатич)? Меняется ли его восприятие Матрёны и окружающей действительности на протяжении повествования?
- 19. В чём заключается трагизм судьбы Матрёны как «человека внутренней России» в советскую эпоху?
- 16. Что означает финальная фраза рассказа: «Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого... не стоит село. Ни город. Ни вся земля наша»? Раскройте смысл этих слов.
- 15. Какую роль в сюжете играет образ железной дороги и поезда (страх Матрёны перед поездом, катастрофа на переезде)?
- 12. Как в сцене разборки горницы проявляется характер Фаддея? Почему он настаивает на перевозке именно сейчас?
- 11. Почему решение отдать горницу (комнату) приёмной дочере Кире вызывает у Матрёны такое душевное смятение? Что для неё значит этот дом?
- 9. Почему дети, рождённые Матрёной в браке с Ефимом, не выживали? Как это повлияло на её судьбу и восприятие себя в деревне?
- 8. Сравните двух братьев — Фаддея и Ефима. Как их отношение к Матрёне характеризует каждого?
- 7. Какой трагический эпизод из прошлого Матрёны раскрывается в разговоре с рассказчиком? Почему она чуть не вышла замуж за Фаддея, но вышла за его брата Ефима?
- 6. Почему Матрёна вынуждена воровать торф из треста? Что этот эпизод говорит о советской деревенской реальности 1950-х годов?
- 5. Какая несправедливость происходит с пенсией Матрёны? Как в этой ситуации проявляется бюрократическая система и отношение односельчан?
- 3. Какое символическое значение имеют фикусы, кошка, мыши и тараканы в избе Матрёны? Как они характеризуют её жизнь и одиночество?
- 2. Какой предстаёт деревня Тальново и дом Матрёны, когда рассказчик впервые туда попадает? Как внешний обстановка жилья связана с характером хозяйки?
- What is happening to this person?
- What has happened here?
- What is this person trying to convey?
- What is wrong with this person?
- What is this person doing?
- Выберите несколько вариантов ответов. Отметьте последствия принятия христианства на Руси: распад Древнерусского государства возникновение письменности началось строительство храмов и монастырей религия учила людей милосердию и состраданию, а наделенных властью ответственности за судьбы подчиненных междоусобная борьба бог грома и молнии Перун стал покровителем дружинников развитие архитектуры и живописи
- Натуральное число обладает тремя свойствами: 1) это число делится на 18; 2) это число больше, чем 1000, но меньше, чем 4000; 3) в этом числе третья цифра на 2 больше второй, а четвёртая цифра на 2 больше третьей. Найдите это число.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.