База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 9. Сгруппируй имена существительные по родам. 1) Стриж, нож, картечь, молодёжь, ковш, чушь, меч, глушь. 2) Лож(?), камыш(?), мощ(?), доч(?), гараж(?), уп- ряж(?), лещ(?), морж(?), роскош(?), реч(?), овощ(?), грач(?), мыш(?). • Как ещё можно сгруппировать эти имена существительные?
- Задание 4. Дополните недостающие названия, выбрав их из приведенного ниже перечня. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами. (А). В Средние века во многих европейских странах существовал налог в пользу церкви (Б). Избрание папы Римского происходило на собрании кардиналов, которое называлось (В). Резиденцией папы Римского являлся 1) Конклав 2) орден 3) Клюни 4) оброк 5) Ватикан 6) монастырь 7) десятина
- Задание 3. Определите общее понятие для каждого ряда. 1) барщина, натуральный оброк, денежный оброк 2) папа, епископ, аббат 3) доминиканцы, францисканцы, иоанниты
- Задание 2. Установите соответствие между терминами и их значением. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую ей позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами. Термины А) цех Б) ратуша В) гильдия Значение 1) купеческое объединение 2) объединение ремесленников одной специальности 3) ежегодный торг 4) здание городского совета, управления
- Задание 1. Выберите правильный вариант ответа. А) В переводе с немецкого слово «рыцарь» означает: 1) благородный 2) конный воин 3) слуга сеньора 4) честный Б) Обязанность крестьянина платить сеньору за жизнь на его земле продуктами или деньгами: 1) барщина 2) земщина 3) пошлина 4) оброк В) Выбор места средневекового города определялся: 1) желанием феодала 2) требованием крестьянской общины 3) близостью королевского замка 4) удобным и безопасным расположением Г) Причина роста европейских городов в период расцвета Средневековья. 1) развитие сельского хозяйства 2) начало Великого переселения народов 3) изменение климата в Европе 4) прекращение феодальной раздробленности Д) Объединение ремесленников одной специальности, проживавших в одном городе: 1) цех 2) гильдия 3) ярмарка 4) товарищество
- 4. Подчеркни все числа, которые: а) больше числа 38 564 39 564, 38 554, 308 564, 48 564, 38 563; б) меньше числа 675 448 676 447, 75 448, 775 448, 675 408, 775 450.
- 3. Выпиши числа из текста в порядке увеличения. Царь-колокол, находящийся на территории Московского Кремля, был отлит из бронзы в 1733–1735 годах. Высота колокола 614 см, масса – 200 000 кг. Во время поднятия колокол треснул, и от него откололся кусок массой 11 500 кг.
- 2. Используя алгоритм из первого задания, сравни числа. Поставь знаки «>», «<» или «=». 4567 [] 4812 56 989 [] 57 989 690 345 [] 689 112 731 280 [] 703 128 8000 [] 7999 89 999 [] 90 111 789 603 [] 789 598 950 310 [] 952 110
- 1. Заполни пропуски. 1) Из двух чисел больше то, которое называют при счё- те 2) Числа сравнивают поразрядно, начиная с ______ разрядов. 3) Если число единиц высшего разряда одинаково, переходим к сравнению 4) Например, 29 678 ______ 29 978, так как число десятков тысяч ________ число единиц тысяч а число сотен в первом числе ______ чем во втором.
- In your exercise book write 5 questions to the text in ex. 2a. Give short answers to them.
- Which three verbs from ex. 1 are not used in ex. 2a?
- Complete Ivan's story with some of the Past Simple verb forms from ex. 1. You will have to use some verbs several times.
- Причины
- Свойство гидрологического режима
- Спиши предложения. Поставь, где нужно, запятые. Подчеркни однородные члены предложения. • Соболько остановился в раздумье обнюхал мои охотничьи сапоги и виновато завилял хвостом. • Пахло свежей травой шалфеем смолистым ароматом недалеко стоявшего сосняка. • Лебедь красиво подплыл к берегу вышел встряхнулся и направился к избушке. • Лебедь сперва боялся Соболько а потом привык.. • На дне реки видны и пёстрые камешки и жёлтый речной песок и водоросли. • Пристал мой Приёмыш к стаду поплавал с ними день а к вечеру домой вернулся.
- Решите задачу с доски. (сфотографировано 30.09.2025)
- Complete the sentences:
- Составьте путеводитель для литературного клуба по книге «Маленький принц». Выберите два эпизода и напишите короткий текст (примерно по 8-9 предложений на каждый эпизод) о местах, в которых они происходили.
- Выполните сложение и вычитание дробей и установите соответствие.
- Враховуючи магнітне схилення обчисліть та запишіть градусну величину азимута магнітного (А).
- За покажчиком напрямків під південною рамкою фрагмента аркуша топографічної карти (див. с. 9) визначте та запишіть у таблицю градусні величини магнітного схилення (МС) та зближення меридіанів (ЗМ) на даному фрагменті.
- За допомогою транспортира виміряйте й запишіть у таблицю 6 градусні величини дирекційних кутів (Д) зазначених напрямків.
- За допомогою транспортира виміряйте та запишіть у відповідні комірки таблиці 6 градусні величини азимутів істинних (А) між зазначеними в шапці таблиці напрямками.
- На фрагменті топографічної карти (див. с. 9) позначте напрямок на географічний Північний полюс, прокресливши істинний меридіан від точок 1, 2, 3, 4.
- Використовуючи наведений малюнок та текст підручника, впишіть назви кутів орієнтування за їхніми визначеннями. Кут між напрямком на Північний географічний полюс та напрямком на даний предмет Кут між напрямком на Північний магнітний по- люс та напрямком на даний предмет Кут між географічним і магнітним меридіана- ми Кут між північним напрямком вертикальної лі- нії кілометрової сітки та напрямком на даний предмет - Кут між вертикальною лінією кілометрової сіт- ки та істинним меридіаном Кут, між напрямком на даний предмет та най- ближчим до нього напрямком: північним чи південним
- Використовуючи підручник, вставте в текст пропущені слова. Приблизні напрямки визначають за найчіткішого визначення напрямків за топографічною картою використо- вують різні кути орієнтування. За початковий напрямок приймають на- прямок на Як правило, зображення місцевості орієнтують на карті так, щоб зверху була зображена його частина.
- Прочитайте. Впишите пропущенные буквы. Подчеркните в каждом предложении главные члены предложения. Найдите и выпишите предложения, которые подходят к данным схемам. 1. Лист..я в поле пож..лтели. 2. В класс вошла учит..льница. 3. В..сёлые б..льчата резвились у сосны. 4. На тр..винку сел з..лёный кузнечик. 5. В..дяной паук м..стерит домик из воздуха.
- 40.3. Прочитайте. Укажите уточняющие обособленные члены предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. 1) Ночью в двенадцать часов два приятеля шли по Тверскому бульвару (Ч.) 2) Вокзал остался далеко в стороне вправо, (Ч.) 3) За рекой Каменкой на низком пологом берегу приютилась маленькая деревушка. (М.-С.) 4) Поздно вечером то есть часов в одиннадцать я пошёл гулять по липовой аллее бульвара. (Л.) 5) Пор..сль или молодой лес приятна на взгляд. (Акс.) 6) Тихая радость или грусть пробегает по лицу матери. (Песк.) 7) Бесстыдство Швабрина чуть меня не взбесило но никто кроме меня не понял грубых его обиняков. (П.) 8) Все (не) исключая и самого кучера опомнились и очнулись только тогда, когда на них наскакала коляска с шестёркой коней... (Г.) 9) Многие с прошедшего бала на меня дуются особенно драгунский капитан. (Л.) 10) Перед домом на мраморных столбах стояли два блестящих зеркальных шара в которых странствующая труппа отразилась (в)верх ногами. (Купр.) 404. Прочитайте. Когда употребляется запятая при вводных словах и предложениях, при обращениях, междометиях, словах да и нет? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сделайте пунктуационный разбор предложений.
- Look at the pictures and answer the questions. 1 Whose is the umbrella? 2 Whose is the cane? 3 Whose are the hats? 4 Whose are the glasses? 5 Whose is the camera?
- Fill in the gaps.
- Восстановите события сказки, записав недостающие пункты плана.
- Перечислите все виды сказок.
- Одно из чисел $$ \frac{7}{23}, \frac{9}{23}, \frac{11}{23} \text{ и } \frac{13}{23} $$ отмечено на числовой прямой точкой A. Какое это число?
- Найдите значение выражения 9,3 + 7,8.
- В таблице указана стоимость (в рублях) некоторых продуктов в четырёх магазинах, расположенных в деревне Ёлочки, селе Кленовое, деревне Сосенки и деревне Жуки. Володя с дедушкой хотят купить 3 л молока, 1,5 кг сыра «Российский», 2 батона хлеба, 4 кг картофеля. В каком магазине такой набор продуктов будет стоить дешевле всего? В ответ запишите стоимость данного набора в этом магазине.
- Выполни полный разбор предложений. Лёгкий ветерок колышет гибкий камыш. В траве звонко трещат кузнечики. Под густой елью цветут душистые ландыши. На деревьях у гнёзд хлопочут грачи.
- 6 friends / Ann / are / Bill / and.
- 5 not/this / a / is / ruler.
- 4 old / are / years / you / twelve.
- 3 John/in / class 2B / is.
- 2 is/her / Linda / name.
- Put the words in the correct order. 1 Maths / where / the / is /lesson?
- Read the rubric and find the key words. What are you going to write? Who for?
- Запиши ответ натуральным числом или обыкновенной дробью. Если в ответе получилось дробное число, то запиши его в виде правильной или неправильной несократимой дроби, используя символ «/». Например: $$rac{5}{2} = 5/2$$. $$\frac{1}{5} \cdot 10 =$$ $$\frac{2}{6} \cdot 9 =$$ $$\frac{2}{13} \cdot 14 =$$
- Заполни пропуски в тексте.
- Масса деревянного бруска 5 кг, а масса такого же по размеру металлического бруска – 40 кг. Во сколько раз масса металлического бруска больше массы деревянного бруска? На сколько килограммов масса деревянного бруска меньше, чем масса металлического?
- Написать сочинение на тему «Обломов и Штольц: два мира, две жизненные позиции. Какая ближе мне?»
- 4 Read the letter and fill in: on has are in of and to but
- 3 Underline the correct item. 1 There are any/some desks in the classroom. 2 There aren't some/any children in the garden. 3 There aren't some/any books on the desk. 4 Are there any/some chairs in the living room? 5 There's a/some table in the living room. 6 Is there some/a cat under the table? 7 There are some/any students in the classroom. 8 Is there some/an armchair in the living room?
- 2 Look at the house plan in Ex. 1 and fill in: in, on, next to, opposite, between, behind. 1 There is a bed ________ the bedroom. 2 The desk is ________ the bed. 3 The fridge is ________ the cooker. 4 The computer is ________ the desk. 5 The bathroom is ________ the bedroom and the dining room. 6 The cat is ________ the sofa.
- 1 Look at the house plan. Write the rooms, appliances and furniture in the box. Then write sentences, as in the example.
- Раскройте скобки и запишите слово «принять» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Накануне конкурса жюри (принять) решение о его перено-
- Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. За тёмной ст.. ной ракит, где небо уже зеленело от зари, монотонно падала вода. Этот шум – единств..нный звук в безмолви.. ночи – утверждал непр..рывное дв..жение природы. Должно быть, каждый из нас подумал о лесных ручьях, бегущ..х под бур.. ломом и сгнивш..й листвой, о том, как м..рцают звёзды в заводях Дубны.
- 1. Переведите данные числа в десятичную систему счисления. a) 101011₂ б) 1052₇ в) 5AC₁₆ 2. Переведите число 240₁₀ в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
- С1. Между сторонами угла АОВ, равного 120°, взята точка С. Найдите градусную меру угла АОС, если разность углов АОС и СОВ составляет 1/6 их суммы.
- В1. Между сторонами угла ВОС, равного 160°, проходит луч ОК. Найдите величину угла ВОК, если разность углов ВОК и КОС равна 48°.
- А4. Лучи ОВ и ОС проходят между сторонами развернутого угла AOD так, что градусная мера угла АОВ равна 53°, а ∠BOC = 91°. Чему равен угол COD? 1) 36° 2) 144° 3) 46° 4) 56°
- 89. Измените предложения так, чтобы в них можно было употребить союзы А и НО. Можете использовать частицу НЕ. Вариант 1 Тих и ясен свод небес. Меня поразили звуки странной и чрезвычайно приятной музыки. В окно с..лось зимнее и очень яркое солнце.
- 88. Раскройте скобки и закончите предложения, вставляя союзы А и НО. Вариант 1 Дож..ь прош..л (земля не намочить). Лес не школа (учить всех). За..ц ноч..ю прыгает по п..лям и л..сам (сл..ды путать утро). Вариант 2 Туча прошла (не приносить дож..ь). Осен..ю солнце не греет (блестеть ярче летнего). Скв..рцы бегали по снегу (нах..дить мало корм).
- А10. Что стало результатом опричнины? 1) усиление обороноспособности страны 2) выход России к берегам Балтийского моря 3) укрепление сословно-представительной монархии 4) обострение социально-экономических и внешнеполитических противоречий
- А9. Что создал Иван IV для проведения политики террора? 1) опричное войско 2) стрелецкое войско 3) дворянское ополчение 4) Земский собор
- А8. О событиях какого года идет речь в документе? Тоя же зимы, декабря в 3 день... царь... Иван Васильевич... поехал с Москвы в Александрову слободу... взял же с собою... иконы и кресты... и всю свою казну... Бояром и дворяном ближним и приказным людям... повеле с собою ехати з женами и з детьми... 1) 1547г. 2) 1556г. 3) 1564г. 4) 1569г.
- А7. Что называют опричниной? 1) политику реформ 2) сбор налогов с населения 3) территорию, расположенную на окраине государства 4) политику, направленную на усиление центральной власти и борьбу с боярами
- А6. Что стало причиной падения Избранной рады? 1) народное восстание в Москве 2) стремление Ивана IV к единовластию 3) победа в Ливонской войне 4) смерть А. Адашева и А. Курбского
- А5. Что в XVI в. называли Избранной радой? 1) купеческое общество 2) собрание представителей сословий 3) приближенный к Ивану IV круг лиц 4) представителей династии Рюриковичей
- А4. О каком приказе идет речь в отрывке из документа? А в нем сидит думной дьяк, да два дьяка, подьячих 14 человек. А ведомы в том Приказе дела всех окрестных государств, и послов чужеземских принимают и отпуск им бывает; так же и Русских послов и посланников и гонцов посылают в которое государство прилунится, отпуск им бывает и с того ж Приказу. 1) Разрядном 2) Разбойном 3) Поместном 4) Посольском
- АЗ. С чем связаны даты 1547 г., 1549 г.? 1) с созданием памятников культуры 2) с принятием нового законодательства 3) с крупными военными сражениями 4) с изменениями в политическом устройстве страны
- А2. Что стало результатом создания новых органов управления в 40-50-х гг. ХVІ в.? 1) усилилась центральная власть 2) установилось единоличное правление Ивана IV 3) усилилась феодальная раздробленность 4) усилилось местничество
- А1. Чем были вызваны реформы середины XVI в.? 1) ростом народных выступлений 2) необходимостью ликвидировать феодальное землевладение 3) поражением России в Куликовской битве 4) разорением страны в ходе набега хана Ахмата
- Из предложенного списка пищевых продуктов выберите все продукты, богатые белками.
- Расположите буквы в правильном порядке, получите общее название предметов, используемых портными. УФНРТИРУА
- Чем является отгадка? а) инструмент б) материал в) элемент декора г) выкройка д) овощ
- Отгадайте загадку, получите название предмета, используемого портными. В ответ запишите только одно слово в именительном падеже. Всех на свете обшивает, Что сошьёт – не надевает. Тонконогая Желила Всех одела, нарядила. На самой, бедняжке, Даже нет рубашки.
- 12. Перед вами – фрагменты литературных произведений, посвященных военным противостояниям России, их годы и изображение батальных сцен. Определите о какой битве идет речь в каждом фрагменте, соотнесите с изображением, годом и названием боевых действий. Ответ оформите в таблице (За каждый правильный ответ в ячейке – 3 балла, вся строка – 9 баллов; максимальное количество баллов 27).
- Какие из этих звуков делают люди?
- 1. a) Послушайте и сопоставьте звуки 1-10 со словами под буквами а-ј.
- Заполните таблицу по Английской революции, используя информацию из изображения.
- Найдите периметр и площадь фигур, изображённых на рисунках. a) б) в)
- Внутри развернутого угла AOB проведены лучи OC и OD, такие, что ∠AOC = 73°, ∠BOD = 85°. Найдите градусную меру угла COD.
- Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание. Запиши свой вопрос.
- Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
- 248. Какую часть килограмма составляют 125 г, 250 г, 750 г?
- 247. Какую часть развернутого угла составляют 30°, 45°, 60°, 90°, 120°, 135°, 150°?
- Для пунктов 6-10 выбери один из шагов A-G.
- Для пунктов 1-5 запиши буквы А-Н в правильном порядке.
- Make questions as in the example.
- Write the plurals.
- Complete with: have, has, then answer the questions
- Answer the questions.
- Look at the table and write sentences as in the example.
- Установите соответствие между учёным и его вкладом в развитие науки. Учёный 1) Аристотель Вклад в науку а) впервые употребил термин «география»
- Отметьте, кто из указанных людей является «лишним». а) Гекатей б) Аристотель в) Птолемей • Х. Колумб
- В чём главное отличие карты Птолемея?
- Приведите примеры глобальных проблем. Заполните таблицу.
- Какие проблемы называют глобальными? Приведите три-четыре характерные черты глобальных проблем.
- Современное общество переживает информационную революцию. Что это за процесс? Укажите несколько его проявлений.
- Укажите проявления глобализации в различных сферах общества. Заполните таблицу.
- Используя данные таблицы 3, определите сколько времени на 30° з. д., 75° в. д., 28°30′ з. д., 107°15° в. д., если на начальном меридиане 16 ч по местному времени.
- Найдите предложения, строение которых соответствует схеме: □, и □. Знаки препинания не проставлены.
- 10. Покажите с помощью стрелок, какие из выражений тождественно равны выражению 3a - 2b.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.