База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 10. ∠1 = 125° ∠2, ∠3, ∠4 - ?
- 9. ∠1 = 40° ∠2, ∠3, ∠4 - ?
- № 5. Составьте множество С двузначных чисел, которые делятся без остатка на число 12, и множество D двузначных чисел, которые делятся без остатка на число 18. Найдите: а) пересечение множеств С и D; б) объединение множеств С и D.
- № 4. Постройте круговую диаграмму по данным таблицы, предварительно заполнив последний столбец данной таблицы.
- № 3. Велосипедист ехал 4 ч со скоростью 12,3 км/ч и 2 ч со скоростью 11,7 км/ч. Найдите среднюю скорость велосипедиста на всём пути.
- № 2. Один из углов треугольника 126°, а другие два угла равны. Найдите неизвестные углы треугольника. Определите вид этого треугольника.
- Д/з № 1. За день вспахали 18% поля. Сколько гектаров вспахали, если площадь всего поля составила 6500 га?
- Translate the text
- Задание 5. Прочитай отрывок: «Усталый вечер тихо к людям клонится, На крышах первые огни зажались». Выпиши олицетворение из отрывка и определи «человеческое» качество?
- Прочитайте текст. Определите его тему, основную мысль. Составьте план. Выделите ключевые слова в каждом абзаце.
- Задание 4. Запишите данное предложение с помощью символов ∈, ∉, ∩.
- Водоросли населяют моря, реки и озера, но лишь на мелководьях и в прибрежных зонах. Кроме того, водоросли имеют различную окраску. Чем это можно объяснить? Приведите примеры.
- Исправьте биологические ошибки и запишите исправленный вариант. А. Цифрой 6 обозначен светочувствительный глазок. Сократительune kanyam Б. Цифрой 5 обозначен органоид, в котором осуществляется фотосинтез. Светочувст глазок В. Цифрой 3 обозначена часть клетки, которая содержит наследственную информацию. Ядро Г. Цифрой 4 обозначен органоид клетки, который содержит клеточный сок. Хлоропласт
- Задание 3. Раздели перечисленное на две группы: Черты абсолютизма и Ограничения королевской власти:
- Задание 2. Соедини личность с деятельностью:
- Задание 1. Расположи события в правильной последовательности и укажи год:
- Прочитайте текст. Используя полученную информацию, объясните, что изображено на рисунках.
- Пользуясь текстом учебника, устно опишите 1–2 вещества по плану: название вещества, внешние признаки, главные свойства, где встречается в природе (содержится), как используется человеком.
- Заполни пропуски.
- Коэффициент перед формулой окислителя в уравнении реакции, соответствующей схеме Al + Cl<sub>2</sub> → AlCl<sub>3</sub>
- В реакции с натрием сера проявляет свойства
- Выберите формулу вещества, в котором степень окисления азота равна +5
- Химический элемент находится в шестой группе третьего периода Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева. Выберите значения возможной высшей и низшей степени окисления этого элемента.
- Сформулируйте и напишите определения следующих понятий. Папирус - Пирамида -
- Составьте рассказ на тему «Путешествие по Нилу». Используйте приведённые ниже слова. Оазис, шадуф, канал, урожай, крокодил, папирус, фараон, земледелец, гончар, надсмотрщик, колесница, налоги, вельможа, пирамида, сфинкс, мумия, саркофаг, дворец, храм, жрец, Осирис, Анубис.
- Представьте, что вам надо провести караван с товарами из Древнего Египта в другую страну. Знания каких наук вам понадобятся в пути и для чего? Заполните пропуски в таблице.
- Задачи 4-5. По графикам гармонического колебания определите: 1. амплитуду $X_{max}$, 2. период, 3. частоту колебания, 4. циклическую частоту, 5. Записать уравнение движения $x=x(t)$
- Задание 6. Дайте определение понятиям «Рефлекс», «Рефлекторная дуга». Пропишите звенья рефлекторной дуги. Рассмотрите на рисунке «Рефлекторная дуга» путь прохождения нервного импульса.
- Задание 5. Дайте определение понятиям «Нерв», «Нервное волокно», «Нервные узлы». Заполните таблицу «Виды нервов».
- Даны координаты вершин трапеции ABCD: A(-2; -2), B(-3; 1), C(7; 7) и D(3; 1). Напишите уравнения прямых, содержащих: а) диагонали AC и BD трапеции; б) среднюю линию трапеции.
- Изучи окружающие тебя тела, определи, из каких веществ они состоят. Своими примерами заполни таблицу по образцу.
- 180. Газообразный алкан объемом 0,336 дм³ (н. у.) сожгли в избытке кислорода, а продукты сгорания полностью поглотили раствором, содержащим 3,42 г гидроксида бария. При этом было получено 1,97 г осадка. Определите...
- На комбинат по изготовлению детского питания до обеденного перерыва привезли 3 контейнера с яблоками, по 45 кг в каждом, а после перерыва — 5 таких же контейнеров. Объясни, что означают выражения: 45 × (5 - 3) и 45 × (3 + 5).
- 3. Сделайте общий вывод о том, каков химический состав растений
- 2.8 Результаты своего исследования занесите в таблицу
- 1.3 Сделайте вывод.
- 1.1 Положите в пробирку кусочки стебля, корня, листьев и несколько семян и нагрейте их на слабом огне. Что появилось на стенке пробирки?
- Прочитайте. Заполните пропуски. Постарайтесь запомнить, что рассказывает Барбара про свою семью.
- 3. in the river/did/swim/you?
- 2. give/to your friends/did/you/gifts?
- 1. ride/you/a horse/did?
- My (1) lives there. We stay near Spider Lake. It is my favourite place. Sometimes we go to (2) Michigan*. It is huge. First we go by car and then we (3) But I enjoy (4) on Spider Lake. The lake is (5) and I fish a lot. I usually catch (6) there, too. My dad (7) fishing
- Выражение 45 × (3 + 5) что означает:
- 2. 45 × (5 - 3) - что означает данное выражение?
- 9 Jenny is excited because she offered a new job.
- 8 The injured man hospital half an hour ago.
- 4 Jeans worn by both men and women nowadays.
- 3 On the first day of our holiday, we taken on a wonderful tour of the city by our guide.
- 7 Write the sentences in the passive. 1 An expert is restoring the antique car.
- 5 Put the verbs in brackets into the correct passive form.
- 20. 2) Реши уравнения.
- 20. 1) Реши уравнения.
- 19. Вычисли:
- 19. Вычисли:
- 1) $$rac{2-b^2}{2b}$$ при $$b = -2$$; 2) $$rac{3a}{a^3-3}$$ при $$a = -3$$. 185*. Записать произведение в виде степени: 1) $$4^{2n} 4^{3n-1} 4^{n+2}$$; 3) $$x^{n+2} x^8 x^{4n-1}$$; 2) $$6^{n+3} 6^{2n-1} 6^{3n}$$; 4) $$a^7 a^{2n} a^{3n-2}$$ ($$n$$-натуральное число).
- 5) She has just bought/has just buying the new dress.
- 4) How are you doing/is you doing now?
- 5) I ________ (cook) the dinner for 2 hours.
- 4) I ________ (look) for his book at the moment.
- 3) He ________ (forget) to write an essay for today.
- 2) Lisa ________ (be) a good girl.
- Choose the correct answer. 1) ________ (you already find) your notebook?
- № 3. Углы АОВ И ВОС смежные, ОМ - биссектриса ∠AOB, луч ОN принадлежит внутренней области ∠BOC и перпендикулярен ОМ. Является ли ON биссектрисой ∠BOC? Почему?
- № 2. Из вершины развернутого угла проведены два луча, которые делят его на три равные части. Докажем, что биссектриса среднего угла перпендикулярна сторонам развернутого угла.
- № 1. Два тупых угла имеют общую сторону, а две другие стороны взаимно перпендикулярны. Найдите величину тупых углов, если известно, что они равны.
- 104. Всегда ли положительно влияние технического прогресса на окружающую среду? Обсудите в классе эту проблему. Пусть во время дискуссии прозвучат различные точки зрения. Обобщите высказанные мысли устно или письменно.
- 0. you/did/watch TV? Did you watch TV? 1. ride/you/a horse/did? 2. give/to your friends/did/you/gifts? 3. in the river/did/swim/you?
- Every year, our family (0) goes on holiday to Michigan*. My (1) __________ lives there. We stay near Spider Lake. It is my favourite place. Sometimes we go to (2) __________ Michigan*. It is huge. First we go by car and then we (3) __________. But I enjoy (4) __________ on Spider Lake. The lake is (5) __________ and I fish a lot. I usually catch (6) __________ there, too. My dad (7) __________ fishing
- 3 уровень (к текстам 5 и 6): * Проанализировать использование разных звуков в тексте * Выделить ключевые слова * Написать краткое эссе на основе текста
- На комбинат по изготовлению детского питания до обеденного перерыва привезли 3 контейнера с яблоками, по 45 кг в каждом, а после перерыва — 5 таких же контейнеров. Объясни, что означают выражения: 45 × (5 - 3) и 45 × (3 + 5).
- Задание 5. Дайте определение понятиям «Нерв», «Нервное волокно», «Нервные узлы». Заполните таблицу «Виды нервов».
- Задание 4. Заполните таблицу «Виды нейронов».
- Задание 3. Запишите названия всех отрезков, изображённых на рисунке.
- Решить неравенства: 7. $$2x^2 - x - 3 \le 0$$ 8. $$-2x^2 + 8x - 6 > 0$$ 9. $$4x^2 + 4x + 1 \le 0$$ 10. $$5x^2 - 8x - 4 > 0$$
- 1. Чёрным цветом подпишите названия материков, синим цветом названия океанов. 2. Стрелками оранжевого цвета обозначьте маршруты плаваний норманнов к берегам Северной Америки в Х-ХІ вв. 3. Стрелками синего цвета покажите маршрут путешествия Марко Поло в 1271-1275 гг. 4. Стрелками коричневого цвета обозначьте маршрут путешествия Афанасия Никитина в 1468-1474 гг. Подпишите названия морей, через которые он переплыл. 5. Стрелками чёрного цвета покажите маршрут плавания Христофора Колумба в 1492-1493 гг. 6. Стрелками зелёного цвета отметьте маршрут плавания Васко да Гамы в Индию в 1497-1499 гг. 7. Стрелками красного цвета обозначьте маршрут первого кругосветного плавания Фернана Магеллана и его спутников в 1519-1521 гг. Подпишите на карте Магелланов пролив.
- 3. Почему проповедь Лютера, который хотел обновить католицизм, но сохранить его единство, привела к религиозному расколу в Западной Европе? 4. Почему считается, что идеи Кальвина способствовали развитию капитализма? 5. Выделите основные направления борьбы католицизма с Реформацией.
- В приведённых фрагментах из исторических источников содержатся описания событий, в которых принимали участие несколько поколений русских князей. Выберите фрагменты, в которых упоминаются представители одной династии от родоначальника до правнука. Распределите фрагменты по степени родства относительно родоначальника династии. Если вы считаете какой-то фрагмент лишним, определите его в группу «Лишние фрагменты».
- Решите пример: $$rac{4}{5} - \frac{2}{5} : 1\frac{1}{5}; (2\frac{1}{2} + 1\frac{1}{3}) : \frac{1}{6} - 5\frac{3}{7}$$
- На основании предоставленного изображения, перечислите химические формулы веществ.
- 3. Рассчитайте массовую долю фосфора в оксиде фосфора(III) и оксиде фосфора(V).
- 2. Сера образует два оксида, формулы которых SO2 и SO3. Назовите эти оксиды. В каком из них содержание серы выше? Ответ подтвердите расчётами.
- 1. Запишите формулы оксидов железа и меди, т. е. бинарных соединений металлов с кислородом. Данные о валентности элементов приведены на схеме 3.
- Напишите сочинение-рассуждение по тексту. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Я очень хотела бы увидеть человека, который честно признает, что он обычный. Самый обычный – не герой, не великий поэт, художник, актёр или мыслитель, а просто обычный хороший человек». Приведите в сочинении аргументы из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
- С какими утверждениями автора вы согласны, а с какими могли бы поспорить?
- Какие утверждения содержатся в тексте? Какие аргументы приводит автор для их доказательства?
- К какому стилю и типу речи принадлежит текст? Свой ответ аргументируйте.
- Соотнеси понятие и его определение. Заполни таблицу.
- Составь из данных слов предложение так, чтобы получилось стихотворение. Запиши его: поёт, весенний, ручей, звонко.
- Вставь подходящие слова из списка в предложение: шепчет, молчит, радуется, сидит.
- Circle the correct answer. 1 Doctor Qworks/ is working in his lab all day, every day. 2 He usually is starting / starts at eight o'clock in the morning. 3 But today Doctor Q spends / is spending his time outside the garage
- Match 1-6 to a-f.
- 5. Подпишите на карте названия городов: красным цветом — названия столиц Египта в эпоху Раннего и Древнего царств и Среднего царства; синим цветом — название города, основанного автором молитвы: «Без Солнца жизнь замирает. При Его восходе оживает. Когда Ты исчезаешь, земля объята кромешной тьмой».
- 4. Обведите знак сражения, которое оба царя-противника посчитали своей победой. Подпишите название города, около которого произошла эта битва, и государства, с которым египетский фараон заключил первый из известных историкам международный мирный договор.
- 3. Подпишите в легенде, границы каких территорий обозначены на карте.
- 2. Подпишите в легенде, какая территория обозначена на карте зелёным цветом.
- 1. Подпишите название реки, в долине которой возникла египетская цивилизация, название моря, куда впадала река, и место первого порога.
- Псалъэжьхэм я мыхьэнэр къыжыфІэ. Абыхэм ящыщ зыр и псалъащхьэу хъыбар зэхэфлъхьи фтхы. Хъыбарым къыщывгъэсэбэпыну глаголхэр ит зэману хэвгъэувэ.
- Зэманыр къэзыгъэлъагъуэ префиксхэр плӀимэу къэфтхъыхь.
- Из условия на фото определите уравнение химической реакции.
- 5. Дополни текст необходимыми словами. Обоснуй свой выбор. Придумай продолжение текста, используя данное начало. Кто не знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает своё отношение к ...
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.