База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Выпишите предложение 4, произведите синтаксический разбор этого предложения, составьте его полную схему.
- 4. Выпишите предложение 3, подчеркните в нём однородные члены как члены предложения.
- 3. Из предложения 5 выпишите обращения.
- 2. Запишите номер предложения с прямой речью, составьте его схему.
- 1. Найдите в тексте и выпишите сложное предложение, подчеркните в нём грамматические основы.
- 12. Найдите предложения с прямой речью. Знаки препинания не расставлены. А. Поведай ты мне эту легенду. Б. Он поделился своими размышлениями о творчестве. В. Писатель рассказал нам о том как создавал произведение. Г. Всем хорошим во мне я обязан книгам говорил М.Горький.
- 11. Укажите, в каком предложении союз и связывает однородные члены. Знаки препинания не расставлены. А. Всю ночь шёл снег и к утру земля была белая. Б. Промелькнула короткая осень и нам взгрустнулось. В. Гуляешь по осеннему лесу и наслаждаешься его красотой. Г. Закружила зима белыми хлопьями и зашумели метели.
- 10. Отметьте предложение, в котором есть обращение. Знаки препинания не расставлены. А. Ты не забывай писать родителям. Б. Я люблю тебя Россия. В. Он человек без совести. Г. Изумительные летние вечера. В. Дети участвуют в озеленении школьного участка Г. Территории эти пострадали от лесных пожаров.
- 9. Укажите, в каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. А. Врач благородная профессия. Б. Небо высоко и прозрачно.
- 8. Найдите нераспространённое предложение. А. Пепельные тучки. Б. Прохлада освежает и бодрит В. Почти рассвело. Г. Снова замерло всё до рассвета.
- Определи цепочку, получившуюся от слова ЛЕС.
- Заполните пропуски: 1. Сумма углов треугольника равна ______ 2. Угол, смежный с каким-нибудь углом этого треугольника, называется ______ углом. 3. Внешний угол треугольника равен сумме ______ треугольника, не ______ с ним. 4. Внешний угол треугольника ______ любого внутреннего угла этого треугольника, не ______ с ним. 5. В любом треугольнике либо все углы ______, либо два угла ______, а третий тупой или ______.
- Прочитай условие задания и выполни его. Некий исполнитель преобразует цепочку символов в новую по следующему правилу: 1. Сначала записывается исходная цепочка в обратном порядке. 2. Затем записывается буква, следующая в русском алфавите за той буквой, которая в исходной цепочке стояла на первом месте. 3. В конец новой цепочки записывается исходная в первоначальном виде. Определи цепочку, получившуюся от слова ЛЕС. Запиши в поле ответа верную комбинацию букв. Например, ПОЛ — ЛОПРПОЛ.
- №4. АЕ - медиана ДАВС. Запишите равные отрезки. C E №5. BF высота ДАВС. Запишите прямые углы. №6. АЕ - биссектриса ДАВС. Запишите равные углы. C C E E F A D B A B F A B Ответ: ВЕ =EC №7. Выберите правильный Ответ: LBFA=LBFC=90° Ответ: №8. Выберите правильный №9. Выберите правильный вариант ответа. вариант ответа. вариант ответа. Если BD = CD, то: Если ∠CAD = ∠DAB, TO: Если ∠AEB = ∠BEC = 90°, а) AD - высота; a) AD высота; TO: б) AD – медиана; в) AD – биссектриса; б) AD - медиана; a) BE высота; в) AD – биссектриса; б) ВЕ - медиана; C C в) ВЕ – биссектриса; E C E E D A D A B D B A B Ответ: Ответ: Ответ: C
- 3. На экскурсию в заповедник записались 55 учеников. Три пятых всех учеников поехали на первом автобусе, остальные — на втором. Сколько учеников поехало на втором автобусе?
- Задание 4. Решите уравнение х²-3х-28-0. Если уравнение имеет более
- Задание 3. Решите уравнение х²-196=0. Если уравнение имеет более од- ного корня, в ответ запишите больший из корней.
- Задание 2. Решите уравнение. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней. 1) x²-1=0; 2) 9x2=27x.
- Задание 1. Найдите корень уравнения. 1) 7x+6=3x; 2) 3+4x=9x-11; 3) 2(x+5)=-9.
- Решите следующие уравнения, применяя четвертое свойство логарифма: 1. log₃(5· 9) = ? 2. log (25· 125) = ? 3. log (8· 16) = ? 4. log₇(49· 7) = ? 5. log₁₆(100· 1000) = ? 6. log₃(27· 81) = ? 7. log(16· 64) = ? 8. log₆(36· 216) = ? 9. log₉(81· 729) = ? 10.log₁₁(121· 1331) = ?
- 5. Допустимо ли объединение логарифмов 109₅ 10 + 109₅15 в один логарифм? А. Да, получится Год₅ (10.15) В. Нет, нельзя объединять С. Да, получится 109₅ 5/10 D. Неопределённо
- 4. Сформулируйте седьмое свойство логарифмов одним предложением: А. Логарифм частного равен разности логарифмов делимого и делителя. В. Логарифм произведения равен сумме логарифмов сомножителей. С. Сумма логарифмов равна логарифму суммы оснований. D. Произведение логарифмов равно логарифму произведения оснований.
- 3. Пусть log₃5 = р и log₃7 = q. Тогда какое из утверждений верно? A. log₃ (57) = p + q B. log₃(57) = pq C. log₃(57) = p-q D. log₃(57) = p/q
- 2. Известно, что Іод₂8 - 3. Тогда чему равно log₂(8·16)? A. log₂8+ log₂16 B. log₂8-log₂16 C. 109₂ 8/16 D. log₂8 log₂16
- Дайте ответы на следующие вопросы: 1. Верно ли следующее утверждение: logₐ(bc) = logₐb + logₐc выполняется лишь при положительном а и k? А. Да В. Нет
- Контрольная работа по теме «Простейшие задачи в координатах» 2 вариант 1. Даны точки А (2; 10) и В (7; -2). Найдите АВ. (1 балл) 2. Найдите координаты точки В, если точка С – середина отрезка АВ и A (-3; −1), C (2; 5). (1 балл) 3. Найдите координаты точки А, лежащей на оси Оу и равноудаленной от точек В(1; -3) и С(2; 0). Сделайте чертеж. (1 балл) 4. Докажите, что четырехугольник PSQT, заданный координатами своих вершин Р(3; 0), S(−1; 3), Q(-4; −1), T(0; -4), является ромбом. (1,5 балла) 5. Треугольник CDE задан координатами своих вершин: С(2; 2), D(6; 5), Е(5; -2). Докажите, что ACDE – равнобедренный. (1,5 балла) 6. В равнобедренном треугольнике основание равно 16 см, а биссектриса, проведенная к основанию, равна 18 см. Найдите медиану, проведенную к боковой стороне. Сделайте чертеж. (3 балла) 8-9 баллов «5» 5,5-7,5 баллов «4» 2,5-5 баллов «3» 0-2 балла «2»
- СТ 245. Проанализируйте выделенные глагольные формы. Укажите, в каком грамматическом значении они употреблены. Образец: Я поехала за вещами, а ты приберешь комнату. Поехала - глаг. изъяв. накл. прош. вр., употреблен в значении буд. вр. 164
- 25. When ......................you ...................................... (make) the decision?
- 24. I suppose everything ...................................... (end) well.
- 23. Look! The men ...................................... (steal) the car.
- 22. What ...................... you ...................................... (do) tomorrow afternoon?
- 21. I guess the police ...................................... (follow) him.
- 20. They will be disappointed if we ...................................... (not invite) them to our party.
- 19. I've forgotten to tell her. I ...................................... (call) her now.
- 18. She ...................................... (go) to Berlin by train tomorrow morning.
- 17. They ...................................... (probably win) the main prize.
- 16. Perhaps someone ...................................... (help) us.
- 15. What ...................... you ...................................... (do)? Any ideas?
- 14. I hope they ...................................... (find) a way.
- 13. The performance ...................................... (start) at 6 pm.
- 12. We ...................................... (go) to the opera house tonight.
- 11. Look! She ...................................... (cry).
- 10. Do you think they ...................................... (believe) us?
- 9. I promise I ...................................... (clean) my room after I come back home.
- 8. Look! They ...................................... (dance). Let's watch.
- 7. ...................... your dad ...................................... (fly) to NYC?
- 6. The train ...................................... (come) in 10 minutes.
- 5. What time ...................................... we ...................................... (leave)?
- 4. If the weather ...................................... (be) good, we'll have a barbecue in the garden.
- 3. We ...................................... (spend) the weekend by the lake.
- 2. ......................you ...................................... (show) me your photo album?
- 1. I ...................................... (help) as soon as I'm back home.
- №3. CD – биссектриса ДАВ Запишите равные углы.
- №2. CD – высота ДАВС. Запишите прямые углы.
- №1. CD – медиана ДАВС. Запишите равные отрезки.
- Задание 6. Историческое эссе Напишите эссе (100-120 слов) на тему: «Трансформация русского общества в XVI веке: от феодальной раздробленности к централизованному государству»
- Задание 5. Сравнительный анализ Сравните положение различных социальных групп по параметрам: Права и привилегии Экономическое положение Политическое влияние Обязанности перед государством
- Задание 4. Проблемный вопрос Почему в XVI веке произошло усиление крепостничества? Приведите 3-4 аргумента.
- 1. Какая часть цветка обозначены на данном рисунке цифрой 7?
- Выбери ситуации, в которых исполнители неформальные.
- 2.1. Вычисли: 5/8 * (7/4 - 3/5).
- Задания могут быть выполнены на листах формата А4 или в виде презентации. Общая концепция: «Однородные члены как симфония мысли» Идея в том, что однородные члены создают ритм, перечисление, нагнетание, точность - как инструменты в оркестре. Задание 1: «Синтаксический детектив» (Найди ошибку и преобразуй) Цель: отработать умение видеть и исправлять стилистические и грамматические ошибки при употреблении однородных членов. Формулировка для ученика: Вы — лингвист-детектив. Перед вами три странных предложения от неизвестного автора. В каждом синтаксическая «диверсия», связанная с однородными членами. Дело №1: «Нарушение логики» «Он любил математику, бегать по утрам и шоколадное мороженое». Задание: В чём нарушена логическая сочетаемость? Перестройте предложение, создав две корректные группы однородных членов. Дело №2 «Несогласованность» «Учитель объяснял правило терпеливо, обстоятельно и с примерами». Задание: Найдите «чужеродный» элемент в однородном ряду. Исправьте предложение двумя разными способами. Дело №№3: «Путаница в союзах» «Мы собирали не только грибы и ягоды, а также шишки и лекарственные травы». Задание: Найдите ошибку в употреблении двойного союза. Исправьте её и составьте своё предложение с корректным использованием союза не только.... но и.... Задание 2: «Эволюция мысли: от простого к сложному» (Стилистические возможности) Цель: показать, как однородные члены могут усложнять и обогащать мысль. Формулировка для ученика: Возьмите простейшее суждение-зерно» и вырастите из него могучее «дерево» мысли с помощью однородных членов. Исходное «зерно»: «Лес был красивым». Этапы эволюции: 1. Добавьте однородные определения: Лес был таинственным, древним и невероятно красивым. 2. Добавьте однородные сказуемые: Лес шумел, дышал прохладой и был красивым. 3. Введите обобщающее слово. Всё вокруг: и шепот листвы, и запах хвои, и пение птиц - было красивым. 4. Используйте разные сочинительные союзы (соединительный, противительный, разделительный): Лес был не только красивым, но и немного пугающим, а потому одновременно манящим и отталкивающим. Итог: Напишите итоговый, самый сложный и выразительный вариант. Проанализируйте, как изменилось впечатление от фразы --- Задание 3: «Карта сокровищ с условием» (Союзы и знаки препинания) Цель: закрепить правила пунктуации при однородных членах с разными союзами. Формулировка для ученика: Вы составляете карту сокровищ, но описание пути к кладу это грамматическая головоломка. Ваша карта должна содержать инструкцию из 5 шагов. Грамматические условия для каждого шага: 1. Шаг с однородными членами, соединёнными одиночным союзом И (запятая не ставится). 2. Шаг с однородными членами, соединёнными повторяющимся союзом ...... (запятая ставится). 3. Шаг с однородными членами с противительным союзом А. 4. Шаг с обобщающим словом после однородного ряда. 5. Шаг с однородными членами, соединёнными двойным союзом НЕ ТОЛЬКО..., НО И Пример шага 1: «Иди прямо по тропинке мимо дуба и сосны». Пример шага 4: «Найди поляну с тремя предметами: старым пнём, замшелым камнем и сухим ручьём». Задание: Составьте свою карту (можно с юмором), соблюдая все условия. Подчеркните однородные члены и расставьте знаки препинания. Обменяйтесь картами с соседом для «проверки грамматики кладоискателя». --- Задание 4: «Манифест в защиту...» (Риторические приёмы) Цель: использовать однородные члены как инструмент публицистической речи для создания ритма, убедительности, эмоционального воздействия. Формулировка для ученика: Выступайте! Напишите короткий убедительный текст (манифест, речь, пост для соцсетей) в защиту чего-либо, что вам дорого. Темы на выбор: в защиту чистого русского языка, любимой книги, школьной дружбы, домашних животных, летних каникул. Критерии для текста (минимум 7 предложений): 1. Используйте ряд однородных членов без союзов для эффекта стремительного перечисления. 2. Используйте однородные члены с противительным союзом НО для контраста. 3. Включите предложение с обобщающим словом. 4. Используйте градацию расположение однородных членов по возрастанию значимости. Пример начала манифеста в защиту книги: «Книга - это не просто страницы, обложка, текст. Это портал, учитель, друг. Её можно купить, но не оценить; прочитать, но не исчерпать. Всё это: и шуршание бумаги, и запах типографской краски, и магия сживающих слов - делает её бесценной»--- Задание 5: Лингвистический эксперимент «Текст до и после» Цель: наглядно показать роль однородных членов в создании выразительности. Формулировка для ученика: Проведите эксперимент. Возьмите отрывок из любого учебника (истории, биологии) или формальную инструкцию. Это ваш «сухой» исходный материал. Задачи: 1. «Анализ скуки»: Выпишите 2-3 предложения. Почему они кажутся сухими? (Часто из-за отсутствия детализации, которая выражается однородными членами). 2. «Творческая реанимация»: Перепишите эти предложения, добавив уместные однородные члены (определения, обстоятельства, дополнения). Цель сделать текст живым, образным, но не исказить факты. 3. «Вывод учёного»: Сформулируйте, какую функцию выполняют однородные члены в научно-популярном и художественном тексте. В чём разница? Пример: Было: «Солнце давало свет и тепло». Стало: «Солнце, яркое и нещадное, давало и ослепительный свет, заполнявший все уголки, и сухое, знойное тепло».
- Упражнение 1. Найди лишнее слово в каждом ряду найди и подчеркни слово, которое не относится к теме «Отдых, путешествия и транспорт». 1. hiking - skiing - homework - camping 2. airplane - bicycle - textbook – train 3. beach – museum – mountain - calculator 4. passport - suitcase - notebook - ticket 5. summer – winter - autumn – mathematics 6. hotel- hostel - restaurant - grammar
- 26. Как правильно вести себя во время экономического кризиса? Впишите в таблицу ответов буквы под соответствующими действиями. а) Проверить, застрахованы ли в ССВ банковские сбережения; б) хранить наличные деньги дома; в) не брать кредиты; г) не покупать акции и корпоративные облигации; д) продать ценные бумаги; е) стараться сохранить работу и создать подушку безопасности. Ответ:
- Что можно считать алгоритмом? Выбери верный вариант ответа.
- На какую одну команду можно заменить этот алгоритм, чтобы Чертежник оказался в той же точке, что и после выполнения алгоритма? 1) Сместиться на (4.7) 2) Сместиться на (-6, -8) 3) Сместиться на (6,8) 4) Сместиться на (-4, -7)
- 5. Тип 10 № 14 Школьники получили задание составить план пришкольного участка. Разме ры участка составляют 300 м х 150 м. План надо начертить на альбомном листе размером 31 см х 21 см. Какой масштаб надо использовать ребятам, чтобы показать участок на плане как можно крупнее? План должен поместиться на лист целиком. Выберите вер- ный ответ. 1) в 1 сантиметре – 100 метров 2) в 1 сантиметре – 50 метров 3) в 1 сантиметре – 10 метров 4) в 1 сантиметре - 5 метров Запишите номер выбранного ответа.
- 4. Тип 10 № 89 Школьники получили задание составить план городского парка. Размеры парка составляют 3000 м х 1000 м. План надо начертить на альбомном листе раз- мером 31 см х 21 см. Какой масштаб надо использовать ребятам, чтобы показать сквер на плане как можно крупнее и он поместился на листе весь целиком? Выберите верный ответ. 1) в 1 сантиметре – 200 метров 2) в 1 сантиметре – 100 метров 3) в 1 сантиметре – 50 метров 4) в 1 сантиметре – 10 метров Запишите номер выбранного ответа.
- 3. Тип 10 № 58 Школьники получили задание составить план городского парка. Размеры парка составляют 2800 м х 1500 м. План надо начертить на альбомном листе размером 31 см х 21 см. Какой масштаб надо использовать ребятам, чтобы показать парк на плане как можно крупнее? План должен поместиться на лист целиком. Выберите верный ответ. 1) в 1 сантиметре – 200 метров 2) в 1 сантиметре – 100 метров 3) в 1 сантиметре – 50 метров 4) в 1 сантиметре – 10 метров Запишите номер выбранного ответа.
- 2. Тип 10 № 121 Школьники получили задание составить план городского сквера. Размеры сквера составляют 250 м х 150 м. План надо начертить на альбомном листе размером 31 см х 21 см. Какой масштаб надо использовать ребятам, чтобы показать сквер на плане как можно крупнее? План должен поместиться на лист целиком. Выберите вер- ный ответ. 1) в 1 сантиметре – 100 метров 2) в 1 сантиметре – 50 метров 3) в 1 сантиметре – 10 метров 4) в 1 сантиметре – 5 метров Запишите номер выбранного ответа.
- 1. Тип 10 № 41 Школьники получили задание составить план городского сквера. Размеры сквера составляют 100 м х 100 м. План надо начертить на альбомном листе раз- мером 31 см х 21 см. Какой масштаб надо использовать ребятам, чтобы показать сквер на плане как можно крупнее и он поместился на листе весь целиком? Выберите верный ответ. 1) в 1 сантиметре – 100 метров 2) в 1 сантиметре – 50 метров 3) в 1 сантиметре – 10 метров 4) в 1 сантиметре – 5 метров Запишите номер выбранного ответа.
- 3. HOP (21,56,273) 213 4. HOH (40), 14)=
- Вариант 1 1)x+1 + 20 = 4 x-1 2)=X+3 3y-2 y x-4 1 3y+4 3) y-2 y2-2y 4) X-3 20 x+3 = X+2 -X2-4 5) 1+x2-8x+16 2-X 45 14 -8x+16=4
- 7. Укажите предложение, в котором есть определение. А. Ветер раскачивает деревья. Б. Ночь заглядывает в окна. В. Светлый луч солнца пробежал по стволам деревьев. Г. Вдали блеснул огонёк.
- 6. Отметьте вариант, в котором неверно выделена грамматическая основа. А. Уставшие путники видели вокруг только пустыню. Б. Вещь мы изготовили из простого материала. В. Учёный теперь находился в лаборатории. Г. Дом озарил резкий свет молнии.
- 5. Укажите предложение с одним главным членом. А. Уходит зима. Б. Прекрасное утро. В. Берега живописные. Г. Дождь – мелкие брызги.
- 4. Найдите повествовательное предложение. А. Памяти павших будьте достойны! Б. Кто желает выступить на празднике? В. Закружилась листва золотая. Г. Хорошо ли вы отдохнули на каникулах?
- 3. Укажите неверное утверждение А. В конце побудительных и повествовательных предложений нельзя ставить восклицательный знак. Б. По цели высказывания предложения бывают повествовательными, побудительными, вопросительными. В. Подлежащее и сказуемое - грамматическая основа предложения. Г. По наличию или отсутствию второстепенных членов можно различить распространённое нераспространённое предложения.
- 2. Отметьте словосочетание с главным словом существительным. А. произносить громко Б. совсем неудачно В. ветки сирени Г. двигался к реке
- 1. Определите, в каком варианте представлено не словосочетание. Перед щенком на пне сидит большая стрекоза. А. перед щенком Б. перед щенком сидит В. на пне сидит Г. большая стрекоза
- 219. Найдите значение выражения: 1) 4,57 + 12,16 + 3,8; 2) 19,25 + 1,7 – 20,012; 3) 126,19-14,4 + 3,023; 4) 17,618 +23 + 58,98.
- 218. Выполните вычитание: 1) 7,3 – 5,8; 2) 12,4 – 9,36; 3) 14 – 3,57; 4) 9 – 0,562; 5) 6,2 – 3,567; 6) 28,05 – 9,4.
- 217. Выполните сложение: 1) 7,4 + 6,8; 2) 9,6 + 4,25; 3) 1,2 + 13,84; 4) 14 + 2,8; 5) 0,382 + 0,612; 6) 12,61 + 26,137; 7) 4,5 + 12,319; 8) 0,326 + 0,7; 9) 7,36 + 2,64.
- 216. Запишите в километрах, предварительно округлив до тысяч: 2 712 м; 4 534 м; 36 497 м.
- 215. Округлите: 1) до десятков: 348; 423; 2 743; 17 246; 429 895; 2) до сотен: 7 167; 1 234; 6 417; 1 462; 55 555; 3) до тысяч: 6 235; 231 681; 3 864; 76 431; 149 702; 4) до миллионов: 33 569 243; 4 011 997; 79 598 765.
- 214. Округлите: 1) до десятых: 8,263; 12,4398; 0,55112; 2) до сотых: 3,274; 11,958; 9,097; 3) до единиц: 35,24; 41,096; 125,608.
- 213. Напишите три числа, каждое из которых больше 7.5 и меньше 7,7.
- 212. Какие цифры можно поставить вместо звездочки, что- бы образовалось верное неравенство: 1) 5,28 < 5,2*; 2) 6,1 > 6,*7; 3) 9,43 > 9,*6; 4) 0,063 < 0,0*4?
- 211. Найдите все натуральные значения х, при которых вер- но неравенство: 1) 3,54 < x < 6,001; 2) 8,9 < x < 12.
- 210. Расположите числа в порядке возрастания: 7.4: 3.15: 3,6; 5,066; 5,2; 7,28.
- 1. Первый словарь русского языка был создан в Императорской Российской академи.. и увид..л свет в 1794 году. 2. В создан.. словаря прин..ли участие академики писатели лю- бители российской словес(?)ности. 3. Среди академиков были астр..ном естеств..ис- пытатель медик историк г..ограф натура- лист. 4. Идея составления словаря была бли..ка Г. Р. Державину Д. И. Фонвизину Я. Б. Княжнину. 5. Организовала работу над сло- варём д..ректор Петербургской АН и пр..дседатель Императорской российской академи.. Дашкова Екатерина Романовна. 6. Дашкова получила пр..восходное образование. Её обучали немецкому фран- цузскому итальянскому языкам истори.. г..ографи.. арифметик.. ка- техизису*.4 7. За границ..й Дашкова общалась с Вольтером Дидро Адамом Смитом. 8. Дашкова — государственный деятель учёный ор- ганизатор науки. Она уча(?)ствовала в создани.. первого словаря рус- ского языка писала комеди.. публиковала научные статьи изд..вала журналы. 9. Как д..ректор Петербургской академи.. наук Дашкова привела в порядок хозяйство Академи.. выплатила долги за книги наладила работу академической типографи.. гимнази.. организовала при Академи.. бе..платные курсы по мат..матик.. геометри.. естествен- ной истори... 10. Французский философ просветитель Дени Дидро писал о Дашковой Характер княгини серьёзный, (по)французски она говорит свободно; впрочем, (не)высказывает всего, что знает и дума- ет; но то, что говорит, выходит у неё просто сильно уб..дительно...
- Какое свойство алгоритма заключается в том, что он должен содержать только те команды, которые доступны исполнителю и входят в его СКИ (систему команд исполнителя)?
- 25. Установите последовательность действий по открытию собственного предприятия, расставив цифры в правильном порядке. Определение необходимых ресурсов. Формирование бизнес-идеи. Поиск финансирования. Тестирование и доработка продукта. Проведение рекламной кампании. Создание прототипа. Формирование команды. Выход на самоокупаемость.
- 24. Установите последовательность действий наёмного работника при банкротстве предприятия, расставив цифры в правильном порядке. Инициировать общее собрание коллектива и избрать представителя, который будет представлять интересы работников в суде и перед арбитражным управляющим. Официально известить арбитражного управляющего о факте задолженности по заработной плате. Если управляющий не выполняет свои обязанности, следует подать жалобу на него в арбитражный суд через своего представителя. Подготовить документы, свидетельствующие о наличии задолженности по заработной плате. Выяснить, как идёт процедура банкротства.
- День был хорош(?) и погож(?), а Митя был пригож(?). Вышел он из дома и побежал вскач(?) мимо дач(?), есть калач(?). А бабушка уж и печ(?) топила. Для дорогого гостя и ворота настеж(?)! Невтерпёж(?) Мите. Горяч(?) и жгуч(?) калач(?). „Спешиш(?), обожжеш(?)ся,- предостереч(?) его бабушка хочет,- намаж(?) хоть вареньем". Но ведь калач(?)-то, тем и хорош(?), что горяч(?)! „Еш(?), еш(?),- приговаривает она,- матушка- рож(?) кормит всех сплош(?)“. Съел Митя весь калач(?), лишь один кусочек оставил. Пока он ел, много туч(?) на небе появилось, сбежались тучки в одну кучку - быть ненастью! „Как же до дома, Митя, доберёш(?)ся! Береч(?)ся надо: гром трескуч(?), лес дремуч(?). Примерь хоть плащ(?), врач(?) оставил, когда на пустош(?) уходил",- хочет бабушка ему помоч(?). Подумал Митя и решил леч(?) на печ(?), пока солнца луч(?) ноч(?) не сменит.
- 4. Площади двух подобных треугольников равны 12 см² и 48 см². Одна из сторон первого треугольника равна 4 см. Чему равна сходственная сторона второго треугольника?
- Контрольная работа по теме «Географическая карта» 1.Обобщенное уменьшенное изображение Земли или большого участка её поверхности на плоскости с помощью условных знаков а) глобус б) план местности в) географическая карта 2. Как называется воображаемая линия на земном шаре, все точки которой находятся на одинаковом расстоянии от экватора: а) параллель; б) горизонталь; в) меридиан; 3. Как называется воображаемая линия на земном шаре, соединяющая Северный и Южный полюсы по кратчайшему расстоянию: а) параллель; б) горизонталь; в) меридиан; 4. С 1884 года ведут отсчет с нулевого меридиана, как он называется: а) Градусный; б) Гринвичский; в) Лондонский; 5. Географическую широту отсчитывают от: а) Северного полюса б) Южного полюса в) экватора 6. Географические координаты ведут отсчет расстояний в: а) градусах; б) километрах; в) метрах. 7. Географическая широта бывает 8. Географическая долгота бывает и И 9. Определите по карте полушарий в атласе географические координаты вулкана Камерун в Африке 10. Определите по карте полушарий, какой объект имеет координаты 39° с.ш.79 °з.д
- Задание 10. Определите протяжённость (в километрах) материка Южная Америка по экватору, если известно, что экватор пересекает западное побережье материка в точке с координатами 0° ш. 81° з. д. и восточное побережье материка пересекает в точке с координатами 0° ш. 48° з. д. Длина дуги 1 ° экватора равна 111, 3 км. Запишите решение задачи. Результат округлите до целого числа.
- Задание 9. Определите, географические координаты точки, обозначенной на карте буквой А.
- Задание 8. Определите, какая из точек обозначенных на карте цифрами расположена на параллели 40° ю. ш.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.