База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. $\frac{3a - 4b}{5}$
- 4. $7a^2 + 4ac + 5a^2b$
- 3. $\frac{1}{5a}$
- 2. $4(a + cd) - 5$
- 1. $a^4 - 6a^3 - 4a = 0$
- 1) 12(k+3)-511+2k1-(2k-61-8) при к= 849 L=36
- 48. Прочитайте. Спишите, изменяя форму каждого слова из скобок. Проверьте себя. Много ... (места, гнёзда, коровы, рыбы, косы, шубы, шляпы, сапоги, крыши, лыжи). Образец. Много мест, ... Докажите, что вы верно выполнили задание.
- • Выпишите слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед другим парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Подчеркните буквы, обозначающие эти согласные звуки.
- Daniel and Sue Tom Spoken produchon What are these people doing? Sam Kim Steve David Peter Ann and John Charles Vocabulary help • jog • play the guitar • fly a kite ⚫ take a photo • skateboard • read • ride a bike • walk the dog • have a picnic
- Выбери граф, у которого 4 вершины и 5 рёбер.
- 6. Найти: СА₁
- На диаграмме показана среднемесячная температура воздуха в Самаре. Определи наименьшую отрицательную температуру во второй половине года.
- Класская работа. N678 = 1 м. 100 5 см = 5 м. 100 24см=24 м. 100 1дм=1 м. 7 10 - М. 1 мле=1000 м. 4 мм = 4000 м. 39 39 мм = 1000 м. 247 247 мм = 1000 м. 2) 1 мин = 7 мин = 19 мин =
- 63. Прочитайте. 1. Однажды, B студён.. зимн.. пору, я из лесу вышел. (Н. Некрасов) 2. Жарк... солнце³ смотрело в зе- леноват... море. (М. Горький) 3. Первоклассник Алик нарисовал сиренев... верблюда, зелён... лошадку, син... утку и красн... зайца. (В. Голявкин)
- 2. Определите жанр произведения: A) И.А. Крылов «Ларчик»; Б) А.С. Пушкин «Дубровский»; В) И.С. Тургенев «Бежин луг»; Г) М.Ю. Лермонтов «Тучки».
- 1. Определите по предложенному отрывку автора и название произведения: А) Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки, Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Б) «Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости». В) «... волосы были всклоченные, чёрные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котёл, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый - что и говорить!...» Г) Пусть сосны и ели Д) Клюет, и бросает, и смотрит в окно, Всю зиму торчат, Как будто со мною задумал одно; В снега и метели Зовет меня взглядом и криком своим Закутавшись, спят. И вымолвить хочет: «Давай улетим!»
- 11. Зачем мальчики должны были всю ночь оставаться с лошадьми на лугу? («Бежин луг»)А) кататься на лошадях б) стеречь табун в) отдыхать на природе г) изучать повадки животных
- 10. Какого героя нет в произведении А.С. Пушкина «Дубровский»: А) Кирила Петрович; Б) Андрей Владимирович; В) Антон Пафнутьич; Г) Шабашкин.
- 9. Определите вид(ы) изобразительно-выразительного(ых) средства(в): «Великолепными коврами, // Блестя на солнце снег лежит» A) метафора; Б) эпитет; В) сравнение; Г) олицетворение.
- 8. Назовите стихотворный ДВУСЛОЖНЫЙ размер с ударением на ВТОРОМ слоге А) дактиль; Б) хорей; В) ямб; Г) амфибрахий.
- 7. Назовите стихотворение А.С. Пушкина, которое можно отнести к пейзажной лирике:А) «Зимнее утро»; Б) «Бесы»; В) «Узник»; Г) «И.И. Пущину».
- 6. Назовите басню И.А. Крылова, мораль её такова: автор высмеивает пустое мудрствование, которое не может быть подкреплено практическим опытом, глупые речи.А) «Ларчик»; Б) «Листы и Корни»; В) «Ворона и Лисица»; Г) «Осёл и Соловей».
- 5. Продолжи пословицу «Дерево смотри в плодах,...» а) а в голове пусто б) а слушать нечего в) так веди до конца г) а человека - в делах.
- 4. Какой из представленных жанров не относится к древнерусской литературе: A) сказание; Б) хождение; В) роман; Г) поучение.
- 3. Кто были лицейскими друзьями А. С. Пушкина а) Раевский б) Дельвиг в) Жуковский г) Пущин д) Кюхельбеккер
- 2. Определите жанр произведения устного народного творчества: «Хоть шаром покати» A) пословица; Б) небылица; В) поговорка; Г) загадка.
- 1. Какой из представленных жанров не относится к устному народному творчеству: A) пословица; Б) поэма; В) былина; Г) небылица.
- 4. , о!
- 3. , о, .
- 2. О!
- 897. Составьте предложения по схемам. 1. О, ?
- От данных прилагательных образуйте наречия или слова категории состояния с помощью суффикса -о. Запишите их, распределяя в три группы в зависимости от морфемного строения. Объясните правописание слов. 1) 6: смело,... 2) 6: светло,... 3) 6: бескорыстно, Быстрый, озорной, бе..церемо(н, нн)ый, сильный, бе(с, сс)лед- ный, тёплый, глубокий, больной, бе(с, сс)трашный, высокий, бе..- грамотный, умный, несчас(?)ливый, счас(?)ливый, бе..платный, бе..надёжный, хороший, треп..тный.
- 142. (47) Read the clues and find the answer to the question What did Vera buy? Don't read the answer until you have done exercise 143.
- На рисунке изображена трапеция, проведены её ось симметрии и несколько других прямых. Какая из прямых является осью симметрии трапеции?
- свлекли праздник сулц 30 января. Классная yo скавали муки. Во не ервые замо От лёгкий и пулишистый. Серая ворона сидот на дереке. Небо посветлела В солнц осветило улицы. Определи части peru.
- 6. Толстой спрашивает: «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, по- требность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? Какое время может добродетели — невинная весёлость и беспре-
- 5. Как проявляются характеры героев в случае со скатертью и на чьей стороне вы в этой ситуации? Какие совершаются ошибки главным героем и видит ли он их сам?
- 4. Кажется ли вам характер Натальи Савишны интересным? Почему она решила не брать вольную? Одобряете ли вы её решение? Почему?
- 3. Какими представляются вам герои небольшой главы «Классы» (из повести Л. Н. Тол- стого «Детство»)? Как характеризуют героя раздумья о Карле Иваныче и об отце? Подготовьте развёрнутый устный ответ на этот вопрос.
- 103 Дано: ДАВС, ∠C = 90°. Доказать: а) ∆ACH ~ ∆ABC; 6) ACBH ~ ∆ABC; B) ∆ACH ~ АСВН. Доказательство. Так как СH 1 —, то по высоты ∠CHA = ∠CHB =
- 5. Заполни схему, составь по ней задачу и реши её.
- 27.01.262. Классная в 108. работи в) Дано: all b с-секущая >3 один урок в 3, другиго Найдите все углы. Чиртеж. 5/6 7/8 3 1/2 4 Ашение: Пусть 22211137. morya L1 = 3x, L2 = X
- 2) Look at the table and complete the texts.
- 12. Какой оказалась «почти новенькая галоша»? а) Новая, чистая; б) Большого размера; в). Задник обтрепан, байки нет.
- 11. Что сделал с найденной галошей герой? а) Выбросил в мусорный ящик; б) Сжёг в печи; в) Поставил на комод.
- 10. Почему герой не смог носить галошу? а) Боялся опять потерять; б) Настала зима; в) Потерял вторую.
- 9. Что потребовали от героя в домоуправлении? а) Написать заявление; б) Оплатить штраф; в) Прийти через неделю;
- 8. Что потребовали от героя, чтобы получить галошу? а) Заявление; б) Объяснительную; в) Удостоверение.
- 7. Какого размера была галоша? а) двенадцатого номера; б) одиннадцатого номера; в) десятого номера.
- 6. Когда герой пошёл искать галошу? а) Сразу, как сошёл на остановке; б) Час спустя; в) После работы.
- 5. На что были надеты галоши? а) На валенки; б) На унты; в) На сапоги.
- 4. Кто наступил на ногу рассказчику? а) Архаровец; б) Контролёр; в) Злодей.
- 3. Как так вышло, что рассказчик потерял галошу? а) Ему кто-то наступил на задник, и обувь слетела; б) Он был пьян; в) Он убегал от преследования.
- 2. Где герой рассказа потерял галошу? а) В такси; б) В троллейбусе; в) В трамвае.
- 1. Какая тема рассказа «Галоша»? а) долгие поиски потерянной галоши; б) бюрократизм и волокита в работе госслужащих; в) особенности быта людей того времени.
- По какому из отрезков, проведённых на карте вдоль трёх параллелей, пересекающих материк Северная Америка, построен профиль рельефа, представленный на рисунке? Укажите в ответе значение параллели.
- По какому из отрезков, проведённых на карте вдоль трёх параллелей, пересекающих материк Австралия, построен профиль рельефа, представленный на рисунке? Укажите в ответе значение параллели.
- Дано: BM = MR, QT = TR, QM = 9, BT = 12 Найти: SABOQ
- Найди значение функции при х = -4: y = x³. Запиши в поле ответа верное число. y =
- Задание 5. Искусство в деталях. Сделайте вывод о развитии прикладного искусства в XVI веке (по иллюстрациям в учебнике): Вывод:
- Задание 4. Образы эпохи. Какие основные изменения произошли в живописи (иконописи) ХVI века? 1. 2.
- 27. На каком чертеже треугольников больше?
- 26. В корзине лежали красные, зеленые и желтые яблоки, всего 13 яблок. Больше всего было красных яблок, а меньше всего зеленых. Запиши в таблице, сколько могло быть яблок каждого цвета.
- INTO) of our personal data. It's not magic; it's the result of many Заполните пропуск (STRAND) of research in different fields.
- 4) Что могло послужить сырьем для работы на риспособлении?
- 3) Что с его помощью можно было изготовить?
- 2) Как называется процесс работы на этом приспособлении? -
- 3. Внимательно рассмотрите палест цию и ответьте на вопрос 1) Как называется это приспособление?
- Реши данное неравенство, используя метод интервалов: 3x 10 2x-3 - x ≥ 1. Выбери правильный вариант: Ox ∈ (-∞;0) U (1,5; 2] U [15; +∞) Ox∈ [-∞;0] U [1,5; 2] U [15; +∞) Ox ∈ (-∞;0) U [1,5; 2] U [15; +∞) Οτ∈ (0; 1,5) U [2; 15] Οπ∈ [0; 1,5] U [2; 15]
- С1. Из металла массой 1 кг нужно изготовить провод длиной 1 км. В каком случае сопротивление провода будет меньше: при изготовлении его из меди или из серебра? Во сколько раз?
- В2. Имеются две проволоки одинаковой длины и из одинакового материала. Площадь поперечного сечения первой проволоки равна 0,2 мм², а второй — 5 мм². Сопротивление какой проволоки больше и во сколько раз?
- В1. Определите сопротивление алюминиевой проволоки длиной 150 см, если площадь ее поперечного сечения равна 0,1 мм².
- 2) 2 A 3) 0,5 A 4) 0,05 A А6. Найдите неверное соотношение. 1) 1 Ом=1B/1A 2) 1 В = 1 Дж/1 Кл 3) 1 Кл = 1 A.1c 4) 1 А=10м/1 В
- А5. Электрическая лампа, рассчитанная на напряжение 127 В, имеет сопротивление 0,254 кОм. Вычислите силу тока в лампе. 1) 3200 A
- А4. Каково сопротивление обмотки паяльника, если при напряжении 127 В сила тока в ней равна 500 мА? 1) 254 Ом 2) 50 Ом 3) 63,5 Ом 4) 0,25 Ом
- АЗ. По данным рисунка определите показания вольтметра, если R = 22 Ом и амперметр показывает 2 А. 1) 0,5 В 2) 44 В 3) 110 В 4) 400 В
- <А2. Сколько миллиампер в 0,25 А? 1) 250 2) 2 3) 0,5 4) 0,25
- А1. Какой буквой принято обозначать электрическое напряжение? 1) I 2) U 3) R 4) q
- 523. Решите уравнение: a) x² - 5 = (x + 5)(2x - 1); б) 2x - (x + 1)² = 3x² - 6;
- 522. Найдите корни уравнения: a) (x + 3)(x - 4) = -12; (6) 1⅓t + (2t + 1)(⅓t - 1) = 0;
- Даны точки A(2; 5), B(6; 9), C(10; 9), D(14; 5). Найдите угол между векторами \(\overrightarrow{AB}\) и \(\overrightarrow{CD}\).
- 8. Сравните профили рельефа Южной Америки (см. рис. 109) и Африки (см. рис. 66). Чем они схожи? Почему? Характеризует ли профиль рельеф всего материка в каждом из этих случаев? Объясните различия.
- 7. Заполните таблицу, сравнив особенности рельефа Южной Америки и Африки. Черты сходства Черты различий
- 6. Нанесите на контурную карту все географические объекты, названные в тексте параграфа.
- 5. Выберите верный ответ. Высочайшей вершиной Анд является гора: а) Илльямпу; б) Аконкагуа; в) Чимборасо.
- 4. Выберите верный ответ. В Южной Америке экватор пересекает: а) Бразильское плоскогорье; б) Патагонию; в) Амазонскую низменность; г) Ла-Платскую низменность.
- 3. Какие особенности характерны для рельефа Южной Америки?
- 2. Перечислите особенности географического положения Южной Америки.
- 1. На физической карте Южной Америки (см. Приложение, с. 249) найдите географические объекты, выделенные в тексте параграфа жирным шрифтом.
- 3. Отметьте на карте по одной произвольной точке, расположенной на каждом материке. Определите их географические координаты. Полученные данные занесите в таблицу.
- По атласу определите названия полуостровов, на которых вы отметили точки и подпишите их на карте.
- 2. Отметьте на карте точки со следующими координатами: 1) 40° с. ш. 5° з. д.; 2) 8° с. ш. 48° в. д.; 3) 56° с. ш. 70° з. д.; 4) 15° с. ш. 105° в. д.
- 1. Определите и подпишите на карте географические координаты городов: Москва, Пекин, Сидней, Мехико, Мапуту.
- В таблице представлены данные о форматах бумаги. Найди недостающую информацию в интернете (или измерь самостоятельно листы указанных форматов) и заполни пропуски в таблице. Ширина, мм Длина, мм 594 210 594 420
- (4\frac{3}{4}-2):\frac{33}{2}+1\frac{6}{11}:\frac{17}{8}.
- 4) 6(5 – 3X)= - 8X-5;
- На рисунке показан график зависимости силы тока в лампе от напряжения на её клеммах. Чему равна мощность тока на лампе при напряжении U0 = 30 В?
- 7. В городах России быстро растёт число автомобилей. Как это влияет на состояние воздуха? Что, на ваш взгляд, следует предпринять, чтобы сохранить воздух чистым?
- 6. Как может влиять погода на здоровье людей?
- 5. Почему необходимо охранять атмосферу?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.