База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Решите уравнение: x + e/x = 3.
- Решите уравнение: e/(x(x-3)) - 2/(x-3) = 0.
- Решите уравнение: 3/(x(x+1)) + 4/(x+1) = 5/x.
- Найдите значение функции: f(x) = 13x - 5, если x = N.
- В прямоугольном треугольнике АВС угол В прямой, ВС=8, АС=16. Биссектрисы углов АВС и АСВ пересекаются в точке О. Найдите величину угла ВОС.
- Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии.
- На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию.
- Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.
- При каких условиях диспетчерскому и оперативному персоналу разрешается отдавать команду (разрешение, подтверждение) на производство переключений для предотвращения развития и ликвидации нарушений нормального режима, согласно Правилам переключений в электроустановках, утверждённым Приказом Министерства энергетики РФ от 13.09.2018 г. № 757?
- 12. Предложите вариант графического отображения памятки о порядке заполнения электронных слоёв у атомов № 1-20 в таблице Д. И. Менделеева.
- 11. Запишите распределение электронов по энергетическим уровням иона, в который превращается атом кальция, отдавший два электрона. Как называются внешние слои атома и иона кальция? Каков порядковый номер у этих слоёв?
- 10. Запишите распределение электронов по энергетическим уровням иона, в который превращается атом кислорода, принявший два электрона. Как называют внешний слой иона кислорода?
- 9. Запишите распределение электронов по энергетическим уровням атома железа, зная, что третий энергетический уровень его не завершён, а на внешнем уровне содержится 2 электрона.
- 8. Атом гелия содержит на внешнем энергетическом уровне два электрона, подобно атомам бериллия и магния. Почему гелий помещён в периодической системе Д. И. Менделеева в VIIIA-группу, а не в IIА-группу?
- 7. Замените «Х» соответствующим символом или цифрой: а) 10Х 2, 8; б) хР 2, X, 5; в) 2Не Х; г) хХ X, X, 2.
- 6. Какие из наборов чисел и почему не могут соответствовать распределению электронов по энергетическим уровням атома химического элемента: а) 2, 7, 1; б) 2, 3; в) 1, 8, 1; г) 3, 2; д) 2, 9; е) 2, 7; ж) 2, 8, 8?
- 5. Назовите химические элементы, расположение электронов по энергетическим уровням которых соответствует ряду чисел: а) 2, 1; б) 2, 8, 1; в) 2, 8, 7; г) 2, 8, 8, 2.
- 4. Запишите распределение электронов по энергетическим уровням в атомах следующих элементов: а) магний; б) кальций; в) алюминий; г) фосфор; д) хлор.
- 3. Укажите общее число электронов и число энергетических уровней в атомах элементов следующих групп:
- 2. Каков порядок заполнения электронных слоёв у атомов № 1-20 в таблице Д. И. Менделеева?
- 1. Дайте определения электронной оболочке атома и энергетическому уровню (электронному слою).
- Дополните доказательство этого утверждения от противного, используя обозначения рисунка.
- Найдите радиус меньшей окружности. Ответ дайте в сантиметрах.
- Укажите год, когда произошла битва, которой посвящен плакат. Почему изображённые на плакате события до сих пор имеют большое значение для всех граждан России?
- Что такое кристаллизационная вода?
- Приведите пример реакции соли с водой.
- Приведите пример реакции разложения соли при нагревании.
- Приведите пример реакции соли с солью.
- Приведите пример реакции соли со щелочью.
- Приведите пример реакции соли с кислотой.
- Приведите пример реакции соли с металлом.
- Какие химические свойства солей описаны в тексте?
- С какой солью вы постоянно встречаетесь в быту?
- Прочитайте ещё раз. Составляют ли предложения текст? Объясните свой ответ. Придумайте заголовок к тексту.
- Подготовьтесь объяснить написание выделенных орфограмм и постановку знаков препинания в конце предложений.
- Запишите предложения, правильно обозначая их начало и конец. Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации.
- Кто видел цветущую берёзу? это бывает в мае, а на концах веток появляются коричнево-золотые серёжки, хороша берёзка в серёжках, она вся золотится, как будто в солнечном дожде.
- Прочитайте. Найдите границы пяти предложений. Читайте, выделяя голосом каждое предложение.
- Разыграйте сценку разговора действующих лиц.
- Объясните постановку знаков препинания в конце предложений и перед речью каждого участника разговора.
- Спишите текст. Проверьте себя.
- Обобщите полученные результаты. Каждый ученик бросил монету лишь 100 раз. Если мы объединим результаты бросков всего класса, то получим во много раз большее число опытов.
- Объясните результат, полученный в пункте г)
- Сравните число ответов на два предыдущих вопроса б) и в)
- Обсудите результаты работы всего класса. а) Сколько учащихся получили в результате частоту, равную 0,5? б) сколько учащихся получили частоту, меньшую 0,5? в) сколько учащихся получили частоту, большую 0,5?
- Как можно найти частоту появления решки в данном эксперименте? (Укажите все возможные способы).
- Сравните свои экспериментально полученные результаты с предполагаемым.
- Предположите, какая теоретически должна быть частота выпадения орла при бросании монеты? Почему?
- Заполните последний столбец таблицы 1, определив частоту выпадения орла по формуле (все числа округлите до сотых).
- Выберите правильные ответы так, чтобы получился логичный рассказ, а затем ответьте на вопрос.
- Индукционный ток возникает при изменении магнитного потока через поверхность контура проводника.
- Явление электромагнитной индукции заключается в возникновении тока в контуре замкнутого проводника.
- Составьте из этих организмов пищевую цепь. Ответ запишите в виде последовательности четырех букв так, чтобы первая буква соответствовала организму, который должен быть в пищевой цепи первым, а последняя буква – организму, который должен быть в пищевой цепи последним
- Во сколько раз число А больше, чем число В:
- Напиши множество делителей и множество кратных числа 32.
- Найди значение выражения 450 - 9 * х, если х = 0, 1, 6, 8, 9, 4. Какое наибольшее значение может принимать х?
- На сколько быстрее он пробежит это расстояние, если увеличит скорость на 50 м/мин?
- С какой скоростью автобус должен проехать оставшийся путь, чтобы прийти в пункт назначения без опоздания?
- Сколько стоит каждый отрез?
- Correct the mistakes.
- Use the phrases to write true sentences.
- 306. Первое число на 9 меньше второго. Найдите эти числа, если 1/3 первого числа равна 1/2 второго числа.
- 305. Ведро воды тяжелее такого же ведра керосина. Какова масса одного ведра керосина, если масса 4 ведра воды такая же, как и масса 5 ведер керосина?
- 304. Решите уравнение: в) 1/2 (4-3x)=1+1/4x-1/2.
- 304. Решите уравнение: б) 5 (x+1,2) = 12,5x;
- 304. Решите уравнение: a) 4 (1-0,5a) = -2 (3+2a);
- 303. Сумма двух натуральных чисел 474. Одно из них оканчивается цифрой 1. Если эту цифру зачеркнуть, то получится второе число. Найдите эти числа.
- 302. На первую машину положили груза в 3 раза меньше чем на вторую. Если на первую машину добавить 3 3/10 т, а с второй снять 1 1/2 т, то груза на машинах будет поровну. Сколько тонн груза было на каждой машине?
- Они, строить, скворечник, для, птицы.
- Мы, пойти, завтра, в, поход.
- Ты, уметь, играть, на, гитара?
- Я, любить, кататься, на, велосипед.
- 30. ___ you ___ (watch) TV in the evening?
- 29. He always ___ (brush) his teeth in the morning.
- 28. We ___ (not/see) him yesterday.
- 27. I ___ (write) a letter yesterday.
- 26. They ___ (dance) at the party now.
- 25. My dad ___ (drive) a car to work.
- 24. She ___ (be) happy yesterday.
- 23. We ___ (play) tennis tomorrow.
- 22. He ___ (visit) London last year.
- 21. I ___ (draw) a picture now.
- 20. The train ___ (arrive) at 6 a.m. every day.
- 19. ___ they ___ (live) in this house?
- 18. She ___ (not/eat) breakfast in the morning yesterday.
- 17. We ___ (read) books in the evening.
- 16. I ___ (help) my mum yesterday.
- 15. What time ___ the lesson ___ (start)?
- 14. He always ___ (wash) his hands before dinner.
- 13. They ___ (not/go) to school on Sunday.
- 12. We ___ (be) in the zoo last weekend.
- 11. My brother ___ (play) football now.
- 10. ___ she ___ (like) ice cream?
- 9. We ___ (not/want) to go to the park yesterday.
- 8. He ___ (watch) TV when I came home.
- 7. What ___ you ___ (do) right now?
- 6. Tomorrow I ___ (buy) a new pen.
- 5. We ___ (have) lunch at 1 o'clock yesterday.
- 4. They ___ (go) to school by bus every day.
- 3. I ___ (visit) my grandma yesterday.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.