Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 12 − x = 4
- Найдите градусную меру угла AOB, если лучи OA и OB расположены по одну сторону от прямой CO и ∠AOC = 67°, ∠COB = 75°.
- Участковой избирательной комиссии необходимо получить из территориальной избирательной комиссии первый экземпляр списка избирателей в срок (за исключением случаев проведения досрочного голосования в соответствии с частью 2 статьи 82 Федерального закона № 20-ФЗ): 9 сентября 2026 года; 10 сентября 2026 года; 15 сентября 2026 года; 17 сентября 2026 года.
- Проанализируй свои навыки Лидера. Определи, чем нужно еще овладеть. Опиши, какие действия и в какие сроки ты будешь делать.
- Проанализируй свои навыки Лидера. Определи те, что у тебя есть. Опиши, в каких ситуациях они проявлялись.
- Проанализируй свои качества Лидера. Определи, чем нужно еще овладеть. Опиши, какие действия и в какие сроки ты будешь делать.
- Проанализируй свои качества Лидера. Определи те, что у тебя есть. Опиши, в каких ситуациях они проявлялись.
- 656. Найдите дискриминант и определите количество корней уравнения: 1) x² + 2x − 4 = 0; 2) x² − 3x + 5 = 0; 3) 2x² − 6x − 3,5 = 0; 4) 5x² − 2x + 0,2 = 0.
- Задача 7. Расставьте в некоторых (можно во всех) промежутках между цифрами 2 6 1 1 2 0 2 5 знаки арифметических действий (+, −, ×, ÷) так, чтобы значение получившегося выражения стало равно 123. Можно использовать скобки. В ответ запишите все выражение целиком. Цифры можно объединять в числа.
- На изображении несколько математических заданий, однако из-за недостаточного разрешения часть условий, чисел и рисунков не читается достоверно.
- Вычислите: 100 − (75 − 18) = 56; 40 + (31 − 12) = 92; 46 − (19 + 13); 26 + (74 − 15).
- Найди: 1) НОД (12; 18); 2) НОД (25; 48); 3) НОД (140; 35); 4) НОД (24; 16); 5) НОД (900; 36).
- Изображение не содержит различимого самостоятельного задания.
- Найдите периметр прямоугольника со сторонами 2 м и 34 мм.
- Решите уравнения: x + 2865 = 3000; y · 12 = 122436; y − 5,15 = 6,25.
- Вова посчитал, сколько дубов, елей и ив растёт в парке, и построил диаграмму. Заполните таблицу. Ответьте на вопросы, используя диаграмму: а) Каких деревьев из указанных больше всего? б) На сколько в парке больше елей, чем дубов? в) Какую часть число ив составляет от числа елей?
- Округлите числа до десятков: а) 3456; б) 53 921; в) 55,65.
- Мама за 3 дня сварила 5 кг 400 г варенья из яблок. В первый день она сварила третью часть этого варенья, во второй — пятую часть. Сколько варенья мама сварила в третий день?
- Чему равно значение выражения: 1) √(36 · 81); 2) √(900 · 49); 3) √(16 · 0,25); 4) √(9 · 1,69); 5) √(0,36 · 1,21); 6) √(5² · 3⁶); 7) √(4⁴ · 3²); 8) √(2⁶ · 5²); 9) √(2,25 · 0,04 · 1600); 10) √(13 4/9); 11) √(1 7/9 · 4/25); 12) √(1/16 · 9/25)?
- Вычислите: \(\sqrt{3}+1-\)
- Вычислите: 435 − 966 : 6 · 2.
- Вычислите: 140 · 5 : 7 + 459.
- Вычислите: 720 : 9 + 130 · 4.
- 1. Дайте определение: что такое география? 2. Из каких древнегреческих слов состоит слово «география», что они означают? 3. Сформулируйте значение географии: а) для общества; б) для вас лично. 4. Почему «главным двигателем расширения знаний о географическом пространстве в прошлые века была торговля»? 5. Почему древнегреческий учёный Эратосфен считал, что география изучает образ жизни людей — как искусство жить на планете? Согласны ли вы с великим учёным? Свою точку зрения аргументируйте. 6. На основе текста § 1 (стр. 5–6) составьте схему «Методы географической науки».
- Work in pairs. Talk about the water facts you know. Then complete the questions and sentences. 1) Did you know that ...? 2) Did you know that ...? 3) Did you know that ...? 4) When you wash your hands, ... . 5) Fill the washing machine before ... . 6) A five-minute shower uses less water ... . 7) Washing up by hand uses more water ... .
- Задание 7. Расставьте в некоторых (можно во всех) промежутках между цифрами 2 6 1 1 2 0 2 5 знаки арифметических действий (+, −, ×, ÷) так, чтобы значение получившегося выражения стало равно 123. Можно использовать скобки. В ответ запишите всё выражение целиком.
- Вычислите значение выражения: 1) √(9 · 25); 2) √(16 · 2500); 3) √(0,64 · 36); 4) √(400 · 1,44); 5) √(0,09 · 0,04); 6) √(6,25 · 0,16); 7) √(6² · 3⁴); 8) √(7² · 2⁸); 9) √(25 · 64 · 0,36); 10) √(0,01 · 0,81 · 2500); 11) √(81/100); 12) √(49/256); 13) √(3 13/36); 14) √(3 1/16 · 2 14/25); 15) √(169/(36 · 81)); 16) √((121 · 256)/(25 · 100)).
- Сравни: 11 и 12; 11 + 9 и 19; 0 и 1; 13 и 16; 15 − 4 и 11; 10 и 20; 19 и 18; 12 + 7 и 19; 19 и 18.
- Заполни пропуски: ___, 1, ___, 3, 4, ___, ___, 7, 8, ___, 10, ___; 20, 19, ___, 17, ___, ___, ___, 13, 12, ___.
- Напиши схему слов, закрась: «СОЛНЫШКО», «МЯЧИК», «КУПАЛЬНИК», «РЕЧКА». Составь с любым словом предложение.
- Преобразуйте данные словосочетания: пр.кращение дост.ки, пр.гласить на станц..ю, пр.вратить пустыню в цв..тущий сад, пр.мерить к.стюм, преобразовать ув.рнение, пр.сутствовать на собрании, пр.думать простое р.шение, пр.пушить звук, пр.великий мастер.
- Представь, что ты художник и тебе поручили нарисовать иллюстрацию для сказки «Иван — крестьянина сын и чудо-юдо». Что и как было бы изображено твоих рисунках?
- Complete the dialogue by filling gaps 1–7: Patty: What’s your ___ book, Billy? Billy: ___ favourite book is Harry Potter and the Philosopher’s Stone. Patty: What do you think ___ adventure stories? Billy: I ___ adventure stories are great. ___ about you, Patty? Patty: In my ___, funny stories are better than adventure stories. Billy: Well, Harry Potter books are adventure stories and they are funny too. Patty: You’re ___.
- 23 человека поехали на экскурсию на поезде. Они купили билеты в купе по 4 человека в каждом. Сколько купе они заняли полностью? Сколько всего было занято купе?
- Упростите выражения: 1) 3·(2x−1)+5·(3−x); 2) 25a−4·(3a−1)+7·(5−2a); 3) 4y−2·(10y−1)+(8y−2); 4) 12·(2−3p)+35p−9·(p+1); 5) 6x·(x−3)−x·(2−x); 6) −a²·(3a−5)+4a·(a²−a); 7) ax·(2x−3a)−x·(ax+5a²); 8) −4m²·(n²−m²)+3n²·(m²−n²).
- Расстояние между городами 930 км. Одновременно навстречу друг другу вышли 2 поезда. Скорость одного 45 км/ч, другого 48 км/ч. Через сколько часов поезда встретились?
- 4) 52 − (3y + 4 + y + 3y) : 37 = 50.
- 3) (2x + x + 9 + 8x) : 4 − 26 = 45;
- 2) (31 − y : 350) · 8 = 200;
- 1) 780 : (x − 24) + 25 = 90;
- Задание 5. Раскройте скобки, используя формулы сокращённого умножения: 1) (x + 5)²; 2) (3a − 2b)²; 3) (y − 4)(y + 4).
- Задание 4. Выполните умножение и приведите подобные слагаемые: 1) 3x(x² − 2x + 5); 2) (2a − 3)(a + 4).
- 281. Найдите значение выражения: 1) 9⁻⁴ · 27²; 2) 32⁻⁵ : 64⁻⁴; 3) (2 7/9)⁻⁷ · (((3/5)⁻³))⁵; 4) 8⁻² : 0,5⁴; 5) (22⁶ · 2⁻⁸)/(44⁻³ · 11⁹); 6) (10⁻² · 15⁻⁴)/30⁻⁶.
- Решите уравнения: 1) 5x = −40; 2) −10x = 6; 3) −12x = −4; 4) 6x = −50; 5) −1,5x = 9; 6) −39x = −13.
- Why is it a good idea to put information on the stairs?
- Дана функция y = −2x + 4. 1) Найдите значение y, если x = 3. 2) Найдите значение x, при котором y = 10. 3) Проходит ли график функции через точку A(−1; 6)? 4) Найдите координаты точек пересечения графика с осями координат Ox и Oy.
- На рисунке показан график зависимости координаты x тела, движущегося вдоль оси Ox, от времени t (парабола). Графики А и Б представляют собой зависимости физических величин, характеризующих движение этого тела, от времени t. Установите соответствие между графиками и физическими величинами: 1) модуль импульса тела; 2) кинетическая энергия тела; 3) модуль ускорения тела; 4) проекция скорости тела на ось Ox.
- Брусок массой 0,5 кг покоится на шероховатой горизонтальной плоскости. На него начинают действовать горизонтальной силой F, модуль которой изменяется с течением времени так, как показано на графике. Коэффициент трения бруска о плоскость равен 0,2. Выберите все верные утверждения: 1) в промежутке от 1 до 2 с брусок двигался с ускорением; 2) в промежутке от 0 до 2 с сила трения, действующая на брусок, не менялась; 3) кинетическая энергия бруска в промежутке от 0 до 6 с всё время возрастала; 4) в момент времени 5 с ускорение бруска равно 2 м/с²; 5) в промежутке от 2 до 3 с импульс бруска увеличился на 1 кг·м/с.
- Ребёнок обладает очень хорошей памятью, поэтому легко запоминает информацию, стихи, песни. При проведении праздника, исполняя свою роль, суфлирует роли других персонажей, чем мешает другим детям проявить себя, нарушает ход праздника. Как должен поступить воспитатель в данной ситуации?
- На прямой s отложи точки O и K так, чтобы они стали концами отрезка OK длиной 4 см и одновременно центрами окружностей радиусами 2 см и 3 см. Начерти эти окружности.
- Найди и запиши величину углов в градусах: а) \(\frac{1}{2}\) прямого угла; б) \(\frac{1}{3}\) развёрнутого угла.
- Вычислите: \(4\frac{2}{5}-\left(5-3\frac{1}{6}\right):\frac{1}{2}+\frac{1}{10}\).
- №3. Сделать фонетический разбор слов: Солнце, детский.
- №2. Вставить окончания имён прилагательных (в скобках записывать к ним вопрос). Определить род, число, падеж: Стел____ волна, осенн____ утро, без хорош____ настроения, на коротк____ хвосте, весенн____ погоду, ползущ____ змея, после дождлив____ вечера, для рабоч____ стола, добродушн____ человеку, из последн____ вагона, до хвойн____ леса, про пожил____ человека.
- Как бы вы поступили в случае, если в тексте вашего выступления коллеги заметили ошибку и указали вам на неё? Варианты: 1) Высказала коллегам, что любой может допустить ошибку. 2) Затаила злобу и, при удобном случае, отомстила. 3) Поблагодарила бы коллег за их внимательность и исправила бы ошибку.
- Какие действия помогут наставнику организовать ежедневную работу с новичком? Выберите один правильный вариант: 1) Учёт графика руководителя; 2) Выдача новичку распечатанных памяток и инструкций по технологиям работы; 3) Встречи с руководителем и обсуждение прогресса новичка; 4) Составление плана обучения на день и подведение итогов.
- Упростите выражение: а) \(\frac{1}{x+4}-\frac{1}{x-4}\); б) \(\frac{1}{x-4}+\frac{1}{x+4}\).
- В классе учитель заметил, что несколько учеников начинают спорить между собой на уроке. Как правильно решить эту ситуацию? Варианты: 1) Прервать спор, объяснить ученикам, как нужно вести себя в классе, и продолжить урок. 2) Разделить учеников и посадить их в разные уголки класса. 3) Остановить урок и попросить учеников сидеть в тишине. 4) Уйти из класса, чтобы ученики сами разобрались. 5) Игнорировать спор, продолжить урок.
- 280. Найдите значение выражения: 1) 8^{-3} · 2^7; 2) 27^{-2} : 9^{-4}; 3) 100^{-2} : 1000^{-5} · 0,01^6; 4) (2 1/4)^{-4} · ((2/3)^3)^{-3}; 5) 25^{-4} : (0,2^{-3})^{-2}; 6) ((−36)^{-3} · 6^8) / (216^{-5} · (−6)^{18}); 7) 6^{-10} / (81^{-2} · 16^{-3}); 8) (14^5 · 2^{-7}) / (28^{-2} · 7^8).
- Составь код так, чтобы за наименьшее количество команд Вжух добрался до золота.
- На рисунке показан график зависимости координаты x тела, движущегося вдоль оси Ox, от времени t (парабола). Графики А и Б представляют собой зависимости физических величин, характеризующих движение этого тела, от времени t. Установите соответствие между графиками и физическими величинами: 1) модуль импульса тела; 2) кинетическая энергия тела; 3) модуль ускорения тела; 4) проекция скорости тела на ось Ox.
- №2. Решите уравнение: а) 12x − 5x = 3,192; б) (29,3 − x) + 54 = 69,351; в) 5 7/18 − (x − 2 5/18) = 1 11/18; г) 7x + 5x + 0,28 = 91.
- №1. Выполните действия: 5) а) 0,84 : 2,1 + 3,5 · 0,18 − 0,08; б) 3,8 · 0,15 − 1,04 : 2,6 + 0,83; в) 6,8 + 0,32 · (262,6 : 6,5 − 30,4); г) 4,99962 + (156,156 : 7,8 − 20,019) · 0,38; д) 400 − (5,437 + 1,363) · 6,02 − 4,02; е) 6,4 − 1,4 · (28,5 : 19).
- №1. Выполните действия: 4) а) 2,57 · 1000; б) 65 : 1000; в) 3,16 · 0,01; г) 64,1 : 0,1; д) 94 : 0,001; е) 249,57 : 0,001; ж) 6,1 · 0,0001; з) 947 : 0,01.
- №1. Выполните действия: 3) а) 26,052 : 6,5; б) 0,0001734 : 0,0034; в) 22,53 : 7,5; г) 0,0003172 : 0,0061; д) 30,6 : 7,5; е) 0,001378 : 0,026; ж) 25,84 : 8,5; з) 0,002294 : 0,037.
- №1. Выполните действия: 2) а) 7 5/9 + 3 1/2; б) 5 2/3 + 3/4; в) 7 3/8 + 1 5/6; г) 8 3/5 + 1/15; д) 9 5/6 − 2 3/4; е) 3 7/9 − 4/15; ж) 7 5/18 − 1 7/12; з) 3 3/10 − 1 7/15; и) 3/8 · 4/9; к) 2 1/9 · 4; л) 3 3/5 · 2 1/12; м) 4 2/7 · 2 4/5; н) 5 : 2/5; о) 12 : 2 1/4; п) 1 3/5 : 5 1/3; р) 12 1/2 : 3 3/4.
- №1. Выполните действия: 1) а) 9 + 3/17; б) 3 2/16 + 5; в) 4 5/17 + 13/17; г) 3 5/21 + 4 18/21; д) 7 15/19 + 4 13/19; е) 6 7/15 − 2 3/15; ж) 8 3/11 − 4; з) 1 − 16/25; и) 21 − 8 7/15; к) 6 5/14 − 2 11/14; л) 19 11/35 − 12 29/35; м) 12 8/15 − 12.
- Впиши пропуски: а) There is a funfair ____ the park. б) There are girls ____ the bench. в) There is a lamp ____ the table.
- Обучающийся проявляет выраженную тревожность при устных ответах. Какая стратегия педагогического взаимодействия предпочтительна? Варианты: 1) Оценивание с понижением за коммуникативную неуверенность; 2) Исключение обучающегося из активной работы на уроке; 3) Создание поддерживающей образовательной среды и индивидуализация формы предъявления учебного материала; 4) Регулярное использование стрессовых форм опроса; 5) Принудительное предъявление устного ответа.
- (974 − 561) − (479 − 278) = □
- В какой ситуации педагог действует в рамках гуманистического подхода? Варианты: 1) Учитель требует безоговорочного подчинения в классе; 2) Учитель строго наказывает за ошибки, чтобы ученик не повторял их; 3) Учитель уважает мнение ученика, даже если оно отличается от общепринятого; 4) Учитель игнорирует эмоции ребенка ради достижения учебных целей; 5) Учитель применяет соревновательные методы, создавая дух конкуренции.
- 3) Какое самое тяжёлое среди животных, имеющих вес: а) 85 кг; б) 8500 т; в) 8500000 г; г) 0,008500 т; д) 8,5 кг?
- 2) Для числа 100 найди все его делители и запиши их в порядке возрастания.
- 1) Расположи в порядке возрастания числа: а) 0,99; 0,9099; 0,9; 0,909; 0,9009; б) 5,66; 6,55; 6,65; 5,65; 6,56; 5,56; 5,55; 6,66; в) 9/10; 7/10; 1/10; 3/10; 10/10; 5/10; 2/10; 8/10.
- 5. В книге 240 страниц. Повесть занимает 60% книги, а рассказы — \(\frac{19}{24}\) остатка. Сколько страниц в книге занимают рассказы?
- 4. Упростите выражение \(к-\frac{4}{9}к+\frac{1}{6}к\) и найдите его значение при \(к=2\frac{10}{13}\).
- 3. Площадь одного участка земли \(2\frac{3}{4}\) га, а другого — в \(1\frac{1}{11}\) раза больше. На сколько гектаров площадь первого участка меньше площади второго?
- 2. Выполните действия: а) \(\frac{5}{19}\cdot(6-3\frac{5}{8})\); б) \((6{,}3:1{,}4-2{,}05)\cdot1{,}8\).
- 1. Найдите произведение: а) \(\frac{5}{6}\cdot\frac{7}{9}\); б) \(\frac{11}{28}\cdot\frac{7}{33}\); в) \(1\frac{8}{25}\cdot\frac{4}{11}\); г) \(3\frac{5}{7}\cdot1\frac{1}{13}\); д) \(2\frac{2}{3}\cdot6\).
- На уроке учащиеся начинают спорить между собой на повышенных тонах, отвлекаясь от учебного материала. Как поступить педагогу? Варианты: 1) Поддержать одного из учеников; 2) Игнорировать ситуацию; 3) Прекратить урок и уйти; 4) Спокойно остановить спор, обозначить правила общения и направить обсуждение в конструктивное русло; 5) Наказать обоих участников спора.
- Ни в сказке сказать, ни пером описать. В тридевятом государстве, в тридесятом царстве. Описать Пером царство. В тридесятом государстве.
- (674 − 561) − (479 − 278) =
- По предложению текста определить, что именно является органическим и неорганическим миром.
- Вставь пропущенные числа: 360 = 15 × 4 + □; 970 = 900 + 14 × □; 280 = □ + 16 × 5; 775 = □ × 3 + 700; 860 = 12 × □ + 800.
- Разложи на множители выражение \(27d^3+c^9\). Выбери правильный ответ.
- На изображении показано задание CAPTCHA: найдите персонажа такого же типа, стоящего на такой же иконе, как персонаж на образце слева, затем нажмите «Отправить».
- Ваш ученик не проявляет интереса к чтению и постоянно отвлекается во время занятий. Ваши действия? Варианты: 1) Составлю индивидуальный план обучения с применением технологий и методик, повышающих интерес к чтению. 2) Рекомендую родителям больше времени уделять чтению ребенка. 3) Продолжу урок, игнорируя его поведение.
- 21. На рисунке для пары параллельных прямых AB и CD проведены секущие MN и KL, пересекающие прямую AB в точках O₁ и O₂ соответственно, а прямую CD в точке O₃. Угол MO₁B равен 130°, угол KO₂B равен 76°. Найдите угол α. Ответ запишите в градусах.
- 20. На рисунке для пары параллельных прямых AB и CD проведена секущая MN, пересекающая эти прямые в точках O₁ и O₂ соответственно. Угол MO₁B равен 106°. Найдите угол α. Ответ запишите в градусах.
- 19. На плоскости даны четыре прямые. Известно, что ∠1 = 120°, ∠2 = 60°, ∠3 = 55°. Найдите ∠4. Ответ дайте в градусах.
- Ученик систематически не выполнял домашнее задание. Учитель регулярно ставил ему двойки в дневник и в журнал. Однажды учитель сказал: «Саша, у тебя сплошные двойки и сегодня появится ещё одна, так будет до тех пор, пока не выполнишь домашнее задание». На что ученик ответил: «Ну и ставьте!» Какое решение должен принять учитель?
- Посмотрите, какие персонажи и иконки изображены слева. Затем используйте стрелки на изображении справа. Чтобы найти персонажа такого же типа, стоящего на такой же иконке, затем нажмите «Отправить» (2 из 10).
- Ученик не выполняет домашнее задание и на замечание учителя отвечает: «Ну и ставьте!». Какое решение должен принять учитель? Варианты: 1) Провести беседу с родителями, чтобы они контролировали выполнение домашнего задания. 2) Оставить ученика после уроков и выяснить причину такого поведения. 3) Продолжать выставлять двойки.
- Прочитай слова. Выполни разбор слов по составу. Устно составь предложения, используя данные слова: дружище, лисонька, апрельский, безвкусное, подснежник, подсказка, синенький, безбилетник, пересказ, резиновый, прицкольный, батажник.
- Найди в таблице 10 слов и объедини их. Распредели слова по двум столбикам. Подчеркни в словах орфограммы. Допиши в каждый столбик по два своих примера.
- Поезд проезжает 65 метров за каждую секунду. Выразите скорость поезда в километрах в час.
- На диаграмме представлена информация о покупках, сделанных в некотором интернет-магазине в выходные дни. Всего за выходные было совершено 50 000 покупок. 1) Каких товаров продано меньше всего? 2) Определите, сколько примерно покупок относится к категории «Электроника».
- Найдите значение выражения \(\frac{11}{10}:\frac{3}{2}-\frac{8}{15}\).
- У ребёнка частые вспышки неконтролируемой агрессии и каждодневные драки и ссоры со сверстниками. Учитель делает замечания, но ребёнок не реагирует. Что необходимо предпринять учителю? Варианты: 1) Пересадить на первую парту, чтобы постоянно он был в «поле зрения». 2) Нужно выяснить причину такого поведения. Вызвать на беседу родителей, спросить, как ведёт себя ребёнок дома, и оказать воспитательное воздействие. 3) Порекомендовать родителям отдать ребёнка в спортивную секцию.
- Что можно делать в системе Магрепорт?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
