Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- №2. Решите уравнение: а) 12x − 5x = 3,192; б) (29,3 − x) + 54 = 69,351; в) 5 7/18 − (x − 2 5/18) = 1 11/18; г) 7x + 5x + 0,28 = 91.
- №1. Выполните действия: 5) а) 0,84 : 2,1 + 3,5 · 0,18 − 0,08; б) 3,8 · 0,15 − 1,04 : 2,6 + 0,83; в) 6,8 + 0,32 · (262,6 : 6,5 − 30,4); г) 4,99962 + (156,156 : 7,8 − 20,019) · 0,38; д) 400 − (5,437 + 1,363) · 6,02 − 4,02; е) 6,4 − 1,4 · (28,5 : 19).
- №1. Выполните действия: 4) а) 2,57 · 1000; б) 65 : 1000; в) 3,16 · 0,01; г) 64,1 : 0,1; д) 94 : 0,001; е) 249,57 : 0,001; ж) 6,1 · 0,0001; з) 947 : 0,01.
- №1. Выполните действия: 3) а) 26,052 : 6,5; б) 0,0001734 : 0,0034; в) 22,53 : 7,5; г) 0,0003172 : 0,0061; д) 30,6 : 7,5; е) 0,001378 : 0,026; ж) 25,84 : 8,5; з) 0,002294 : 0,037.
- №1. Выполните действия: 2) а) 7 5/9 + 3 1/2; б) 5 2/3 + 3/4; в) 7 3/8 + 1 5/6; г) 8 3/5 + 1/15; д) 9 5/6 − 2 3/4; е) 3 7/9 − 4/15; ж) 7 5/18 − 1 7/12; з) 3 3/10 − 1 7/15; и) 3/8 · 4/9; к) 2 1/9 · 4; л) 3 3/5 · 2 1/12; м) 4 2/7 · 2 4/5; н) 5 : 2/5; о) 12 : 2 1/4; п) 1 3/5 : 5 1/3; р) 12 1/2 : 3 3/4.
- №1. Выполните действия: 1) а) 9 + 3/17; б) 3 2/16 + 5; в) 4 5/17 + 13/17; г) 3 5/21 + 4 18/21; д) 7 15/19 + 4 13/19; е) 6 7/15 − 2 3/15; ж) 8 3/11 − 4; з) 1 − 16/25; и) 21 − 8 7/15; к) 6 5/14 − 2 11/14; л) 19 11/35 − 12 29/35; м) 12 8/15 − 12.
- Впиши пропуски: а) There is a funfair ____ the park. б) There are girls ____ the bench. в) There is a lamp ____ the table.
- Обучающийся проявляет выраженную тревожность при устных ответах. Какая стратегия педагогического взаимодействия предпочтительна? Варианты: 1) Оценивание с понижением за коммуникативную неуверенность; 2) Исключение обучающегося из активной работы на уроке; 3) Создание поддерживающей образовательной среды и индивидуализация формы предъявления учебного материала; 4) Регулярное использование стрессовых форм опроса; 5) Принудительное предъявление устного ответа.
- (974 − 561) − (479 − 278) = □
- В какой ситуации педагог действует в рамках гуманистического подхода? Варианты: 1) Учитель требует безоговорочного подчинения в классе; 2) Учитель строго наказывает за ошибки, чтобы ученик не повторял их; 3) Учитель уважает мнение ученика, даже если оно отличается от общепринятого; 4) Учитель игнорирует эмоции ребенка ради достижения учебных целей; 5) Учитель применяет соревновательные методы, создавая дух конкуренции.
- 3) Какое самое тяжёлое среди животных, имеющих вес: а) 85 кг; б) 8500 т; в) 8500000 г; г) 0,008500 т; д) 8,5 кг?
- 2) Для числа 100 найди все его делители и запиши их в порядке возрастания.
- 1) Расположи в порядке возрастания числа: а) 0,99; 0,9099; 0,9; 0,909; 0,9009; б) 5,66; 6,55; 6,65; 5,65; 6,56; 5,56; 5,55; 6,66; в) 9/10; 7/10; 1/10; 3/10; 10/10; 5/10; 2/10; 8/10.
- 5. В книге 240 страниц. Повесть занимает 60% книги, а рассказы — \(\frac{19}{24}\) остатка. Сколько страниц в книге занимают рассказы?
- 4. Упростите выражение \(к-\frac{4}{9}к+\frac{1}{6}к\) и найдите его значение при \(к=2\frac{10}{13}\).
- 3. Площадь одного участка земли \(2\frac{3}{4}\) га, а другого — в \(1\frac{1}{11}\) раза больше. На сколько гектаров площадь первого участка меньше площади второго?
- 2. Выполните действия: а) \(\frac{5}{19}\cdot(6-3\frac{5}{8})\); б) \((6{,}3:1{,}4-2{,}05)\cdot1{,}8\).
- 1. Найдите произведение: а) \(\frac{5}{6}\cdot\frac{7}{9}\); б) \(\frac{11}{28}\cdot\frac{7}{33}\); в) \(1\frac{8}{25}\cdot\frac{4}{11}\); г) \(3\frac{5}{7}\cdot1\frac{1}{13}\); д) \(2\frac{2}{3}\cdot6\).
- На уроке учащиеся начинают спорить между собой на повышенных тонах, отвлекаясь от учебного материала. Как поступить педагогу? Варианты: 1) Поддержать одного из учеников; 2) Игнорировать ситуацию; 3) Прекратить урок и уйти; 4) Спокойно остановить спор, обозначить правила общения и направить обсуждение в конструктивное русло; 5) Наказать обоих участников спора.
- Ни в сказке сказать, ни пером описать. В тридевятом государстве, в тридесятом царстве. Описать Пером царство. В тридесятом государстве.
- (674 − 561) − (479 − 278) =
- По предложению текста определить, что именно является органическим и неорганическим миром.
- Вставь пропущенные числа: 360 = 15 × 4 + □; 970 = 900 + 14 × □; 280 = □ + 16 × 5; 775 = □ × 3 + 700; 860 = 12 × □ + 800.
- Разложи на множители выражение \(27d^3+c^9\). Выбери правильный ответ.
- На изображении показано задание CAPTCHA: найдите персонажа такого же типа, стоящего на такой же иконе, как персонаж на образце слева, затем нажмите «Отправить».
- Ваш ученик не проявляет интереса к чтению и постоянно отвлекается во время занятий. Ваши действия? Варианты: 1) Составлю индивидуальный план обучения с применением технологий и методик, повышающих интерес к чтению. 2) Рекомендую родителям больше времени уделять чтению ребенка. 3) Продолжу урок, игнорируя его поведение.
- 21. На рисунке для пары параллельных прямых AB и CD проведены секущие MN и KL, пересекающие прямую AB в точках O₁ и O₂ соответственно, а прямую CD в точке O₃. Угол MO₁B равен 130°, угол KO₂B равен 76°. Найдите угол α. Ответ запишите в градусах.
- 20. На рисунке для пары параллельных прямых AB и CD проведена секущая MN, пересекающая эти прямые в точках O₁ и O₂ соответственно. Угол MO₁B равен 106°. Найдите угол α. Ответ запишите в градусах.
- 19. На плоскости даны четыре прямые. Известно, что ∠1 = 120°, ∠2 = 60°, ∠3 = 55°. Найдите ∠4. Ответ дайте в градусах.
- Ученик систематически не выполнял домашнее задание. Учитель регулярно ставил ему двойки в дневник и в журнал. Однажды учитель сказал: «Саша, у тебя сплошные двойки и сегодня появится ещё одна, так будет до тех пор, пока не выполнишь домашнее задание». На что ученик ответил: «Ну и ставьте!» Какое решение должен принять учитель?
- Посмотрите, какие персонажи и иконки изображены слева. Затем используйте стрелки на изображении справа. Чтобы найти персонажа такого же типа, стоящего на такой же иконке, затем нажмите «Отправить» (2 из 10).
- Ученик не выполняет домашнее задание и на замечание учителя отвечает: «Ну и ставьте!». Какое решение должен принять учитель? Варианты: 1) Провести беседу с родителями, чтобы они контролировали выполнение домашнего задания. 2) Оставить ученика после уроков и выяснить причину такого поведения. 3) Продолжать выставлять двойки.
- Прочитай слова. Выполни разбор слов по составу. Устно составь предложения, используя данные слова: дружище, лисонька, апрельский, безвкусное, подснежник, подсказка, синенький, безбилетник, пересказ, резиновый, прицкольный, батажник.
- Найди в таблице 10 слов и объедини их. Распредели слова по двум столбикам. Подчеркни в словах орфограммы. Допиши в каждый столбик по два своих примера.
- Поезд проезжает 65 метров за каждую секунду. Выразите скорость поезда в километрах в час.
- На диаграмме представлена информация о покупках, сделанных в некотором интернет-магазине в выходные дни. Всего за выходные было совершено 50 000 покупок. 1) Каких товаров продано меньше всего? 2) Определите, сколько примерно покупок относится к категории «Электроника».
- Найдите значение выражения \(\frac{11}{10}:\frac{3}{2}-\frac{8}{15}\).
- У ребёнка частые вспышки неконтролируемой агрессии и каждодневные драки и ссоры со сверстниками. Учитель делает замечания, но ребёнок не реагирует. Что необходимо предпринять учителю? Варианты: 1) Пересадить на первую парту, чтобы постоянно он был в «поле зрения». 2) Нужно выяснить причину такого поведения. Вызвать на беседу родителей, спросить, как ведёт себя ребёнок дома, и оказать воспитательное воздействие. 3) Порекомендовать родителям отдать ребёнка в спортивную секцию.
- Что можно делать в системе Магрепорт?
- На левом изображении показаны персонажи и монстры. Используйте стрелки, чтобы найти на правом изображении персонажа такого же типа, стоящего на таком же фоне.
- С самого начала обучения учитель ставил в пример всем остальным в классе одну ученицу, уделяя ей больше внимания. Другим детям было обидно, что их достижения совсем не замечают. Оцените действия учителя. Варианты: 1) Учитель прав, так как имеет право кого-то в классе любить больше. 2) Учитель поступает неправильно. Уделяя внимание лишь одному ребёнку, он заставляет остальных детей чувствовать себя неполноценными. 3) Учитель прав. Тем самым мотивируя остальных детей лучше учиться.
- Отгадайте ребус: изображение якоря и изображения пня; у якоря две запятые слева и одна справа, у пня одна запятая слева.
- Найдите в тексте предложение с прямой речью, начертите его схему.
- Проспрягайте (измените по лицам и числам) глагол услышать.
- Найдите и исправьте ошибки: Кицый щенок, белая акация, нежный нарцисс, строгое жюри, пушистый цыплёнок, вкусные огурци, коллекцыя марок, острые ножницы, большой парашот, старый циган.
- Подчеркните слова с одинаковой приставкой: Добрый, добрестu, доблесть, добежать, добыча.
- Как бы вы озаглавили текст? Запишите.
- Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания в тексте: «Мы ж..ли (в)деревн..., перед окном у нас был луг, весь з..лотой от множества цв..тущих одуван..чиков. Это было очень красиво. Все г..ворили: “Очень красиво! Луг — з..лотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и замет..л, что луг был (не)з..лотой, а з..лёный. Около полудня луг стал опять весь з..лотой. Я стал наблюдать. (К)веч..ру луг опять поз..ленел. Утром, когда со..нце взошло, я вид..л, как одуван..чики ра..крывают свои ладони, и от этого луг становит..ся опять з..лотым».
- Разложи на множители \(x^3-125\).
- Ток в цепи электродвигателя уменьшился с 8 до 6 ампер. На сколько Ом при этом увеличилось сопротивление цепи?
- ж) \(\left(3\frac{1}{2}-2\frac{3}{8}\right):6\)
- 1) Отметьте в каждом многоугольнике одну вершину и проведите все диагонали, которые выходят из этой вершины. 2) Заполните таблицу для четырёхугольника и изображённых пятиугольника, шестиугольника и семиугольника. 3) Введём обозначения: У — количество углов в многоугольнике; Д — количество диагоналей, выходящих из одной вершины; Т — количество получившихся треугольников. Используя данные из таблицы и введённые обозначения, запишите в виде формулы, как связаны: а) количество углов с количеством диагоналей; б) количество диагоналей с количеством треугольников; в) количество углов с количеством треугольников.
- Родители одного ученика жалуются, что их ребенок боится отвечать у доски. Как поступить учителю? Варианты: 1) Постепенно включать ученика в парную и групповую работу; 2) Снизить оценки за не ответ; 3) Продолжать вызывать ученика к доске чаще; 4) Игнорировать проблему; 5) Объяснить родителям, что это не его проблема.
- Прочитай вопрос и напиши, кому принадлежат эти вещи: 1) Whose is this pencil case? (Майи). — It’s ...; 2) Whose is this jacket? (дедушкиной). — It’s ...; 3) Whose is this T-shirt? (Ларри). — It’s ...; 4) Whose is this doll? (Лулу). — It’s ...; 5) Whose is this ruler? (Розы). — It’s ...
- Переведи на английский язык: 1) пенал Ларри; 2) кукла Лулу; 3) юбка старшей сестры; 4) шорты младшего брата; 5) куртка папы; 6) книга бабушки.
- Учитель организует групповую работу, но одна из групп не справляется. Что делать? Варианты: 1) Разрешить группе работать индивидуально; 2) Поручить группе дополнительное задание; 3) Помочь группе советом или примером выполнения задания; 4) Поругать группу за неуспеваемость; 5) Остановить групповую работу.
- Примените правила деления рациональных чисел и определите, верно ли равенство: 1) −30 : (−5) = −6; 2) −18 : 2 = −9; 3) 6 : (−0,2) = 30; 4) −0,9 : (−0,1) = 90.
- Найдите частное, применяя правило деления чисел с разными знаками: 1) 75 : (−5); 2) 36 : (−9); 3) −6,4 : 0,4; 4) −15,5 : 5; 5) 28 : (−0,07); 6) −45 : 5.
- 46. Найдите значение выражений и запишите ответ: 1) 2 5/21 + 6/7; 2) 7 2/3 + 1 4/9; 3) 1 5/9 − 8/9; 4) 1 2/7 + 6/7; 5) 1 3/5 − 14/15; 6) 1 1/12 − 5/24; 7) 8 3/7 + 2 2/3; 8) 4 1/18 − 1 5/9; 9) 3 1/2 − 2/3; 10) 5 2/7 − 1 3/5; 11) 10 2/3 − 5/6; 12) 6 1/4 + 3 2/5; 13) 3 1/6 − 1 1/3; 14) 6 3/8 − 3 5/6; 15) 4 5/8 + 3 15/16.
- 1) Найди объём параллелепипеда, если a = 2 см, b = 3 см, c = 5 см; 2) Найди объём параллелепипеда, если a = b = c = 4,1 см; 3) Найди объём параллелепипеда, если a = 8 см, b = c = 2,25 см.
- Как правильно поступает учитель? 1) Учитель оказывает ученику «медвежью услугу». Он не прав. 2) Так поступать не стоит, потому что ученик привыкнет к завышению оценки и перестанет стараться в учебе. 3) Учитель в данной ситуации поступает довольно мудро, таким образом он стимулирует ученика для получения высоких оценок в следующей четверти.
- Разложи на множители: 4t² − 36t + 81. Выбери все возможные варианты: (2t − 9) · (2t + 9); (2t + 9)²; (2t + 9) · (2t + 9); (2t − 9) · (2t − 9).
- Раздели текст на предложения. Между предложениями поставь знак «/». Сколько предложений получилось? «Пёс Барбос лежал на крыльце у Барбоса болела лапа Коля принёс воду и кость пёс лизнул руку друга каждый день Коля кормил собаку скоро пёс стал здоров».
- Вспомни, как называют детёнышей животных. Соедини линией название животного и его детёныша: корова, курица, лошадь, овца, собака; щенок, телёнок, цыплёнок, жеребёнок, ягнёнок.
- Выпиши из текста первое и третье предложения. Посчитай, сколько слов в первом предложении. Посчитай, сколько слов в третьем предложении. На сколько больше слов в третьем предложении, чем в первом предложении?
- Поставь знак ударения в словах последнего предложения.
- Прочитай текст и озаглавь его. Текст: «Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных».
- Определите значение выражения: \(\frac{1}{8}-\frac{1}{3}\).
- 40. Вычислите и заполните ответ: 1/6 + 1/27; 7/8 + 1/2; 1/9 − 1/27; 5/26 + 1/6; 2/7 + 7/9; 1/2 − 1/8; 22/49 − 2/7; 5/7 − 1/2; 2/9 − 2/7; 1/10 − 1/11; 1/2 + 1/8; 1/12 + 1/3; 2/8 + 1/6; 6/6 − 2/6; 7/8 − 1/2; 1/8 + 1/7; 8/6 − 2/6; 8/6 + 7/6.
- 39. Решите уравнения: а) x + 2/7 = 5/14; б) x − 1/4 = 6/11; в) 1/8 + b = 11/16; г) 4/15 − y = 7/30; д) 3/8 + a = 5/6; е) 7/12 − u = 8/84; ж) 5/13 + t = 7/10; з) 2/3 − b = 1/5; и) t − 1/6 = 11/42.
- При обездвиживании нижней конечности (при подозрении на перелом), перед тем как накладывать шину, необходимо: выбрать один вариант ответа: 1) снять обувь; 2) вернуть конечность в нормальное положение; 3) вернуть конечность в нормальное положение, снять обувь; 4) обувь не снимать, конечность без необходимости не трогать, не пытаться вернуть в нормальное положение.
- Учительница 2-го класса использует специфическую лексику, чтобы казаться современнее («ник», «блогер»). Насколько это соответствует требованиям культуры речи учителя? Варианты: 1) Учителю не следует использовать лексику подобного рода, потому что всегда должно быть четкое разграничение между речью учителя и ученика. 2) Учитель, чтобы быть ближе к ученикам, должен использовать современную лексику детей. 3) Учитель может использовать любую лексику.
- 2. Неполный квадрат суммы одночленов \(t\) и \(4g\) равен. Выбери правильный ответ: \(t^2-4tg+16g^2\); \(t^2-8tg-16g^2\); \(t^2+4tg+16g^2\); \(t^2+8tg+16g^2\).
- 1. Представив \(64x^3y^{15}\) в виде куба одночлена, получим: \((4xy^{\square})^3\).
- Цена на электрический чайник была повышена на 25% и составила 2500 рублей. Сколько рублей стоил чайник до повышения цены? Запишите решение и ответ.
- В первый день турист прошёл шесть тринадцатых всего пути, а во второй — оставшиеся 21 км. Сколько всего километров турист прошёл за два дня? Запишите решение и ответ.
- Вариант 2. 3. Выполните действия: а) \(\left(24-22\frac{16}{37}\right)\cdot\frac{74}{29}\); б) \(3\frac{11}{48}:\left(5\frac7{24}-4\right)\); в) \(\frac{56}{81}\cdot\frac{14}{15}:\frac{16}{27}\); г) \(\frac{6}{\frac1{11}-\frac1{17}}\).
- Вариант 2. 2. Найдите значение выражения \(9\frac{2}{21}-6\frac9{28}\). Представьте результат в виде несократимой обыкновенной дроби. В ответ запишите числитель этой дроби.
- Вариант 2. 1. Найдите значение выражения \(15\frac{9}{40}-11\frac38-3\frac1{125}\).
- Вариант 1. 3. Выполните действия: а) \(\left(11-9\frac{18}{29}\right)\cdot\frac{29}{80}\); б) \(1\frac{41}{64}:\left(7\frac{3}{16}-5\right)\); в) \(\frac{42}{31}\cdot\frac{93}{25}:\frac{14}{75}\); г) \(\frac{4}{\frac1{19}-\frac1{21}}\).
- Вариант 1. 2. Найдите значение выражения \(6\frac{5}{18}-4\frac{13}{15}\). Представьте результат в виде несократимой обыкновенной дроби. В ответ запишите числитель этой дроби.
- Вариант 1. 1. Найдите значение выражения \(17\frac{5}{8}-13\frac{11}{20}-1\frac{6}{25}\).
- Заполните таблицу «Гласная в приставке пре-/при-» словами в соответствии с условиями выбора буквы е.
- Решить уравнения: а) 9\(\frac{16}{51}\)+2x=4\(\frac{11}{34}\); б) 3z+2\(\frac{11}{52}\)=7\(\frac{5}{39}\); в) 0,2(5y-2)-0,3(2y-1)=-0,9; г) 0,3(5x-7)-3(0,2x+3,2)=0; д) 3(0,4x+7)-4(0,8x-3)=2; е) 0,7x-1,82-0,8x=3,46.
- Вспомни и запиши понравившиеся строки народных сказок по образцу. Добрый молодец, красна девица, ...
- В прямоугольном треугольнике ABC с прямым углом C проведена высота CD. Найдите величину угла A, если DB = 6, а BC = 12.
- Выберите последовательность подробного осмотра пострадавшего. Выберите один вариант ответа: 1) ноги и руки, голова и шея, грудная клетка и живот; 2) голова, грудная клетка, живот, шея, руки и ноги; 3) голова, шея, грудная клетка, живот, ноги и руки; 4) грудная клетка, голова и шея, ноги и руки, живот.
- Что изображено на фотографии?
- Какие организмы растут всю жизнь? Варианты: кораллы, караси, инфузории, осьминоги, киты.
- Вычисли: 105 · 6 − 106 · 5; 209 · 3 − 103 · 4.
- 58. Заполните таблицу: в каждой строке даны значения a, a + 9 или 9a; найдите недостающие значения. Изображение содержит строки: a = 1, a + 9 = 12, a = 8, 9a = 180, a + 9 = 21, a + 9 = 34.
- Разложить на множители разность квадратов: \(\frac{1}{4}c^2-\frac{9}{121}d^2\). Выбери правильный ответ.
- Запиши наибольшее возможное девяти-, восьми-, семи-, шести-, пятизначное и наименьшее целое число, используя цифры 0, 2, 5, 7, 9.
- (974 − 561) − (479 − 278) = □
- 86 + 180 · 5 − 67 = □
- (323 · 3 + 27) : 6 = □
- Вычислить: \(\frac{9}{20}-\frac{13}{16}\).
- На изображении отсутствует видимое текстовое учебное задание.
- Брусок массой 0,5 кг покоится на шероховатой горизонтальной плоскости. На него начинают действовать горизонтальной силой F, модуль которой изменяется с течением времени так, как показано на графике: от 0 до 2 с сила линейно возрастает от 0 до 2 Н, а с 2 до 6 с постоянна и равна 2 Н. Коэффициент трения бруска о плоскость равен 0,2. Выберите все верные утверждения: 1) В промежутке от 1 до 2 с брусок двигался с ускорением. 2) В промежутке от 0 до 2 с сила трения, действующая на брусок, не менялась. 3) Кинетическая энергия бруска в промежутке от 0 до 6 с всё время возрастала. 4) В момент времени 5 с ускорение бруска равно 2 м/с². 5) В промежутке от 2 до 3 с импульс бруска увеличился на 1 кг·м/с.
- Чтобы изучить строение клетки, необходимо: телескоп, стетоскоп, лупа, фотоловушка или микроскоп?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
