Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- На левом изображении показаны персонажи и монстры. Используйте стрелки, чтобы найти на правом изображении персонажа такого же типа, стоящего на таком же фоне.
- С самого начала обучения учитель ставил в пример всем остальным в классе одну ученицу, уделяя ей больше внимания. Другим детям было обидно, что их достижения совсем не замечают. Оцените действия учителя. Варианты: 1) Учитель прав, так как имеет право кого-то в классе любить больше. 2) Учитель поступает неправильно. Уделяя внимание лишь одному ребёнку, он заставляет остальных детей чувствовать себя неполноценными. 3) Учитель прав. Тем самым мотивируя остальных детей лучше учиться.
- Отгадайте ребус: изображение якоря и изображения пня; у якоря две запятые слева и одна справа, у пня одна запятая слева.
- Найдите в тексте предложение с прямой речью, начертите его схему.
- Проспрягайте (измените по лицам и числам) глагол услышать.
- Найдите и исправьте ошибки: Кицый щенок, белая акация, нежный нарцисс, строгое жюри, пушистый цыплёнок, вкусные огурци, коллекцыя марок, острые ножницы, большой парашот, старый циган.
- Подчеркните слова с одинаковой приставкой: Добрый, добрестu, доблесть, добежать, добыча.
- Как бы вы озаглавили текст? Запишите.
- Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания в тексте: «Мы ж..ли (в)деревн..., перед окном у нас был луг, весь з..лотой от множества цв..тущих одуван..чиков. Это было очень красиво. Все г..ворили: “Очень красиво! Луг — з..лотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и замет..л, что луг был (не)з..лотой, а з..лёный. Около полудня луг стал опять весь з..лотой. Я стал наблюдать. (К)веч..ру луг опять поз..ленел. Утром, когда со..нце взошло, я вид..л, как одуван..чики ра..крывают свои ладони, и от этого луг становит..ся опять з..лотым».
- Разложи на множители \(x^3-125\).
- Ток в цепи электродвигателя уменьшился с 8 до 6 ампер. На сколько Ом при этом увеличилось сопротивление цепи?
- ж) \(\left(3\frac{1}{2}-2\frac{3}{8}\right):6\)
- 1) Отметьте в каждом многоугольнике одну вершину и проведите все диагонали, которые выходят из этой вершины. 2) Заполните таблицу для четырёхугольника и изображённых пятиугольника, шестиугольника и семиугольника. 3) Введём обозначения: У — количество углов в многоугольнике; Д — количество диагоналей, выходящих из одной вершины; Т — количество получившихся треугольников. Используя данные из таблицы и введённые обозначения, запишите в виде формулы, как связаны: а) количество углов с количеством диагоналей; б) количество диагоналей с количеством треугольников; в) количество углов с количеством треугольников.
- Родители одного ученика жалуются, что их ребенок боится отвечать у доски. Как поступить учителю? Варианты: 1) Постепенно включать ученика в парную и групповую работу; 2) Снизить оценки за не ответ; 3) Продолжать вызывать ученика к доске чаще; 4) Игнорировать проблему; 5) Объяснить родителям, что это не его проблема.
- Прочитай вопрос и напиши, кому принадлежат эти вещи: 1) Whose is this pencil case? (Майи). — It’s ...; 2) Whose is this jacket? (дедушкиной). — It’s ...; 3) Whose is this T-shirt? (Ларри). — It’s ...; 4) Whose is this doll? (Лулу). — It’s ...; 5) Whose is this ruler? (Розы). — It’s ...
- Переведи на английский язык: 1) пенал Ларри; 2) кукла Лулу; 3) юбка старшей сестры; 4) шорты младшего брата; 5) куртка папы; 6) книга бабушки.
- Учитель организует групповую работу, но одна из групп не справляется. Что делать? Варианты: 1) Разрешить группе работать индивидуально; 2) Поручить группе дополнительное задание; 3) Помочь группе советом или примером выполнения задания; 4) Поругать группу за неуспеваемость; 5) Остановить групповую работу.
- Примените правила деления рациональных чисел и определите, верно ли равенство: 1) −30 : (−5) = −6; 2) −18 : 2 = −9; 3) 6 : (−0,2) = 30; 4) −0,9 : (−0,1) = 90.
- Найдите частное, применяя правило деления чисел с разными знаками: 1) 75 : (−5); 2) 36 : (−9); 3) −6,4 : 0,4; 4) −15,5 : 5; 5) 28 : (−0,07); 6) −45 : 5.
- 46. Найдите значение выражений и запишите ответ: 1) 2 5/21 + 6/7; 2) 7 2/3 + 1 4/9; 3) 1 5/9 − 8/9; 4) 1 2/7 + 6/7; 5) 1 3/5 − 14/15; 6) 1 1/12 − 5/24; 7) 8 3/7 + 2 2/3; 8) 4 1/18 − 1 5/9; 9) 3 1/2 − 2/3; 10) 5 2/7 − 1 3/5; 11) 10 2/3 − 5/6; 12) 6 1/4 + 3 2/5; 13) 3 1/6 − 1 1/3; 14) 6 3/8 − 3 5/6; 15) 4 5/8 + 3 15/16.
- 1) Найди объём параллелепипеда, если a = 2 см, b = 3 см, c = 5 см; 2) Найди объём параллелепипеда, если a = b = c = 4,1 см; 3) Найди объём параллелепипеда, если a = 8 см, b = c = 2,25 см.
- Как правильно поступает учитель? 1) Учитель оказывает ученику «медвежью услугу». Он не прав. 2) Так поступать не стоит, потому что ученик привыкнет к завышению оценки и перестанет стараться в учебе. 3) Учитель в данной ситуации поступает довольно мудро, таким образом он стимулирует ученика для получения высоких оценок в следующей четверти.
- Разложи на множители: 4t² − 36t + 81. Выбери все возможные варианты: (2t − 9) · (2t + 9); (2t + 9)²; (2t + 9) · (2t + 9); (2t − 9) · (2t − 9).
- Раздели текст на предложения. Между предложениями поставь знак «/». Сколько предложений получилось? «Пёс Барбос лежал на крыльце у Барбоса болела лапа Коля принёс воду и кость пёс лизнул руку друга каждый день Коля кормил собаку скоро пёс стал здоров».
- Вспомни, как называют детёнышей животных. Соедини линией название животного и его детёныша: корова, курица, лошадь, овца, собака; щенок, телёнок, цыплёнок, жеребёнок, ягнёнок.
- Выпиши из текста первое и третье предложения. Посчитай, сколько слов в первом предложении. Посчитай, сколько слов в третьем предложении. На сколько больше слов в третьем предложении, чем в первом предложении?
- Поставь знак ударения в словах последнего предложения.
- Прочитай текст и озаглавь его. Текст: «Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных».
- Определите значение выражения: \(\frac{1}{8}-\frac{1}{3}\).
- 40. Вычислите и заполните ответ: 1/6 + 1/27; 7/8 + 1/2; 1/9 − 1/27; 5/26 + 1/6; 2/7 + 7/9; 1/2 − 1/8; 22/49 − 2/7; 5/7 − 1/2; 2/9 − 2/7; 1/10 − 1/11; 1/2 + 1/8; 1/12 + 1/3; 2/8 + 1/6; 6/6 − 2/6; 7/8 − 1/2; 1/8 + 1/7; 8/6 − 2/6; 8/6 + 7/6.
- 39. Решите уравнения: а) x + 2/7 = 5/14; б) x − 1/4 = 6/11; в) 1/8 + b = 11/16; г) 4/15 − y = 7/30; д) 3/8 + a = 5/6; е) 7/12 − u = 8/84; ж) 5/13 + t = 7/10; з) 2/3 − b = 1/5; и) t − 1/6 = 11/42.
- При обездвиживании нижней конечности (при подозрении на перелом), перед тем как накладывать шину, необходимо: выбрать один вариант ответа: 1) снять обувь; 2) вернуть конечность в нормальное положение; 3) вернуть конечность в нормальное положение, снять обувь; 4) обувь не снимать, конечность без необходимости не трогать, не пытаться вернуть в нормальное положение.
- Учительница 2-го класса использует специфическую лексику, чтобы казаться современнее («ник», «блогер»). Насколько это соответствует требованиям культуры речи учителя? Варианты: 1) Учителю не следует использовать лексику подобного рода, потому что всегда должно быть четкое разграничение между речью учителя и ученика. 2) Учитель, чтобы быть ближе к ученикам, должен использовать современную лексику детей. 3) Учитель может использовать любую лексику.
- 2. Неполный квадрат суммы одночленов \(t\) и \(4g\) равен. Выбери правильный ответ: \(t^2-4tg+16g^2\); \(t^2-8tg-16g^2\); \(t^2+4tg+16g^2\); \(t^2+8tg+16g^2\).
- 1. Представив \(64x^3y^{15}\) в виде куба одночлена, получим: \((4xy^{\square})^3\).
- Цена на электрический чайник была повышена на 25% и составила 2500 рублей. Сколько рублей стоил чайник до повышения цены? Запишите решение и ответ.
- В первый день турист прошёл шесть тринадцатых всего пути, а во второй — оставшиеся 21 км. Сколько всего километров турист прошёл за два дня? Запишите решение и ответ.
- Вариант 2. 3. Выполните действия: а) \(\left(24-22\frac{16}{37}\right)\cdot\frac{74}{29}\); б) \(3\frac{11}{48}:\left(5\frac7{24}-4\right)\); в) \(\frac{56}{81}\cdot\frac{14}{15}:\frac{16}{27}\); г) \(\frac{6}{\frac1{11}-\frac1{17}}\).
- Вариант 2. 2. Найдите значение выражения \(9\frac{2}{21}-6\frac9{28}\). Представьте результат в виде несократимой обыкновенной дроби. В ответ запишите числитель этой дроби.
- Вариант 2. 1. Найдите значение выражения \(15\frac{9}{40}-11\frac38-3\frac1{125}\).
- Вариант 1. 3. Выполните действия: а) \(\left(11-9\frac{18}{29}\right)\cdot\frac{29}{80}\); б) \(1\frac{41}{64}:\left(7\frac{3}{16}-5\right)\); в) \(\frac{42}{31}\cdot\frac{93}{25}:\frac{14}{75}\); г) \(\frac{4}{\frac1{19}-\frac1{21}}\).
- Вариант 1. 2. Найдите значение выражения \(6\frac{5}{18}-4\frac{13}{15}\). Представьте результат в виде несократимой обыкновенной дроби. В ответ запишите числитель этой дроби.
- Вариант 1. 1. Найдите значение выражения \(17\frac{5}{8}-13\frac{11}{20}-1\frac{6}{25}\).
- Заполните таблицу «Гласная в приставке пре-/при-» словами в соответствии с условиями выбора буквы е.
- Решить уравнения: а) 9\(\frac{16}{51}\)+2x=4\(\frac{11}{34}\); б) 3z+2\(\frac{11}{52}\)=7\(\frac{5}{39}\); в) 0,2(5y-2)-0,3(2y-1)=-0,9; г) 0,3(5x-7)-3(0,2x+3,2)=0; д) 3(0,4x+7)-4(0,8x-3)=2; е) 0,7x-1,82-0,8x=3,46.
- Вспомни и запиши понравившиеся строки народных сказок по образцу. Добрый молодец, красна девица, ...
- В прямоугольном треугольнике ABC с прямым углом C проведена высота CD. Найдите величину угла A, если DB = 6, а BC = 12.
- Выберите последовательность подробного осмотра пострадавшего. Выберите один вариант ответа: 1) ноги и руки, голова и шея, грудная клетка и живот; 2) голова, грудная клетка, живот, шея, руки и ноги; 3) голова, шея, грудная клетка, живот, ноги и руки; 4) грудная клетка, голова и шея, ноги и руки, живот.
- Что изображено на фотографии?
- Какие организмы растут всю жизнь? Варианты: кораллы, караси, инфузории, осьминоги, киты.
- Вычисли: 105 · 6 − 106 · 5; 209 · 3 − 103 · 4.
- 58. Заполните таблицу: в каждой строке даны значения a, a + 9 или 9a; найдите недостающие значения. Изображение содержит строки: a = 1, a + 9 = 12, a = 8, 9a = 180, a + 9 = 21, a + 9 = 34.
- Разложить на множители разность квадратов: \(\frac{1}{4}c^2-\frac{9}{121}d^2\). Выбери правильный ответ.
- Запиши наибольшее возможное девяти-, восьми-, семи-, шести-, пятизначное и наименьшее целое число, используя цифры 0, 2, 5, 7, 9.
- (974 − 561) − (479 − 278) = □
- 86 + 180 · 5 − 67 = □
- (323 · 3 + 27) : 6 = □
- Вычислить: \(\frac{9}{20}-\frac{13}{16}\).
- На изображении отсутствует видимое текстовое учебное задание.
- Брусок массой 0,5 кг покоится на шероховатой горизонтальной плоскости. На него начинают действовать горизонтальной силой F, модуль которой изменяется с течением времени так, как показано на графике: от 0 до 2 с сила линейно возрастает от 0 до 2 Н, а с 2 до 6 с постоянна и равна 2 Н. Коэффициент трения бруска о плоскость равен 0,2. Выберите все верные утверждения: 1) В промежутке от 1 до 2 с брусок двигался с ускорением. 2) В промежутке от 0 до 2 с сила трения, действующая на брусок, не менялась. 3) Кинетическая энергия бруска в промежутке от 0 до 6 с всё время возрастала. 4) В момент времени 5 с ускорение бруска равно 2 м/с². 5) В промежутке от 2 до 3 с импульс бруска увеличился на 1 кг·м/с.
- Чтобы изучить строение клетки, необходимо: телескоп, стетоскоп, лупа, фотоловушка или микроскоп?
- Для временной остановки сильного артериального кровотечения необходимо выполнить следующие действия. Выберите один вариант ответа: 1) зажать артерию в ране, наложить кровоостанавливающий жгут; 2) наложить давящую повязку на рану, доставить пострадавшего в медицинскую организацию; 3) наложить кровоостанавливающий жгут; 4) осуществить пальцевое прижатие артерии, наложить кровоостанавливающий жгут.
- Выберите по предложенной характеристике нужное культурное растение на шпионках (ГТО). Выберите название растения: Вишня; Соя; Хлопчатник обыкновенный; Сельдерей пахучий; Топинамбур клубненосный.
- По таблице значений функции заполните пропуски: при x = 1, 3, 8, 21, 34 найдите соответствующие значения y; при y = 4, 9, 12, 18 найдите соответствующие значения x.
- Что становится мокрым, делая других сухими? Варианты: пляж; сауна; полотенце; фен; горы.
- Вариант 1. 1. Найдите значение выражения: \(15\frac{3}{8}-\frac{11}{16}\). 2. Найдите значение выражения: \(\frac{5}{6}-\frac{4}{13}\). Представьте результат в виде несократимой обыкновенной дроби. 3. Выполните действия: а) \((11-\frac{18}{29})\cdot\frac{26}{81}\); б) \(\frac{7}{61}:(\frac{7}{6}-\frac{5}{18})\); в) \(\frac{42}{11}\cdot\frac{63}{23}\cdot\frac{14}{75}\); г) \(\frac{4}{19}:\frac{1}{21}\). Вариант 2. 1. Найдите значение выражения: \(15\frac{9}{40}-8\frac{3}{125}\). 2. Найдите значение выражения: \(\frac{5}{24}-\frac{1}{28}\). Представьте результат в виде несократимой обыкновенной дроби. 3. Выполните действия: а) \((24-22\frac{16}{37})\cdot\frac{74}{29}\); б) \(\frac{11}{48}:(\frac{5}{24}-\frac{7}{4})\); в) \(\frac{56}{81}\cdot\frac{14}{15}\cdot\frac{16}{27}\); г) \(\frac{6}{11}:\frac{1}{21}\).
- Обратите обыкновенные дроби в десятичные: 17/100; 3/10; 191/1000; 15/1000; 8/1000; 197/10000; 9/100; 4 7/10; 2 343/1000; 1 61/100; 5 1/1000; 3 3/100.
- Помоги фермеру собрать как можно больше морковок по пути домой. Для этого передвигай трактор. Путь фермера не должен пересекать сам себя.
- На продолжении стороны AB равнобедренного треугольника ABC с основанием AC отметили точку D так, что AD = AC и точка A находится между точками B и D. Найдите величину угла ADC, если угол ABC равен 32°.
- На рисунке для пары параллельных прямых AB и CD проведена секущая MN, пересекающая эти прямые в точках O₁ и O₂ соответственно. Угол M O₁ B равен 66°. Найдите угол α. Ответ запишите в градусах.
- Говорит, но не разговаривает. Лежит на полке молча. Стоит её открыть — начинает «разговаривать» буквами и картинками. Что это? Варианты: книга; фильм; телевизор; сотовый телефон; ноутбук.
- Вариант 1. 1. Найдите значение выражения: \(15\frac{3}{8}-11\frac{1}{16}\). 2. Найдите значение выражения: \(\frac{5}{6}-\frac{4}{13}\). Представьте результат в виде несократимой обыкновенной дроби. 3. Выполните действия: а) \(\left(11-\frac{18}{29}\right)\cdot\frac{26}{91}\); б) \(\frac{7}{61}\cdot\left(\frac{3}{7}-\frac{1}{6}\right)\); в) \(\frac{42}{11}-\frac{94}{75}\); г) \(\frac{4}{19}:\frac{1}{21}\). Вариант 2. 1. Найдите значение выражения: \(15\frac{9}{40}-8\frac{3}{125}\). 2. Найдите значение выражения: \(\frac{5}{21}-\frac{4}{28}\). Представьте результат в виде несократимой обыкновенной дроби. 3. Выполните действия: а) \(\left(24-22\frac{16}{37}\right)\cdot\frac{74}{29}\); б) \(\frac{3}{48}\cdot\left(5\frac{7}{24}-4\right)\); в) \(\frac{56}{81}:\frac{14}{15}\); г) \(\frac{6}{19}:\frac{1}{21}\).
- 15.5.2.5) Решить неравенство: \(\frac{x^3+4x^2-9x-36}{x^3-4x^2-17x+60}\le 0\).
- 15.5.2.4) Решить неравенство: \(\frac{(x^2+3x-28)(x^2+6x+9)}{(x^2-4x)(x^2+4x+5)}\ge 0\).
- Задание 2. «Паспорт доброй игры». Выберите одну игру из линейки «Добрых игр» на сайте добрыeигры.рф (или придумайте свою). Разработайте «паспорт» игры для инклюзивной группы. 1) Название игры.
- Заполни пустые ячейки. Таблица единиц длины: мм, см, дм; значения: 400 мм, 40 см, 4 дм; 700 мм, пусто см, пусто дм; пусто мм, 60 см, пусто дм; пусто мм, пусто см, 9 дм.
- 2. Тройка лошадей пробежала за час 27 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?
- 1. Объедини общим названием числа каждого ряда: а) 300, 400, 500, 600, 700; б) 242, 354, 790, 808, 900; в) 301 л, 210 кг, 518 см, 903 га.
- 1) Прочитай текст и озаглавь его. 2) Поставь знак ударения в словах последнего предложения. 3) Выпиши из текста первое и третье предложения. 4) Вспомни, как называют детёнышей животных. Соедини линией название животного и его детёныша: корова — курица — лошадь — овца — собака; щенок — телёнок — цыплёнок — жеребёнок — ягнёнок. 5) Раздели текст на предложения. Между предложениями поставь знак «//». Сколько предложений получилось?
- Что теряет в полёте любой космонавт? Варианты: кислород, сон, страх, связь с миром, вес.
- Признаками артериального кровотечения являются: выберите один вариант ответа: 1) обильное истечение крови со всей поверхности раны; 2) обильная струя крови тёмного цвета, сопровождающаяся резким ухудшением состояния пострадавшего; 3) пульсация крови диаметром более 1 метра; 4) пульсирующая алая струя крови, быстро расплывающаяся лужа крови этого цвета, быстро пропитывающаяся кровью одежда пострадавшего.
- Б) Выполните действие: \(\frac{t}{2x+1}-\frac{t}{3x-2}\); Г) Выполните действие: \(\frac{6q}{p-2q}+\frac{2q}{p+q}\).
- Двое подошли к реке. Лодка, на которой можно переправиться, выдерживает массу только одного человека. И всё же, без посторонней помощи, они переправились на этой лодке. Как им это удалось? Варианты: 1) Двое были на одном берегу реки. Один переправился на лодке, другой вплавь. Временами менялись местами. 2) Двое были на одном берегу реки. Оба переправились на лодке. 3) Двое были на одном берегу реки. Оба переправились вплавь. 4) Двое были на разных берегах реки. Сначала переправился один, а потом другой.
- а) \(3\frac{2}{4}=\frac{15}{4}\); б) \(2\frac{2}{3}=\frac{8}{3}\); в) \(10\frac{1}{9}=\frac{91}{9}\); г) \(4\frac{2}{3}=\frac{14}{3}\); д) \(6\frac{6}{7}=\frac{48}{7}\); е) \(10\frac{1}{3}=\frac{31}{3}\). Представить смешанные числа в виде неправильных дробей.
- Представь трёхчлен 36·t² − 84·t·k + 49·k² в виде произведения двух одинаковых множителей.
- е) Дракон: по данным координатам отметить точки на координатной плоскости и соединить их по порядку.
- В классе 15 парт, за каждой партой сидят по 2 ученика. Все ученики на уроке физкультуры разделились поровну на 3 команды. Сколько учеников в одной команде?
- 2. Выполни фонетический разбор слова «восьмой».
- 1. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Надпиши часть речи.
- Брусок массой 0,5 кг покоится на шероховатой горизонтальной плоскости. На него начинают действовать горизонтальной силой F, модуль которой изменяется с течением времени так, как показано на графике: от 0 до 2 с сила линейно возрастает от 0 до 2 Н, а с 2 до 6 с постоянна и равна 2 Н. Коэффициент трения бруска о плоскость равен 0,2. Выберите все верные утверждения: 1) в промежутке от 1 до 2 с брусок двигался с ускорением; 2) в промежутке от 0 до 2 с сила трения, действующая на брусок, не менялась; 3) кинетическая энергия бруска в промежутке от 0 до 6 с всё время возрастала; 4) в момент времени 5 с ускорение бруска равно 2 м/с²; 5) в промежутке от 2 до 3 с импульс бруска увеличился на 1 кг·м/с.
- Увеличенные формы протоколов № 1 и № 2 участковой избирательной комиссии об итогах голосования должны находиться в поле зрения (на расстоянии, необходимом для восприятия содержащейся в них информации) кого? Варианты: членов УИК; наблюдателей; представителей СМИ; все ответы верны.
- Кого малайцы ловят с помощью бамбуковой клетки с живым поросёнком внутри? Варианты: малайского тигра; гребнистого крокодила; дымчатого леопарда; питона; малайского медведя.
- Представь трёхчлен x² + 10·x + 25 в виде квадрата двучлена. Выбери верный вариант ответа: (x + 25)²; (x + 5)²; (x − 12,5)²; (x − 5)²; (x + 12,5)².
- 2. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Рядом запиши проверочные слова и проставь в них ударения: Ст__рожить; ж__мчужина; кр__кливый; выб__гают; д__ржать; д__лёкий; просв__тление; гр__бешок; выр__зать; кр__пчал; сп__шил; с__сновая; п__тнистый; цв__тной.
- 1. Прочитай. Укажи в скобках вид предложения по цели высказывания: 1) У слона умные и добрые глаза. 2) Приходи ко мне в гости! 3) Где растёт морошка? 4) Какое блюдо ты ел на обед?
- Задание 2. «Паспорт доброй игры». Выберите одну игру из линейки «Добрых игр» на сайте добрыеигры.рф (или придумайте свою) и разработайте «паспорт» игры для инклюзивной группы. 1. Название игры.
- В) \(\frac{t}{2x+1}-\frac{t}{3x-2}\); Г) \(\frac{6a}{p-2q}+\frac{2a}{p+q}\). Упростите выражения.
- Первая помощь пострадавшему с травмой живота, сопровождающейся выпадением внутренних органов, заключается в следующем: выберите один вариант ответа: 1) оставить выпавшие органы снаружи, не предпринимая никаких действий; 2) накрыть выпавшие органы чистой тканью; 3) попытаться вправить выпавшие органы.
- Запиши по образцу: Example: Nina has got a doll. → It's Nina's doll. а) Ivan has got a present. б) The girl has got a camera. в) Children have got a kite.
- Вычислите: \(\dfrac{\left(2\dfrac{38}{45}-\dfrac{1}{15}\right):13\dfrac{8}{9}+3\dfrac{3}{65}\cdot\dfrac{26}{99}}{\left(18\dfrac{1}{2}-13\dfrac{7}{9}\right)\cdot\dfrac{1}{85}}\cdot0{,}5\).
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
