База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 7. Определите, где произрастает больше всего видов грибов.
- 6. Известно, что белый гриб является бесхлорофилльным организмом, образующим симбиоз с корнями растений. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка два утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого гриба. 1) Гриб не способен к фотосинтезу, питается за счёт всасывания органических веществ. 2) Тело гриба состоит из грибницы и плодового тела. 3) Характеризуется заметным количеством минеральных веществ, содержание которых может достигать 11,5 %. 4) Гриб образует микоризу с елью, сосной, дубом и берёзой. 5) Белый гриб широко распространён на всех материках, кроме Австралии.
- 5. Изучая оболочки грибных клеток, французский ученый Г. Бракон в 1811 году выделил неизвестное для того времени вещество и назвал его фунгином (от лат. «фунгус» гриб) Затем такое же вещество обнаружили в покрове тела насекомых и назвали его хитином. О чем свидетельствует наличие у грибов и насекомых одного и того же вещества?
- 4. Верны ли следующие суждения о грибах? А. Мицелий гриба способен к неограниченному росту. Б. Все грибы способны образовывать плодовые тела. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
- 3. Верны ли следующие суждения о грибах? А. Среди грибов встречаются как одноклеточные, так и многоклеточные организмы. Б. Грибница состоит из множества тонких нитей гиф. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
- 2. Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечия, используя для этого цифровые обозначения. ЦАРСТВО ГРИБЫ Грибы по способу питания являются (А). Это сближает их с (Б). Клеточные стенки, содержащие (В) выполняют опорную функцию. От растений их отличает отсутствие (Г), а сближает неограниченный рост. Перечень терминов: 1) автотроф 2) гетеротроф 3) целлюлоза 4) животное 5) растение 6) хитин 7) митохондрия 8) хлоропласт
- 1. Дайте определения понятиям: А. Микология это Б. Мицелий это В. Гифы это
- Найдите корень уравнения (4х-13)-(8x-2)=13.
- Укажите номера утверждений, которые являются истинными высказываниями. 1) Если радиус окружности равен 3, а расстояние от центра окружности до прямой равно 2, то эти прямая и окружность пересекаются. 2) Длина каждой стороны треугольника меньше суммы длин двух других его сторон. 3) Если при пересечении двух данных прямых третьей соответственные углы равны 70° и 110°, то данные прямые параллельны.
- Саша хочет обвести граф, изображённый на рисунке, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни одно ребро дважды. С какой вершины Саше стоит начать обводить граф?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён острый угол. Найдите тангенс этого угла.
- Кто создал доспехи Ахиллу? Кому передал Гефест доспехи Ахилла?
- Прочтите отрывок из поэмы и определите, к какой из данных тем он относится. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема. «После того как закончил он щит исполинский и крепкий, Сделал Ахиллу он панцирь, горящего пламени ярче. Шлем изготовил тяжёлый, к вискам приходившийся плотно, Пышный, украшенный ярко, приделав из золота гребень. После он латы ножные из гибкого олова вылил. Все изготовив доспехи, Гефест хромоногий их быстро Вместе собрал и поднес Ахиллесовой матери ждавшей. Та устремилась, как сокол, с покрытого снегом Олимпа Прочь от Гефеста царя, унося дорогое оружье».
- Верны ли следующие суждения о гидроксиде алюминия? А. Взаимодействует с серной кислотой. Б. Разлагается при нагревании.
- Анализ изображения недоступен.
- Найдите и исправьте ошибку(-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариант формы (форм) слова (слов). 1) килограмм апельсинов 2) рассказ более интересный 3) замёрзнул на ветру 4) около шестиста иллюстраций
- Из второго предложения второго абзаца текста выпишите многозначное слово со значением «единица языка, служащая для названия отдельного понятия». Самостоятельно составьте предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
- 3. Почему Харлампий Диогенович сравнил его с Геракло
- 2.Как он относится к товарищам по классу?
- 1. Кто такой рассказчик?
- ство х² + 14х + 48 = (x + 8)(x + 6).
- 3. Прочитайте рассказ. Вставьте вместо каждого пропуска, обозначенного буквами А-Е, нужную грамматическую форму, выбрав её из трёх предложенных вариантов (1, 2 или 3). Lucy loves reading books. She A ______ new books every month. Her favorite book is about a brave girl who travels around the world. Lucy thinks reading is B ______ than watching TV. She usually reads books C ______ in the evening before bed. Her mother D ______ her different stories when she was younger. Last weekend, Lucy E ______ a book about space and planets. A. 1) buy 2) buys 3) buying B. 1) interesting 2) more interesting 3) most interesting C. 1) quietly 2) more quietly 3) quietest D. 1) reading 2) reads 3) read E. 1) read 2) reading 3) reads
- 2. Составьте рассказ о себе как исследователе, ответив на следующие вопросы. 1) Какие источники информации Вы используете при работе над школьным рефератом / проектом? С какой целью Вы работаете над рефератом / проектом? 2) Хотели бы Вы в будущем стать учёным? Как Вы думаете, почему сегодня говорят о социальной / нравственной ответственности учёных?
- 1. Как Вы думаете, какие принципы должен соблюдать учёный в своей деятельности?
- Мама купила 4 кг яблок по цене 32 руб. за килограмм и 2 кг груш по цене 48 руб. за килограмм. Она дала продавцу 5 купюр по 50 руб. Сколько сдачи она должна получить? Яблоки Груши
- 2 4x-4≥9x+6 1) (-0,4; +∞) 2) (-∞; -2] 3) (-2 4) (-
- 1 3-2x≥8x-1 1) (-0,2; +∞) 2) (-∞; 0,4] 3) [0,4; + 4) (-∞; -
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 нарисованы два четырёхугольника: ABCD и ADEF. Найдите разность периметров четырёхугольников ABCD и ADEF.
- Отметьте на числовой прямой точку А \(4\frac{7}{18}\)
- Найдите корень уравнения 12-8(4-x)=4.
- Виктор старше Дениса, но младше Егора. Андрей не старше Виктора. Укажите номера истинных утверждений. 1) Егор самый старший из этих четырёх мальчиков. 2) Андрей и Егор одного возраста. 3) Виктор и Денис одного возраста. 4) Денис младше Егора.
- Расставьте знаки препинания. Установите соответствие между схемой и предложением. А) «П? — а. — П» Б) «П, — а, — п» В) А: «П?»
- 15. Отметьте предложение, в котором выделенное слово пишется слитно 1) ПО(ЭТОМУ) вопросу обратитесь к секретарю. 2) ЗА(ТО) задание получил «отлично». 3) Ямщики подвязали колокольчики, ЧТО (БЫ) звон не привлек внимания сторожей.
- 14. В каких предложениях ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ЗАТО – союзы? 1.Что(бы) как-нибудь не вздумал удерживать хозяин, он вышел потихоньку из комнаты. 2. На что(бы), казалось, нужна была Плюшкину такая гибель подобных изделий? 3. ЧТО(БЫ) такого сделать? 4. То(же) слово, да молвил не так.
- 13. Выберите предложения с соединительными союзами. 1. Редеет мгла ненастной ночи, и близкий день уж настает. 2.С востока неслись не только низкие черные тучи, но и дул холодный ветер. 3. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.
- 12. В каких предложениях союзы соединяют простые предложения в составе сложного? 1. Мы жили скромно, но весело. 2. Багряная печальная луна висит вдали, но степь еще темна. 3. На взгорье радуга упала, и засверкало всё вокруг. 4. Мы выезжали из Ялты рано-рано, когда солнце еще не вышло из-за гор.
- 11. В каких предложениях есть сочинительные союзы? 1. Мы остановились у колодца, чтобы набрать воды. 2. Путники поднимались все выше и выше. 3. Нужное слово, если оно вовремя сказано, всегда дорогу к сердцу найдет. 4. Бусы можно сделать из ягод или ракушек.
- 10. Отметьте предложения, в которых есть СОЮЗЫ. 1.Она то спокойна, то плачет. 2. Небосклон все больше и больше темнеет. 3. Сжалься надо мной! 4. Мы свернули с шоссе, чтобы ехать в назначенный нам район. 5. Этого не может быть.
- 20. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно 3 раза.
- 19. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно 2 раза.
- 18. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно 1 раз.
- 17. В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно 2 раза.
- 16. В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно 1 раз.
- 15. Женя выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 100.
- 14. Коля выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 93.
- 13. Валя выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 51.
- 12. Андрей выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 10.
- 11. Саша выбирает случайное трёхзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 4.
- 10. Девятиклассники Петя, Катя, Ваня, Даша и Наташа бросили жребий, кому начинать игру. Найдите вероятность того, что жребий начинать игру Кате не выпадет.
- 9. Девятиклассники Петя, Катя, Ваня, Даша и Наташа бросили жребий, кому начинать игру. Найдите вероятность того, что начинать игру должна будет девочка.
- 8. Саша, Семён, Зоя и Лера бросили жребий кому начинать игру. Найдите вероятность того, что начинать игру должен будет не Семён.
- 7. Петя, Вика, Катя, Игорь, Антон, Полина бросили жребий кому начинать игру. Найдите вероятность того, что начинать игру должен будет мальчик.
- 6. На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 2 с творогом, 13 с рисом и 5 с яблоками. Лёша наугад берёт один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с яблоками.
- 5. На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 3 с мясом, 3 с капустой и 4 с вишней. Саша наугад берёт один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с вишней.
- 4. На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 1 с творогом, 12 с мясом и 3 с яблоками. Ваня наугад берёт один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с мясом.
- В треугольнике АВС угол C равен 90°, стороны АС и ВС равны. На стороне АВ отметили точку Р так, что угол АСР равен 14°. Найдите градусную меру угла АРС.
- 2. Вычислите (1,2 - 0,58): 0,1.
- 1. Вычислите 2 - \frac{15}{28} : \frac{10}{21}.
- Запишите это расстояние в миллионах километров.
- Найди в предложениях однородные члены и объясни постановку запятых между ними. Назови и покажи на рисунках животных Севера. Прочитай текст об одном из них.
- Известно, что лисичка – съедобный шляпочный гриб. Используйте признаки из приведенного ниже списка для утверждения, относящиеся к признакам этого гриба. Запишите в ответе цифры, соответствующие выбранным ответам. 1) Лисичка обычно встречается в вирустах. 2) Лисичка произрастает преимущественно в хвойных и смешанных лесах. 3) У лисички образуются плодовые тела, разделяются плодами и ягодами. 4) Лисичка богата витаминами D₂, A, B₁, PP. 5) Лисичка практически не повреждается червями. Ответ:
- 9. Подпишите группы грибов по способу питания:
- 8. Отгадайте ребус и узнайте фамилию русского ученого, который впервые выявил и изучил микоризу.
- 7. Определите, где произрастает больше всего видов грибов.
- 6. Известно, что белый гриб является бесхлорофилльным организмом, образующим симбиоз с корнями растений. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка два утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого гриба. 1) Гриб не способен к фотосинтезу, питается за счёт всасывания органических веществ. 2) Тело гриба состоит из грибницы и плодового тела. 3) Характеризуется заметным количеством минеральных веществ, содержание которых может достигать 11,5%. 4) Гриб образует микоризу с елью, сосной, дубом и берёзой. 5) Белый гриб широко распространён на всех материках, кроме Австралии.
- 5. Изучая оболочки грибных клеток, французский ученый Г. Бракон в 1811 году выделил неизвестное для того времени вещество и назвал его фунгином (от лат. «фунгус» - гриб) Затем такое же вещество обнаружили в покрове тела насекомых и назвали его хитином. О чем свидетельствует наличие у грибов и насекомых одного и того же вещества?
- 4. Верны ли следующие суждения о грибах? А. Мицелий гриба способен к неограниченному росту. Б. Все грибы способны образовывать плодовые тела. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
- 3. Верны ли следующие суждения о грибах? А. Среди грибов встречаются как одноклеточные, так и многоклеточные организмы. Б. Грибница состоит из множества тонких нитей - гиф. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
- 2. Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. ЦАРСТВО ГРИБЫ Грибы по способу питания являются ____(А). Это сближает их с ____(Б). Клеточные стенки, содержащие ____(В) выполняют опорную функцию. От растений их отличает отсутствие ____(Г), а сближает неограниченный рост. Перечень терминов: 1) автотроф 2) гетеротроф 3) целлюлоза 4) животное 5) растение 6) хитин 7) митохондрия 8) хлоропласт
- 1. Дайте определения понятиям: А. Микология это Б. Мицелий это В. Гифы - это
- Упрости выражение. Вычисли. 2√6 - √2 ⋅ √12 = √24 - √2 ⋅ √12 = √24 - √12 ⋅ 2 = √24 - √…
- Между сторонами угла AOB, равного 140°, проведены лучи OC и OM так, что угол AOC на 16° меньше угла BOC, а OM — биссектриса угла BOC. Найдите величину угла COM.
- 17.О ком говорится в следующих строках? А) «Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец с полными, румяными щеками, с белыми, как снег, зубами и черными как смоль бакенбардами. Свеж он был как кровь с молоком; здоровье, казалось, так и прыскало с лица его».
- 16. У кого из помещиков был в усадьбе «храм уединённого размышления»?
- 15. «Прореха на теле человечества» - о ком так сказал Н.В.Гоголь?
- 14.Укажите, к каким помещикам заезжал Чичиков (в той последовательности, что и в произведении):
- 13. История жизни какого помещика рассказана в произведении «Мёртвые души»?
- 12. Кого в произведении можно назвать поистине живыми душами?
- 11. Для чего Чичиков скупал «мёртвых душ»?
- 10. Назовите полное имя главного героя.
- 9. С каким мотивом тесно связан образ автора?
- 8. Смысл названия произведения «Мёртвые души» заключается в том что:
- 7. Лирическое отступление – это:
- 6. В чем проявляется лирический элемент в произведении «Мёртвые души»?
- 5. Все части произведения «Мёртвые души» связаны:
- 4. Какая проблема не поднята в произведении Н.В. Гоголя «Мёртвые души»?
- 3.В произведении «Мёртвые души» главная тема –
- 2. Определите жанр произведения «Мертвые души»
- 1. Кому принадлежит идея «Мёртвых душ»?
- Что объединяет эти произведения из коллекции классической мировой литературы: Эдгар Аллан По, «Золотой жук» Жюль Верн, «Путешествие к центру Земли» Артур Конан Дойл, «Танцующие человечки»
- TⅣ. Сделать соответствие 1)354г. (А) Поход князя Святослава на хазар (2)631г. (Б) Разорение арабами и Хазарии 3) 675г. в) Образование Хазарского Каганата 4) 682 г. Посольство Исраэля в страну гуннов-сав (D) Начало расселения болярских плегк 5)6515. 7)960-е гг. /ж) Первое упоминание о болгарах Приход к власти жана
- III. Кто они? 1) Алп-Ииствер 3) Аспарух 5) Батбаян 4) 2) Кубрат 4) Котраг 6) обадий
- ІІ. Раб. с понятиями: 1) эльтебер 2) конфедерация 3) иудаизм
- І. Название государств:
- Какой масштаб надо использовать ребятам, чтобы показать участок на плане как можно крупнее и он поместился на листе весь целиком? Выберите верный ответ.
- 5. Найдите значение выражения \(\frac{1}{5} : \frac{2}{9} + \frac{14}{15}\).
- 4. Найдите значение выражения \(2\frac{3}{4} - \frac{1}{3} + \frac{5}{12}\).
- 3. Найдите значение выражения \(6 - \frac{2}{5} \cdot 9\frac{4}{9}\).
- 2. Найдите значение выражения \(\frac{1}{2} + \frac{2}{5} : \frac{18}{25}\).
- 1. Найдите значение выражения \(\frac{1}{2} - \frac{5}{8} \cdot \frac{24}{25}\).
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.