База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 9. В каких случаях не и ни в отрицательных местоимениях пишутся раздельно?
- 8. Когда пишется ни в отрицательных местоимениях?
- 7. Какие местоимения пишутся через дефис?
- 6. Объясните разницу в значении местоимений: его (подвиг) и (наградили) его.
- 5. Как образуются отрицательные и неопределённые местоимения?
- 4. Какие местоимения не склоняются? У каких местоимений нет именительного падежа?
- 3. Перечислите разряды местоимений и приведите примеры.
- 2. Чем отличается по своему значению местоимение от существительного, прилагательного, числительного?
- 1. Дайте определение местоимения.
- Две трети упаковки леденцов весят 78 г. Сколько граммов весит вся упаковка?
- 3. Используя справочную литературу или Интернет, определите мощность двигателей автомобилей: «Лада Калина», «Рено Логан» и «КамАЗ».
- 2. Установите по паспорту прибора мощность электродвигателей пылесоса, мясорубки, кофемолки.
- 1. Рассчитайте мощность, которую вы развиваете, поднимаясь равномерно сначала медленно, а затем быстро с первого на второй этаж школы. Все необходимые данные получите самостоятельно.
- 6. Штангист поднял штангу массой 125 кг на высоту 70 см за 0,3 с. Какую среднюю мощность развил спортсмен при этом?
- 5. Транспортёр за 1 ч поднимает 30 м³ песка на высоту 6 м. Вычислите необходимую для этой работы мощность двигателя. Плотность песка 1500 кг/м³.
- 3. Дано: f(x)=x²-6x+8, x=-2; X=-1, y=0. Найти.
- 2. Дано: f(x)=x²-8x+16, X=-1, y=0, x=0. Найти.
- 1. Дано: f(x)=2x-x², y=0. Найти.
- Как называется ткань, которую Вы указали?
- 14.2. Какая ткань располагается в самом центре корня Одуванчика лекарственного? Найдите изображение этой ткани на рисунках 1-5 и запишите в ответе соответствующую цифру.
- 14.1. Найдите на рисунках 1-5 элементы ткани, которая обозначена буквой А. Запишите в ответе соответствующие цифры.
- Вариант 3 Заполни пропуски. Поставь глаголы в
- Вариант 2 Заполни пропуски. Поставь глаголы в
- Соедини названия достопримечательностей с соответствующими фотографиями.
- Распределите по группам характеристики полового и бесполого размножения растений.
- Объясните следующие выражения: «Ты это горе знаешь понаслышке, А нам оно оборвало сердца»
- Объясните следующие выражения: «Седой мальчишка на лафете спал»
- Что поразило рассказчика и что он хочет сказать своим стихотворением?
- Самолёт летит со скоростью 450 км/ч. Сколько метров он преодолевает за одну секунду?
- На диаграмме представлена информация о покупках, сделанных в некотором интернет-магазине в выходные дни. Всего за выходные было совершено 30 000 покупок. 2) Определите, сколько примерно покупок относится к категории «Одежда».
- На диаграмме представлена информация о покупках, сделанных в некотором интернет-магазине в выходные дни. Всего за выходные было совершено 30 000 покупок. 1) Каких товаров продано больше всего?
- Найдите значение выражения 7/4 + 9/5 - 3/20
- Сторона света, расположенная справа от наблюдателя, стоящего липом
- Какой масштаб крупнее?
- В каком магазине дешевле будет стоить такая покупка: кастрюля, шесть тарелок, форма для кекса и чайник? Какова стоимость более дешёвой покупки?
- ВПР. Русский язык. 6 класс. Вариант 2. Выполни обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов. 2 – морфемный и словообразовательный анализ слова
- Вычислите значение выражения: 5,8 : 1000000
- Верно соотнесите реплику с тем героем, который её произнёс.
- КИТ
- СОБАКА
- 15. В магазин привезли сахар в одинаковых мешках. Сколько килограммов сахара в одном мешке, если мешков 40?
- На рисунке ∠6 = 18°. Какой должна быть градусная мера ∠4, чтобы прямые а и b были параллельны?
- Напишите, о чём заставило задуматься стихотворение А. Т. Твардовского. Объём высказывания — не менее 20 слов.
- Ответ:
- Проанализируйте график годового хода температуры воздуха в городе Эдмонтоне (53° 37′ с. ш. 113° 29′ з. д.) и объясните, почему в июле там теплее, чем в январе. Дайте полное, развёрнутое объяснение.
- Типичными представителями растительности какой природной зоны являются зонтичная акация, баобаб, молочай, слоновая трава?
- В марте 1918 г. был заключён Брестский мир. Укажите любого исторического деятеля, который был участником этого события (процесса). Укажите любой его поступок (действие) в этом событии (процессе).
- Кто установил правило равновесия рычага?
- «Можно ли украсть память?» — задаёт вопрос писатель и своим рассказом отвечает на него. Почему так произошло, ведь музеи, в том числе школьные, должны её сохранять?
- Почему разговор с пионерами сильно обидел героиню рассказа?
- Каким художественным приёмом воспользовался автор рассказа для краткой и выразительной характеристики каждого из пионеров, пришедших к Анне Федотовне?
- «Ваш сын был...»? Какое воздействие этот приём оказывает на читателя?
- Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова из приведённого списка.
- Сделайте описание зайца-беляка по следующему плану. В) Какие отношения сложились между зайцем и рысью в природе?
- Сделайте описание зайца-беляка по следующему плану. Б) Густая шерсть — это приспособление к каким условиям обитания?
- Сделайте описание зайца-беляка по следующему плану. А) Какую среду обитания освоил заяц-беляк?
- В каких предложениях текста описывается внешнее строение зайца-беляка?
- 8. Из чего готовят блюдо «котлета по-киевски»? Узнайте историю этого блюда. Какова технология его приготовления?
- 7. Узнайте в Интернете, как готовят знаменитое блюдо грузинской кухни «цыплёнок табака». Почему оно так называется?
- 6. Чем различаются технологии приготовления кнелей, биточков и котлет?
- 5. Как определяют готовность блюд из птицы.
- 4. Способы тепловой обработки птицы.
- 3. Опишите способы определения качества птицы.
- 2. В чем заключается ценность блюд из птицы?
- 1. Для приготовления блюд из ... или ... птицы используют мясо
- "Why ___ at me now?" — "I ___ to remember where I saw you."
- "What ___ tomorrow?" — "I normally ___ the shopping on Sundays."
- "Yes, but today Lewis ___ it."
- "___ her dog every day?"
- 16. Тип 16 № 110 Определите, какой цифрой на схеме строения земной коры обозначен гранитный слой. Запишите соответствующую цифру.
- 15. Тип 15 № 177 Расположите выделенные на карте параллели в порядке увеличения продолжительности светового дня 22 июня, начиная с параллели с наименьшей продолжительностью светового дня. 1) 40° с. ш. 2) 10° ю. ш. 3) 50° ю. ш. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
- 14. Тип 14 № 193 Школьники анализировали представленные в таблице данные наблюдений за высотой Солнца над горизонтом и продолжительностью светового дня 6 ноября. Ваня с Прохором анализировали зависимость между продолжительностью светового дня и географической широтой местности, а Маша с Оксаной — между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности. Максимальная высота Солнца над горизонтом и продолжительность светового дня в некоторых городах России 6 ноября. Кто из ребят сделал верный вывод? 1) Ваня: «6 ноября чем дальше на север, тем больше продолжительность светового дня». 2) Прохор: «6 ноября при движении с севера на юг продолжительность светового дня уменьшается». 3) Маша: «6 ноября чем дальше на восток, тем больше максимальная высота Солнца над горизонтом». 4) Оксана: «6 ноября чем дальше от экватора, тем меньше высота Солнца над горизонтом». Запишите номер выбранного ответа.
- Спишите, вставляя пропущенные окончания глаголов. Напишите над глаголами спряжение. Выделите их личные окончания. Проверьте себя.
- Прочитайте диалог «Разговор Лютика и Жучка».
- Прочтите перечень из четырёх событий (процессов) и выполните задания, относящиеся к этому перечню. Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между событиями (процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите относящуюся к нему иллюстрацию. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.
- Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши голень, плечо и желудок человека так, как показано на примере.
- 9 Complete the second sentence so that it means the same as the first. Use the words in bold. Use two to five words.
- 8 Read the theory box, then complete the verbs in the email.
- 7 Complete with: at, in, under, out of, on.
- 6 Find the correct word. Check in your dictionary, then make a sentence with the other word.
- 5 Complete sentences 1-4 with the correct form of one of the phrasal verbs.
- 4 b Join the sentences using who, which, whose, when, where (where possible). Which are defining relative clauses (D) and which are non-defining (ND)?
- 4 a Read the theory box. Which clause can we omit without changing the meaning of the main sentence?
- 2,5 * 6,4 =
- 3,2 * 1,9 =
- 1,3 * 1,8 =
- 8,2 * 5,4 =
- 6,3 * 7,2 =
- 4,5 * 5,4 =
- Ваня хочет обвести граф, изображённый на рисунке, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни по одному ребру дважды. С какой вершины Ване стоит начать обводить граф?
- 6) FN = 7.
- Как вы думаете, в каком месте эффективнее бурить сверхглубокую скважину для достижения мантии: на континенте или в океане? Обоснуйте свой ответ.
- Перечислите три метода изучения земных глубин.
- 2) Найдите воеброе и найдите размах оставшихся элементов.
- 25 Have you got a toothache? You must see a _______ .
- 24 Will you come sailing with me? No, I _______ .
- 23 'Would you like to come fishing with me?' 'No, thanks! It's _______ .'
- 22 How _______ rice can you eat?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.