База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Прочитай. Соедини линией одинаковые буквы гласных звуков в ударных и безударных слогах.
- 1. Прочитай загадку. Отгадай её. На дворе горой, а в избе водой.
- 7 m² = ? dm² = ? cm² 421 cm² = ? dm² = ? cm² 300 mm² = ? cm²
- Что объединяет эти предметы? • умные розетки • датчики температуры и движения • системы видеонаблюдения • фитнес-браслеты • умные счётчики воды и электричества
- Какие из данных утверждений верны? Запишите их номера.
- На клетчатой бумаге изображены два круга. Во сколько раз площадь большего круга больше площади меньшего?
- 4.2. Какую функцию в луковице выполняют сухие чешуйчатые листья?
- 4.1. Покажите стрелками и подпишите на рисунке стебель (донце), пазушную (боковую) почку, сочные чешуи (листья).
- Вставьте пропущенные буквы, раскрывая скобки. Объясните свой выбор. 104 Всероссийская проверочная работа Спилите текст, раскрывая скобки, вставлен Однажды поздно вечером Василий Иванович увид..л две стра(н, нн)ые женские фигуры. Это ока- зались сл..пые, которые заблудились. Качалов немедле(н, нн)о предл..жил свои услуги проводил их до трамвая и помог сесть в вагон. Корни этого поступ- ка не просто в знании х..рошего тона а в с..рдечности и д..броте к людям. Значит, всё дело в мыслях и по- буждениях. А знание норм п..ведения только помо- га..т² про..влению внутре(н, нн)ей д.. броты и чело- вечности. (По С. Гиацинтовой) Вариант 20
- Профессиональные бойцы в Древнем Риме, выступавшие на арене цирка — это
- 6) The tourists am/are going to do water sports during their summer holidays.
- Запишите число 3 в виде дроби со знаменателем 8. Ответ:
- 193. Решите графически систему уравнений: 1) {y = x + 6, 1/3x + y = 2} 2) {y + x = 0, 4x + y = 6} 3) {x = -1, 2x + y = 3} 4) {y - x = 2, 2y - 2x = 5}
- 1. Найдите значение выражения: a) 63 - 56 : 7 + 207; б) 8² - 3³.
- 5. Угадайте корень уравнения х² = 361.
- 4. Упростите выражение 15 + 75а – 19а + 14a + 12 и найдите его значение при а = 4004.
- 3. Олег, Саша и Володя собирали грибы. Олег собрал в 3 раза больше грибов, чем Саша, а Володя в 2 раза больше, чем Саша. Вместе они собрали 42 кг грибов. Сколько грибов собрал Володя?
- 2. Решите уравнение: a) 7 · (x - 5) = 707; б) 25x – 8x + 95 = 605.
- 1. Найдите значение выражения: a) 72 - 56 : 8 + 208; б) 4³ - 7².
- Выберите основные причины несчастных случаев: Ныряние с мостиков в незнакомых местах. Чрезмерное употребление алкогольных напитков. Внезапное выпадение большого количества снега. Игры детей в воде под присмотром родителей. Плавание на матрасах людей, не умеющих плавать. Прыжки в воду в специально оборудованных местах.
- 5. Выполни деление с остатком, сделай проверку.
- In the provided text, identify the literary genre and the author's intent. Provide a brief analysis of the poem's themes and imagery.
- The OCR of the image is: --- ЗАДАНИЕ №3 Переместите красные точки так, чтобы для получившегося четырехугольника прямая 1 стала осью симметрии. 10 см С Вид по умолчанию Длина стороны одной клетки равна 2 см и известна длина одной из сторон. Найдите периметр получившего четырехугольника: P= 33 см. Ответить --- The image contains a geometry problem. The user is asked to move red dots to make the line 'l' an axis of symmetry for the resulting quadrilateral. The problem states that the length of one grid cell is 2 cm and the length of one side is known. The task is to find the perimeter of the resulting quadrilateral. The image displays a grid with a quadrilateral drawn on it. A dashed red line labeled 'l' is shown, intended to be the axis of symmetry. There are two red dots representing vertices of the quadrilateral. A label '10 cm' is present, indicating the length of one of the sides or a segment. Below the figure, text specifies that the length of one grid cell is 2 cm and that one side's length is known. The question asks to find the perimeter of the quadrilateral. A field shows P = 33 cm, implying a solution has been entered or is being displayed. To solve this problem, we need to understand the properties of symmetry. If line 'l' is the axis of symmetry, then for every point on one side of the line, there is a corresponding point on the other side such that the line segment connecting them is perpendicular to the axis of symmetry and is bisected by it. This means the quadrilateral would be a kite or a rhombus if the axis passes through opposite vertices, or an isosceles trapezoid if the axis is parallel to the bases and passes through the midpoints of the non-parallel sides. However, the instruction explicitly asks to 'Move the red dots so that the line l becomes the axis of symmetry for the resulting quadrilateral.' This implies we need to determine the coordinates of the vertices based on the grid and the symmetry property, and then calculate the perimeter. The provided perimeter '33 cm' might be the correct answer or a value to be verified. Let's assume the dashed line 'l' is indeed the axis of symmetry. The red dots are vertices. Let's denote the vertices of the quadrilateral. We need to count the grid cells to determine lengths and positions. The label '10 cm' likely refers to the length of the slanted side that is not along the grid lines. Since one grid cell is 2 cm, a length of 10 cm corresponds to 5 grid units (10 cm / 2 cm/cell = 5 cells). Let's analyze the given figure assuming 'l' is the axis of symmetry. The line 'l' appears to be a vertical line passing through the middle of the grid. Let's count the grid units from the line 'l' to the red dots. The top red dot is approximately 3 units to the right of 'l'. The bottom red dot is approximately 3 units to the right of 'l'. This implies that the quadrilateral is symmetric with respect to the line 'l'. The shape appears to be a kite or a dart if the axis of symmetry passes through two opposite vertices. However, the red dots are positioned such that they are reflections of each other across the line 'l' if the line 'l' is considered the axis of symmetry. In this case, the line 'l' would be the axis of symmetry of the quadrilateral. Let's consider the lengths of the sides. The horizontal segments appear to be 4 cells long each. So, their lengths are 4 * 2 cm = 8 cm. The slanted sides are indicated by the red dots. The label '10 cm' is next to the left slanted side. If 'l' is the axis of symmetry, then the left slanted side and the right slanted side must have equal lengths. Thus, both slanted sides are 10 cm long. Therefore, the perimeter would be the sum of the lengths of all four sides. Two sides are horizontal, each 8 cm. Two sides are slanted, each 10 cm. Perimeter = 8 cm + 8 cm + 10 cm + 10 cm = 36 cm. However, the image shows P = 33 cm. This suggests my interpretation of the '10 cm' label or the grid dimensions might be incorrect, or the provided '33 cm' is the intended answer derived from a different configuration or a slight inaccuracy in the drawing. Let's re-examine the problem statement and the visual cues. The instruction is to 'Move the red dots so that the line l becomes the axis of symmetry'. This means the initial configuration might not be symmetric, and we need to adjust the positions of the red dots. The question asks for the perimeter of the *resulting* quadrilateral. The input P = 33 cm is given, which could be a target value or a pre-filled answer. Let's assume the '10 cm' refers to one of the slanted sides. If 'l' is the axis of symmetry, then the quadrilateral must be symmetric with respect to 'l'. The figure shows a dashed vertical line 'l'. The two red dots are on the right side of 'l'. For 'l' to be an axis of symmetry, the vertices on the right side must have corresponding vertices on the left side, which are mirror images. If the red dots are the only movable points, then the quadrilateral would be formed by connecting these two red dots to the endpoints of the horizontal segments. Let's assume the horizontal segments are indeed 8 cm each (4 cells * 2 cm/cell). If the perimeter is 33 cm, and two sides are 8 cm each, their total is 16 cm. The remaining perimeter for the two slanted sides is 33 cm - 16 cm = 17 cm. This means each slanted side would be 17 cm / 2 = 8.5 cm. This contradicts the '10 cm' label. Let's reconsider the '10 cm' label. It is placed near the left slanted side. If 'l' is the axis of symmetry, then the right slanted side must also be 10 cm. This would make the total length of the slanted sides 20 cm. If the perimeter is 33 cm, then the two horizontal sides together must be 33 cm - 20 cm = 13 cm. This means each horizontal side would be 13 cm / 2 = 6.5 cm. However, the horizontal sides appear to span 4 cells, which would be 8 cm. This also leads to a contradiction. There seems to be a discrepancy. Let's assume the '33 cm' is the correct perimeter and try to work backward or find a configuration that yields this perimeter, given 'l' is the axis of symmetry. The problem states 'the length of one grid cell is 2 cm'. Let's assume the drawing is a representation, and the key information is: 'l' is the axis of symmetry, cell size is 2 cm, and the perimeter is 33 cm. This implies that the problem might be asking us to find the lengths of the sides such that they sum to 33 cm and the figure is symmetric about 'l'. If 'l' is a vertical axis of symmetry, the quadrilateral must be an isosceles trapezoid or a kite (if 'l' passes through two vertices). Given the drawing, it looks like an isosceles trapezoid where the non-parallel sides are equal. Let the lengths of the parallel sides be $b_1$ and $b_2$, and the length of the non-parallel sides be $s$. The perimeter $P = b_1 + b_2 + 2s$. We are given $P = 33$ cm. In the drawing, the horizontal segments appear to be the parallel sides. Let's say the top horizontal segment is $b_1$ and the bottom horizontal segment is $b_2$. The slanted sides are $s$. The label '10 cm' is next to a slanted side. If this label is correct, then $s = 10$ cm. So, $2s = 20$ cm. Then $b_1 + b_2 = P - 2s = 33 - 20 = 13$ cm. This means the sum of the lengths of the two horizontal segments is 13 cm. If they are equal, each is 6.5 cm. However, visually, the horizontal segments span 4 cells, which would be $4 imes 2 = 8$ cm each. So, $b_1 = 8$ cm and $b_2 = 8$ cm, and $b_1 + b_2 = 16$ cm. This is a contradiction with $13$ cm. Let's assume the '10 cm' is not the length of the slanted side, but perhaps the length of one of the horizontal sides, or relates to the grid in a different way. However, the placement strongly suggests it's a side length. Let's consider the possibility that the provided value 'P = 33 cm' is the correct perimeter and we need to deduce the side lengths consistent with symmetry. If 'l' is the axis of symmetry, and the figure is an isosceles trapezoid, the non-parallel sides are equal. Let's assume the horizontal sides are parallel. From the grid, the bottom horizontal side spans 4 cells (8 cm). The top horizontal side also seems to span 4 cells (8 cm). If this is an isosceles trapezoid with parallel horizontal sides of 8 cm each, and the perimeter is 33 cm, then the sum of the two slanted sides is $33 - 8 - 8 = 17$ cm. Thus, each slanted side would be $17 / 2 = 8.5$ cm. This contradicts the '10 cm' label. However, if the red dots are to be moved, the lengths of the sides can change. Let's assume the label '10 cm' is indeed the length of the slanted side. So, $s = 10$ cm. Then the two slanted sides are 20 cm. If the perimeter is 33 cm, the sum of the two horizontal sides is $33 - 20 = 13$ cm. Let's assume the horizontal sides are equal, so each is 6.5 cm. On the grid, a length of 6.5 cm corresponds to $6.5 / 2 = 3.25$ cells. This is not an integer number of cells. This suggests that either the drawing is not perfectly to scale, or the '10 cm' refers to something else, or the perimeter is not 33 cm, or the '2 cm' per cell is not exact, or the 'l' is not perfectly vertical, or the symmetry is not perfect in the drawing. Given the context of the problem (likely an interactive geometry problem where the user moves points), the most plausible scenario is that the '10 cm' label indicates the length of the slanted side, and the perimeter is indeed 33 cm. The visual representation on the grid might be approximate. If the perimeter is 33 cm and the two slanted sides are 10 cm each, then the sum of the two horizontal sides is $33 - 10 - 10 = 13$ cm. If these horizontal sides are equal (due to symmetry), each would be $13 / 2 = 6.5$ cm. The cell size is 2 cm, so 6.5 cm is $3.25$ cells. This is unusual for a grid-based problem, unless the red dots can be positioned at fractional cell points. Let's consider another interpretation. What if 'l' is the axis of symmetry, and the red dots are symmetric. If 'l' is the axis of symmetry, and we have horizontal segments, this would form an isosceles trapezoid. Let the horizontal bases be $b_1$ and $b_2$, and the non-parallel sides be $s$. The perimeter is $P = b_1 + b_2 + 2s$. We are given P=33 cm. Let's assume the '10 cm' refers to one of the slanted sides, so $s=10$ cm. Then $b_1+b_2 = 33 - 2*10 = 13$ cm. If the horizontal segments are equal, $b_1 = b_2 = 13/2 = 6.5$ cm. Each cell is 2 cm, so $6.5$ cm is $3.25$ cells. The drawing shows the horizontal segments spanning 4 cells (8 cm). This conflicts with 6.5 cm. What if the '10 cm' refers to one of the horizontal segments? Say $b_1 = 10$ cm (5 cells). Then $P = 10 + b_2 + 2s = 33$. If it's an isosceles trapezoid, $b_2$ would be roughly the same as $b_1$, and $s$ would be different. But the drawing suggests the slanted sides are longer than the horizontal ones. Let's assume the figure is drawn such that the horizontal segments are indeed 4 cells (8 cm) long, and the slanted sides are 10 cm long. Then the perimeter is $8 + 8 + 10 + 10 = 36$ cm. This is not 33 cm. If we are supposed to move the red dots such that 'l' is the axis of symmetry, and the perimeter becomes 33 cm. Let the lengths of the parallel sides be $b_1$ and $b_2$, and the length of the non-parallel sides be $s$. So $b_1 + b_2 + 2s = 33$. Since 'l' is the axis of symmetry, if the parallel sides are horizontal, then the non-parallel sides must be equal, $s$. Let's assume the horizontal sides are of lengths $b_1$ and $b_2$. The drawing shows them spanning 4 cells, so let's assume they are $b_1 = 8$ cm and $b_2 = 8$ cm. Then $8 + 8 + 2s = 33$, which means $16 + 2s = 33$, so $2s = 17$, and $s = 8.5$ cm. This contradicts the '10 cm' label. What if the '10 cm' is correct for the slanted sides, so $s = 10$ cm. Then $b_1 + b_2 + 2(10) = 33$, so $b_1 + b_2 = 13$ cm. If the horizontal sides are equal due to symmetry, then $b_1 = b_2 = 6.5$ cm. Each cell is 2 cm, so 6.5 cm is 3.25 cells. This is possible if the red dots are not precisely on grid line intersections but can be moved freely, and the line 'l' is the axis of symmetry. The prompt says 'Move the red dots so that for the resulting quadrilateral, the line l becomes the axis of symmetry.' This implies we are supposed to adjust the positions. The '10 cm' label is given. And 'P = 33 cm' is given. Let's trust the '10 cm' label for the slanted side and the '33 cm' for the perimeter. Then the sum of the two slanted sides is $2 imes 10 = 20$ cm. The remaining perimeter for the two horizontal sides is $33 - 20 = 13$ cm. If these horizontal sides are equal due to symmetry, then each horizontal side must be $13 / 2 = 6.5$ cm. The grid cell size is 2 cm. So, a length of 6.5 cm corresponds to $6.5 / 2 = 3.25$ grid cells. This means the horizontal sides would span 3.25 cells. The slanted sides are 10 cm, which is $10 / 2 = 5$ cells. If the slanted sides are 5 cells long, and the horizontal sides are 3.25 cells long, and 'l' is the axis of symmetry, the figure would be an isosceles trapezoid. Let's check if this makes sense visually. The drawing shows the horizontal sides spanning 4 cells (8 cm), and the slanted sides are labeled 10 cm (5 cells). This would give a perimeter of $8+8+10+10 = 36$ cm. However, the problem asks us to move the red dots to make 'l' the axis of symmetry. The value '33 cm' is presented as P. It is highly probable that '33 cm' is the correct perimeter. And '10 cm' is the length of the slanted side. The grid is provided for context, but the actual positions of the red dots might need adjustment to achieve a perimeter of 33 cm with symmetry. So, assuming the intended configuration for a perimeter of 33 cm, with symmetry about line 'l', and slanted sides of 10 cm, then the two horizontal sides must sum to 13 cm, meaning each horizontal side is 6.5 cm. The cell size is 2 cm. Thus, each horizontal side is 3.25 cells long. This implies the drawing is illustrative, and the key information to solve the problem is: the shape is an isosceles trapezoid (due to symmetry about a vertical line 'l' and having horizontal bases), the non-parallel sides are 10 cm each, and the perimeter is 33 cm. The question implicitly asks to calculate the perimeter given these conditions, or verify the given perimeter. Since the question asks to
- На рисунке изображено дерево случайного опыта. Найдите вероятность события В.
- 14. I (read) this book.
- 13. The baker (sell) all his cakes.
- 12. John and Richard just (go away).
- 11. George never (be) in Australia.
- 10. I just (tell) the answer.
- 9. The train just (go).
- 8. We (eat) our dinner.
- 7. You (make) a mistake.
- 6. John (give) his bicycle to his brother.
- 5. The tree (fall) across the road.
- 4. The cat (drink) its milk.
- 3. Tom (blow out) the light.
- 2. I (draw) a picture.
- 1. John (write) his name.
- 6. Найдите значение выражения (2 + 3/4 + 2 + 1/5) * 16.
- 5. Бумагу формата А5 упаковали в пачки по 1000 листов. Найдите массу пачки, если масса бумаги площади 1 кв. м равна 144 г. Ответ дайте в граммах.
- 4. Найдите отношение длины диагонали листа формата А7 к его меньшей стороне. Ответ округлите до десятых.
- 3. Найдите ширину листа бумаги формата А3. Ответ дайте в миллиметрах и округлите до ближайшего целого числа, кратного 10.
- 2. Сколько листов формата А3 получится из одного листа формата А2?
- 1. В таблице даны размеры (с точностью до мм) четырех листов, имеющих форматы А0, А1, АЗ и А4.
- 3. 3) Номера объектов, не обладающих ни осевой, ни зеркальной симметрией
- 2. 2) Номера объектов, обладающих зеркальной симметрией
- 1. 1) Номера объектов, обладающих осевой симметрией
- 18 мин 16 с + 5 мин 4 с – 9 мин 52 с =
- 7 ч 36 мин + 4 ч 48 мин – 2 ч 39 мин =
- 2 сут. 14 ч + 4 сут. 15 ч =
- 6 ч 18 мин – 3 ч 49 мин =
- 12 мин 23 с + 7 мин 52 с =
- Начерти отрезок, длина которого 8 см 5 мм.
- В одной из кодировок КОИ-8 каждый символ кодируется 8 битами Найди информационный объём (в байтах) следующего предложения в этой кодировке: Всё это было бы смешно Единицы измерения писать не нужно.
- 5. Объясните, почему воздействие на один из компонентов природного комплекса приводит к изменению всего комплекса. Для объяснения рассмотрите конкретный пример.
- 4. Продолжите предложения. Самые крупные природные комплексы на планете Изменённые человеческой деятельностью природные комплексы называ-ют
- 5. Почему Вергилий не мог сопровождать Данте на протяжении всего пути по загробному миру?
- 4. Что рассказал Вергилий о предстоящем спутникам путешествии?
- 3. Как Данте оценивает поэтическое наследие Вергилия?
- 2. Что рассказал о себе Вергилий?
- 1. Кто спас героя поэмы от «волчицы неуемной»?
- 3. Запиши такие пропущенные цифры, чтобы вычисление стало верным. x 562 = 1607
- 2. Поезд прошёл со скоростью 55 км/ч. Сколько времени?
- 2. Грузовая машина проехала 336 км с одинаковой скоростью 42 км/ч. На обратный путь машина затратила на 1 ч меньше. С какой скоростью возвращалась машина?
- 1. Выполни деление. 387 : 43
- 1. Выполни деление. 7072 : 34
- 1. Выполни деление. 3328 : 52
- 1. Выполни деление. 522 : 87
- 11.2. Составьте описание цветка и выберите тип соцветия сливы домашней, пользуя характеристики из приведённых ниже списков. А. Характеристика симметрии цветы 1) правильный 2) неправильный Б. По наличию тычинок и пестиков 1) обоеполый 2) раздельнополый В. Тип соцветия
- 11.1. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики приведённых ниже списков. А. Типы листьев 1) простой 2) сложный Б. Жилкование 1) перистое 2) пальчатое 3) параллельное 4) дуговое В. Листорасположение 1) очередное 2) супротивное 3) мутовчатое 4) прикорневая розетка Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б B
- Задание № 5. Заполните пропуски в тексте.
- Задание № 4. Подпишите рисунки:
- Задание № 3. Установите соответствие;
- Задание № 2. Выделите единственно верное утверждение о границах биосферы:
- Задание № 1. Выберите несколько вариантов ответа. Что входит в состав биосферы?
- 17. На схеме приведена взаимосвязь некоторых компонентов природного сообщества. Какое место в сообществе занимают насекомые, которых ловит росянка?
- 16.2. Какую функцию выполняет структура, обозначенная на рисунке клетки буквой А?
- 16.1. Ребята рассмотрели клетку листа с помощью микроскопа. Напишите названия структур, которые обозначены на рисунке буквами А-В.
- 15.3. Юля рассмотрела препарат листа росянки под микроскопом, на котором было указано: — увеличение окуляра — 5; — увеличение объектива — 40. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
- Какие высказывания о рельефе Евразии являются верными?
- she (8. know) that she (9. be going) to see a fantastic film. Mary (10. enjoy) watching movies, especially if something catching (11. be) on. Suddenly she (12. hear) a strange noise behind her back. She (13. turn) around. Someone (14. stand) behind her...
- Когда используется датчик движения?
- Звукоподражательные слова — это неизменяемые слова, воспроизводящие звуки, издаваемые живыми существами, механизмами или характерные для окружающей среды: дзинь-дзинь, ква-ква, тик-так, апчхи. Звукоподражательные слова отличаются от междометий, так как...
- Вспомните (или найдите в Интернете) весёлый мультфильм «С и Ах» (автор сценария Л. Зубкова). Почему авторы назвали своих персонажей междометиями - Ох, Ах, Ой, Эй, Эх, Ай-ай-ай?
- Прочитайте. Найдите в диалоге междометия. Определите, в каких репликах какие чувства, настроение они выражают.
- г) 8,4 * (-0,3) : 0,18 - 5,6 : (-2,8) * 7,4.
- в) (3,333 : (-1,1) + 2,3 * (-5,3) + 5,86) : 3,9;
- 10-тапсырма. Мәтіннің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтай отырып, «Байқоңыр — мақтанышым» деген тақырыпта эссе жаз.
- Три стороны описанного около окружности четырёхугольника относятся (в последующем порядке) как 3 : 4 : 6. Найдите большую сторону этого четырёхугольника, если его периметр равен 54.
- Известно, что в четырёхугольник вписана окружность, а длины трёх из сторон данного четырёхугольника равны 52, 63, 74. Какое наименьшее значение может иметь длина четвертой стороны этого четырёхугольника?
- Четырёхугольник FECD описан около окружности. Известно, что FE = 9, EC = 11, CD = 15. Найдите FD.
- ЗАДАНИЕ №2 Периметр четырёхугольника равен 48, одна из его сторон равна 16, а другая 10. Найдите большую из оставшихся сторон этого четырёхугольника, если известно, что в него можно вписать окружность.
- Площадь одной из комнат двухкомнатной квартиры равна 19 кв. м. Жилая площадь составляет девять тринадцатых площади всей квартиры. Найдите площадь второй комнаты, если общая площадь квартиры равна 65 кв. м.
- Исследуем графики спроса и предложения 1. Используя график, объясните, какие изменения происходят на рынке. Какие неценовые факторы могут этому способствовать? Приведите примеры с опорой на конкретный рынок товаров и услуг.
- 9. Алина, Маша, Ира и Лера собираются пойти на дискотеку. При этом девочки хотят надеть платья разных цветов. У Алины есть только синее платье, у Маши — жёлтое, у Иры — красное и жёлтое, а у Леры — синее и зелёное платья. 1) Какое платье наденет Ира? 2) Какое платье наденет Лера?
- 8. Петя хотел купить три бутылки газированной воды по 1 л каждая. Но в магазине вода была только в бутылках по пол-литра. Петя решил купить столько же воды, но в бутылках по пол-литра. Сколько бутылок он должен купить? Запиши решение и ответ.
- 6. Подчеркни слова, которые нужно писать с заглавной буквы.
- 5. Вставь пропущенные предлоги. Дорога ведёт ___ леса ___ дому.
- 4. Подчеркни слова с разделительным ь.
- 3. Подчерни главные члены предложения: На озеро прилетели белые лебеди.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.