База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Объясните, почему в этих горных системах значительное количество высотных поясов. Назовите две причины.
- Горная система – схема высотной поясности
- Подготовьте выразительное чтение «Сказания...», передавая величественную простоту речи летописца.
- Какие наставления содержит «Сказание о белгородском киселе»?
- Как вы думаете, почему этот рассказ о частном, не самом выдающемся эпизоде нашей истории стал восприниматься как широкое обобщение, событие, значение которого важно для всех времён?
- Какими чувствами наполняется голос летописца в финале?
- Какие чувства участников событий (старца, горожан, печенегов) передаёт актёр?
- Metni dinle. Boşlukları tamamla. Esma'nın Sınıfı Hatice: Merhaba Esma. O resim ne? Esma: Merhaba Hatice. Bu benim ................................................... Hatice: Aa, çok güzel. Bunlar masa mı? Esma: Hayır, ................................................... masa ..................................................., sıra. Hatice: Kaç ................................................... var? Esma: ................................................... tane ................................................... var. Hatice: Başka ne var? Esma: ..................................................., masa, tahta, dört ................................................... ve ................................................... var. Hatice: ................................................... nerede? Esma: Bak, ................................................... şurada. Hatice: Hmm. Peki saat nerede? Esma: Bak, saat burada. Hatice: Teşekkür ederim Esma. Sınıfın çok güzel. Esma: Rica ederim Hatice.
- 4 What is Mary's favourite subject?
- 3 What is on the desk?
- 2 Where is the maths lesson?
- 4 Listen and choose the right answer. 1 What is the boy's name?
- 3 Read the theory box. Correct the mistakes in sentences 1-4.
- 2 Read the short paragraph and correct the mistakes.
- 1 Read and answer the questions.
- На рисунке DF = 25 см, DH = 20 см, GF = 14 см. Найдите: a) DG; б) HF. Решение. a) Так как D-G-F, то по свойству DF = DG + Подставив значения длин отрезков, получим: 25 = DG + , откуда DG = = (см). б) Так как D-H-F, по свойству DF = + HF. Подставив значения, получим: = 20 + _, откуда HF = (см). Ответ. a) DG = см; б) HF = см.
- Насколько ты заряжен знаниями по данной теме? Закрась заряд батареи.
- 6. Определи диаметр одной бусины.
- Найдите наибольший общий делитель чисел k и l, если их произведение равно 82 800, а наименьшее общее кратное равно 1380.
- Выполните действия: a) 6 – 3,75 + 0,275; б) 2,592 : 0,064 + 0,26 × 23.
- Какую цифру можно записать вместо звёздочки в числе 892*, чтобы оно: a) делилось на 3; б) делилось на 9; в) было кратно 5?
- Найдите: a) наибольший общий делитель; б) наименьшее общее кратное чисел 16 и 20.
- In groups of three read out the dialogue. Then replace the pronouns in bold in sentences 1-5 with the words from the dialogue. 1 He asked for help. 2 They put it in front of the window. 3 They put it between the fireplace and the door. 4 It was very expensive. 5 Laura wanted it to go under all the furniture.
- 10.Даны два утверждения: 1. Иммобилизация конечности выполняется при обширных и глубоких ожогах. 2. Иммобилизация конечности выполняется при укусе гадюки. Какие утверждения являются верными?
- 9.Какое значение индекса массы тела соответствует норме (нормальной массе тела)?
- 8.Корпус РГД-5 состоит из
- 6.В целях обороны создаются
- 6. Три точки M, N, и К лежат на одной прямой а. Известно, что MN = 15 см, NK = 18 см. Каким может быть длина отрезка МК?
- 5. Сумма вертикальных углов АОВ и COD, образованных при пересечении прямых AD и ВС, равна 108°. Найдите угол BOD.
- 4. Найдите угол, смежный с углом АВС, если а) - ABC = 176°. б) - ABC = 16 °.
- 3. Луч ОЕ делит угол АОВ на два угла. Найдите АОВ, если AOE=77°、 a ∠ EOB = 45°.
- 2. Точка С - середина отрезка АВ равного 16 см. На луче СА отмечена точка D так, что CD = 4,5 см. Найдите длины отрезков BD и DA
- 1. Точка В делит отрезок CD на два отрезка. Найдите длину отрезка CD если СВ = 93 см, а BD = 1,9 см.
- С1. Вычислите соотношение масс и массовые доли элементов в соединении K₂CrO₄ (хромат калия).
- В1. Установите соответствие.
- А4¹. Какое соединение обладает наибольшей относительной молекулярной массой?
- АЗ¹. Какова относительная молекулярная масса молекулы C₂H₂O₄?
- А2. Каков количественный и качественный состав молекулы серной кислоты H₂SO₄?
- A1. В каком ряду расположены сложные вещества?
- 5. Рис. 519. Найти: C<sub>1</sub>O, A<sub>1</sub>O.
- 4. Рис. 517. Найти: BC, AC.
- 3. Рис. 516. ABCD – трапеция. Найти: МP.
- 2. Рис. 515. MN || AC, MK || BC. Найти P<sub>ABC</sub>.
- 1. Рис. 514. Найти: а) EF, если BC = 10,6; б) BC, если EF = 4,2.
- В2. Чему равно значение произведения чисел 377 и 24?
- В1. Вычислите значение произведения чисел 109 и 407. Запишите ответ.
- А4. Найдите значение произведения чисел 6923 и 1.
- АЗ. Найдите неверное равенство.
- А2. Укажите произведение, которым можно заменить сумму 9+9+9+9.
- A1. Как называется результат умножения?
- Задание. Заданы множества А, В, С. Найти множества: $$A \cup (B \cap C), (A \cup B) \cap (A \cup C), (A \cup B) \cup C, A \cup (B \cup C)$$ Вариант 8 A={a,d} B={a,b,d} C={b,c}
- 4. На рисунке схема дорог Н-ского района изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длине этих дорог в километрах. Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите длину дороги из пункта Г в пункт В. В ответе запишите целое число. ВНИМАНИЕ! Длины отрезков на схеме не отражают длины дорог.
- 3. На рисунке схема дорог изображена в виде графа, в таблице звёздочками обозначено наличие дороги между населёнными пунктами. Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Выпишите последовательно без пробелов и знаков препинания указанные на графе буквенные обозначения пунктов от П1 по П8: сначала букву, соответствующую П1, затем букву, соответствующую П2, и т.д.
- 2. На рисунке схема дорог изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длине этих дорог в километрах. Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите длину более длинной из дорог ГЖ и ЕИ. В ответе запишите целое число — длину дороги в километрах.
- 1. На рисунке схема дорог изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длине этих дорог в километрах. Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите длину дороги из пункта Б в пункт Г. В ответе запишите целое число. ВНИМАНИЕ. Длины отрезков на схеме не отражают длины дорог.
- Ответьте на вопросы о структурных компонентах спинного мозга (СМ), названных в первой колонке; ответы зашифруйте последовательным числом, разделив их на 4 группы: 1. Белое вещество спинного мозга 2. Серое вещество СМ 3. 4. 5. Чувствительные нейроны 6. Проводящие пути 9. Контакт чувствительных двигательных нейронов 10. Передача импульса к мышцам 13. Проводниковая функция 14. Рефлекторная функция
- 8. Какую функцию выполняют вставочные нейроны? А.Питательную Б. Проводят импульсы внутри мозга от одного нейрона к другому В. Опорную Г.Проводят импульс от мозга к органам
- 7.Какую функцию выполняют двигательные нейроны? (См. ответы на 6-й вопрос)
- 6.Какую функцию выполняют чувствительные нейроны? А. Передают импульс от мозга к органам Б.Передают импульс от органов в мозг. В. Передают импульс внутри мозга от одного нейрона к другому. Г.Опорная и питательная функция внутри мозга
- 5. Какие отростки нейрона передают импульс от тела нейрона к органам? А.Аксон Б.Дендриты В.Аксон и дендриты.
- 4. Какие отростки нейрона передают импульс от органов к телу нейрона? (См. ответы на 3-й вопрос)
- 3.Из каких частей состоит нейрон? А. Тело нейрона с цитоплазмой, ядром, органоидами Б.Один аксон В.Несколько дендритов Г.Несколько дендритов аксонов Д.Один дендрит
- 2. Каких клеток больше в нервной ткани? (См. ответы на 1-й вопрос)
- 1. Какие клетки составляют нервную ткань? А.Клетки эпителиальной ткани Б.Нейроглии (клетки-спутники) В. Клетки соединительной ткани Г.Дендриты Д. Чувствительные нейроны Е. Двигательные нейроны Ж. Вставочные нейроны
- Talk about your family using the following prompts.
- 1. Заработная плата шофера в первый месяц составила 22 561 руб., во второй – на 789 руб. больше, чем в первый, а в третий – на 1500 руб. больше, чем во второй. Сколько всего денег заработал шофер за 3 месяца? 2. Велотуристы проехали 780 км за 3 дня, причем в первый день 230 км, что на 60 км больше, чем во второй. Какое расстояние проехали туристы в третий день?
- Görsellere bak. Bulmacayı çöz.
- На рисунке отрезки MN, NO, OP, РТ равны. Найдите длину отрезка NT, если за единицу измерения принят отрезок: a) MN; б) ОТ; в) МТ. Ответ. a) NT = _ MN; б) NT = _; в) _.
- Задание 22 Укажите 3 правильных ответа Работа систем быстрого прототипирования основана на химических процессах, обеспечивающих превращение жидких полимеров в твердый материал под воздействием лучей. Укажите преимущества быстрого прототипирования.
- Задание 21 Закончите предложение и впишите ответ в поле в именительном падеже, единственном числе, со строчной (маленькой) буквы. Бесконтактное, полностью автоматизированное измерительное устройство, которое обеспечивает высокую точность измерений геометрических размеров поверхностей сложной геометрической формы называется лазерный
- Задание 20 Расположите в правильной последовательности. Вставка объектов из буфера Вставка применяется для помещения объекта, находящегося в буфере обмена, в указанное место документа. Чтобы вставить объекты из буфера обмена в документ, необходимо выполнить следующие действия: А - Выберите в меню Редактор команду Вставить либо нажмите комбинацию клавиш <Shift>+<Insert> или <Ctrl>+<V> На экране появится фантом вставляемых из буфера объектов. Укажите курсором точку для вставки или введите нужные значения координат в полях Панели свойств. В - После фиксации базовой точки содержимое буфера обмена вставляется в документ. Вы можете продолжать вставки объектов, размещая их в нужных местах документа. Количество вставок из буфера, которое можно выполнить за один вызов команды, не ограничено. С - Для завершения вставок содержимого буфера обмена в документ нажмите клавишу <Esc> или кнопку Прервать команду на Панели специального управления.
- Задание 19 Свойство активность управляет доступностью объектов вида (слоя) для редактирования и имеет ряд значений. Объекты данного вида (слоя) доступны для выполнения операций редактирования и удаления. Все содержимое активного вида (слоя) изображается на экране одним цветом, установленным для данного вида (слоя). К какому виду относится данное определение? А - Активный В - Пассивный С - Базовый D - Фоновый
- Задание 18 Укажите 3 правильных варианта ответа. Любое действие в реальном мире характеризуют длительностью. Моторы можно включить, подождать некоторое время, а потом опять включить. За это время тележка проедет какое-то расстояние. Такую последовательность действий надо «объяснить» контроллеру, чтобы он смог её повторить без участия человека. Укажите характеристики типа команды: действие. А - Выполняются мгновенно В - Останавливают следование программы до совершения определённого события С - Их последствия ограничены только аналогичными командами и концом программы D - Сразу передают управление следующей команде Е - Не выполняют никаких физических действий F - Передают управление следующему блоку после наступления события Правильный о
- ЗАДАНИЕ 8. Известно, что русское ударение имеет несколько функций. Прочитайте пары слов, в которых выделенные буквы указывают на ударный звук. 1) облегчИть – облегчИть, 2) ОтзЫв – отзЫв, 3) ходАтайство – ходАтайство, 4) гЕнезис – генЕзис, 5) столЯр – стОляр, 6) принУдите – принУдите, 7) ХиросИма – ХирОсима, 8) эпигрАф – эпигрАф, 9) апострОф – апострОф, 10) возбУждено – возбужденО. Распределите пары слов по группам в соответствии с функцией ударения в каждой паре. В 7 группе укажите правильное ударение.
- ЗАДАНИЕ 7. Какой из приводимых вариантов произношения является верным? Объясните свой выбор. Скворе[ч'н']ик - скворе[шн']ик, [т]емп - [т]емп, па[т']ент - па[т]ент, серде[чн]ый - серде[шн]ый, водово[с] - водово[з], Ильини[шн]а - Ильинична, а[ф'э]ра - а[ф'о]ра, наро[чн]о - наро[шн]о, творо[г] - творо[к], о[п'о]ка - о[п'э]ка, с[в']кла - с[в']кла.
- Даны два утверждения: 1. Иммобилизация конечности выполняется при обширных и глубоких ранах. 2. Иммобилизация конечности выполняется при укусе гадюки. Какие утверждения являются верными?
- Какое значение индекса массы тела соответствует норме (нормальный вес тела)?
- Корпус РГД-5 состоит из:
- Совокупность всех материальных и духовных сил и средств государства, способность оперативно мобилизовать эти силы для достижения политических целей или решения других задач - это:
- В целях обороны создаются:
- Определите страну по её краткому описанию и ответьте на вопросы: «Это одна из крупнейших по площади территории и численности населения стран мира. Она омывается водами трёх морей. По природным условиям её можно разделить на западную и восточную части. В восточной части находится равнина, сложенная преимущественно речными наносами и формируется муссонный климат.»
- Ответьте на вопросы о структурных компонентах спинного мозга (СМ), названных в первой колонке; ответы зашифруйте последовательным числом, разделив их на 4 группы: 1.Белое вещество спинного мозга 2.Серое вещество CM 5.Чувствительные нейроны 6.Проводящие пути 9.Контакт чувствительных двигательных нейронов 10.Передача импульса к мышцам 13.Проводниковая функция 14.Рефлекторная
- 8. Какую функцию выполняют вставочные нейроны?
- 7. Какую функцию выполняют двигательные нейроны? (См. ответы на 6-й вопрос)
- 6. Какую функцию выполняют чувствительные нейроны?
- 5. Какие отростки нейрона передают импульс от тела нейрона к органам?
- 4. Какие отростки нейрона передают импульс от органов к телу нейрона? (См. ответы на 3-й вопрос)
- 3.Из каких частей состоит нейрон?
- 2. Каких клеток больше в нервной ткани? (См. ответы на 1-й вопрос)
- 1. Какие клетки составляют нервную ткань?
- Görsellere bak. Bulmacayı çöz.
- По данному тексту составить таблицу и ответить на вопросы.
- Ответьте на вопросы о структурных компонентах спинного мозга (СМ), названных в первой колонке; ответы зашифруйте последовательным числом, разделив их на 4 группы:
- Какую функцию выполняют вставочные нейроны?
- Какую функцию выполняют двигательные нейроны? (См. ответы на 6-й вопрос)
- Какую функцию выполняют чувствительные нейроны?
- Какие отростки нейрона передают импульс от тела нейрона к органам?
- Какие отростки нейрона передают импульс от органов к телу нейрона? (См. ответы на 3-й вопрос)
- Из каких частей состоит нейрон?
- Каких клеток больше в нервной ткани? (См. ответы на 1-й вопрос)
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.