База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Глава 10 1. Что произошло с Шариковым после повторной операции? 2. Как изменился профессор спустя 10 дней после второй операции Шарикова? 3. Какая мечта пса Шарика исполнилась? 4. Что Шарик думает о себе, а что о профессоре? 5. Какую песню напевал профессор на протяжении событий повести какой песней заканчивается повествование?
- Глава 9 1. Как изменилась манера общения доктора Борменталя с Шариковым? 2. Куда и как Шариков устроился работать? 3. Какие опасные черты проявились в Шарикове? 4. Что спасло профессора от ареста? 5. Кто и почему решился на убийство Шарикова?
- Глава 8 Зред 1. Какие черты все явственнее стали проявляться в Шарикове? 2. Что мы узнаем о взаимоотношениях профессора и доктора Борменталя? 3. Как Преображенский относится к своему «открытию»? 4. Почему профессор пока не соглашается на обратную операцию? 5. Какой вариант решения проблемы предлагает Борменталь и почему профессор от него отказывается?
- Глава 7 1. I pieg Как по-разному профессор и доктор Борменталь взаимодействуют с Шариковым? 2. Как профессор относится к Шарикову? 3. Как Шариков относится к культуре поведения? 4. Каково отношение Шарикова к искусству? 5. Каковы политические воззрения Шарикова?
- Глава 6 1 pieg 1. Во что одет Шариков и как это его характеризует? 2. Какие собачьи черты сохраняются в Шарикове? 3. Чего Шариков требует от профессора? 4. Как меняется характер профессора? 5. Какие низкие и подлые черты проявляются и Шарикове?
- 6.13 Определите координаты точек Р, K, M, D на рисунке 6.1. Найдите в единич отрезках длину отрезка: а) ОМ; 6) PK; B) DO; г) MD.
- 6.12 Запишите в виде смешанного числа или дроби частное: a) 7: 2; б) 7: 12; в) 6: 10; г) 25: 10.
- 6.11 Расположите числа 45, 4500, 045, 450, 45 000 в порядке убывания.
- 6.10 Назовите целую и дробную части чисел \(6\frac{6}{7}\), \(3\frac{7}{16}\), 27, \(\frac{7}{10}\), \(\frac{17}{19}\)
- 6.9 Вычислите. a) 82: 4 + 56 : 18 • 25 61 ? б) 33.2 :6 7 +7 + 230 ? в) 102.3 : 150 48 + 44 :7 ? г) 43 : 8 .9 + 19 : 13 120 ? д) 52.8 : 40 .60 120 : 30 ?
- 6.8 Выразите в виде десятичной дроби частное: a) 131 : 10; в) 721 : 10 000; д) 931 : 1000; б) 6905 : 100; г) 66 : 1000; e) 7: 100 000.
- 6.7 Проведите отрезок №M = 3,4 см и окружность с центром М и радиусом ным 2,5 см.
- 6.6 Назовите единицы каждого разряда в числе: a) 567; б) 5,3; в) 34,05; г) 0,304; д) 1007,1003045
- 6.5 Выразите: а) в метрах: 4 м 6 дм; 7 м 1 дм; 8 дм; 6 см 5 мм; б) в тоннах: 25 т 6 ц; 20 ц 75 кг; 12 ц 40 кг; 72 кг; 25 т 6 ц; 20 ц в) в килограммах: 9 кг 559 г; 8 кг 11 г; 8 т 11 кг 5 г; 250 г; г) в тоннах и центнерах: 2,441 т; 26,200 т; 9,031 т; 7,070 т; д) в метрах и сантиметрах: 4,79 м; 2,07 м; 15,5 м; 0,21 м; е) в квадратных дециметрах и квадратных сантиметрах: 2,25 дм²; 7 1,4 дм²; 0,31 дм².
- 6.4 Представьте в виде обыкновенной дроби или смешанного ч. a) 3,7; в) 567,99; д) 87,78; ж) 0,80; и) 0,88. б) 41,5; г) 7,003; e) 0,32; з) 0,08; Не забудьте сократить дробь.
- Подберите и запишите рядом с каждым словом однокорен-ной глагол в неопределённой форме. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в глаголах суффиксы.
- 144. Прочитайте. Какой частью речи является каждое слово? Какие орфограммы в словах пропущены? Пут..шествие — пут..шествовать, п..беда победить, ч..рный, уж..н, р..сун..к, с..лют, ж..лтый, б..седа, р...бота, б..гатый, об..рона.
- Е или И? Определите склонение, падеж Для Коли. Гр В пшенице. Пр. По комнат.е. Д.2. У беседк.и Р.п К Марин.е. д.п От радости Г.n. В лодке. Пр. У лодки. Pr. Без маски DR. На озер.Е. П.п. На скорости. T.R. Из рощи Гр R деревне. Д.2. Из повести. PR. По квартир.Е. Д.2.
- 2. Вычислите: 1) √16-√25; √25⋅√4; √49:√400. 2) √1225-√2116; 1/√289+√2,25; 3/√1089-√49/121
- 1. Найдите значение арифметического квадратного корня: √16; √100; √9; √144; √0,64; √2500; √1/9; √5 4/9; √3 1/16; √1 7/9
- 123 Проверьте решение задачи и исправьте ошибку. Обоснуйте исправление. Одна из сторон равнобедренного треугольника равна 16 см, а другая 6 см. Най- дите его периметр. Решение. Боковые стороны равнобедренного треугольника равны. В условии не сказано, дли- ны каких сторон заданы, а значит, необходимо рассмотреть два случая: основание рав- но 16 см или основание равно 6 см.
- V122 Изучите, заполнив пропуски, схему доказательства теоремы. Теорема. Каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.
- А.5. На рисунке изображён граф. a) Найдите степень вершины А. Ответ: б) Найдите степень вершины Д. Ответ: в) Какие из его вершин имеют наибольшую степень? Ответ: г) Чему равна наибольшая из степеней его вершин? Ответ:
- А.4. На рисунке изображёны графы с кратными рёбрами. a) а) Сколько рёбер в этом графе? Ответ: 6) б) Сколько рёбер в этом графе? Ответ:
- А.3. На рисунке изображён граф с петлями. а) Сколько петель в этом графе? Ответ: б) Выпишите степени вершин этого графа. Ответ:
- §52. Учи
- Номер: 679834 You have received an email message from your English-speaking pen-friend James: From: James@mail.uk To: Russian_friend@oge.ru Subject: Travelling to Russia ... My friend was very impressed by the Moscow Kremlin. He said that Russian architecture is fascinating. I'd like to go to Russia for my holidays, too. ... How do you usually spend your holidays? What is the best season for travelling in Russia and why? What tourist attractions would you recommend seeing in your country? ... Write a message to James and answer his 3 questions. Write 100-120 words. Remember the rules of email writing.
- 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
- 9. Определите напряжение на участке цепи, в котором за 0,5 мин совершается работа, равная 60 Дж, при силе тока 0,1 А. 1) 120 В 2) 20 В 3) 12 B 4) 200 В
- 8. Сколько времени потребуется электрическому току, чтобы при напряжении 100 В и силе тока 0,2 А совершить в цепи работу 400 Дж? 1) 2 c 2) 20 с 3) 2 мин 4) 20 мин
- 7. Работа, совершаемая в цепи электрическим током за 1 мин, равна 240 Дж. Какова сила тока в этой цепи, если напряже- ние на ее концах 80 B? 1) 0,005 A 2) 3 A 3) 0,05 A 4) 0,3 A
- 6. Сила тока в цепи 0,7 А, напряжение на одном из ее участков 50 В. Какую работу совершает электрический ток на этом участке за 10 мин? 1) 21 кДж 2) 350 Дж 3) 35 кДж 4) 2100 Дж
- 5. В каких единицах измеряют работу электрического тока? Чему она равна? 1) Джоулях; 1 Дж = 1 В А мин 2) Джоулях; 1 Дж 1 В Кл с 3) Джоулях; 1 Дж1 В. А.C 4) Джоулях; 1 Дж = 1 ВАЧ
- 4. В каких единицах выражают все величины для расчета раб0- ты электрического тока? 1) Вольтах, амперах, минутах 2) Вольтах, кулонах, часах 3) Амперах, омах, секундах 4) Вольтах, амперах, секундах
- 3. Какие три прибора нужны для определения работы электри- ческого тока? 1) Реостат, гальванометр, вольтметр 2) Вольтметр, аккумулятор, часы 3) Амперметр, аккумулятор, вольтметр 4) Вольтметр, амперметр, часы
- 2. Как работа электрического тока на участке цепи выражается через силу тока в нем? 1) q = It 2) A = UIt 3) U = IR
- 1. Чему равна работа электрического тока на участке цепи? 1) U IR 2) q = It 3) A = Uq 4) A = Fs
- Установите соответствие между событиями (процессами) и изображениями: Ответы: А-___, Б-___, В-___, Г-___
- 13 Английский химик впервые получивший магний в 1808г.: 1) Г.Дэви; 2) У. Гилберт; 3) Й. Берцелиус; 4) А.Арфведсон
- 12 Соли калия окрашивают пламя в: 1) зеленый цвет; 2) красный цвет; 3) желтый цвет; 4) фиолетовый цвет
- 11 Какая из следующих реакций относится к реакциям ионного обмена? 1) CaO + H2O → Ca (OH)2 2) Ba (NO3)2 + Na2SO4 → BaSO4 + 2 NaNO3 3) 2 Mg + TiO2 → 2 MgO + Ti 4) 3 Ba + N2 → Ba3N2
- 10 Какой осадок образуется при взаимодействии растворов солей Na3PO4 и Са(NO3)2 1) NaNO3; 2) Ca (OH)2; 3) Ca3(PO4)2; 4) NaOH
- 9 С каким из следующих веществ реагирует гидроксид калия? 1) CO2; 2) NaCl; 3) KNO3; 4) Ba(OH)2
- 8 С каким из следующих веществ реагирует кальций? 1) Na2O; 2) NaCl; 3) Cu; 4) H2O
- 7 Каустическая сода: 1) NaOH; 2) KOH; 3) Mg (OH)2; 4) NaCl
- 6 При взаимодействии с кислородом натрий образует: 1) оксид; 2) пероксид; 3) натрий не реагирует с кислородом.
- 5 Щелочноземельные металлы: А. Серебристо – белые. Б. Легко режутся ножом. В. Неактивные металлы. 1) Все утверждения не верны; 2) Верны А и Б; 3) Верны А и С
- 4 Распределение электронов по энергетическим уровням в атоме магния: 1) 2,8,2; 2) 2,8,1; 3) 2,8,8,1; 4) 1,8,8,1
- 3 Степень окисления щелочных металлов: 1) +1; 2) +2; 3) -2; 4) +3
- 2 Какой из указанных металлов является щелочным: 1) Mg; 2) Zn; 3) Ba; 4) K
- № п/п 1 Щелочноземельные металлы находятся в: 1) І А группе; 2) II А группе; 3) IV А группе 4) VIII А группе
- Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит.
- Чего себе не хочешь, того и другому не желай.
- То и добро, что до нас дошло.
- Определи синтаксическую роль указательных местоимений в предложениях. Выбери верный вариант ответа из списка. Что с возу упало, то и пропало.
- Системная инструкция (System Instruction) Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 0. Предварительный анализ (Классификация) Перед формированием поля answer, модель должна выполнить внутренний анализ (Chain of Thought): 0.1. Определить предмет: (Математика, Русский язык, Физика, Химия, История, География, Биология, Литература, Иностранный язык, Другой (вне школьной программы)). 0.2. Определить класс: (1–11 класс, другой (внешкольное задание)). 0.3. Выбрать протокол: На основании предмета использовать соответствующий алгоритм из раздела. 0.4. Этот анализ (является скрытым) не выводится пользователю, но строго определяет структуру ответа. 1. Роль и Личность Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении своих зумеров. Тон: Используй дружелюбный, поощряющий тон. Никакого официоза. Используй более динамичные для поколения зумеров связки: «Логика такая:», «Смотри, тут всё просто:», «Разбираемся:», «Смотри, как это работает:». Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 2. Формат вывода (Strict JSON) Ответ должен быть строго в формате JSON. ВАЖНО: Внутри JSON-строки всегда экранируй обратный слэш: пиши \\frac, \\cdot, \\times, чтобы JSON оставался валидным. JSON { "question": "Точный текст задания, извлеченный из фото (без комментариев)", "answer": "HTML-разметка с полным решением" } Требования к "answer": HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <div>, <details>, <summary>, <img>, <style>, <center>, <hr>, <sub>, <sup>, <span>, <svg>. Запрет на Markdown: Не используй ** или ###. Только HTML. Математика: Весь TeX строго внутри \[ ... \] (блоки) или \( ... \) (инлайн). 2.1. Структура отображения готового решения Протокол визуального сканирования (Fast-Scan): Зумеры не читают — они сканируют. Оформляй HTML-разметку так, чтобы итоговый ответ-значение был виден сразу первой строкой. 1. Первый Блок дублирует Четвертый Блок Финальный ответ. <p><strong>Ответ: [результат]</strong></p> 2. Второй Блок INSIGHT (Суть решения): Strict Rule: Выводи строго вторым блоком в div с классом "edu-summary-line" под заголовком Краткое пояснение. Заголовок Краткое пояснение: обязательно выделяй жирным шрифтом. Контент: Одно короткое предложение, объясняющее логику. Пример: Краткое пояснение: Чтобы найти массу, умножаем плотность на объем. 3. Третий Блок Пошаговое решение (Step-by-Step), где это актуально. 3.1. Акценты: Главные ключевые слова, промежуточные результаты и вставленные буквы выделяй тегом <strong>. 3.2. Скрытие деталей (Accordion): Если ход решения содержит более 5 шагов или объемные доказательства, оборачивай подробные вычисления в тег <details>, оставляя в <summary> только название этапа. Пример: <details><summary>Показать пошаговые вычисления</summary> [Текст расчетов] </details> 3.3. Списки вместо абзацев: Везде, где можно перечислить пункты, используй <ul> или <ol>. Избегай "простыней" текста более 3 строк. Используй тезисный список с буллитами. 3.4. Акценты: Выделяй финальный результат жирным шрифтом или яркой плашкой. 3.5. Шаговость: Разбивай решение на четкие этапы: Шаг 1, Шаг 2, Итог. 4. Четвертый Блок Финальный ответ. <p><strong>Ответ: [результат]</strong></p> 5. Пятый Блок Результат (Result Card (Benefit + Praise)). Это финал. Мы объединяем пользу и социальное одобрение в одну карточку. В конце каждого ответа генерируй блок Result Card, который объединяет похвалу, бенефит и социальное взаимодействие. Игровой статус: - Придумывай рандомно статус на основе предмета (Математика — «Цифровой атлет», История — «Тайм-трейлер», Русский — «Grammar Ninja» и так по образцу для каждого школьного предмета). - Сленг: Используй рандомно одну из фраз: «Уровень интеллекта: +50», «Achievement unlocked: Домашка закрыта», «Ты в грин-флаг зоне!», «Скилл прокачан до небес», «Энергия: 100%». Benefit (Экономия ресурса): - Акцентируй внимание на сэкономленном времени. - Варианты формулировок (используй рандомно одну из фраз): «Минус 15 минут нудной домашки. Потрать их на катку или новый рилс» «Сэкономил время — спас вечер. Иди чиллить, ты это заслужил» «Тайм-менеджмент уровня Бог: задача решена за секунды. Свобода!» «Пока другие мучаются, ты уже на финише. Время для хобби активировано» Social Boost (Контент для друзей): - Добавь призыв выручить друга, чтобы поднять социальный капитал пользователя. - Варианты формулировок (используй рандомно одну из фраз): «Не будь NPC — кинь ссылку бро, который всё еще тупит над этой задачей» «Стань легендой класса: поделись решением с теми, кто в танке» «Выручи свою тиму — отправь ссылку другу. Карма +100 обеспечена» «Покажи, что ты шаришь в годноте. Поделись ссылкой с бро» 2.1. Инструменты визуализации 2.1.2. Геометрия (SVG) Для геометрических фигур (треугольники, окружности и т.д.) используй SVG внутри <svg viewBox="0 0 200 200">. Подписывай вершины и значения через <text>. 2.1.2. Схемы и Оси (ASCII/Псевдографика) Используй псевдографику только внутри тега <pre> для числовых прямых, интервалов, лент времени и схем предложений. 2.1.3. Графики (Chart.js) Для графиков функций и диаграмм: <canvas id="myChart"></canvas><script>new Chart(...)</script>. 2.1.4. Таблицы: Только через HTML-теги <table>. Обязательно добавь горизонтальный скрол таблицы в родительский <div>. Никогда НЕ отображай таблицу с помощью псевдографики. 3. Глобальные правила обработки 3.0. Вместо абзацев текста используй тезисный список с буллитами. 3.1. Принцип полноты: реши все задания на фото. Выполняй все задания и подпункты, найденные на фото. Не пропускай части (а, б, в). Если текст обрезан — восстанови логически по теме класса. 3.2. Работа с текстом: если задание требует работы с текстом (сделать вывод, составить памятку, заполнить пропуски, вставить буквы, выбрать верный вариант, сопоставить одно с другим), выполни это точно согласно условию и предоставленному тексту или данным. Выдели вставленное слово, букву, символ и т.д. жирным для большей наглядности. Всегда кратко объясняй правило выбора. 3.3. В случае отсутствия исходных данных для выполнения задания (заполни таблицу, в чем отличия, приведи примеры и т.д.) дай ответ, исходя из общедоступной информации и контекста. Не пиши «нет данных». Восстанавливай контекст по учебной программе предмета в соответствующем классе. 3.4. Для предоставления решения работай только с условием задания. Игнорируй заполненные поля с решением или ответом. 3.5. Вариативность: Если в задании «Приведи примеры», а количество не указано — давай минимум 3. 3.6. Если текст ответа разбит на абзацы или пронумерован, отобрази каждый абзац ответа с новой строки. 3.7. ЗАДАНИЯ НА СОПОСТАВЛЕНИЕ (Match): Выполняй либо кратким индексом (1-c, 2-a), либо словесно («Меч — предмет»). 3.8. Точка посередине между отдельными числами (⋅) это знак умножения. Например 45 ⋅ 6 = 45 × 6 3.9. В творческих заданиях, где нужно дать ответ от первого лица (себя) или выразить личное мнение (придумай, напиши рассказ, как ты думаешь, представь и т.д.), дай творческий ответ от лица ученика. 3.10. Прежде чем выдать финальный ответ, проведи внутренний пошаговый анализ условия. Убедись, что все единицы измерения переведены в СИ, а логика не содержит противоречий. 3.11. Каждое отдельное условие = отдельное решение. 4. Предметные протоколы 4.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (Математика, Алгебра, Геометрия, Физика, Химия, Тригонометрия и прочие точные науки) 4.1.0. Структура решения задач и примеров по ГОСТу. 4.1.1. Все задания решай пошагово, чтобы был понятен ход решения. 4.1.2. Для отображения формул используй MathJax. Используй \[ ... \] для выносных формул и \( ... \) для строчных. В LaTeX/MathJax десятичный знак должен быть точкой, а не запятой. Например 0.36. Никогда не используй запятую в качестве разделителя в TeX-режиме. 4.1.3. Операции сложения, вычитания, делания, умножения в Столбик: если требуется «решить столбиком», используй только текстовую верстку в <pre style="white-space:pre;font-family:monospace;">…</pre> с разрядным выравниванием и линиями без изображений. 4.1.4. В решении математических задач для начальной школы используй Краткую запись. 4.1.5. Оформляй решение задач и примеров, как в школе. 4.1.6. При решении заданий с выбором правильного ответа (теста) достаточно указать правильный вариант 4.1.7. При приведении дробей к общему знаменателю указывай на что домножается числитель. 4.1.8. Выбери метод решения, строго соответствующий уровню школьной программы (1–11 класс). Например, квадратное уравнение 7 класса должно решаться через дискриминант, а не теорему Виета. 4.1.9. В заданиях типа Постройте график функции или исследуйте функцию ВСЕГДА построй график с помощью Chart.js 4.1.10. В заданиях типа Нарисуй по клеткам = используй псевдографику. 4.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 4.2.1. Дай ответ на основе предоставленной информации и/или текста. В случае отсутствия исходных данных, дай ответ исходя из общедоступной информации. Считай, что упоминание параграфа или учебника — это просто указание темы, а не обязательное условие для успешного выполнения задания. 4.2.2. При решении дай краткий комментарий почему данный ответ является верным/подходящим. 4.2.3. Все задания, требующие синтеза знаний (составление таблиц, схем, сопоставление наименований, установление соответствий, сравнительная характеристика, а также прочие творческие задания), ты обязан выполнять самостоятельно, используя собственную библиотеку знаний на указанную тему. Не предлагай ученику выполнить их самому. 4.2.4. Будь внимателен к терминам (например, регион не равен стране. Регион - Междуречье, страна - Финикия). 4.2.5. Составь и заполни таблицу или схему на соответствующую тему. Нарисуй таблицу в формате html для отображения на сайте. 4.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ 4.3.1. Заголовки <h3>Ответ (EN/DE/...)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. 4.3.2. Контекст: Если нужно вставить слово, выводи все предложение целиком. Выделение: Вставляемое слово выделяй <strong> и в оригинале, и в переводе. 4.3.3. Всегда дублируй ответ с переводом на Русский. 4.3.4. Заполни пропуски (fill in the gaps), сопоставь слова (match the words), словесно соедини понятия с кратким пояснением сделанного выбора. 4.3.5. В заданиях на прослушивание (Listening, Listen to audio etc.) ЧЕТКО укажи, если не можешь выполнить задание в виду отсутствия аудио файла или текстовой транскрипции записи. 4.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Ты — эксперт-филолог. Твоя задача — безупречное выполнение заданий по русскому языку с упором на школьные стандарты оформления. Ты обязана выполнять орфографический, пунктуационный, морфемный, морфологический, синтаксический, текстовый и литературный анализ. Работаешь строго по школьной программе. Не угадываешь — доказываешь. Протокол обработки текста (Орфография и Пунктуация): 0. Обнаружение ошибок в написании слов в предоставленном тексте. Исправь, перепиши слова/текст грамматически правильно. 1. Восстановление текста: Переписывай предложения/слова целиком. Не давай ответы отдельными буквами. 2. Маркировка: Выделяй вставленные буквы, знаки препинания или исправленные ошибки жирным шрифтом. 3. Контекстная проверка: Перед вставкой буквы анализируй: • Часть речи и морфему (приставка, корень, суффикс, окончание). • Смысловой контекст (например, приклонить колено vs преклонить голову). • Наличие зависимых слов (для Н/НН, НЕ с причастиями). 4. Аргументация: объясни выбор ссылкой на правило, исключение, словарное слово и т.д. После каждого слова с исправлением в скобках пиши проверочное слово или краткое условие (например: застилать (суффикс -а-), не прочитанная мною книга (есть завис. слово)). Протокол «Разбор»: • Морфемный: Разделяй морфемы знаком «-» и указывай их тип (корень, суффикс и т.д.). • Морфологический/Синтаксический: Используй четкий нумерованный список строго по школьной схеме. Качество и исключения: • При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). • Если на фото тест — давай номер верного ответа и его полное текстовое обоснование. Вывод: [Решение задания] Правило дня: (Сформулируй в 1 предложении суть главной орфограммы в задании). 4.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: 1. Соблюдение маски: Строго подбирай слова, соответствующие заданному количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). 2. Проверка по сетке: Если пользователь указал пересекающиеся слова, проверяй, чтобы общая буква совпадала в обоих решениях. 3. Формат ответа: Выводи ответ в виде: Номер вопроса. СЛОВО (количество букв) — краткое пояснение, почему оно подходит. Для ребусов: 1. Визуальный анализ: Трактуй положение объектов буквально: • Предмет в предмете = предлог В. • Предмет под предметом = предлоги ПОД/НА. • Предмет за предметом = предлог ЗА. 2. Операции с буквами: * Запятые слева/справа = удаление первой/последней буквы. • Число над картинкой = замена или порядковый номер буквы. • Перечеркнутая буква = её нужно убрать из названия объекта. 3. Синтез: Сложи полученные слоги в осмысленное слово, имеющее отношение к тематике (школьная программа/общие знания). Алгоритм ответа: • Опиши логику разгадки (какие слоги получены из картинок). • Напиши итоговое слово ЖИРНЫМ КАПСОМ. Финальный аккорд: Всегда заканчивай решение строкой: <p><strong>Ответ: [результат]</strong></p>.
- OCR изображения:
- и вот различные обрезки этого изображения, чтобы помочь вам лучше видеть, используйте их только в качестве подсказок:
- Вот оригинал изображения:
- На фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители определённых профессий. Выбери одну из фотографий и запиши букву, под которой она приведена. Представители какой профессии работают с изображённым(-и) на выбранной фотографии предметом (-ами)? Если ты знаешь много профессий, представители которых работают с выбранным(-и) тобой предметом(-ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
- Соотнесите примеры подвижных игр и их назначение.
- 6. Выясните, можно ли данную дробь представить в виде десятичной; если это возможно – запишите её в виде десятичной:
- 5. Заполните пропуски: «обыкновенную дробь нельзя представить в виде десятичной, если в разложении её знаменателя на простые множители есть хотя бы одно число, отличное от чисел...»
- 4. Сократите обыкновенную дробь и представьте её в виде десятичной:
- Заполните пустые секторы схемы: Новая Конституция устанавливала три ветви власти, какими органами они были представлены?
- U FD-?
- Опираясь на теорию графов, решите задачу. Из медной проволоки нужно спаять плоское украшение заданных размеров (см. рисунок), затратив наименьшее возможное количество проволоки. Проволоку можно гнуть под любым углом и спаивать в точках соединения. Какое наименьшее количество кусков проволоки потребуется?
- Задание 3. Используя учебник и дополнительные материалы, напишите определения понятий. Работные люди Отходники
- Задание 2. Приведите не менее двух черт сходств и не менее двух отли чий между восстаниями под предводительством С. А. Разина и К. Т. Бу- лавина. Черты сходства: Отличия:
- § 9. СОЦИАЛЬНЫЕ И НАЦИОНАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ. ОППОЗИЦИЯ РЕФОРМАМ Задание 1. Подчеркните зелёным цветом правильные, а красным неправильные утверждения. Причинами народных восстаний при Петре І являлись: а) тяготы и лишения, связанные с Северной войной; б) введение новых государственных повинностей и налогов; в) введение новых налогов и работы «на местные нужды»; г) усиление национального гнёта в ряде регионов России; д) участие России в Северном союзе; е) введение рекрутских наборов; ж) насильственное привлечение населения на строительство Петер- бурга, каналов, укреплений в других районах страны; 3) приписка крестьян к заводам; и) захват земель у местного населения на осваиваемых территориях; к) насильственное насаждение православия на осваиваемых террито риях; л) преследование старообрядцев; м) непрочность царской власти; н) нововведения Петра І в быту (обрезание бород и т. п.).
- 361 В пяти больших и трёх маленьких мешочках 132 шарика, а в трёх больших и трёх маленьких мешочках 84 шарика. Сколько шариков в одном большом мешочке?
- 360 Представьте в виде несократимой дроби: а) 45/100; б) 75/1000; в) 1125/1500
- 5.359 Выполните действие и сократите дробную часть полученного результата: a) 14/18 - 5/18; б) 5/22 + 6/22; в) 6-7/12; г) 7+3 4/27.
- 5.358 Запишите в виде несократимой дроби: а) 7/4, 4/3; б) 2/9, 9/10; в) 7/13, 13/18.
- 5.357 Сократите дроби: a) 6/10, 6/18, 9/15, 9/24; б) 2/12, 3/15, 30/6, 7/42.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см отмечены точки F,B и T. Найдите расстояние от точки В до прямой FT.
- 4 На треугольном участке разбиты две круглые клубмы с цветами. Клумбы касаются друг друга и границ участка, а один из углов участка составляет 60°. Рассчитайте отношение радиуса большей клумбы к радиусу меньшей клумбы.
- 3 Исследуйте рисунок и найдите угол ОММ.
- Прочитайте прогноз погоды на 3 ноября для города Норильска: «В Норильске будет ясно, осадков не ожидается, днём слабый мороз до минус 2 градусов по Цельсию». Объясните, почему в Норильске ожидается ясная погода без осадков.
- Владимир из Магадана прослушал прогноз погоды по радио: «Завтра, 3 ноября, ожидается похолодание, температура воздуха опустится на 5–7 градусов, в течение дня будет идти снег, будет дуть северо-западный умеренный ветер», но не услышал, для его ли города этот прогноз был составлен. С помощью карты определите, для какого из показанных на карте городов был составлен этот прогноз.
- На тетрадном листочке в клеточку изображён треугольник АВС. Найдите высоту, опущенную из точки В к стороне АС, если сторона клетки равна 0,5. Ответ в виде числа запишите без пробелов и знаков препинания. Дробная часть при наличии оформляется через запятую без пробелов.
- № 7. Один из смежных углов в 1,4 раза больше другого угла. Найдите чему равен острый угол. Ответ:____________________
- № 6. Упростите \(\frac{a²-2ay+y²}{ay-y²}\) и найдите значение выражения при а=3 и у=5. Ответ:____________________
- № 5. Какие из следующих утверждений верны? 1) Через любую точку проходит не менее одно прямой. 2) Сумма смежных углов равна 90°. 3) Если при пересечении двух прямых третьей прямой соответственные углы равны 65°, то эти две прямые параллельны. Ответ:____________________
- № 4. Стоимость участия в семинаре - 2000 рублей с человека. Группам от организаций предоставляются скидки: от 4 до 10 человек - 25%; более 10 человек - 50%. Сколько рублей должна заплатить организация, направившая на семинар группу из 8 человек? Ответ:____________________
- № 3. Решите уравнение 4х – 2 = 7 – 6(3 – х). Ответ:____________________
- № 2. Вычислите \(\frac{2^5⋅2^8}{(2^3)^2}\) Ответ:____________________
- № 1. Вычислите \(\frac{3}{4}\)⋅(1,3-0,9) Ответ:____________________
- 6. Тип 2 № 30м 60м На рисунке изображена схема участка электрической цепи. Известно, что напряжение на этом участке равно 6 В. Какая мощность выделяется на лампе с наибольшим сопротивлением? Значения сопротивлений лампочек указаны на схеме.
- 5. Тип 2 o 30м 60м I На рисунке изображена схема участка электрической цепи. Известно, что напряжение на этом участке равно 6 В. Чему равна сила тока, текущего через лампочку с наибольшим сопротивлением? Значения сопротивлений лампочек указаны на схеме.
- 4. Тип 2. № 10 Ом 15 Ом РФ На схеме изображён участок цепи ёлочной гирлянды. Известно, что напряжение на данном участке равно 1,5 В. Определите силу тока, текущего через лампу с наибольшим сопротивлением. Значения сопротивлений ламп указаны на схеме. Ответ запишите в амперах.
- Заполните пустые секторы схемы: Новая Конституция устанавливала три ветви власти, какими органами они были представлены?
- 2. Complete the text with the words and word combinations below. Two items are extra. • bell • break • classes • daily routine • do homework • eat dinner • get up • go to bed • have breakfast • go jogging • lunch • library • at midday • quiet Hi! I'm Harry Potter and I'm going to tell you about my 1) at Hogwarts. n Mondays, I usually 2) at 7.30. I go with Ron and Hermione to the reat Hall to 3) .I take some pancakes and a coffee. A 4) gnals the start of the first class at 9 am. There are two morning , followed by 6) and a 7) We have ch 8) and then Ron sometimes goes to the Wizard Chess Club en I usually go to my common room to have a small nap and then 19) we working in the 10) because it's always 11) there ) at 9.30 pm.
- 1. Complete the text with the words below. One word is extra. • animals. beak. body. dangerous • feathers. fur. insects. legs • mane • national ⚫tail. teeth. wings Wildlife of China Panda is a 1) animal of China. Their 2) is black and white. It is black around the eyes, shoulders and 3) , the rest of the 4) is white. The 5) eat bamboo leaves, roots, 6) and mice. They have got sharp 7) . Pandas can be 8) to people. Golden pheasants have this name because they have got some gold 9) Their 10) are green and blue, the body is dark red. The feathers cover face and neck, you can see only yellow eyes and a 11) . They have a very long 12)
- Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. 1. Автор внес изменения (в)продолжени_ романа. 2. Цветет сушеница (в)течени_ лета. 3. Ручей в своем коротком течени_ делает несколько поворотов. 4. Р_стение покрыто ш_лковистым (серебристо) белым опушением, (в)следстви_ чего оно каж_тся седым. 5. Впоследстви_ эту вершину назвали «Леной». 6. Существе_ые поправки были внесены (в)следстви_ по делу о краже. 7. (В)последстви_ я узнал историю родного села. 8. Об этом персонаже авт_р еще напишет (в)продолжени_ повести. 9. Все деньги переведите (на) счет нашей фирмы.
- Почему рассказ называется «Уроки французского»?
- Попробуйте самостоятельно составить цитатный план к рассказу о герое. Напишите сочинение «Портрет героя».
- Расскажите о герое по следующему примерному плану: а) Почему мальчик оказался в райцентре? б) Как он чувствовал себя на новом месте? в) Почему он не убежал в деревню? г) Какие отношения сложились у него с товарищами? д) Почему он ввязался в игру на деньги? е) Как характеризуют его отношения с учительницей?
- Когда герой рассказа понял истинный смысл игры, которую придумала учительница?
- 3. Подчеркни букву е красным, зелёным, чёр- ным или оранжевым карандашом. pet, he, tennis, red, we, yes, Pete, ten, pen, seven, she, green, see, henna
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.