База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Упростите выражение: \(\dfrac{16a^2b^2-36b^2}{12ab}\cdot\dfrac{4a^2}{6ab-4a^2b}\). Найдите значение этого выражения при \(a=5\) и \(b=1\). Округлите ответ до целого.
- 4. Сопоставь название ансамбля и количество музыкантов: 1) Дуэт; 2) Трио; 3) Квартет; 4) Квинтет. А) 3; Б) 4; В) 2; Г) 5.
- 3. Отметь, какие утверждения ты считаешь верными, а какие — нет: 1) Камерная музыка всегда исполняется только в больших концертных залах. 2) Струнный квартет состоит из четырёх музыкантов: двух скрипок, альта и виолончели. 3) Франц Шуберт — один из известных композиторов, который писал камерную музыку.
- 2. Заполни пропуски в тексте: «В ____ веках термин „камерная музыка“ использовался для обозначения любой ____ музыки кроме ____. Позже, с развитием ____ музыки, камерной стали называть произведения для ____ состава исполнителей.»
- 5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире. Алтайские горы (1) одно из тех мест России (2) которые привлекают своими живописными ландшафтами. Реки и озёра (3) водопады с прозрачной водой и снежные шапки горных вершин (4) всё это веские причины для того (5) чтобы возвращаться сюда вновь и вновь. Самая высокая и одна из красивейших гор на Алтае (6) Белуха. Её высота над уровнем моря (7) 4509 метров. «Белоснежная гора Белуха питает талыми водами реки и поля (8) готова отдать свои сокровища!» (9) писал путешественник и художник Н. К. Рерих в книге «Сердце Азии».
- 4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. А) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире. Б) Вводное слово обособляется. В) Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом, обособляется. 1) Ах, поля мои, борозды милые, хороши вы в печали своей! 2) Ги де Мопассан глубоко дорожил воображением — великолепной средой для развития творческой мысли, золотоносной жилой поэзии и прозы. 3) Слышно было, как, вероятно, где-то за городом кричали лягушки. 4) Геннадий Кузьмич Птицын — авиатор-энтузиаст, не раз проявлявший бесстрашие во время трансатлантических перелётов, увлечённый пилот, влюблённый в свою профессию. 5) Мохнатые сизые тучи, словно разбитая стая испуганных птиц, низко несутся над морем, а резкий ветер то сбивает их в сплошную массу, то разрывает и мечет, громоздя в причудливые фигуры.
- 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 осложнено однородными членами. 2) Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, и обращением. 3) В первой части сложного предложения 3 содержится составное глагольное сказуемое. 4) В предложении 4 содержится 4 (четыре) грамматические основы. 5) В состав сложного предложения 5 входят придаточные определительные.
- Преобразуй данную площадь в другие единицы измерения площади: 1. 7,53 см² = ___ м²; 2. 6,44 м² = ___ см²; 3. 4,2 см² = ___ дм²; 4. 3,71 м² = ___ мм².
- 327. Найдите координаты [текст задания обрезан].
- 326. В одной и той же координатной плоскости постройте графики функций y = −2, y = −1,9, y = 1,6, y = 2.
- 3. Заполните таблицу: представители; место паразитирования в организме человека; способ заражения; меры предупреждения.
- Задание 7. Вывод. Ответь письменно: почему империи, созданные войнами (Османская и Сефевидский Иран), не смогли сохранить могущество? Сформулируй вывод в 2–3 предложениях, используя слова «добыча», «реформы», «устаревшая армия».
- Задание 6. Иран: реформы шаха Аббаса I. Кратко ответь (по 1–2 предложения): 1) Почему Селим I разбил Исмаила I при Чалдыране в 1514 г.? 2) Какие реформы провёл Аббас I? Назови не менее трёх. 3) Почему главная причина османо-иранских войн — не только борьба за Месопотамию, но и религия? (Вспомни: сунниты / шииты.)
- Задание 5. Причины ослабления: найди и исправь ошибки. В каждом предложении есть фактическая ошибка. Подчеркни её и исправь. 1) С конца XV в. империя вступает в период застоя и упадка. 2) Экономику подорвало перемещение торговых путей из Атлантики в Средиземноморье. 3) Янычары, опора трона, вечно поддерживали султанов и никогда не вмешивались в политику. 4) В ходе «военной революции» в Европе османская армия продолжала превосходить европейскую. 5) В 1683 г. под Веной турки одержали решающую победу над Яном III Собеским. 6) Провинции стремились к единству с центром, восстаний не было. Собери причинно-следственную цепочку (впиши недостающие звенья): Империя создана войнами → войны перестали приносить ______ → казна беднеет → «революция ______» обесценила доходы → армия ______ → янычары ______ султанов → поражения (Лепанто, Вена) → ______.
- Янычары — лучшие воины-пехотинцы, набранные через «налог кровью». Соедини слова попарно: СУЛТАН — ВЕЛИКИЙ ВЕЗИР — ДИВАН — ЯНЫЧАРЫ (впиши в пустые рамки в нужном порядке «сверху вниз»). Отметь верные утверждения: 1) В Османской империи существовало привилегированное дворянское сословие по европейскому образцу. 2) Занимать высокие посты мог даже бывший раб — вплоть до великого визира. 3) Завоёванные народы платили высокие налоги, но сохраняли веру и традиции. 4) Янычары всю жизнь не имели семьи и не могли претендовать на трон.
- 12. Что является наиболее важным для оценки эффективности профилактики радикализма среди обучающихся с миграционной историей? Варианты: 1) Мнение руководителя организации; 2) Критерии и показатели эффективности; 3) Чек-лист проделанной работы; 4) Собственная субъективная оценка.
- 11. Почему важно организовывать профилактическую работу с семьями обучающихся с миграционной историей? Варианты: 1) Потому что этого требует закон; 2) Потому что в семье формируются базовые ценностные установки у ребенка; 3) Потому что можно оштрафовать родителей; 4) Потому что это помогает выявить «скрытых» маргиналов.
- Сторону квадрата увеличили в \(\sqrt{37}\) раз. Во сколько раз увеличится его площадь?
- Укажите основополагающую позицию в ходе проведения самоанализа урока: а) Результативность урока; б) Длительность урока; в) Количество этапов урока; г) Количество выставленных ученикам отметок.
- 2. «Тамырдың қызметінің маңыздылығын дәлелдеңдер, топырақтан заттарды сіңіру; су мен минералды заттарды сабаққа тасымалдау» деген дебатқа кейс дайындаңдар.
- 1. «Тамырдың қызметі мен құрылысының өзара байланысы» деген тақырыпқа эссе жазыңдар.
- 5. Покажите маршрут третьего плавания [текст задания обрезан на фотографии].
- 4. Покажите маршрут второго плавания (1772–1775) линией другого цвета. Отметьте Южный полярный круг и подпишите океаны, через которые проходил маршрут. Во время этого плавания экспедиция пересекла Южный полярный круг.
- 3. Покажите маршрут первого плавания Кука (1768–1771) сплошной линией. Отметьте основные пункты: Плимут, Таити, Новую Зеландию, восточное побережье Австралии и Батавию (современная Джакарта).
- 2. Подпишите города-точки. Используя атлас, подпишите не менее восьми городов: например, Лондон, Париж, Москву, Пекин, Токио, Дели, Каир и Рио-де-Жанейро.
- 1. Подпишите материки и океаны на карте.
- Сократите дробь: (x² + 4x + 4)/(x² − 4). Выберите верный ответ. Варианты: (x + 2)/(x − 2); (x + 2)²/(x − 2); 1; (x − 2)/(x + 2).
- Дана дробь: (x² + 4x + 4)/(x² − 4). Отметьте, при каких значениях x данное выражение не имеет смысла. Варианты: 0, 4, 1/2, −2, 1/4, 1, 2.
- Сторона одного квадрата равна 4 см, а сторона другого квадрата равна 9 см. Найди сторону квадрата, равновеликого данным вместе взятым.
- 7-тапсырма. Жұптық жұмыс. Мәтін мазмұнының негізінде төмендегі диаграмманы толтырыңдар. Ойларыңды ауызша айтыңдар: Томиристің әрекеті; Кирдің әрекеті.
- 6-тапсырма. Мәтіннің мазмұнына байланысты 5 сұрақ жаз.
- 5-тапсырма. Мәтіннің әр ой бөлігіндегі оқиғаны баяндаңдар. Мәтіннің мазмұнына сай ат қойыңдар.
- 4-тапсырма. Мәтіндегі қою қаріппен жазылған сөздердің құрамын аудармалы сөздіктен қарап, дәптеріңе жаз.
- 3-тапсырма. Мәтінді оқып, мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап бер.
- 2-тапсырма. Өлеңді оқы. Өлең мазмұнына байланысты пікір білдір.
- 1-тапсырма. Сұрақтарға жауап бер: 1) Сақтар туралы қандай аңыз білесің? 2) ... 3) Қандай патшаларды ... деп ойлайсың?
- 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) сверкнёт парус (предложение 1); 2) громада корабля движется (предложение 2); 3) ты будешь стоять (предложение 3); 4) корабль поплывёт (предложение 4); 5) поздравить (предложение 5).
- 1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание каждой микротемы и всего текста в целом. Объём — не менее 70 слов.
- 365. Мальчик прочитал данные ниже предложения и сделал к ним смешные рисунки. Какие ошибки при этом он допустил? Почему? 1. Наша школа вышла на субботник. 2. Лодка уткнулась носом в берег. 3. Артиллерист чистил ствол пушки.
- 10. Сколько примерно человек насчитывает мотострелковый взвод на боевых машинах пехоты?
- 9. Кем является взвод из трёх отделений: наименьшей единицей или первой ступенью с собственным управлением?
- 8. Заместитель командира взвода по штату — офицер в звании капитана. Верно или неверно?
- 7. Командир взвода управляет примерно тридцатью солдатами напрямую, минуя командиров отделений. Верно или неверно?
- 6. Что даёт командиру наличие резерва? А) Запасных военнослужащих взамен выбывших; Б) Дополнительное вооружение и боеприпасы; В) Свободу действий и возможность реагировать на неожиданность; Г) Увеличение численности подразделения
- 5. Какое звание обычно имеет командир взвода? А) Сержант; Б) Старший сержант; В) Лейтенант; Г) Капитан
- 4. Почему командир взвода должен ставить задачи через командиров отделений, а не лично стрелкам? А) Иначе командир отделения теряет представление о своих людях; Б) Так экономится время на разговор; В) Стрелки не понимают приказы взводного; Г) Ему запрещено вообще говорить со стрелками
- 3. Мотострелковый взвод состоит из трёх отделений и управления. Сколько всего боевых машин пехоты во взводе? А) Четыре; Б) Две; В) Шесть; Г) Три
- 2. Почему подразделения строятся по принципу трёх? А) Четыре части легче перебрасывать; Б) Три части позволяют выделить резерв; В) Так удобнее вести учёт личного состава; Г) Число три закреплено традициями
- 1. Как называется структура войск: три отделения — взвод, три взвода и управление — рота? А) Норма управляемости; Б) Единоначалие; В) Принцип тройки; Г) Принцип резерва
- 8. Соотнесите цитаты из комедии «Горе от ума» с персонажами.
- 7. Соотнесите персонажа комедии с его характеристикой: 1) Чацкий; 2) Молчалин; 3) Фамусов; 4) Скалозуб; 5) Загорецкий.
- 6. Соотнесите группы персонажей комедии с их составом: 1) главные герои; 2) второстепенные; 3) эпизодические; 4) внесценические.
- 5. Соотнесите героя комедии «Горе от ума» и его характеристику: 1) Чацкий; 2) Софья; 3) Фамусов; 4) Молчалин; 5) Лиза.
- 4. Соотнесите элементы композиции и части текста комедии «Горе от ума».
- 3. Соотнесите понятия и их определения.
- 2. Какую разновидность жанра комедии представляет собой «Горе от ума»? А) философско-бытовую; Б) сатирико-бытовую; В) социально-бытовую; Г) социально-политическую; Д) сатирическую.
- 17. Что прославило культуру Византии? а) Ахенская капелла; б) храм Святой Софии
- 16. Основными целями политики Юстиниана были: а) полный отказ от привлечения варваров на службу в войска империи; б) восстановление законодательства ранней Римской империи, расширение территории империи; в) установление господства христианской церкви, жестокое преследование [текст обрезан]; г) стремление восстановить единую Римскую империю в границах [текст обрезан].
- Если сторону квадрата увеличить на 10%, то его площадь увеличится на 131,25 дм². Вычисли сторону квадрата и его площадь до увеличения. a = □ дм; S = □ дм².
- 6. Какие предложения являются распространёнными, какие — нераспространёнными?
- 5. Какие предложения называются односоставными, какие — двусоставными?
- 4. Какая часть предложения является его грамматической основой?
- 3. Какое предложение называется простым?
- 2. Какие предложения называются восклицательными? Как объяснить, что в конце предложения «Почему ты сразу не сказал всей правды?!» стоят два знака препинания?
- 1. Какие типы предложений выделяются по цели высказывания?
- 2. Пользуясь материалом параграфа, составьте план ответа по теме «Общая характеристика челюстноротых». План ответа:
- 10. Преобразуйте в миллиметры: 0.075 м. Ответ: ______ мм
- 9. Округлите до ближайшего сантиметра: 0.4567 м. Ответ: ______ м (или ______ см)
- 8. У ученика весит яблоки 1.25 кг и груши 350 г. Каков общий вес в килограммах? Ответ: ______ кг (или в граммах: ______ г)
- 7. Преобразуйте в метры: 850 мм. Ответ: ______ м
- 6. Переведите в миллилитры: 0.75 л. Ответ: ______ мл
- 5. Найдите разность: 7.50 см − 2.30 см. Ответ: ______ см
- 4. Найдите сумму длин: 12.4 м и 3.25 м. Ответ: ______ м
- 3. Переведите в граммы: 5.75 кг. Ответ: ______ г
- 2. Переведите в миллилитры: 2.4 л. Ответ: ______ мл
- 1. Переведите в сантиметры: 4.75 м. Ответ: ______ см
- Какие предложения являются распространёнными, какие — нераспространёнными?
- Какие предложения называются односоставными, какие — [продолжение вопроса обрезано]?
- Какая часть предложения является его грамматической основой?
- Какое предложение называется простым?
- Объяснить, что в конце предложения «Почему ты сразу не сказал всей правды!» стоят два знака препинания.
- 2. Какие предложения называются восклицательными? Как [продолжение вопроса обрезано]?
- 1. Какие типы предложений выделяются по цели высказывания?
- Укажите варианты, в которых описаны аспекты обучающей функции самоанализа урока (возможно несколько верных вариантов ответов): оценка степени соответствия используемых методов и приемов методическим рекомендациям; оценка соответствия учебного материала образовательной программе; оценка степени соответствия используемых методов и приемов современным технологиям и методикам; оценка профессиональных и личностных качеств педагога.
- Вычислите значение выражения при \(x=3\). [Выражение обрезано на изображении.]
- Результат деления числителя на знаменатель. Разложите на элементарные слагаемые: \(\frac{1-x}{x}\), \(\frac{x-1}{x+1}\), \(\frac{x-1}{x}\), \(\frac{x+1}{x-1}\).
- 10. Сколько примерно человек насчитывает мотострелковый взвод на боевых машинах пехоты?
- 9. Кем является взвод из трёх отделений: наименьшей единицей или первой ступенью с собственным управлением?
- 8. Заместитель командира взвода по штату — офицер в звании капитана. Верно или неверно?
- 7. Командир взвода управляет примерно тридцатью солдатами напрямую, минуя командиров отделений. Верно или неверно?
- 6. Что даёт командиру наличие резерва? А) Запасных военнослужащих взамен выбывших; Б) Дополнительное вооружение и боеприпасы; В) Свободу действий и возможность реагировать на неожиданность; Г) Увеличение численности подразделения
- 5. Какое звание обычно имеет командир взвода? А) Сержант; Б) Старший сержант; В) Лейтенант; Г) Капитан
- 4. Почему командир взвода должен ставить задачи через командиров отделений, а не лично стрелкам? А) Иначе командир отделения теряет представление о своих людях; Б) Так экономится время на разговор; В) Стрелки не понимают приказы взводного; Г) Ему запрещено вообще говорить со стрелками
- 3. Мотострелковый взвод состоит из трёх отделений и управления. Сколько всего боевых машин пехоты во взводе? А) Четыре; Б) Две; В) Шесть; Г) Три
- 2. Почему подразделения строятся по принципу трёх? А) Четыре части легче перебрасывать; Б) Три части позволяют выделить резерв; В) Так удобнее вести учёт личного состава; Г) Число три закреплено традициями
- 1. Как называется структура войск: три отделения — взвод, три взвода и управление — рота? А) Норма управляемости; Б) Единоначалие; В) Принцип тройки; Г) Принцип резерва
- Задание 7. Небольшое тело массой 6 кг лежит на горизонтальной поверхности. Коэффициент трения между телом и поверхностью равен 0,2. На тело в первый раз подействовали горизонтальной силой 10 Н, а во второй раз — горизонтальной силой 14 Н. Чему равно отношение силы трения, возникающей во втором случае, к силе трения в первом случае? Ускорение свободного падения принять равным \(g=10\ \text{м/с}^2\). Ответ округлите до десятых.
- Задание 5. Найдите все слова из филворда. Выпишите их. Установите стилистическую окраску каждого слова.
- 7. Из какого сырья производится рециклированная кожа?
- 6. Согласны ли вы с выражением «Бамбук — главный волокнистый материал текстильной промышленности»?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.