Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Запитання 4. Укажіть один із заходів розв’язання владою проблем відбудови важкої промисловості України в другій половині 1940-х — на початку 1950-х рр.: а) запровадження матеріальних стимулів праці; б) використання трудового ентузіазму робітників; в) широка виробнича інтеграція з провідними країнами Заходу; г) створення системи раднаргоспів.
- Задание 5. Выберите один из нескольких вариантов: «Постоянное войско, которое появилось в результате реформ Ивана IV, — это…» Варианты: кавалеристы; пищальники; артиллеристы; стрельцы.
- Задание 10. Выберите один из нескольких вариантов. Когда отмечают Международный день лесов? а) 22 апреля; б) 1 апреля; в) 21 марта.
- Сплошная волнистая линия применяется для изображения: невидимого контура; осевых и центровых линий; линий обрыва, линии разграничения вида и разреза; размерных и выносных линий, штриховки сечений.
- Гипербола является средством выразительности в предложении: 1) «Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана»; 2) «Время летит иногда птицей, иногда ползёт червяком»; 3) «Котелок сердится и бормочет на огне»; 4) «И никто с начала мира не видал такого пира».
- Контрольный входной устный счёт в 6 классе. Вариант 2. Примеры: 1) 1,4 · 6; 2) 5,6 : 7; 3) 0,6 : 1,2; 4) 2,5 · 0,04; 5) 2,3 : 2; 6) 0,5 · 0,14; 7) 5,43 − 4,3; 8) 10 − 5,87; 9) 15 + 1,5; 10) 0,75 − 0,5; 11) 6,03 + 0,63; 12) 0,37 + 5,63; 13) 5,48 · 10000; 14) 56 : 100; 15) 2,077 : 0,1; 16) 0,001 · 63; 17) 4 · 10,7 · 0,25; 18) 0,5 · 687 · 0,2; 19) 92,24 − (68,24 + 14,6); 20) (23,807 + 3,457) + 1,193.
- 40. Готовясь к экзамену, ученик планировал решать ежедневно по 12 задач. Но он решал в день на 4 задачи больше, и уже за 2 дня до экзамена ему осталось решить 8 задач. Сколько дней ученик планировал готовиться к экзамену?
- 51. Напишите по-английски: 1. В коробке игрушка. 2. В коробке пять игрушек. 3. В доме кошка. 4. В доме три кошки. 5. В книге загадка. 6. В книге десять картинок.
- 8. Соедини термин и толкование: метафора; сравнение; строфа; рифма. Толкования: группа стихотворных строк, объединённых общей мыслью и ритмом; перенесение свойств одного предмета на другой на основе сходства; созвучие концов стихотворных строк; сопоставление предметов или явлений с помощью слов «как», «словно», «как будто».
- 7. Расшифруй термины урока. Переставь буквы и запиши слово по теме урока. Подсказка — в скобках: 1) МВОЛСИ (образ, который помимо прямого значения выражает более широкий смысл); 2) ИТЕЗААНТ (резкое противопоставление образов или состояний); 3) ОДАСВОБ (то, к чему стремятся и узник, и птица в стихотворении).
- 6. Мини-сочинение по стихотворению А. С. Пушкина «Узник»: «Как орёл…». Объясни, что общего у узника и орла в стихотворении. Объём — не менее 50 слов.
- 5. Нарисуй иллюстрацию к стихотворению А. С. Пушкина «Узник».
- 4. Подчеркни относящиеся к «Узнику» слова. Среди слов есть «лишние» — из других произведений. Подчеркни только те, что связаны с А. С. Пушкиным и «Узником»: темница, кровавая пища, змея, товарищ, луна, орёл, колокольчик, туманы, конь, решётка, ветер.
- 3. Прочитай строки и укажи произведение. Назови автора и название: «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…»; «Так вот где таилась погибель моя!»; «Сквозь волнистые туманы пробирается луна».
- 2. Восстанови определение, вставив подходящие слова: «_____ — это приём, в котором образы или состояния _____ противопоставляются. В стихотворении „Узник“ этот приём сталкивает _____ и волю».
- 1. Укажи средства художественной выразительности и понятия, связанные со стихотворением А. С. Пушкина «Узник». Часть текста задания на изображении неразборчива.
- 8. Каково значение ненаучного познания для жизни человека? Влияет ли оно на развитие науки? Приведите примеры.
- 7. Чем научное познание отличается от ненаучного познания?
- 6. В каких случаях биологу проще работать с живыми объектами, а в каких — с фиксированными?
- 5. Что такое научное наблюдение?
- 4. Какой факт можно считать научным?
- 3. Какие методы исследования в биологии вам известны?
- 2. Что такое научный метод? В чём его основной принцип?
- 1. Какова основная цель науки?
- 8. Нагретый медный цилиндр массой 300 г опустили в воду массой 200 г. Вода при этом нагрелась. Определите по рисунку начальную температуру цилиндра.
- Укажите ошибочное утверждение. 1) Чем ниже удельная теплоёмкость вещества, тем больше количество теплоты необходимо подвести к телу, чтобы нагреть его до определённой температуры. 2) Чем больше масса вещества, тем больше количество теплоты необходимо подвести к телу, чтобы нагреть его до определённой температуры. 3) Чем ниже удельная теплоёмкость вещества, тем меньше количество теплоты необходимо подвести к телу, чтобы нагреть его до определённой температуры. 4) Чем выше удельная теплоёмкость вещества, тем больше количество теплоты необходимо подвести к телу, чтобы нагреть его до определённой температуры.
- Сторона AB в треугольнике ABC на 1 см меньше стороны BC, а сторона AC больше стороны AB на 2 см. Найти сторону BC, если известно, что периметр треугольника ABC равен 24 см.
- На какие фазы делится прыжок в длину с места? Выберите один из нескольких вариантов: 1) полёт, приземление, выход из сектора для прыжков; 2) отталкивание, переход через планку, разбег; 3) толчок, полёт, приземление; 4) разбег, отталкивание, приземление.
- Как думаете, какой инструмент нам понадобится? А. 3D-принтер — распечатаем новый макет побольше. Б. 3D-моделирование — нарисуем весь макет с нуля в программе. В. 3D-сканер — оцифруем готовый макет лазером в облако точек.
- Д/з по географии: любые 5 гор. По физической карте мира найти горы, в атласе на стр. 10–11 определить по цвету область складчатости и отметить возраст гор.
- Выберите вещества, которые полностью диссоциируют на ионы с образованием сульфат-иона: сероводородная кислота, сульфат бария, сернистая кислота, сульфат натрия, серная кислота.
- Запишите, сколько в тексте слов с проверяемой безударной гласной: «Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг. Чуть приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом, — на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая».
- Каким двум навыкам персы обучали своих детей? Варианты: верховой езде и стрельбе из лука; верховой езде и метанию копья; стрельбе из лука и метанию копья; метанию копья и владению ятаганом.
- Светофор передает сигналы следующего вида: дискретные, аналоговые, комбинированные.
- Задание 6. Установите соответствие между географическим объектом и названием, которое ему соответствует. Видимые объекты: полуостров, мыс, река, пролив.
- Какое событие произошло в Москве в 1571 году? Выберите вариант: введение опричнины; строительство Белого города; сожжение города крымским ханом Девлет-Гиреем; основание Печатного двора.
- 21. Измерь стороны прямоугольника ABCD. Начерти прямоугольник OMEK, и длина, и ширина которого на 1 см 5 мм больше, чем соответствующие стороны прямоугольника ABCD.
- 20. Используя числа 79, 73, 67, 61, 6 и знаки действий, запиши верные равенства.
- 19. Найди периметры многоугольников. Обозначь прямоугольник и треугольник буквами. Проведи в фигурах оси симметрии, где это возможно.
- Задание 7. Выберите один из нескольких вариантов. Сплошная тонкая линия применяется для изображения: а) линий обрыва, линии разграничения вида и разреза; б) невидимого контура; в) видимого контура предмета; г) размерных и выносных линий.
- № 4. Найдите значение выражения: 6,5 · 3,4 + 1,2.
- 9) Даны числа a = 490, b = 98, c = 245. Найти НОД(a; b; c).
- 8) Даны числа a = 108, b = 81, c = 270. Найти НОД(a; b; c).
- 7) Даны числа a = 78, b = 126, c = 105. Найти НОД(a; b; c).
- 6) Даны числа a = 16, b = 88, c = 140. Найти НОД(a; b; c).
- 5) Даны числа a = 105, b = 90, c = 135. Найти НОД(a; b; c).
- 4) Даны числа a = 24, b = 132, c = 72. Найти НОД(a; b; c).
- Жанром диалогической речи является: лекция, адвокатская речь, интервью, проповедь.
- Рассмотрите рисунок, на котором изображён лист мха сфагнума под микроскопом. Установите соответствия между клетками, обозначенными на рисунке цифрами 1 и 2, и их особенностями.
- Задание 4. Сколько попыток предоставляется спортсменам на соревнованиях по метаниям? Варианты: 3, 4, 6, 5.
- Укажите слово с непроизносимой согласной в корне: уча...ствовать; вкус...ный; прелес...ный; интерес...ный.
- 3. Who in the text… 1. …showed Tima the house? 2. …helped Debby in the garden?
- В основе многих опер и балетов, написанных русскими композиторами, лежат различные литературные произведения: романы, повести, рассказы. Например, балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» написан по мотивам сочинения Эрнста Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». Произведение какого автора легло в основу оперы С. С. Прокофьева «Любовь к трём апельсинам»? Варианты: Самуил Маршак; Жорж Санд; Карло Гоцци; Эдуард Успенский.
- 6. Use some or any and the prompts below to complete the sentences. Prompts: pictures, eggs, bread, people, students. 1) I want to buy _____. Is there a baker’s near here? 2) Are there _____ in the fridge? Steve wants to make an omelette. 3) Give me my camera. I want to take _____. 4) It’s Sunday. There aren’t _____ at school.
- 3*. Прочитай. Пользуясь словарями (учебник, часть 1, с. 139, 140), подбери к каждому слову и запиши синоним или антоним. Синонимы: быстро, друг, рисунок, дорога, прощай, спасибо. Антонимы: быстро, плохо, здравствуйте.
- 2. Прочитай. Отметь предложения, в которых есть синонимы. Подчеркни синонимы. Где дорога, там и путь. Труд кормит, а лень портит. Лодырь да бездельник — им праздник и в понедельник. Спиши предложение, в котором есть антонимы. Подчеркни антонимы.
- 1. Прочитай. Впиши пропущенные слова. 1) ______ — это слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие. 2) ______ — это слова, противоположные по значению.
- Слова «картошка», «добряк» относятся к… Выберите один вариант: профессионализмам; литературной разговорной лексике; литературной книжной лексике; просторечию.
- Помогите студентам разобраться в ситуациях и определить верные суждения. Запишите цифры, соответствующие верным суждениям. 1. Олег обнаружил, что при оформлении кредита банк подключил ему дополнительную платную услугу, на которую он, по его мнению, отдельно не соглашался. Олег может обратиться в Роспотребнадзор с жалобой на возможное нарушение законодательства о защите прав потребителей. 2. Елена направила в банк претензию по поводу незаконно списанной комиссии. Банк отказался вернуть деньги. Поскольку спор имеет имущественный характер, Елена обязана сначала обратиться в Банк России и только после получения его ответа вправе обратиться к финансовому уполномоченному. 3. Алексей считает, что страховая компания необоснованно отказала ему в страховой выплате. Если спор относится к компетенции финансового уполномоченного, обращение к нему является бесплатным для потребителя, а его решение обязательно для исполнения финансовой организацией. 4. Елена пожаловалась в Банк России на банк, который, по её мнению, незаконно списал с неё деньги. Банк России обязан самостоятельно взыскать спорную сумму с банка и перечислить её Елене, поскольку именно Банк России осуществляет надзор за кредитными организациями. 5. Сергей получил от банка ответ на своё обращение, который его не удовлетворил. После этого он может обратиться в Банк России с жалобой на действия банка; при этом Банк России осуществляет надзор за соблюдением финансовыми организациями обязательных требований, но не разрешает договорные споры между клиентом и финансовой организацией вместо суда. 6. Ольга обнаружила в договоре банковского обслуживания условие, которое, по её мнению, ущемляет её права как потребителя. Для защиты своего права она может обратиться исключительно в Банк России, поскольку именно этот орган осуществляет государственный надзор за банками. 7. Николай считает, что банк предоставил ему неполную информацию о финансовой услуге и из-за этого он принял невыгодное для себя решение. В такой ситуации он может обратиться в Роспотребнадзор, поскольку защита прав потребителей включает контроль за предоставлением необходимой информации о финансовых услугах.
- 3. Что изменилось? Запиши это, используя цифры и знаки +, −, =.
- 2. Вставь пропущенные числа: 4 + □ = 5; 6 + 1 = □; □ − 1 = 2; 8 − □ = 7; □ − 1 = 4; 6 − □ = 5; 7 + □ = 8; 9 − □ = 8; □ − 1 = 3.
- 1. Запиши пропущенные числа в том порядке, как они идут при счёте.
- Выберите один из нескольких вариантов. В каком храме Московского Кремля Иван IV был венчан на царство? Варианты: в Благовещенском соборе; в Успенском соборе; в церкви Ризоположения; в Архангельском соборе.
- Реши пример и запиши ответ: 81 × 2 + 121 × 11 − 18 × 20 =
- Как называется одноклеточная стадия развития организма? 1. Гаструла; 2. Гамета; 3. Зигота; 4. Бластула.
- Какое главное занятие было у персов? Варианты: земледелие, охота, скотоводство, бортничество.
- Задание на изображении неразборчиво: виден только однотонный фрагмент.
- Задание 5. Хронологическая цепочка. Расположите события в правильной хронологической последовательности (поставьте номера 1–4). Соедините стрелками событие — его причину и событие — его следствие. События: начало Нидерландской революции; рост налогов и религиозное давление со стороны Испании; восстание в Нидерландах и создание Республики Соединённых провинций; усиление анти испанских настроений в Англии и поддержка голландцев. Вывод: Как локальный конфликт в Нидерландах стал частью большой системы европейских противоречий?
- Выделите в отрывке из стихотворения все слова, в которых есть непроверяемые гласные в корне: «Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг. Чуть приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом, — на лицо тебе вдруг С листьев брызнет роса серебристая».
- 5. Прочитайте. Подчеркните только «сказочные» эпитеты. Стройная берёза, ясный сокол, кудрявые рощи, добрый молодец, ясная лазурь, честной купец, сонные озёра, искристый снег, молочные реки, печальная луна, чистое поле, свежий ветер. Изменилась бы сказка, если бы из неё убрали все эпитеты, или нет? Она стала бы лучше или хуже? Запишите.
- Вспомни героинь сказок, в имени которых встречаются выделенные эпитеты. Запиши.
- 10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь? 10.2. Какие водоёмы есть в твоём регионе? Какие улицы или проспекты есть в твоём регионе? В честь кого или чего они названы? Опиши одну из улиц или один из проспектов.
- 20. После завершения образовательной программы слушатель стал применять изученные подходы в педагогической практике: при объяснении учебного материала, работе с понятиями, уточнении формулировок и организации понимания обучающимися. Прошло достаточно времени, чтобы оценить, насколько устойчиво эти подходы вошли в профессиональную деятельность слушателя. Какой из нижеперечисленных критериев, согласно логике программы, наиболее точно и объективно свидетельствует о том, что новые знания положительно повлияли именно на качество педагогического взаимодействия при освоении обучающимися изучаемого содержания? Варианты ответов: 1) Значительно сократилось время, которое слушатель затрачивает на подготовку и объяснение типовых фрагментов учебного материала. 2) Регулярно отмечается стабильное улучшение общих результатов профессиональной деятельности слушателя на протяжении длительного периода времени. 3) Количество неточностей, допускаемых слушателем при объяснении учебного материала и использовании терминов, существенно снизилось. 4) Слушатель стал более уверенно объяснять сложные вопросы и принимать педагогические решения в неоднозначных ситуациях. 5) Улучшилось взаимодействие и взаимопонимание между слушателем и обучающимися при объяснении изученного материала, использовании понятий и проверке понимания. 6) Слушатель применяет полученные методы в педагогической практике, практически не затрачивая дополнительные ресурсы на их внедрение. 7) Все перечисленные выше критерии верны.
- Что должен сделать спортсмен при выполнении челночного бега на испытаниях ВСК ГТО? Варианты: заступить за линию при повороте; запрыгнуть за линию при повороте; обежать ограничительную стойку; коснуться рукой линии при повороте.
- Вычислите значение выражения \(3a^2+6ab+b^2\), если \(a=\frac{5}{13}\), \(b=6\frac{11}{13}\).
- 10. Найдите углы α, β и γ. При пересечении двух прямых один из углов равен 42°.
- 9. Найдите угол β, если он смежный с углом 140°.
- 8. Найдите углы α, β и γ. На рисунке отмечен прямой угол при пересечении двух прямых.
- 7. Найдите углы α, β и γ. При пересечении прямых один из углов равен 90°.
- 6. Найдите угол α. На рисунке прямой угол образован горизонтальной прямой и перпендикулярным ей лучом.
- 5. Найдите углы α, β и γ. На рисунке один из углов равен 135°; α, β и γ — остальные углы при пересечении двух прямых.
- 4. Найдите углы α, β и γ. На рисунке один из углов равен 30°; α смежен с ним, а β и γ — вертикальные углы к соответствующим углам.
- 3. Найдите угол γ, если он смежный с углом 25°.
- 2. Найдите угол β, если он смежный с углом 130°.
- 1. Найдите угол α, если он смежный с углом 40°.
- ЗАДАНИЕ 6. Впишите название документа: «…чертёж – документ, содержащий изображение сборочной единицы и данные, необходимые для её сборки и контроля».
- 7. Посмотри мультфильм «В яранге горит огонь» или мультфильм «Храбрый оленёнок». Ответь на вопросы. Какие трудности преодолевают люди, живущие в тундре? Как приспособились животные к жизни в тундре?
- 6. Запиши названия заповедников, расположенных в зоне тундры.
- 5. Какие богатства тундры использует человек? Запиши.
- 4. Покажи одну из цепей питания, характерную для зоны тундры, стрелками на рисунке. Запиши её. Подготовься рассказать о цепи питания, которую ты показал.
- Задание 8. Составьте памятку «Как сохранить зрение при работе на компьютере».
- Задание 7. Объясните смысл выражения: «Беречь как зеницу ока».
- Задание 6. Расшифруйте название врача — специалиста, занимающегося диагностикой и лечением заболеваний органов зрения. Буквы: Т, О, Г, Ь, Ф, Л, О, А, М, Л, О.
- 3. Создай арктическую пустыню в своей тетради (см. учебник на стр. 58–59). Вырежи из Приложения (стр. 75) обитателей арктической пустыни и посели их на свои места.
- 2. Прочитай статью «Царство снега и льда» в учебнике на стр. 56–57. Раздели её на смысловые части, озаглавь их: 1) ___ 2) ___ 3) ___ 4) ___ 5) ___.
- 1. Закрась на контурной карте (см. стр. 34) зону арктических пустынь. Этим же цветом крась значок в условных обозначениях.
- В каком году Иван IV был венчан на царство? Выберите один вариант: в 1547 г.; в 1533 г.; в 1565 г.; в 1552 г.
- Найдите значение выражения: \(\dfrac{3{,}3}{5{,}4-3{,}2}\).
- Задание 6. Сделайте вывод по работе.
- Задание 5. Запишите выводы в тетради, закончив предложения: Сходство. В растительной и животной клетке в поле зрения светового микроскопа можно увидеть. Различие. В растительной клетке в отличие от животной клетки также можно увидеть.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.
