База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- The OCR of the image is: --- OCR Start --- В организациях часто происходят сбои не потому, что кто-то что-то не умеет, а потому что разные направления работы не соединены между собой в голове исполнителя. Например, вапускается новый проект. Его нужно оформить документально, вписать в план, оценить ри объяснить коллективу, оформить закупку, учесть интересы клиентов и при этом соблюдать финансовую и юридическую чистоту. Но сотрудники действуют по привычке: экономист Считает, что важно только «чтобы цифры сошлись», юрист «чтобы по букве закона», руководитель «чтобы успеть к сроку», а линейный персонал просто «ждёт указаний». В результате проект не идёт, потому что никто не увидел целое. Исследование «Единыйурок.рф» на выборке из 2500 человек показало: те команды, где хотя насть сотрудников была обучена по направлениям управления изменениями, антикризисной коммуникации, основам контрактной дисциплины, тайм-менеджменту, взаимодействию с клиентами, финансовой безопасности, корпоративной этике, внутреннему контролю и цифровой документации, показывали не только лучшие результаты, но и меньше конфликтовали. В частности, в таких командах в 2 раза реже возникали спорные ситуации между кадрами и бухгалтерией, а жалоб от клиентов было на 38% меньше. Это объясняется просто: когда человек понимает, что за цифрами стоят люди, за сроками погистика, за подписями ответственность, а за неясным письмом - чей-то стресс, он начинает работать точнее. Именно пересечение тем даёт устойчивость. Например, понимание цифровой дисциплины помогает избежать нарушений в электронном Документообороте; знание антикоррупционных норм защищает не только юристов, но и рядовых сотрудников, оформляющих отчёты; навык делового общения снижает число формальных жалоб. Ошибки не в незнании а в разделении знаний на «моё» и «не моё». Что, по результатам исследования, лучше всего снижает риск провалов и недопонимания в Сложных рабочих проектах? сткое разделение функций и ответственности между отделами значение дополнительного руководителя или координатора учение сотрудников темам, охватывающим управление, коммуникацию, финансы и контроль одновременно кращение сроков исполнения для повышения внимания --- OCR End ---
- Вопрос: План объединения советских республик в 1922 г., предложенный И.В. Сталиным, получил название ... Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Проанализируйте случаи постановки знаков препинания в различных видах сложных предложений в приведенном кейсе. Какие запятые нужно поставить в предложениях, помимо запятых между предикативными частями? Что эти запятые выделяют или отделяют? Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг фонарей задрожали тёмные круги. Пропади ты совсем плакать о тебе не будем. В то время, как она выходила из гостей, послышался звонок. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой орал чёрный кот. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья на дереве. Ехал сюда рожь начинала желтеть. Напрасно вы смотрите кругом во все стороны нет выхода из бесконечных тундр. Впереди показалась широкая река, и когда всадники подъехали и спешились, то увидели, что мост снесло наводнением. Растение живет и размножается под землей, так что, если вы увидите стайку ландышей в лесу, нужно иметь в виду, что вы видите одно растение. Астрономы считают, что, хотя кометы, астероиды и метеориты стороной облетают нашу Землю, никак нельзя утверждать, что когда-нибудь столкновения не произойдёт. Тот, который писал и к которому обратился Борис, досадливо обернулся и сказал ему, что Болконский дежурный и чтоб он шел налево в дверь, в приемную, коли ему нужно видеть его.
- 8 Петя хочет на свой день рождения угостить гостей по причём так, чтобы каждому из шестерых, включая досталось хотя бы по 2 куска. Каждая пицца разрез 9 кусков. Сколько пицц должен заказать Петя? Запиши решение и ответ.
- Вспомни и запиши, какие существуют три вида веществ.
- Вспомни сказки, в которых упоминается медведь. Запиши названия трёх из них.
- Падеж выделенных имён существительных может быть только именительным или винительным. Определи их падеж и укажи его в скобках.
- Для изготовления 15 тортов кондитеру потребовалось 60 яиц. Сколько яиц потребуется для изготовления 5 таких тортов? Реши задачу двумя способами.
- Вы изучили теорию в рамках образовательной программы. Как лучше всего понять её основную идею и применять на практике?
- Период реализации политики «военного коммунизма»
- 506. Масса слона на 24 т 700 кг меньше массы кита. Какова масса кита, если масса слона 5 т 800 кг?
- 505. Запишите в виде равенства предложение и узнайте, при каком значении буквы оно будет верным: 1) сумма х и 408 больше числа 312 на 501; 2) число 700 больше суммы 45 и у на 398; 3) разность 145 и т меньше числа 650 на 533; 4) число 661 меньше разности 800 и п на 89.
- 504. Решите уравнение: a) (x + 155) – 35 = 145; б) 168 – (98 + z) = 65; в) (853 + y) – 53 = 900; г) (s + 275) – 275 = 384.
- 503. На машину погрузили m ящиков. В каждом ящике было 70 коробок, а в каждой коробке n цветных карандашей. Сколько всего карандашей погрузили в машину? Составьте выражение и найдите его значение при: a) m = 15, n = 6; б) m = 12, n = 24.
- 502. Заполните таблицу: a 50 150 250 2a + 20
- 501. Подчеркните множители в произведении: a) (x + 3y) · (5a + b); б) (b – 3x) · (x – 5y);
- 500. Запишите произведение: a) 7х и 3а + 11; б) 2m + 5п и 3а; в) 4ах(у + 3b); г) 7mnk.
- Аббревиатура ВКП(б) расшифровывается как ... коммунистическая партия (большевиков)
- Установите правильную хронологическую последовательность событий:
- Проанализируйте случаи слитного и раздельного написания слов в приведенном кейсе. Какие предложения содержат случаи раздельного написания наречия со служебным словом, а какие – случаи слитного написания наречия как одного слова? Каков разряд каждого наречия? Что(бы) дойти до реки, нам понадобится два часа. Что(бы) ни привезли, все бери. Что(бы) про него ни говорили, я ничему не поверю. Я завел будильник, что(бы) не проспать. Он сдал экзамен так(же), как и я. На праздник приехали дети со всей центральной России, а так(же) с Дальнего Востока. Так(же), как и мой брат, я занимаюсь боксом. Необходимо собрать ягоды, а так(же) подвязать слабые кусты. Разные цветы точно по времени раскрываются в разные часы утра и точно так(же) закрываются к вечеру. Он нарисовал то(же) самое дерево, что и великий мастер. Предприятия стояли молчаливые, тихие и то(же) пустые. Надвигалась туча, (по)этому пришлось взять зонтики. Море выбросило на берег бутылку с письмом. (По)этому письму мы и узнали, что в лесу когда-то располагался партизанский лагерь. (По)низу стелется туман. Чтобы остаться незамеченными, мы шли (по)низу оврага. Что сходит с рук ворам, за(то) воришек бьют. Этот зверь обладает огромной силой, за(то) зрение и слух развиты у него слабо. Куда же он пришел (таки). Я(таки) полагаю: нужно сдаваться. Наводнение началось (в)следствие долгих проливных дождей. (В)следствие были внесены новые улики преступления. (За)чем Вы посетили нас в глуши забытого селенья...
- Какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом?
- Зачем это нужно в жизни и работе? Умение выделить задачу как кейс и предложить осмысленные пути её решения — это:
- Опишите возможные пути решения данной ситуации (на основе программы):
- ..., это договор на сдачу государством в эксплуатацию иностранному государству или частному лицу на определённых условиях предприятий, земли, недр и т. п.
- Новая экономическая политика (НЭП) осуществлялась в ...
- 5) 14/10 : 7/5 =
- 4) 10/16 : 8/5 =
- 3) 6/4 * 10/18 =
- 2) 3/5 * 25/9 =
- Упрости и реши: 1) 8/12 * 15/6 =
- Установите хронологическую последовательность событий:
- 2 • 6 : 3 = ?
- В 1930-е гг. были репрессированы маршалы СССР, такие как ... (укажите 3 варианта ответа)
- 2•6:3=
- 21: • 10=30
- 16:8:2=
- Проанализируйте особенности морфемной структуры слов в приведенном кейсе. Какие слова имеют одинаковую морфемную структуру? Укажите, какую именно. Василий Дмитриевич Темляков родился в зажиточной семье главного бухгалтера, служившего на чаеразвесочной фабрике Перлова, что на Мясницкой. Был младшим сыном в семье и до пятнадцати лет не задумывался над смыслом жизни, живя в своё удовольствие в одноэтажном дом...ке на замоскворец...ой булыжной улице. Он каждое утро вприпрыжку выбегал из дверей подъезда на известняковые плиты короткой дорожки, ведущей к калитке. Ему нравилось, как громко хлопала за его спиной тяжёлая пружинная дверь, как испуганно вспарх...вали воробьи при его появлении. Ему нравилось всё в этом мире: небо с белыми облаками, зелёные ветви сирени, влажная земля под ними, тугой весенний запах её коричневой тьмы. Но не меньше нравился ему и зимний день, когда все ветви маленького садика на задах дома были убраны снегом. Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- Установите соответствие между событиями и соответствующими датами:
- После данной программы вы получили новые инструменты работы. Какой способ их внедрения будет самым разумным, если условия вашей образовательной организации отличаются от учебных примеров?
- Дано: АВ = BC, BM — медиана ДABC, КН — высота ДМКВ. Доказать: КН || AC.
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует полное понимание термина?
- Проанализируйте различные случаи орфограмм, связанных с приставками, в приведенном кейсе. На какие группы нужно разделить слова с пропущенными гласными в зависимости от типа орфограммы? На утренней заре участники экспедиции снова выступили в поход, стараясь пр...держиваться конной тропы. (2) Следуя вдоль реки, извилистая тропа уклонялась сначала на северо-восток, но не доходила до истоков, а поворачивала на север и в...биралась на перевал. (3) Путешественникам пришлось пр...одолеть довольно крутой под...ем. (4) Река в верховьях слагается из двух без...мянных ручьев, текущих навстречу друг другу. (5) В долине пр...израстает густой смешанный лес с пр...обладанием кедра и лиственницы. (6) Пр...брежная полоса, покрытая густыми тростниковыми зарослями, была сильно заболочена, так что путники, несмотря на высокие непромокаемые сапоги, не ...могли подойти вплотную к реке. (7) Увлеченные изучением незнакомой местности, и...следователи не заметили, как прошел день. (8) Только вечером, когда догорела заря, они решили вернуться в палаточный лагерь, но заблудились в темноте и забрели в полу...гнившую лесную трущобу. (9) Ценой сверх...естественных усилий путешественники вышли на незнакомую тропинку, где, к счастью, повстречали старожила ...дешних мест, который указал дорогу к лагерю.
- Заполни пропуски в равенствах.
- 5*. Придумай для меня такую же загадку, как в п. 3 (1-3 слова)
- Кейс (практическое задание). Вы прошли обучение по образовательной программе, получив новые знания и методы работы. Однако для вас остаётся открытым вопрос о том, насколько знания подходят для применения именно в вашей конкретной рабочей ситуации. Какой из предложенных ниже ответов наиболее точно отражает возможность использования вами полученных знаний на практике, в реальных условиях вашей деятельности?
- изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6649) и ответьте на вопрос: какой эффект помянут в посте в результате участия работников в социальных проектах?
- 7) $8\frac{1}{9} - 5\frac{5}{6}$
- 71. Юридическая ответственность представляется собой: а) одну из форм государственно- принудительного воздействия на нарушителей норм права, заключающуюся в применении к ним предусмотренных законом санкций – мер ответственности, влекущих для них дополнительные неблагоприятные последствия; б) одну из форм государственно- принудительного воздействия на нарушителей норм права, заключающуюся в применении к ним предусмотренных законом санкций – мер ответственности, влекущих для них дополнительные благоприятные последствия; в) одна из форм государственного принуждения, состоящая во взыскании судом с правонарушителя в пользу потерпевшего имущественных санкций, перелагающих на правонарушителя невыгодные имущественные последствия его поведения и направленных на восстановление нарушенной имущественной сферы потерпевшего; г) предусмотренные законом имущественные меры государственно – принудительного характера, применяемые судом к правонарушителю с целью компенсации имущественных потерь потерпевшего и возлагающие на правонарушителя неблагоприятные имущественные последствия.
- 70. Отказ от защиты права при совершении злоупотребления правом, применение последствий ничтожности сделки, негаторный и виндикационный иски - это меры защиты гражданских прав: а) оперативного воздействия; б) государственно – принудительного характера; в) самозащита гражданских прав; г) оперативного воздействия, самозащита гражданских прав.
- 11) 6 2/7 + 10
- Дано: ∠BAK = 25°, ∠AKB = 65°, АК — биссектриса. Найти: ∠B – ∠C.
- Реши уравнение, запиши ответ.
- 9) 9\(\frac{1}{3}\) - 5\(\frac{2}{7}\)
- Запишите числа в виде обыкновенных дробей со знаменателем 30. Соедините линией взаимно обратные числа.
- 69. Признание права как самостоятельный способ обычно используется для: а) защиты личных имущественных прав; б) защиты прав юридического лица; в) защиты исключительных прав; г) защиты прав государственных органов.
- Fill in the blanks with the correct numbers: 3 \(\cdot 6\) = 18 18 \(: 2\) = 9 9 \(: 3\) = ? ? \(\cdot 2\) = ?
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует наиболее обоснованную оценку значимости полученных знаний?
- Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете выделить, что именно дало вам программа, значит вы либо её не поняли, либо не знаете, как себя развивать дальше. А если можете — это:
- Описание задания. Какие знания из программы оказались для вас наиболее ценными и почему? Чтобы дать качественный ответ: Не пишите "всё было важно" — это уход от анализа. Нужно выбрать 1-2 конкретных фрагмента идей, тем, понятий или умений. Не перечисляйте то, что просто понравилось. Важно показать: почему именно эти знания были для вас значимы; как они изменили ваше восприятие, действия или оценки; в чём их практическая применимость. Стройте ответ от влияния знания на вас, а не от красоты темы. Ключ — рефлексивная аргументация: почему это знание важно лично вам, в вашей профессиональной или жизненной ситуации. Образцовый универсальный ответ: «Наиболее ценными оказались знания, связанные с пониманием логики системного анализа. Они позволили по-другому подойти к привычным рабочим задачам: вместо линейного реагирования — структурировать проблему, видеть связь, выстраивать стратегию. Эти знания не просто расширили кругозор, но стали инструментом принятия более точных и выверенных решений.»
- 68. К способам защиты гражданских прав государственно – принудительным публичным мерам можно отнести:
- 69. Признание права как самостоятельный способ обычно используется для:
- 68. К способам защиты гражданских прав государственно – принудительным публичным мерам можно отнести:
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует полное понимание термина?
- Какой вариант демонстрирует понимание различий между терминами «цель» и «задача»?
- Опишите, чем принципиально отличаются термины «цель» и «задача», и как знание этих различий помогает в профессиональной или личной сфере.
- В программе подчеркивается, что знание нужно не только получить, но и внедрить. В каком порядке это делать наиболее правильно?
- 67. Исполнение обязательств за счет должника, обеспечение встречного удовлетворения, отказ от совершения определенных действий в интересах неисправного контрагента (меры отказного характера) – это виды мер:
- 66. Совершение уполномоченным лицом действий фактического порядка, соответствующих закону, и направленных на охрану материальных и нематериальных благ - это:
- 64. Срок действия доверенности не может превышать:
- Today, we are living in a new era. The COVID-19 pandemic exposed the weaknesses of global supply chains. Many
- The financial crisis of 2008 changed everything. Before the crisis hit, many economists had believed that globalisation would continue to grow forever. But in 2009, world trade volumes falled by 2.8 percent. Some countries introduced new tariffs and trade barriers.
- Thomas Friedman, an American journalist, was publishing his famous book "The World Is Flat" in 2005. In this book, he described three eras of globalisation. The first era began in 1492 and had lasted until 1800. During this period, countries were competing for power and resources. The second era started around 1800 and continued until 2000. By the end of this era, multinational companies had became the main drivers of global trade.
- In the 1980s, something important happened. China opening its economy to foreign investment while many other countries was reducing their trade barriers. The world was becoming more connected every year.
- The term "globalisation" was beginning to appear in the 1930s-1950s. However, it did not become widely used until the 1990s. By that time, multinational companies have already started to expand their operations across borders.
- Globalisation changes the world dramatically over the past two centuries. In the early 1800s, new technologies such as steamships and railways has appeared. These inventions made international trade much faster and more reliable. By the 1830s, regular steamship services had starting operating across the Atlantic.
- Выполни действия, заполни пропуски в цепочке.
- 24. Как можно описать понятие «ограниченные возможности здоровья»?
- 23. Чем занимается учитель адаптивной физической культуры? В чём суть его деятельности?
- 22. Как Вам кажется, почему детям с ограниченными возможностями здоровья важно заниматься физической культурой? В чем, по Вашему мнению, главная цель адаптивной физической культуры?
- 21. Как Вы понимаете определение «доступная среда»? Как, по Вашему мнению, должна быть организована доступная среда в населенном пункте?
- 20. Чем физическая культура может быть полезна для детей с ограниченными возможностями здоровья?
- 19. Как Вы думаете, в чём сходство и различие понятий «физическая культура» и «адаптивная физическая культура»?
- 18. Какие ограничения по состоянию здоровья Вы знаете?
- 17. Как Вы понимаете понятие «адаптивная физическая культура»?
- 16. Ваше отношение к вредным привычкам?
- 15. Как Ваши родители отнеслись к выбору Вами профессии «Специалист АФК»?
- 14. Людям, с каким складом характера не следует, с Вашей точки зрения, заниматься Адаптивной физической культурой?
- 13. Что Вы знаете о Специальном Олимпийском движении?
- 12. Что Вы знаете о Паралимпийском движении?
- 11. Какие виды двигательной активности Вы знаете?
- 10. Почему учителей называют «инженерами человеческих душ»?
- 9. Испытывали ли Вы какие-либо проблемы в общении с лицами с ограниченными возможностями? Если испытывали то, какие?
- 8. Есть ли среди Ваших знакомых или родственников люди, имеющие ограниченные возможности здоровья?
- 7. Какую категорию лиц с ограниченными возможностями Вы знаете?
- 6. Что, по Вашему мнению, должен знать и уметь специалист АФК?
- 5. Какую практическую пользу может оказать Адаптивная физическая культура?
- 4. Чем, на Ваш взгляд, Адаптивная физическая культура отличается от Лечебной физической культуры?
- 3. Читали ли Вы какую-либо литературу по Адаптивной физической культуре? Если читали, то какую?
- 2. Что повлияло на Ваш выбор? Что такое, по Вашему мнению, Адаптивная физическая культура?
- 1. Почему Вы решили выбрать специальность «Адаптивная физическая культура»?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.