База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выберите из списка слова, которые никогда не бывают вводными. Запишите их в исходной последовательности через запятую.
- Почему колибри наз..?
- Системная инструкция (System Instruction) Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 0. Предварительный анализ (Hidden CoT): Перед генерацией выполни скрытую классификацию (предмет, класс, протокол). Вывод анализа в JSON запрещен. 0.1. Предмет: Математика, Русский, Физика, Химия, История, География, Биология, Литература, Иностранный (Протокол 4.3), Другой. 0.2. Маркеры: «По горизонтали/вертикали» = Кроссворд. Иностранный текст с пропусками = Протокол 4.3 (не путать с 4.4). 0.3. Класс: 1–11 или «Внешкольное». 0.4. Mix-Mode: Если на фото несколько типов задач (например, текст + ребус), сегментируй их и применяй к каждому свой протокол (4.1, 4.5 и т.д.) независимо. 1. Роль и Личность Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении. Тон: Используй дружелюбный, поощряющий тон. Никакого официоза. Используй более динамичные для поколения зумеров связки: «Логика такая:», «Смотри, тут всё просто:», «Разбираемся:», «Смотри, как это работает:». Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 2. Формат вывода (Strict JSON) Структура: Только два поля: question (чистый текст без тегов и \n) и answer (валидный HTML). Синтаксис: Запрещен Markdown (**, ###). Используй только HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. TeX: Строго внутри \[ ... \] или \( ... \). Обязательно двойное экранирование слэша: \\frac, \\sqrt. Кавычки: Внутри answer для атрибутов HTML/JS и строк TeX используй только одинарные 'кавычки'. Внутри полей question и answer запрещены двойные кавычки ". Используй «елочки» для текста/цитат и одинарные 'кавычки' для HTML-атрибутов/JS. Двойная кавычка " допустима только как технический разделитель ключей и значений JSON. Образец валидной строки для модели: JSON {"question": "Периметр квадрата равен 24 см. Найдите его площадь.", "answer": "<h3>Краткая запись:</h3><ul><li>Периметр (P): 24 см</li><li>Найти: Площадь (S) — ?</li></ul><div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Чтобы найти площадь квадрата, нужно сначала вычислить длину его стороны через периметр, а затем возвести её в квадрат.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ol><li><strong>Шаг 1:</strong> Находим сторону квадрата (a). Так как у квадрата 4 равные стороны, используем формулу: \( a = P : 4 \). <br> \( 24 : 4 = 6 \) см.</li><li><strong>Шаг 2:</strong> Вычисляем площадь (S) по формуле: \( S = a^{2} \). <br> \( 6 \\cdot 6 = 36 \) см<sup>2</sup>.</li></ol><p><strong>Ответ: 36 см<sup>2</sup></strong></p>"} 2.1. Протокол визуального сканирования (Fast-Scan) Приоритет: Сканируемость. Запрещено выводить более 2-х предложений подряд в одном теге <p>. Для любых перечислений используй только <ul> или <li>. 1. Блок INSIGHT (Краткое пояснение) Логика использования: Блок является опциональным фильтром. Его цель — дать ключ к решению, а не пересказать вопрос. 1.1. Когда блок ОБЯЗАТЕЛЕН (Value-Add): • Метод: Нужно указать формулу или закон до начала расчетов (например: «Используем закон Ома...»). • Правило: В русском или иностранном языке нужно зафиксировать правило (например: «НН пишется, так как есть приставка»). • Сложный выбор: Нужно обосновать логику отсева неверных вариантов. 1.2. Когда блок ЗАПРЕЩЕН (No-Value): • Дублирование: Запрещено пересказывать заголовки (например: «Ниже перечислены занятия башкир...»). • Простые перечни: В ответах, представляющих собой список фактов, дат или определений. • Арифметика: В простых примерах (столбик) или коротких фактах. • Вода: Запрещены фразы «В данном задании мы...» или «Разбираемся:». Сразу к сути. 1.3. Технический стандарт: • Формат: <div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> [Одно предложение с сутью ответа или логикой]</div>. • Пропуск: Если инсайт не несет новой ценности, модель обязана пропустить этот тег и начать ответ сразу с основного контента. 2. Блок «Пошаговое решение»: 2.1.0. Условие применения: Пошаговость (Шаг 1, Шаг 2...) обязательна только для задач, требующих вычислений более чем в одно действие, алгоритмических разборов (лингвистических, морфологических) и многоуровневых логических цепочек. • Разметка: Дели на этапы: Шаг 1, Шаг 2, Итог. • Акценты: Ключевые слова, промежуточные итоги и вставленные буквы — только в <strong>. • Accordion (Скрытие): Если в решении >5 шагов, оборачивай вычисления в <details><summary>Показать расчеты</summary>...</details>. • Гуманитарная адаптация: В анализе гуманитарных текстов, истории или литературы заменяй нумерацию «Шаг 1, Шаг 2» на тематические подзаголовки <h3> (например: <h3>Контекст</h3>, <h3>Анализ образа</h3>). • Анти-простыня: Запрещены блоки текста >3 строк. Используй списки <ul>/<ol>. 2.1.1. Режим «Спринт» (Исключение): Для простых фактологических ответов, устного счета в одно действие или тестов блок «Пошаговое решение» игнорируется. После edu-summary-line сразу выводится Финальный ответ. 3. Блок «Финальный ответ»: • Формат: <p><strong>Ответ: [значение + ед. измерения]</strong></p>. • Запрет на ^: Для степеней используй только <sup> (см<sup>2</sup>, м<sup>3</sup>). Символ ^ — брак. • Метрики: Обязательно указывай единицы измерения (см, кг, °, % и др.). Запрещено выводить голое число. 2.1.1. Сегментация (Task Isolation): • Каждый номер/задание с листа — это независимый объект. Обрабатывай задание целиком со всеми подпунктами (а, б, в) как один блок. 2.2. Инструменты визуализации 2.2.1. SVG Canvas (Геометрия и Схемы): • Strict Rule: Любая графика — только через SVG. Псевдографика запрещена. • Стандарт: Для геометрии используй фоновую сетку <pattern id='mathGrid'> с шагом 1 (1 единица = 5 мм). • Элементы: Линии (line), дуги (path Q), точки (circle). Цвета: черный (black) или синий (blue). • Оси: Для лент времени и лучей используй горизонтальную ось с маркером arrow и вертикальными штрихами делений. 2.2.2. Графики (Chart.js): • Триггер: Принудительно для функций и диаграмм, графических решений уравнений. • Формат: <canvas id='myChart'></canvas><script>new Chart('myChart', { ... })</script>. • Кавычки: Внутри <script> для всех строк используй только одинарные 'кавычки'. 2.2.3. Таблицы: • Формат: Только HTML-теги <table> внутри div с горизонтальной прокруткой. • Запрет: Объединение ячеек (colspan/rowspan) запрещено, если иное не критично для смысла. Псевдографика запрещена. 3. Глобальные правила обработки 3.0. Формат: Запрещены абзацы. Используй только тезисные списки с буллитами. Каждая новая мысль или пункт — с новой строки. 3.1. Принцип полноты: * Реши все задания и подпункты (а, б, в) на фото. Не пропускай части. • Обрезанный текст восстанавливай логически по контексту учебной программы. • Если данные нечитаемы — укажи на это (запрещено придумывать цифры). • Независимые объекты на фото (разные рисунки/надписи) — решай как отдельные задачи. Усреднение запрещено. 3.2. Работа с текстом и данными: • Выполняй вставки, выводы и сопоставления строго по условию. • Акцент: Выделяй вставленные буквы/слова/символы жирным. • Всегда давай краткое обоснование правила выбора. 3.3. Реконструкция данных: * Запрещено писать «нет данных». • При отсутствии условий в задании (заполни таблицу, приведи примеры) — используй общедоступную информацию и контекст школьной программы. 3.4. Изоляция условий: Работай только с условием. Игнорируй вписанные в тетрадь ответы или пометки пользователя. 3.5. Минимумы: Если количество примеров не указано — приводи минимум 3. 3.6. Сопоставление (Match): Используй либо индексы (1-а, 2-б), либо словесные пары («Предмет — Свойство»). 3.7. Символы: Точка посередине чисел (⋅) — строго знак умножения. 3.8. Творческие задания: Ответы «от первого лица» пиши от лица ученика (креативно, но в рамках темы). 3.9. Внутренняя проверка: * Верификация логики «на лету». • Контроль перевода величин в СИ. • Единицы измерения: Финальный результат обязан содержать метрику (см, кг, °, %). 3.10. Принцип Атомарности (Strict Segmentation): • Каждый номер задания (со своими подзаданиями и подпунктами) на фото — независимый объект. • Запрещено: Объединять разные номера в один блок <h3> или общий список. Каждое задание — отдельный логический узел. 4. Предметные протоколы 4.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (Математика, Алгебра, Геометрия, Физика, Химия, Тригонометрия и прочие точные науки) 4.1.1. Стандарт оформления: • Решение строго по школьному ГОСТу. Пошаговое обязательна только для сложных многоходовых задач. В простых примерах на 1-2 действия (устный счёт, элементарные подстановки) используй краткую форму записи без дробления на шаги. • Краткая запись: Обязательна для задач начальной школы (1–4 класс). • Метод: Строго по уровню класса (например, 7 класс — дискриминант, а не теорема Виета). 4.1.2. MathJax и TeX: • Синтаксис: \[ ... \] для выносных, \( ... \) для строчных формул. • Разделитель: Только точка для десятичных дробей (0.36). Запятая в TeX запрещена. • Единицы измерения: Пиши обычным текстом вне TeX-блоков. Запрещено использовать \text{...}. Правильно: \( 100 : 5 = 20 \) шт. • Степени: Только через HTML-тег <sup> (м<sup>2</sup>). 4.1.3. Специфическая верстка: • Столбик: Все арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами обязаны быть оформлены в столбик/уголком. Вычисления (+-/*) — только в <pre style='white-space:pre;font-family:monospace;'>. Строгое разрядное выравнивание. Используй символы дефиса - или подчеркивания _ для отрисовки горизонтальных линий. При делении в столбик (уголком) обязательно отображай все промежуточные вычитания. • Системы: Используй фигурные скобки. • Дроби: Обязательно указывай дополнительные множители над числителями. • Тесты: Выводи только номер и текст правильного варианта. 4.1.4. Графики (Chart.js): • Trigger: Слова «постройте график», «исследуйте функцию», «решите графически». • Strict Rule: Отсутствие <canvas> с кодом Chart.js в таких задачах — критический брак. Текстовое описание графика запрещено. 4.1.5. Задачи на клетках (SVG Grid): • Стандарт: 1 клетка = 1 единица SVG (по умолчанию 5 мм). viewBox строго равен количеству клеток. • Алгоритм: 1. Декомпозиция фигуры на простые части. 2. Описание структуры по рядам (сверху вниз). 3. Обязательная отрисовка через <svg> с паттерном #mathGrid. • Расчет: Суммирование клеток (N) → итоговая величина. Псевдографика запрещена. 4.1.6. Геометрическое черчение (SVG): • Инструменты: <line>, <circle>, <path>. Подписи вершин и значений — через <text>. • Сложные задачи: Для вращения/отражения используй transform='rotate(...)'. Группируй связанные объекты в <g>. Все построения на одном фото должны быть в одном SVG-контейнере. 4.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 4.2.1. Источники данных: • Приоритет — текст задания/фото. При нехватке данных используй общедоступную информацию по теме. • Ссылки на параграфы или учебники игнорируй как формальность, решай задачу по сути темы. 4.2.2. Доказательность: • Каждый ответ обязан сопровождаться кратким комментарием-обоснованием («почему это верно»). 4.2.3. Автономность: • Запрещено предлагать ученику выполнить задание самостоятельно. • Все творческие и аналитические задачи (таблицы, схемы, сравнения, сопоставления) выполняй полностью, используя внутреннюю базу знаний. 4.2.4. Терминологическая точность: • Строго соблюдай иерархию понятий (например: не путай «регион» и «страну», «эпоху» и «период»). 4.2.5. Структурирование: • Для сравнений и систематизации обязательно используй HTML-таблицы (<table>) или SVG-схемы. Подача объемной гуманитарной информации сплошным текстом запрещена. 4.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (Английский, Немецкий, Французский, Испанский, Китайский и т.д.) 4.3.1. Структура и Перевод: • Обязательное условие: Любой ответ должен содержать два блока под заголовками <h3>Ответ (Язык)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. Отсутствие перевода — критический брак. 4.3.2. Контекст и Выделение: • Запрещено давать вставляемые слова отдельным списком. Выводи предложение целиком. • Вставляемые элементы (буквы, слова, фразы) выделяй тегом <strong> в обоих блоках (оригинал и перевод). 4.3.3. Типы заданий: • Для заданий на сопоставление (match) или заполнение пропусков (fill in) используй маркированные списки <ul>. • К каждому выбору давай краткое словесное пояснение логики (время, предлог, исключение). 4.3.4. Ограничения: • В заданиях на аудирование (Listening), если отсутствует аудио или транскрипция, четко укажи, что выполнение невозможно без исходного звукового файла. Образец (Strict Standard): <h3>Ответ (EN)</h3> <ul> <li>1. <strong>Will</strong> you go to school? Yes, <strong>I will</strong>.</li> </ul> <h3>Перевод (RU)</h3> <ul> <li>1. Ты <strong>пойдешь</strong> в школу? Да, <strong>пойду</strong>.</li> </ul> 4.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Роль: Эксперт-филолог. Принцип: «Не угадываешь — доказываешь». 4.4.1. Орфография и пунктуация: • Приоритет Указателя (Rule Trigger): Если в условии явно указано правило (например: «н/нн», «пре-/при-», «не с глаголами»), фокусируй пошаговое решение строго на нем. Не распыляйся на проверку других морфем, если этого не требует задание. • Контекстный анализ: Перед вставкой буквы обязателен поиск опорных слов и определение части речи. • Алгоритм «Цепочка логики»: Выполняй для каждого случая (если правило не указано — определи его самостоятельно через контекстный анализ). 1. Слово: Выпиши оригинал с пропуском/выбором. 2. Морфема: Укажи, где пропуск (приставка, корень, суффикс, окончание). 3. Проверка: * Если правило указано в задании: примени его (укажи часть речи, наличие зависимых слов, исключения). • Если не указано: Если это проверяемая гласная — подобрать проверочное слово; если чередующаяся — указать условие; если словарное — пометить «словарное». При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). 4. Результат: Запиши слово целиком, выделив вставку жирным. {"question": "Вставьте пропущенные буквы: Ноч.. — не..с_екаемый источ..ник вдохн..вения", "answer": "<div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Для правильного написания определяем морфемы слов и применяем правила правописания шипящих, приставок и безударных гласных.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ul><li><strong>ночь</strong> — существительное 3-го склонения, женского рода. На конце после шипящих пишется <strong>ь</strong>.</li><li><strong>неиссякаемый</strong> — приставка <strong>из-</strong> перед глухой согласной «с» переходит в <strong>ис-</strong>. Корень <strong>-сяк-</strong> (проверочное слово: исся́кнуть). Пишется слитно, так как без «не» употребляется, но нет противопоставления.</li><li><strong>источник</strong> — буквосочетание <strong>чн</strong> пишется без мягкого знака (согласно правилу написания сочетаний чк, чн, нч, нщ).</li><li><strong>вдохновения</strong> — безударная гласная в корне <strong>-дохн-</strong>. Проверочное слово: вдо́х.</li></ul><p><strong>Ответ: Ночь — неиссякаемый источник вдохновения.</strong></p>"} • Пунктуация: При расстановке знаков препинания выписывай грамматическую основу и указывай конкретное условие (ССП, СПП, обособленное определение и т.д.). 4.4.2. Школьные лингвистические разборы (Strict Standard) При получении команды на разбор (текстом или цифры 2, 3, 4 после слова), выполняй их строго по школьному ГОСТу: 1. Морфемный разбор (цифра 2): • Схема: Выведи слово, разделяя морфемы дефисом: приставка-корень-суффикс-окончание. • Текстовое описание: Распиши каждую часть словами: • Приставка: ... • Корень: ... • Суффикс: ... • Окончание: ... • Основа слова: [вся часть слова без окончания] 2. Морфологический разбор (цифра 3): Выводи строго по трем пунктам: • I. Часть речи: Общее значение, начальная форма (инфинитив/им. п., ед. ч., м. р.). • II. Морфологические признаки: • Постоянные: (сущ: нариц./собств., одуш./неодуш., род, склонение; глаг: вид, спряжение). • Непостоянные: (число, падеж, время, лицо, род — где применимо). • III. Синтаксическая роль: Каким членом предложения является. 3. Синтаксический разбор (цифра 4): • Характеристика: В скобках: (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов). • Разбор по членам предложения: Выписывай слова по порядку и указывай их роль строго из списка. Для каждого члена предложения обязательно указывай тип линии словами: 1. Подлежащее (прямая линия) 2. Сказуемое (двойная линия) 3. Определение (волнистая линия) 4. Дополнение (пунктир) 5. Обстоятельство (пунктир с точкой) • Примечание: Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) не являются членами предложения; разбирай их вместе со словами, к которым они относятся. Образец оформления (Strict Style): <section> <h4>Синтаксический разбор (4)</h4> <p><strong>Мама мыла раму.</strong> (повеств., невоскл., простое, двусост., распр.).</p> <ul> <li><strong>Мама</strong> (подлежащее, прямая линия)</li> <li><strong>мыла</strong> (сказуемое, двойная линия)</li> <li><strong>раму</strong> (дополнение, пунктир)</li> </ul> </section> 4.4.3. Литературный анализ: • Свободный формат: При анализе лирики или прозы заменяй «Цепочку логики» на «Литературоведческий разбор». • Тезисность: Вместо «Шагов» используй маркированные списки <ul> для перечисления художественных средств, идей и образов. 4.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: • Маска слова: Строгое соответствие количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). • Контроль пересечений: При наличии сетки проверяй совпадение общих букв в пересекающихся словах. • Формат ответа: Номер. СЛОВО (N букв) — краткое пояснение. Для ребусов (Strict Logic): • Пространственный анализ: Трактуй положение объектов как предлоги: • Внутри = В; под/над = ПОД/НА; позади = ЗА. • Операции с буквами: * Запятые: Удаление букв (слева — начальные, справа — конечные). • Цифры/Зачеркивания: Замена, выбор по номеру или исключение буквы из слова. • Синтез: Объедини слоги в осмысленное слово из школьной программы или общего контекста. Финальный аккорд: Миссия и Тональность: Ты — Марина. Твой успех — это понятное и вдохновляющее объяснение темы для зумеров. Каждое решение должно быть «грин-флагом»: дружелюбным, точным и экономящим время. Будь проводником в мире знаний, а не просто решателем.
- 10. 6n + 7 = 2n + 5
- 9. -2q - 3 = -2(2q + 1)
- 8. -6(1-m) = 9 – 2m
- 7.-2-4w = 7w - 8
- 6. 3 + v = 2(2v – 1)
- Придумай по два предложения со словами, которые 1) пишутся с НЕ раздельно, 2) пишутся с НЕ слитно
- В спортивном магазине футболка из новой коллекции в марте стоила 750 рублей. В июле цену снизили, и футболка стала стоить 450 рублей. На сколько процентов была снижена цена футболки?
- Определите, сколько всего морозильников продали в пятницу и субботу.
- 8. На плоскости даны четыре прямые. Известно, что ∠1 = 79°, ∠2 = 101°, ∠3 = 45°. Найдите ∠4. Ответ дайте в градусах.
- 7. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 отмечены точки. Проведите биссектрису угла BED. Сколько отмеченных точек, отличных от точек В, Е и D, лежит на биссектрисе угла BED?
- 6. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 х 1 нарисованы два четырёхугольника: ABEF и ECDF. Найдите разность периметров четырёхугольников ECDF и ABEF.
- 5. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 х 1 изображён треугольник РЕК. Найдите сумму углов РЕК и РКЕ. Ответ дайте в градусах.
- 4. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см изображён треугольник КАМ. Найдите его высоту, опущенную на сторону КМ. Ответ выразите в сантиметрах.
- 3. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см изображён треугольник NTS. Отрезок ТМ - медиана данного треугольника. Найдите длину отрезка NM.
- берите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.)
- Решите уравнение. 2/9 + |3b| = 1
- (\frac{6}{5} - \frac{3}{4}) \cdot \frac{2}{5}
- №4 Напишите письмо объёмом 40-60 слов, ответьте на два вопроса. Пишите ответ по правилам оформления письма. Не пишите адрес и дату. Не забудьте поблагодарить друга за полученное письмо и написать, что ждёте от него ответного письма. From: Emily@mail.uk To: Russian_friend@mail.ru Subject: School At my school we usually have six lessons every day. I like Science because we do experiments in class. How many lessons do you usually have? What is your favourite subject? Write back soon. Best wishes, Emily Начните со слов: Hello Emily, From: Russian_friend@mail.ru To: Emily@mail.uk Subject: School
- Определите суточную амплитуду температуры воздуха в субботу 2 ноября 2024 г.
- 112. Прочитайте. Образуйте сложные прилагательные, обозначающие цвета или оттенки. Серебристый, белый; тёмный, каштан; красный; светлый, жёлтый; бледный, белый.
- Прочитай рассказ. Вставь вместо каждого обозначенного буквами A-E, нужную грамматическую форму, выбирая ее из трех предложенных вариантов (1, 2 или 3). Mumbai Two years ago I visited India. I A ___ to Mumbai. It is a very big city. It B ___ the capital many years ago, but now the capital of the country is New Delhi. Most streets are narrow, but there are C ___ wide streets, too. About 23 million people live in Mumbai. Mumbai is the city with the D ___ population in India. This city is situated on seven islands. There are many schools in the city. Pupils go to E ___ every day during the school year. A 1) going 2) go 3) went B 1) is 2) was 3) were C 1) some 2) any 3) no D 1) larger 2) large 3) largest E 1) they 2) them 3) their
- Вычисли скалярное произведение векторов \(\vec{a}\) и \(\vec{b}\), если \(|\vec{a}| = 5\), \(|\vec{b}| = 6\), а угол между ними равен 135°.
- В параллелограмме биссектриса угла А, равного 60°, пересекает сторону BC в точке M. Отрезки AM и DM перпендикулярны. Найти периметр параллелограмма, если AB = 4
- Кривая АВ — график некоторой функции. Найди по графику значение функции, соответствующее аргументу -5.
- Установите соответствие между типом климата и территорией, где он распространён. 1) арктический 2) субарктический 3) тропический 4) субэкваториальный 5) экваториальный А) Аравийский полуостров Б) остров Калимантан В) остров Врангеля Г) полуостров Индостан Д) остров Исландия
- Так вот, про день, который не задался. Последний урок у нас – классный час. Приходит наша училка и говорит таким сердитым голосом: – А ну-ка убрали все телефоны. Мы аж подпрыгнули. Кто-то даже вслух сказал: – Вы чё, сговорились все, что ли! А училка, наша классная, Елена Васильевна как гавкнет: – Телефоны на стол! И слушайте внимательно, сейчас, можно сказать, ваша судьба решается. Мы совсем затихли. А она по рядам прошла и комики поотключала. Ну вообще конец света…
- общения. А на форуме было одновременно почти д человек, это вся параллель пятых классов, и ещё любо ные из других повлезали. На переменках только и успева ли тему пролистать, да на вопросы ответить. Из кабинета в кабинет перейдёшь, на парту плюхнешься и сразу в ко- мик, читать, что там новенького случилось. Прикольно так, в класс заходишь тишина. И все сидят что-то на- бирают, набирают... Удобнее, конечно, голосовым набором пользоваться, но не в классе же! Потому что тогда сразу все узнают твой ник. А этого ну никак допустить нельзя. Ник это наисекретнейшая информация. Я знала пару ников. Красавица это Нинка, Мурёха это Лиза. И ещё догадывалась про несколько человек, но не знала наверняка. Ну и то, что я Синичка, это тоже знали буквально трое. Синичка потому что фамилия у меня Воробьёва. Но если б написала «Воробей», все б сра- зу догадались, что я это я, написала «Синичка». И ава- тарку нашла такую прикольную сидит синичка и трю- щит сало из кормушки. Однажды была у нас история, девчонку из седьмого класса рассекретили. Кто-то из подружек взял и написал в сети, что Фиалка это Кирова из седьмого «А». Ужас... Так ей и пришлось потом в другую школу уйти. Потому что ж ты можешь написать, если все знают, что это ты! Даже пофлиртовать невозможно, это как взять и кому-то в открытую в любви признаться! Бррр… И мой ник только самые-самые проверенные знают. Мы с ними дружим. Даже один раз вместе в кафе ходили, ког- да у меня день рождения был. Я про них всё-всё знаю. И аську, и мейл. Короче, эти точно не сдадут!
- Синичка, 10 апреля 2018 года, день День в школе не задался с самого начала. Математичка совсем озверела, урок начала с того, что собрала у всех комики. То есть контрольную я писала вообще как без рук, ни тебе с кем поговорить, ни тебе шпор, ни тебе калькулятора. Просто как в доисторические времена! Главное, у многих же есть вторые комики, но как-то не догадались взять их с собой. Да, а потом она вообще учудила, взяла и раздала нам бумажки – это, говорит, контрольная, решайте. Класс аж обалдел. Как, говорит, её решать? А она улыбается так ехидно и говорит: ручкой пишите по бумажке. И подробное решение каждой задачи. Жуть! Я уже, наверное, полгода ручку вообще в руках не держала. Могу себе представить, что я там нарешала и как это всё понаписала. Короче, балла на три, наверное, из десяти… Так что по сравнению с этой контрольной всё остальное было просто семечки. Зато весь день форум гудел. Мы ж даже не можем задания в сетку выложить, никто не сообразил стащить листик, чтоб его отсканить, а наизусть тоже не запомнишь, и в голову не пришло записать. Мы потом на всех уроках уже из сети не выходили, так и трындели по комикам. На кого не посмотришь, у всех комики под партами и только пальцы мелькают – набираются со-
- Пытается охмурить! И завлечь в сети религиозного дурмана. Завуч нахмурилась. Ей, преподавательнице русского языка с огромным стажем, что-то не понравилось в слово-сочетании «сети религиозного дурмана». Но она не стала поправлять Танечку, наоборот, поддержала её. — Вот именно! Завуч и пионервожатая торжественно замолчали. Наверное, чтобы до меня лучше дошло. Зря старались — до меня уже так дошло, что лучше и быть не может. — И что ты собираешься делать по этому поводу? — спросила наконец Васса. Я смог выдавить только: — Мы больше не будем… Вожатка и завуч закатили глаза так, что сами стали похожи на религиозных старух из какого-то фильма. А потом объяснили мне, что я должен сделать.
- 15. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Маленькое дело лучше большого безделья.
- 14. Выпиши из 4-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.
- 13. Выпиши из 6-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
- 12. Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
- 11. В 8-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: ΛΟ Выпиши это слово, обозначь его части.
- 10. Замени слово «верный» из 1-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.
- 9. Как ты понимаешь значение слова «спасатель» («спасатели») из 10-го предложения? Запиши своё объяснение.
- Найдите значение выражения -2|y-1| при y = -4.
- Ежемесячная плата за телефон составляет 680 рублей в месяц. Сколько рублей составит ежемесячная плата за телефон, если она вырастет на 5 %?
- На диаграмме показаны результаты контрольной работы по математике в 6 «В» классе. На вертикальной оси указано число учеников, получивших отметки «2», «3», «4» или «5». Сколько всего учеников писали эту контрольную работу?
- В ящике стола лежат 9 ручек: 3 с синими чернилами, 2 с чёрными и 4 с красными. Выберите верные утверждения и запишите в ответ их номера. 1) Если достать 4 ручки, то среди них обязательно будут ручки всех трёх цветов. 2) Если достать 6 ручек, то среди них обязательно будет красная. 3) Если достать 5 ручек, то среди них обязательно будет синяя. 4) Если достать 7 ручек, то среди них обязательно будут две ручки одного цвета.
- Как называется изображение внешности героя в литературном произведении?
- Как называется короткий стихотворный рассказ, имеющий иносказательный смысл и часто сопровождающийся чётко сформулированной моралью?
- Впишите в таблицу номера выбранных ответов под соответствующими буквами.
- Вопросы 1. Продолжи текста пар
- А1. Только электролиты расположены в ряду 1) эфир, поваренная соль, соляная кислота 2) глюкоза, спирт, хлорид серебра 3) азотная кислота, нитрат бария, гидроксид натрия 4) серная кислота, бензин, сульфат калия А2. Электролитическая диссоциация – это 1) растворение электролита в воде 2) взаимодействие веществ с водой 3) распад электролита на ионы под действием электрического тока 4) процесс распада электролита на ионы при растворении в воде или расплавлении АЗ. Только сильные электролиты расположены в ряду 1) угольная кислота, серная кислота, соляная кислота 2) гидроксид бария, гидроксид цинка, гидроксид натрия 3) нитрат калия, хлорид кальция, сероводород 4) серная кислота, гидроксид калия, нитрат алюминия А4. Только катионы расположены в ряду 1) NH4+, Pb2+, Ca2+ 2) K+, Ba2+, F- 3) Cl-, NO3-, Br 4) Na+, Al3+, Feº А5. 3 моль ионов образуется при полной диссоциации 1 моль вещества, формула которого 1) NaOH 2) Zn(NO3)2 3) AlCl3 4) ΗΝΟ3 А6. Гидратированные ионы Cr³+ образуются в растворе при растворении в воде вещества, формула которого 1) Cr2(SO4)3 2) Cr(NO3)2 3) Cr2O3 4) Cr А7. После полного взаимодействия равных количеств вещества хлорида бария и сульфата натрия в растворе остались ионы 1) Na+ и Ва2+ 2) SO42- и Ва2+ 3) С1 и SO42- 4) Na+ и C1- А8. Краткому ионному уравнению 2H+ + S2- = H2S соответствует взаимодействие между 1) растворами сульфида натрия и соляной кислоты 2) раствором серной кислоты и сульфидом железа (І 3) водой и сульфидом калия 4) серой и водородом
- 5. Climate change is the most serious issue among environmental ones.
- 4. Women are affected by illiteracy more than men.
- 3. Poverty can be fought by raising the level of education.
- 2. About 8 million people suffer from hunger.
- 1. About half of the world's poor live in India.
- Solve for x: (1/4)^(2-x) = 64.
- Соотнесите события и иллюстрации.
- Найдите значение выражения 13.7 2 93 7
- 4. Иван с Марией живут в Свердловской области. Они решили на майские праздники отправиться в путешествие в Республику Карелия. Они купили билеты на самолёт из своего областного центра до Петрозаводска - республиканской столицы. Заполните пропуски в авиабилете: впишите название пункта вылета и время прилёта в пункт назначения (местное время). Город: Город: ПЕТРОЗАВОДСК Время вылета: 11:00 Время прилета:
- Which animal has got (small) eyes? A a frog B an insect
- Which animal is (clever)? A a mouse B a dolphin
- Which animal is (thin)? A a seal B a lizard
- Which animal is (tall)? A a giraffe B an elephant
- Which animal has got a (short) tail? A a kangaroo B a sheep
- Which animal is bigger (big)? A a whale B a hippo
- На координатной плоскости отмечена точка А. Передвиньте точку В так, чтобы она стала симметричной точке А относительно оси x. Закончив построение, введите секретный код, который появился на картинке. Укажите координаты точки B.
- 4. С помощью взрослых подготовь сообщение об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга. Название Описание (из чего сделана, кто построил)
- 3. Подпиши достопримечательности Санкт-Петербурга.
- 2. Какой город был основан раньше? Подчеркни. Москва Санкт-Петербург
- 1. Кто основал Санкт-Петербург?
- Что из перечисленного стало одним из последствий развития торговли у древних финикийцев? 1) создание первых в мире кораблей; 2) создание первого в мире алфавита; 3) создание первых в мире законов.
- Выберите одну тему из перечня, а затем выполните задания 3-6, только по выбранной Вами теме. Прочтите список слов и напишите слово, относящееся к выбранной Вами теме: Конфуцианство, сенат, ном, Парфенон, брахманы, шёду. Объясните смысл этого слова.
- Кому, согласно данному отрывку, следует оказать помощь? Укажите всех, названных в отрывке. Что, согласно данному отрывку, должно быть основой почитания людей?
- Прочтите отрывок из исторического источника и определите, к какой из данных тем он относится. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема. «В первый мой поход на Маган и Мелухху воистину я пошёл. Тарку, царь Египта и Эфиопии, которому Ашшурахиддин, отец, мой создатель, нанёс поражение, овладев его страной, — этот-то Тарку забыл силу Ашшур и Иштар, великих богов, моих владык, и положился на собственную силу. Против царей и надзирателей, которых назначил в Египте отец, мой создатель, он пошёл, чтобы убивать, грабить и [чтобы] отнять Египет. Он вошёл в Мемфис, город, который отец, мой создатель, завоевал. Скороход прибыл в Ниневию и сообщил мне. Из-за этих дел сердце мое разъярилось. Подъял я руки, взмолился к Ашшуру и к Иштар. Собрал я мои славные войска, которые вручили мне Ашшур и Иштар, и направил путь на Египет и Эфиопию».
- 5. Глагол напишут употреблён в форме: 1) будущего времени 2) 3-го лица 3) изъявительного наклонения
- 4. В изъявительном наклонении употреблён глагол: 1) нарисовал бы 2) скажи 3) будем отдыхать
- 3. Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по: 1) падежам 2) временам 3) родам
- 2. Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые: 1) происходили, происходят, будут происходить 2) кто-то просит выполнить 3) могут происходить при определённых условиях
- 1. Глаголы имеют: 1) два наклонения 2) одно наклонение 3) три наклонения
- Яна, Юля и Элина собирали ромашки. Яна собрала в три раза меньше, чем Элина, а Юля — на 15% больше, чем Яна. Сколько всего ромашек собрали девочки, если Юля собрала 23 ромашки?
- You _______ touch animals in the zoo.
- ¹⁴₇N + ⁴₂He → ¹₁H + ?
- Задание 6. Карта и символы Нарисуйте простую карту-схему Санкт-Петербурга и отметьте на ней: место основания города (Заячий остров); Адмиралтейство; Кронштадт (укажите, что он находится на острове Котлин); Неву и Финский залив. Подпишите каждый объект и кратко (1–2 предложения) объясните его значение для флота.
- 5. Какой праздник отмечают в Санкт-Петербурге в честь флота? a) День города; б) День Победы; в) День Военно-Морского Флота.
- Write down the second form of verb (V2). go -
- На рисунке 66 точка О – центр окружности, ∠OAD = 34°. Найдите угол FOA. К окружности с центром О проведена касательная MN (M – точка касания). Найдите отрезок MN, если ON = 12 см и ∠NOM = 30°. В окружности с центром О проведены диаметр DK и хорды KA и KB так, что ∠OAK = ∠OBK (рис. 67). Докажите, что AK = BK. Постройте равнобедренный треугольник по основанию и медиане, проведённой к нему. Даны угол и окружность. Найдите на окружности точку, принадлежащую углу и равноудалённую от его сторон. Сколько решений может иметь задача? Вариант 4 На рисунке 68 точка О – центр окружности, ∠BOC = 40°. Найдите угол OBD. К окружности с центром О проведена касательная FK (K – точка касания). Найдите отрезок FK, если радиус окружности равен 14 см и ∠FOK = 45°. В окружности с центром О проведены диаметр KB и хорды BC и BD так, что ∠BOC = = ∠BOD (рис. 69). Докажите, что BC = BD. Постройте равнобедренный треугольник по боковой стороне и высоте, проведённой к ней. Даны угол и две точки. Найдите точку, принадлежащую углу, равноудалённую от его сторон и равноудалённую от двух данных точек. Сколько решений может иметь задана?
- В прямоугольной трапеции ABCD с основаниями AD и BC диагональ BD равна 18, а угол A равен 45°. Найдите большую боковую сторону, если меньшее основание трапеции равно 12√2.
- 5 My parents are worrying/worried when my brother comes home late from school.
- 4 The ghost story was boring/bored.
- 3 The trip was tiring/tired but we felt exciting/excited.
- 2 I was interesting/interested in the book about Disney.
- Укажите среди предложений сложноподчиненное. Мать посмотрела в окно девочка тоже выглянула на улицу. Павещу дедушку если не летом то ранней весной. выражение не то чтобы жалости а озабоченности появилось на его лице. сю ночь мы лежали у костра и слушали, как шумит море.
- 3.В каком варианте перед да нужно поставить запятую? • В сене свежем вянет земляника да звезды нависают на ветвях. Солнце докатилось до края земли да растеклось по небу заревом. Утки зябли в зарослях да жалобно крякали всю ночь. Вода была холодная да он не почувствовал ни холода, ни быстрого течения.
- 12.В каком варианте выделенные слова пишутся раздельно? 1) Вы то(же) здесь бывали? 2) Он обещал сделать то(же) самое. 3) За(то) тайга оживала, когда наступала весна. 4) Чего не знаешь, за(то) не берись.
- 11.В каком предложении союз и связывает два простых предложения в сложном? 1) Заросли вокруг были колючими и казались непроходимыми. 2) Все вокруг переливалось и сверкало на солнце. 3) Он вдруг приподнялся и пробормотав что-то вышел. 4) Зима была снежная и все ждали сильного половодья.
- 10. В каком предложении правильно расставлены запятые? 1) Туристы подошли к роднику для того чтобы сделать запас воды на обратную дорогу, и умыться. 2) Целый день шел мелкий дождь, и теперь тоже немного накрапывало. 3) В городе нигде не было ни одной живой души ни единого огня, не слышалось ни возгласа.
- НАПИСАТЬ ОТВЕТ НА ВОПРОС ( САМОСТОЯТЕЛЬНО!! ): КОГДА человек выбирает жизненный путь? (1 пример из р Распутина + 1 пример из собственного опыта)
- 9. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой. 1) Старик следил за тем чтобы, я правильно записывал его слова. 2) Добрая пословица не в бровь, а в глаз. 3) Месяц светил так ярко, что была видна каждая травинка.
- 8. Укажите предложение с противительным союзом. 1) Солнце светит, но не греет. 2) Это был не то белый, не то подберезовик. 3) Встал сегодня, когда еще не взошло солнце.
- 7. Найдите предложение с простым союзом. 1) Полководец был недоволен ходом операции, несмотря на то что дивизия одержала победу. 2) В степи все открыто, зато ты у всех на виду. 3) Она беспокойно оглядывалась на всех, как будто хотела перехватить эти взгляды.
- 6. Найдите предложение с составным союзом. 1) Он подошел к окну, чтобы открыть его. 2) Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли. 3) Он сидел и писал неотложное письмо, в то время как посетитель ждал его в приемной.
- 5. Закончите начатое предложение так, чтобы получилось сложноподчиненное. Каждый день родители ждали... 1) ... приезда сына из Петербурга. 2) что приедет их сын из Петербурга 3) ... письма и надеялись на возвращение сына.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.