База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 623. Ч или чь? Запишите слова, распределяя их по группам: 1) ь пишет-ся; 2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. Обозначьте орфо-граммы № 8, 20, 22. Зажеч(?), силач(?), реч(?), привлеч(?), скри-пач(?), могуч(?), сбереч(?), испеч(?), (много) туч(?), пресеч(?), ткач(?), певуч(?), острич(?), стереч(?), прожеч(?), бич(?), линюч(?), ноч(?), кумач(?), врач(?), мелоч(?), обжеч(?), грач(?), богач(?), (пять) задач(?), запряч(?), трескуч(?), пахуч(?), прилеч(?), (несколько) тысяч(?).
- 622. Образуйте от данных глаголов неопределенную форму. Обозначьте орфограмму № 22, как это показано в образце. Стерегу — стеречь; (не)жгу, течет, привлекут, запря-жёт, испеку, (не)сбережёшь.
- 4) Укажите предложение с ошибкой в употреб- лении числительного. А. Оба рояля стояли на сцене. Б. На обоих террасах стояли цветы. В. Обоим такси путь был открыт. Г. Мы остались довольны обоими вестибюлями.
- 3) Укажите вариант: а), б), в), г) или д), в кото- ром последовательно расположенные ответы соответствуют пропущенным в словах буквам: а) б) B) г) д) сем..надцать - Ь Ь - - шест..десят - Ь - Ь Ь восем..COT - Ь - Ь Ь двад..цать - Ь Ь - - сем..десят Ь Ь - Ь -
- M=20m = 2000011 H = 120CM = 7,2 M J = 10M²
- 6. Тип 6 № 117 i Прочитайте текст с описанием маршрута путешествия Бартоломеу Диаша в 1487-1488 гг. В тексте пропу- щен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необхо- димо вставить на места пропусков, обозначенных буквами. Запишите в текст номера выбранных слов (слово- сочетаний). Плавание Бартоломеу Диаша Бартоломеу Диаш отплыл от берегов _______(А) и направился на _______(Б). Его маршрут пролегал вдоль западного побережья Африки, он пересёк Северный тропик, экватор и Южный тропик. Барто- ломеу Диаш стал первым европейским мореплавателем, обогнувшим южную оконечность Африки, он открыл мыс, который назвал мысом Бурь, и который позже получил название мыс _______(В). Список слов (словосочетаний): 1) Пиренейского полуострова 2) острова Великобритания 3) запад 4) юг 5) Горн 6) Доброй Надежды Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 5. Тип 5 № 116 i Пятиклассники получили задание сравнить маршруты экспедиции Ф. Магеллана и первой экспедиции Х. Колумба и определить их общие особенности. Укажите две общие особенности, которые должны указать пя- тиклассники. 1) Обе экспедиции отплывали от берегов Пиренейского полуострова. 2) Обе экспедиции пересекли Атлантический океан. 3) Обе экспедиции пересекли экватор. 4) Обе экспедиции проходили вдоль тихоокеанского побережья Южной Америки. Запишите номера выбранных ответов.
- 4. Тип 4 № 115 i Установите соответствие между путешественниками и их вкладом в географическое изучение Земли. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПУТЕШЕСТВЕННИКИ А) Р. Амундсен Б) А. Тасман ВКЛАД В ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЗЕМЛИ 1) открытие Южного полюса Земли 2) открытие морского пути в Индию 3) впервые обогнул Австралию Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 4. На диаграмме показано количество билетов в цирк, проданных за неделю. Сколько всего продано детских билетов за два дня: пятницу и субботу?
- 12. Тип 11 № 13581 i На рисунке изображена трапеция, проведены её ось симметрии и не- сколько других прямых. Какая из прямых является осью симметрии трапе- ции?
- 11. Тип 10 № 703 i В ящике лежит 6 левых и 6 правых перчаток. Выберите утверждения, которые верны при указанных условиях, и запишите в ответе их номера без пробе- лов, запятых или других дополнительных символов. 1. Если достать 5 перчаток, то среди них обязательно будет правая перчатка. 2. Если достать 7 перчаток, то среди них обязательно будет правая перчатка. 3. Если достать 3 перчатки, то среди них обязательно найдется пара 4. Если достать 9 перчаток, то среди них обязательно окажется 3 пары
- Какую роль в раскрытии темы играет композиция стихотворения? Дайте развёрнутый ответ на задание 8. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за ло- гикой своих рассуждений, опирайтесь на текст стихотво- рения. Объём высказывания не менее 50 слов.
- Для вывода результатов в Пайтоне используется оператор
- разн ичную ичную при лить еди- бей, км. вет а) разн 6) сумма пр в) произведение n 4272 Прочитайте выражение: произведение разности тис и разности 2 ир. a) 0,7k + 0,6p; б) 7.5а - 6.6b; в) (с + 8,9) (с - 4,71); b): (c + d); г) (а б) 5,6 на 0,8. д) (x + y) (m - e) c : (z + a). 6.273 Числа 2,6; 0,805; 1000 и 7,3 увеличьте в 3,4 раза. 6.274 Составьте условие задачи, для решения которой нужно умножить: 6.275 Упростите выражение, используя сочетательное и переместительное св а) 5,6 на 1,2; a) 83,9 0,125; 6.276 Вычислите произведение: a) 2,5 2,0458; б) 7,569,4 0,8; б) 0,5 2,489m. 20. 20,12.2; в) 0,5 г) 5 1,5 7,04.10. 6,277 Используя распределительные свойства умножения относительно и относительно вычитания, найдите значение выражения: a) 57,48 0,9093 + 42,52 0,9093; . б) 6,395 835,67 + 6,395 164,33; 6.278 Упростите выражение: a) 2,3x + 4,7x - 4,3x; б) 3,6у - 1,4y + 1,8y; в) 104,76 378,91 - 94,7 г) 0,78 496,6 - 396,6- в) 0,85m - 0,37m - 0,43m; г) 8,3k - 4,3k + 1,6k. 6.279 Найдите значение выражения: = 8,2 и при х = 0,7; = a) 7,3x + 32,5 + 8,7x + 46,3 при х б) (6,2a + 1,38) - 4,5а при а = 0,6 и при а = 1,8; в) 55,36 - (26,86b + 23,45) при b = 0,7 и при в = 1,3; г) 0,038m + 0,062m - 0,029 при т д) 4,76п – 4,75п + 0,048 при п = 2,9 и при т = 0,29; = 5,2 и при п = 0,2.
- Из предложения 1 выпишите грамматическую основу. твет. Был деревянным
- ВПР. Русский язык. 8 класс. Образец Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной с 1) стремительно развиваясь 2) просить царя 3) кремлёвские стены 4) через него Ответ.
- 5. Дано: R1 = 4 Ом; R2 = 5 Ом; R3 = 10 Ом; R4 = 30 Ом; R5 = 3 Ом; U5 = 12 В. На схеме определите значение силы тока и напряжения на каждом резисторе, полное сопротивление, полную силу тока и полное напряжение участка.
- СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА, стр. 3 срок: 19.11.2020 4 ЧАСТЬ Задание №1. Угадайте, кому принадлежат слова «Я посажу ееe на теплую печь и она растает» «Разве ты не видишь, что ей подчиняются и люди, и животные? Ведь она босиком обошла полсвета? Не у нас зани- мать ей силу! Сила вее сердце» «Ишь, какая хоро- шенькая, тол- стенькая. Ореш- ками откормлена» «Мой жених рассказывал мне о вас столь- ко хорошего» «Вот мое род- ное северное сияние» «Давно уже я хотела иметь такую милую маленькую девочку. Вот увидишь, как хорошо мы зажи- вем с тобой» «Они не убьют тебя, пока я на те- бя не разозлюсь» «Он не умер! Ведь мы были под землей, где лежат умершие, но Кая между ними нет» «Больше я тебя не буду целовать, а иначе зацелую и ты умрешь» Задание №2. Исправьте ошибки: зачеркните неверные (под каждой цифрой одно не- верное слово) слова, надпишите правильные. 1. Герой сказки «Снежная Королева» тролль придумал волшебную палочку. 2. Герда и Кай выращивали в ящиках ро- машки Герде помогали разыскать Кая до- машние голуби. 3. Кай и Герда сидели и рассматривали книжку с картинками. Большие часы на башне пробили три часа. 4. В разгар развлечений на площади появи- лись большие сани, окрашенные в синий цвет. 5. Правда ли, что ты взяла моего маленько- го брата? Я подарю тебе розы, если ты вер- нешь его мне. 6. «Ой, как же я не заметила. Уже зима на улице. Нет, отдыхать некогда», - ска- зала маленькая Герда и снова двинулась в путь. 7. Олень побежал дальше, не останавли- ваясь ни днем ни ночью. Вот они нако- нец оказались в Финляндии. 8. «Ах вы бедняги! сказала лапландка. - Я напишу несколько слов на бумаге, а вы отнесете его финке» 9. Посреди реки стоял трон Снежной Ко- ролевы, на котором она сидела, когда была дома.
- Решите орфографические задачи 1) (Кое)кто (кое)(с)кем повздорил (кое)(из)-(за) чего, • и (кое)кому пришлось возвращаться домой с (кое) какими порванными вещами и (кое) чем под глазами. • 2) (Кое)кому пришла в голову какая(то) бредовая мысль, но все(таки) (кое)кто (кое) (с) чем согласился. • 3) (Кое)(о)чем мы договорились, но (кое)(в)чем • (ни)(0)какой договоренности (не) могло быть и речи.
- Вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения
- Творческий проект «Путешествие по южным материкам». Представьте, что вы - путешественник, который составляет план о новой суперинтересной поездке! Вы давно мечтали там побывать. Подготовьте рассказ об этом месте. Этапы работы: 1. Выбрать место (страна, город, озеро, водопад, гора и т.п.). Обязательное условие находиться на южном материке (Африка, Австралия, Антарктида или Южная Америка). 2. На черновике собрать всю нужную информацию о местности (ниже список). место должно 3. Перенести всю информацию на лист А4. Основная информация, заголовки должны быть почеркнуты. Используйте цветные карандаши, фломастеры. 4. Нарисовать на выбор: карта местности, достопримечательность, представитель местного населения, животные и т.п. Рисунок прикрепить к рассказу. В рассказе опишите: - название и географическое положение. - как вы туда добирались? - почему вы выбрали именно это место (2-3 аргумента)? - ключевую достопримечательность или активность, которую вы хотели бы испытать. - животный и растительный мир. - местное население. - что вы ожидаете получить от этой поездки (эмоции, знания, опыт)?
- 25 числите: 12 : 17-3.(4-21). 7 • Вычислите: 30 + 8:4-3-15. Запишите полностью решени 6. Вычислите: 4:2+24. (3-4) 3anume nonHoctio pemen
- 8. Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где а, в – целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (х, у), в точку с координатами (х+а, у+b). Если числа а, в положитель- ные, значение соответствующей координаты увеличивается, если отрицательные уменьшается. Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (1, 1), то команда Сместиться на (-2, 4) переместит его в точку (-1, 5). Запись Повтори к раз Команда1 Команда2 Командаз Конец означает, что последовательность команд Команда 1 Команда 2 Командаз повторится к раз. Сместиться на (2, 6) Повтори 2 раз Сместиться на (2, 1) Сместиться на (-5, 4) Сместиться на (1,-4) Конец Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он начал дви- жение? 1) Сместиться на (4, -2) 2) Сместиться на (-4, 2) 3) Сместиться на (2, -8) • Сместиться на (-2, 8)
- 7. У исполнителя Аккорд две команды, которым присвоены номера: 1. отними 1, 2. умножь на 5. Выполняя первую из них, Аккорд отнимает от числа на экране 1, а выполняя вторую, умножает это число на 5. Запишите программу, которая содержит не более 5 команд и переводит число 6 в число 119. В ответе указывайте лишь номера команд, пробелы между цифрами не ставьте. Так, для программы умножь на 5, отни- ми 1, отними 1, нужно написать 211. Эта программа преобразует, например, число 4 в число 18. Если таких программ более одной, то запишите любую из них.
- 6. Заполните таблицу истинности выражения: ¬(AvB)^AV-B. A B 0 0 0 1 1 0 1 1
- 62 фологический анализ выделенных союзов. Над какими видами ор- фограмм вы работали? Расскажите, как появилось выражение «бить баклуши» и почему оно приобрело такой смысл. В какой ситуации можно тактично употре бить это выражение и с какой целью? Ложки для еды были изобрете(н, нн)ы дав- но. У древних египтян они были из дерева камня и сл..новой кости. Греки пользовались удобными по форме м..рскими ракушками, как будто похожими на ложки. автор классик В Древнем Риме пользовались ложками из бронзы и се- ребра. В Средние века серебря(н, нн)ые ложки могли себе позволить только обеспече(н, нн)ые люди а у остальных они были жест..ными оловя(н, нн)ыми или деревя(н, нн)ыми. пошло выражение Российские деревя(н, нн)ые ложки особенно славились потому что их расписывали яркими красками лакирова- ли. Заготовки для них назывались баклушами, откуда и ра(з, с)бивать полено на баклуши считалось пр..стой, лёг- кой работой «бить баклуши». Дело в том, что а затем старательно ра(з, с)крашивать. А в конце концов не то что усердно выр..зать из них ложки так стали говорить обо всех людях, кто на работе вообще н..чего (не)делает бьёт баклуши.
- №2. На рисунке изображён график движения туриста. 1) На каком расстоянии от дома был турист через 6 ч после начала движения? 2) Сколько времени он потратил на остановку? 3) Через сколько часов после выхода турист был на расстоянии 8 км от дома?
- №1. На рисунке изображён график изменения температуры воздуха в течение суток. Пользуясь этим графиком установите: 1) какой была температура воздуха в 2 ч; в 7 ч; 22 ч; 2) в котором часу температура воздуха была 3°С; 1°С; -3°C: 0°C; 3) какой была сама низкая температура и в каком часу? 4) в течение какого промежутка времени температура воздуха была ниже 0°С; выше 0°С; 5) в течение какого промежутка времени температура воздуха повышалась; понижалась.
- 11. Tun 9.1 № 1278
- 10. Тип 8 № 1493 Большая упаковка мармелада стоит 170 рублей. Маленькая — 50 рублей. Купюра в 500 рублей. Он купил две большие упаковки мармелада и столько маленьких, сколько хватило денег. Сколько рублей сдачи получил Сергей? Запиши решение к.
- 9. Тип 7 № 2677 Найди значение выражения 3701 + (99-14-465).
- Сколько всего поражений получили эти три участника?
- 5. Работа с исторической картой. 5.1. Рассмотрите карту. Определите, была ли включена территория Донецкого края в состав Хазарского каганата. Объясните свой ответ, используя карту. 5.2. Какое название, предположительно, может носить хазарское поселение на берегу Северского Донца?
- 174. Составьте числовое выражение и вычислите его значение: 1) к сумме чисел -1,48 и 15,2 прибавить число -11,34; 2) к числу 3\frac{1}{4} прибавить сумму чисел -3\frac{2}{3} и -4\frac{1}{5}; 3) к сумме чисел -14,58 и 18,8 прибавить сумму чисел 11,18 и -15,4.
- 173. Выполните сложение: 1) -12 + 5; 2) -3,8 + 5,3; 3) 14,6 + (-6,4); 4) 8,19 + (-15,6); 5) -7,9 + 7,9; 6) -1 + 0,546; 7) -\frac{7}{12} + \frac{9}{10}; 8) 5\frac{2}{9} + (-2\frac{3}{4}); 9) -5\frac{3}{8} + 4\frac{9}{10}
- Фамилия Имя Константцов Иван Класс 7 Дата 04.07.26 Кратко ответь на вопросы по содержанию произведения. Задание 6 1. Как звали любимую лошадь рассказчика? рыжуха 2. Почему плакала лошадь? 3. Чем любимица автора отличалась от других лошадей? она была рыжой 4. Почему автор испытал чувство вины? Задание 7 Заполни таблицу «Сравнительный анализ рассказа Ф.А.Абрамова и стихотворения В.В. Маяковского».
- Упростите выражение: \frac{sin(π}{ 2 cos (\frac{π}{2}
- Вычислите при помощи формул прив a) (sin 600° + tg 480°) · cos 330°; b) cos \frac{11π}{3} \cdot ctg(-\frac{21π}{4}).
- Найдите значение выражения: sin 150°
- • Выпиши все события рассказа. Составь план. За пиши 10. Как называется такой вид плана? • Обсудите с другом выражение «Комар носа не ПОДТОЧИТ», Объясните его смысл. Запиши вашу беседу.
- 5. Покажи стрелками, на каких фотографиях изображены карьер, шахта, буровая установка.
- Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны. уплата налогов и сборов участие в выборах органов государственной власти и местного самоуправления участие в культурной жизни защита Отечества
- 5. Что не относится к личному (раздельному) имуществу супругов: А. Драгоценности. Б. Имущество, полученное супругом по наследству. В. Имущество, которое супруг нажил во время брака на средства, принадлежавшие ему до брака. Г. Имущество, полученное супругом в дар.
- 4. Выберите пропущенные слова: Товарищества бывают _________ и _________: А. Хозяйственные и нехозяйственные. Б. Открытые и закрытые. В. Производственные и кооперативные. Г. Полные и коммандитные.
- 3. К недееспособным субъектам гражданского права относятся: А. Дети до 14 лет. Б. Дети до 12 лет. В. Маленькие дети (до 6 лет). Г. Лица, получившие увечья на производстве.
- 2. Назовите принцип (принципы) гражданского права: А. Юридическое неравенство участников гражданских правоотношений. Б. Запрет злоупотребления правом. В. Стороны не вправе самостоятельно свободно определять условия договора. Г. Стороны могут заключить только такой вид договора, который упоминается в законе.
- 1.Дайте определение юридической ответственности:
- 1091. Массовое число изотопа кремния, получившегося в результате ядер- ной реакции Al + He → H+ Si, равно... Ответ: ?
- 1090. Основываясь на представленном фрагменте Периодической систе- мы элементов Д. И. Менделеева (см. рис. 316), укажите количество элек- тронов в нейтральном атоме полония. 79 Hg 80 Au золото 197 ртуть таллий 200,61 TI 81 Pb 82 Bi 83 Po 84 свинец висмут полоний 204,37 207,19 209 210 Рис. 316 Ответ:
- 1089. Основываясь на представленном фрагменте Периодической систе- мы элементов Д. И. Менделеева (см. рис. 315), укажите количество ней- тронов в нейтральном атоме висмута. 83 Po 84 висмут полоний 210 Au 79 Hg 80 TI 81 Pb 82 Bi золото ртуть таллий свинец 197 200,61 204,37 207,19 209 Рис. 315 Ответ:
- 1088. Основываясь на представленном фрагменте Периодической систе мы элементов Д. И. Менделеева (см. рис. 314), укажите количество прото нов в ядре атома полония. 79 Hg 80 Au золото 197 81 Pb 82 Bi 83 TI Po 84 200,61 ртуть таллий 204,37 свинец висмут полоний 207,19 209 210 Рис. 314 Ответ:
- 1087. Определите массовое число А неизвестного элемента ядерной реакции Ответ: RaRn+X.
- На рисунке изображено дерево случайного эксперимента с начальной вершиной S. Сколько элементарных событий в этом эксперименте?
- 5 Кого, согласно данному отрывку, нанял Игорь в своё войско? Кто, кроме корсунце согласно данному отрывку, предупредил царя Романа о приближении русск эго войска?
- 4 Определите, с какому из данных событий (процессов) относится данный стрывок. В ответе напишите букву, которой обозначено это событие (процесс). Ответ:
- 15. 10,5 +2,75 - 8,98 =
- 14. 4,567 - 2,34 + 1,8 =
- 13. 20 - (7,35 +2,65) =
- 12. 5,678 +2,3 - 1,987 =
- 11. 1,2 + 0,35 - 0,08 =
- 10. 15,67 - (8+3,75) =
- 9. (7,8-3,45) + 2,6 =
- 8. 14,8-6,95 + 2,1 =
- 7. 1,234 + 5,67 + 0,09 =
- 6. 8,7 - (4,25 +1,3) =
- 5. 3,45 + 2,9-1,35 =
- 410-3,875 =
- 3. 0,075 +1,25 =
- 2. 23,05-14,98 =
- 1. 12,34+5,678 =
- Используя атлас-определитель, подпиши названия растений. Ядовитые растения подчеркни чёрным цветом, а неядовитые – зелёным.
- 2. Какие мировые религии исповедовало население империи? Какую роль играла в жизни российского общества Русская православная церковь?
- 1. Покажите на карте (с. 256–257) территории проживания народов Российской империи.
- * 361 * 248
- * 992 * 281
- * 617 * 349
- * 969 * 804
- * 520 * 238
- * 318 * 144
- * 705 * 288
- * 794 * 335
- * 244 * 234
- * 933 * 532
- * 973 * 202
- * 922 * 819
- * 758 * 290
- * 624 * 361
- * 342 * 255
- * 637 * 557
- * 898 * 744
- * 853 * 738
- * 670 * 295
- * 573 * 496
- * 686 * 286
- * 798 * 180
- * 713 * 564
- * 341 * 232
- * 634 * 504
- На каком из рисунков изображено решение неравенства х - х² < 0? В ответе укажите номер правильного варианта.
- 3. На экскурсию в заповедник записались 55 учеников. Три пятых всех учеников поехали на первом автобусе, остальные — на втором. Сколько учеников поехало на втором автобусе?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.