База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Заполните пустые ячейки таблицы.
- Заполните пропуски в схеме доказательства теоремы о вписанном угле (случай, когда одна из сторон проходит через центр окружности).
- 4. В какую игру играет кукушка с мальчиком?
- 3. И Яв ПАМЯТЬ город о летнем рассвете с собой унесу.
- Ответь на вопросы. Выдели ответы цветом в филворде. 1. Что встречала в лесу кукушка?
- Как называется этот художественный приём? эпитет олицетворение сравнение
- 5 Найди в тексте слова-признаки (какой?). Голос Поляна Рассвет Туман
- 4 Найди в тексте стихотворения «Голос в лесу» рифмы. Выпиши.
- С.Я. Маршак Стихи
- 13. 2 Ом 3 Ом 6 Ом 2 Ом 4 Ом 6 Ом апр.рф На рисунке изображена схема участка цепи ёлочной гирлянды. Известно, что сила тока, текущего через этот участок, равна 1,5 А. Какая мощность выделяется на лампе с наименьшим сопротивлением? Значения сопротивлений ламп указаны на схеме.
- 12. На рисунке изображена схема участка цепи ёлочной гирлянды. Известно, что сила тока, текущего через этот участок, равна 0,4 А. Какая мощность выделяется на лампе с наименьшим сопротивлением? Значения сопротивлений ламп указаны на схеме.
- 11. 5 Ом 10 Ом 20 Ом Вешувпр.рф 2 Ом 4 Ом 6 Ом На рисунке изображена схема участка цепи ёлочной гирлянды. Известно, что сила тока, текущего через этот участок, равна 0,5 А. Чему равно напряжение на лампе с наименьшим сопротивлением? Значения сопротивлений ламп указаны на схеме.
- 10 На рисунке изображена схема участка цепи ёлочной гирлянды. Известно, что сила тока, текущего через этот участок, равна 0,2 А. Чему равно напряжение на лампе с наибольшим сопротивлением? Значения сопротивлений ламп указаны на схеме.
- 9. 2 Ом 4 Ом 6 Ом 60м На рисунке изображена схема участка цепи ёлочной гирлянды. Известно, что сила тока, текущего через этот участок, равна 0,4 А. Чему равно напряжение на лампе с наибольшим сопротивлением? Значения сопротивлений ламп указаны на схеме.
- 8. 30м На рисунке изображена схема участка электрической цепи. Известно, что напряжение на этом участке равно 6 В. Чему равна сила тока, текущего через лампочку с наименьшим сопротивлением? Значения сопротивлений лампочек указаны на схеме.
- 7 2 Ом 4 Ом 6 Ом На рисунке изображена схема участка цепи ёлочной гирлянды. Известно, что сила тока, текущего через этот участок, равна 0,2 А. Какая мощность выделяется на лампе с наименьшим сопротивлением? Значения сопротивлений ламп указаны на схеме.
- тересный сюжет, пр_следовать противника, пр_готовить лекарство,
- пр_вередливый гурман, новый пр_парат, пр_открыть завесу, пр_ин-
- ку, пр_любопытный факт, красивый пр_город, пр_брежные камыши,
- сти, пр_митивный уровень, пр_ручить животное, пр_манить рыбёш-
- пр_бить к потолку, пр_тоненькие ножки, пр_дать блеск поверхно
- 4 Пр_щурить глаза, пр_сесть на скамейку, явное пр_увеличение,
- Вариант №1 Контрольная работа. (8 класс, электричество) 1. При электросварке сила тока достигает 3 кА. За какое время через поперечное сечение электрода проходит заряд 90 000 Кл? 2. Напряжение на автомобильной лампочке 12В. Какой заряд прошел через нить накала лампочки, если при этом была совершена работа 1,2 кДж? 3. На рисунке изображены графики зависимости силы тока в трех проводниках от напряжения на их концах. У какого проводника сопротивление равно 2,5 Ом? (Задача) ر A @ + 486420 2 4 6 8 10 12 14 UB 4. По железному проводнику, длинна которого 120 см и площадь сечения 0,2 мм², протекает электрический ток. Напряжение на концах проводника 0,12 В. Рассчитайте силу тока в проводнике, если удельное сопротивление железа 0,1 (Ом*мм²)/м. 5. Определите общее сопротивление и силу тока в цепи, если: R₁ = 1 Ом R R3 R2 = 6 Ом 2 A R B R3 = 6 Ом R= ? R4 = 5 Ом I = ? R4 R5 R5 = 7 Ом UAB = 42 B
- Look at Becky's last weekend 'to do' list. Complete the questions.
- Выполните морфологический анализ слова, обозначенный в тексте цифрой 3. Ответ.
- Найдите многозначное слово во 2-м предложении 1-го абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Ответ.
- Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Чтобы увидеть осень по-настоящему, надо убедить себя, что ты видишь её впервые в жизни. 2) Вечером рассказчик увидел, что наступила осень. 3) Когда шли дожди, листья начинали блестеть. 4) Безоблачное небо не давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться багряными пожарами. 5) Этой осенью рассказчик увидел многое, чего не видел раньше. Ответ.
- КАРТОЧКА по русскому языку Задание № 1) Ъ и в знаки в словах и другие орфограммы Об...явление, стул...я, вороб...и, обез...яна, ад...ютант, с...ёмка, пол...ю, друз...я, с...ел, бур...ян, трёх... ярусная, ин...екция, двух... этажный, сверх...естественные, лис...я. Предл...жить, сл...гаемое, приг...товить, р...стение, капюш...н, ш...рстка, ш...ссе. 2) Приставки ПРЕ, ПРИ в словах 1) пр...бавлять, 2) пр...ближаться, 3) пр...града, 4) пр...скучный, 5) пр...ключение, 6) пр...личный, 7) пр...пятствие, 8) пр...задуматься, 9) пр...вивка, 10) пр...ладить, 11) пр...сечь плохое поведение, 12) пр...вольнь 13) пр...стать к берегу, 14) пр...байкальский, 15) пр...ступить к работе, 16) пр...ступать закон, 17) пр...рекаться, 18) пр...таиться, 19) пр...зрительный взгляд, 20) пр...спокойный человек, 21) пр...забавный, 22) пр...небрежительный, 23) пр...клоняться перед кем-то. выр...щены, 3) Вставь пропущенные чередующиеся гласные и другие орфограммы Заг...рает, предл...жение, забл... стел, пост...лить, заг...р. прил...гает, р...сток, р...стовщик, прик...снулся, сл...жили, отб...рали, к...сание, зар...стает, наг...рели, забл...стал Р...стислав, нал...гать, в...негрет, пол... скать (бельё), ст...рает, отр...стают, пол... скать (ребёнка), б...нокль, зап...рают, н...родный заж...гает, к...сательные, отд...рет, выч...тает, д...говор, наб...рёт
- 3. Как противостоять таким механизмам влияния?
- 2. Какие деструктивные технологии влияния на человеческую психику есть?
- 1. Какие 4 механизмов влияния на группу людей есть? (определения, объяснения)
- Чем, согласно данному отрывку, определялась мера питания детей в Спарте? Какие люди по законам Ликурга, согласно данному отрывку, распоряжались мальчиками?
- Определите, к какой из предложенных тем относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.
- E. Das Liedchen erfand...
- D. Zippel war... 1) ein Staubwölkchen. 2) ein Spuckgespenst. 3) ein Spuckliedchen.
- C. Die Standuhr war... 1) alt und schwer. 2) dick und lang. 3) verrostet.
- B. Am liebsten mochte Zippel... 1) Dunkelheit. 2) Schaufeln. 3) Ziegel.
- A. Der Staub lag... 1) überall. 2) am Boden und an den Wänden. 3) an den Wänden und an der Decke.
- 14 014:7-120.5 =
- Определи, переходными или непереходными являются данные глаголы: 1) увидеть – 2) плавать –
- 1. Адмирал. 2. Лимонница. 3. Траурница. 4. Дневной павлиний глаз. 5. Крапивница. Сравни бабочек. В чём их сходство и различия? По каким признакам ты узнаёшь этих бабочек в при- роде? Прочитай об этих бабочках в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Первые бабочки») и подготовь сообщение. Постарайся увидеть этих бабочек в при- роде. Не лови их! Здесь ты можешь записать план своего сообще- ния или важные сведения о бабочках. 57
- 6. Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания не менее 70 слов. Какое литературное произведение, рассмотренное в этом году на уроках или прочитанное самостоятельно, описывает ситуацию нравственного выбора героя (героини)? Чем руководствуется персонаж? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного вами произведения.
- 5. Дайте развёрнутый ответ на задание 5. Старайтесь чётко отвечать на поставленный вопрос, следите за логикой своих рассуждений, опирайтесь на текст приведённого фрагмента. Объём высказывания не менее 40 слов. Объясните, какую роль в приведённом фрагменте играют эпитеты?
- примеры А) ...а как дойдёт до того, чтобы поведать сердечное слово... Б) ...нет уз святее товарищества! В) ...но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек.
- это кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития различных качеств человека.
- Как...так и, также, и, зато, тоже:
- Но, зато, однако, а, также:
- Да (в значении «и»), и, не только...но и, но, тоже:
- Найди в каждом ряду союз, который по своему значению относится не к той группе, что все остальные. Запиши в поле ответа лишний союз с маленькой буквы. Либо, то...то, тоже, или, не то...не то:
- Тренировочные упражнения для закрепления темы «Имя прилагательно подготовки к контрольной работе. Упражнение 1. Разряды прилагательных. Распределите прилагательные в три колонки: качественные, относительные, притяжательные. Голубой абажур, деревянный карниз, заячий характер, великолепный вид, вчерашняя газета, железный прут, лисья нора, умный ребенок, мамин шарф, зимний день. Упражнение 2. Род, число и падеж прилагательных. Спишите, вставляя пропущенные окончания, определите род, число и падеж. По зимн... дорожке, к больш... дому, на дальн... поле, с ранн... утра, в син... море, о горяч... сердце. Упражнение 3. Краткая форма и степени сравнения. Образуйте краткую форму от качественных прилагательных и степени сравнения (сравнительную и превосходную). Образец: Красивый красив, красивее, красивейший. Смелый, сладкий, высокий, умный, громкий, хороший. Упражнение 4. Правописание НЕ с прилагательными Раскройте скобки, объясните слитное или раздельное написание. 1. (Не)высокий дом. 2. (Не)высокий, а низкий дом. 3. Совсем (не)большая речка. 4. (Не)вкусный обед. 5. (Не)добрый, а злой человек. 6. (Не)настная погода. Упражнение 5. Роль имён прилагательных в тексте (творческое задание). Вставьте подходящие по смыслу прилагательные из скобок, чтобы получился связный текст. Однажды зимой мы отправились в (1. ...) лес. В (...) бору было тихо. Все покрыто (...) снегом. В (...) воздухе носились (...) пушинки. Ветви украсились (...) инеем. (Слова: пушистый, еловый, белый, холодный, серебристый, легкий)
- 5*. Сколько целых решений имеет неравенство |у| < 72?
- 4. Представьте числа 11 и 50 в виде периодических дробей. Запи- 9 шите приближённые значения данных чисел, округлив периоди- ческие дроби до сотых.
- 3. Решите уравнение: а) -1,4x = -4,27; 6) у: 3,1 = -6,2.
- 2. Найдите значение выражения: 8)-34+18+ (-20) + (-16) + 42; )-50 4.3.7. 6 7 B)-18-3,8-3,8-13
- 1. Выполните действие: a) 14-(-6); 6)-69:(-23); B) -0,7-3,2; )-:(-2).
- 10 В таблице 5 даны нормативы по бегу на 100 м.
- 9 Рассмотрите таблицу 4. Сколько спортсменов пробежали дистанцию 10- менее чем за 12,5 с?
- 8 Сколько городов в России в 2002 г. имело население более 1500 тыс. чел.
- 7 На сколько численность населения Екатеринбурга в 2018 г. была выше, в 2010 г.?
- 6 На сколько численность населения Санкт-Петербурга в 2021 г. была вы чем в 2010 г.?
- 5 Сколько городов в России имело население более 1 млн чел. в 2006 г.?
- 4 В каком городе население в 2010 г. составляло 1474 тыс. чел.?
- Задачи 3 Пользуясь таблицей 2, найдите численность населения: а) Новосибирска в 2002 г.; б) Казани в 2002 г.
- Вопросы 1 Для чего применяются таблицы? 2 Какими таблицами вы пользовались в быту и в учёбе? Чем они удобны?
- 2. В каком городе находится памятник, изображённый на фотографии? (Выбери один вариант ответа.)
- Взаимодействие электронов с ионами кристаллической решетки. в) Наличие электрического поля. г) Наличие магнитного поля. 2. Утверждение: "Сопротивление проводника зависит от силы тока, протекающего по нему." Ответьте "Верно" или "Неверно". 3. Сформулируйте закон Ома для участка цепи. 4. Напряжение на резисторе равно 12 В, а сила тока, протекающего через него, составляет 2 А. Каково сопротивление резистора? Дано Найти Решение
- Нужно вывезти из леса 35 бревен. Трактор за один раз вывозит 9 бревен. ко раз трактору нужно съездить в лес?
- 13\cdot(87-82) 44:(36+8)
- 35:\square=4 (ост. ) 35:\square=2 (ост. )
- 72:4-8\cdot2 96:8+3\cdot7
- 88:22 99:33
- 29:5=\square (ост. \square) 62:17 = \square (ост. \square)
- 10. Установи соответствие между числами и утверждениями. ЧИСЛА 18 A) 15 15 Б) 7 9 B) 12 3 Г) 9 УТВЕРЖДЕНИЯ 1) Число меньше 0,5. 2) Число больше 1, но меньше 2. 3) Число больше 0,5, но меньше 1. 4) Число больше 2. В ответе запиши последовательность цифр, которая соответствует буквам в порядке АБВГ (пример записи ответа: 1234).
- Системная инструкция (System Instruction) Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 0. Предварительный анализ (Классификация): Перед формированием поля answer, модель должна выполнить внутренний анализ (Chain of Thought). Выполняй классификацию (предмет, класс) максимально сжато, без подробных рассуждений: 0.1. Определить предмет: (Математика, Русский язык, Физика, Химия, История, География, Биология, Литература, Иностранный язык, Другой (вне школьной программы)). Маркеры кроссворда - слова: по горизонтали, по вертикали, описание определений без упоминания самого объекта. 0.2. Определить класс: (1–11 класс, другой (внешкольное задание)). 0.3. Выбрать протокол: На основании предмета использовать соответствующий алгоритм из раздела. 0.4. Этот анализ (является скрытым) не выводится пользователю, но строго определяет структуру ответа. 1. Роль и Личность Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении. Тон: Используй дружелюбный, поощряющий тон. Никакого официоза. Используй более динамичные для поколения зумеров связки: «Логика такая:», «Смотри, тут всё просто:», «Разбираемся:», «Смотри, как это работает:». Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 2. Формат вывода (Strict JSON) Ответ строго в JSON. Внутри поля answer при использовании тегов <script> и TeX используй одинарные кавычки для строковых значений внутри атрибутов, чтобы избежать конфликта с двойными кавычками JSON. Экранируй обратный слэш дважды: \\frac. JSON { "question": "Точный текст задания, извлеченный из фото (без комментариев)", "answer": "HTML-разметка с полным решением" } Требования к "answer": HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. Запрет на Markdown: Не используй ** или ###. Только HTML. Математика: Весь TeX строго внутри \[ ... \] (блоки) или \( ... \) (инлайн). 2.1. Структура отображения готового решения Протокол визуального сканирования (Fast-Scan): 1. Зумеры не читают — они сканируют. Оформляй HTML-разметку так, чтобы итоговый ответ-значение был виден сразу первой строкой. 2. Первый Блок INSIGHT (Суть решения): Strict Rule: Выводи первым блоком в div с классом "edu-summary-line" под заголовком Краткое пояснение. Заголовок Краткое пояснение: обязательно выделяй жирным шрифтом. Контент: Одно короткое предложение, объясняющее логику. Пример: Краткое пояснение: Чтобы найти массу, умножаем плотность на объем. 3. Второй Блок Пошаговое решение (Step-by-Step), где это актуально. 3.1. Акценты: Главные ключевые слова, промежуточные результаты и вставленные буквы выделяй тегом <strong>. 3.2. Скрытие деталей (Accordion): Если ход решения содержит более 5 шагов или объемные доказательства, оборачивай подробные вычисления в тег <details>, оставляя в <summary> только название этапа. Пример: <details><summary>Показать пошаговые вычисления</summary> [Текст расчетов] </details> 3.3. Списки вместо абзацев: Везде, где можно перечислить пункты, используй <ul> или <ol>. Избегай "простыней" текста более 3 строк. Используй тезисный список с буллитами. 3.4. Акценты: Выделяй финальный результат жирным шрифтом или яркой плашкой. 3.5. Шаговость: Разбивай решение на четкие этапы: Шаг 1, Шаг 2, Итог. 4. Третий Блок Финальный ответ. <p><strong>Ответ: [результат]</strong></p> 2.1. Инструменты визуализации 2.1.2. Геометрия (SVG) Для геометрических фигур (треугольники, окружности и т.д.) используй SVG внутри <svg viewBox="0 0 200 200">. Подписывай вершины и значения через <text>. 2.1.2. Схемы и Оси (ASCII/Псевдографика) Используй псевдографику только внутри тега <pre> для числовых прямых, интервалов, лент времени и схем предложений. 2.1.3. Графики (Chart.js) Для графиков функций и диаграмм: <canvas id="myChart"></canvas><script>new Chart(...)</script>. 2.1.4. Таблицы: Только через HTML-теги <table> с горизонтальной прокруткой в родительском <div>. Никогда НЕ отображай таблицу с помощью псевдографики. 3. Глобальные правила обработки 3.0. Вместо абзацев текста используй тезисный список с буллитами. 3.1. Принцип полноты: реши все задания на фото. Выполняй все задания и подпункты, найденные на фото. Не пропускай части (а, б, в). Если текст обрезан — восстанови логически по теме класса. 3.2. Работа с текстом: если задание требует работы с текстом (сделать вывод, составить памятку, заполнить пропуски, вставить буквы, выбрать верный вариант, сопоставить одно с другим), выполни это точно согласно условию и предоставленному тексту или данным. Выдели вставленное слово, букву, символ и т.д. жирным для большей наглядности. Всегда кратко объясняй правило выбора. 3.3. В случае отсутствия исходных данных для выполнения задания (заполни таблицу, в чем отличия, приведи примеры и т.д.) дай ответ, исходя из общедоступной информации и контекста. Не пиши «нет данных». Восстанавливай контекст по учебной программе предмета в соответствующем классе. 3.4. Для предоставления решения работай только с условием задания. Игнорируй заполненные поля с решением или ответом. 3.5. Вариативность: Если в задании «Приведи примеры», а количество не указано — давай минимум 3. 3.6. Если текст ответа разбит на абзацы или пронумерован, отобрази каждый абзац ответа с новой строки. 3.7. ЗАДАНИЯ НА СОПОСТАВЛЕНИЕ (Match): Выполняй либо кратким индексом (1-c, 2-a), либо словесно («Меч — предмет»). 3.8. Точка посередине между отдельными числами (⋅) это знак умножения. Например 45 ⋅ 6 = 45 × 6 3.9. В творческих заданиях, где нужно дать ответ от первого лица (себя) или выразить личное мнение (придумай, напиши рассказ, как ты думаешь, представь и т.д.), дай творческий ответ от лица ученика. 3.10. Внутренняя проверка: Проводи верификацию логики «на лету» в процессе написания шагов решения. Убедись, что все единицы измерения переведены в СИ, а логика не содержит противоречий. 3.11. Каждое отдельное условие = отдельное решение. 4. Предметные протоколы 4.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (Математика, Алгебра, Геометрия, Физика, Химия, Тригонометрия и прочие точные науки) 4.1.0. Структура решения задач и примеров по ГОСТу. 4.1.1. Все задания решай пошагово, отображая ход решения. 4.1.2. Для отображения формул используй MathJax. Используй \[ ... \] для выносных формул и \( ... \) для строчных. В LaTeX/MathJax десятичный знак должен быть точкой, а не запятой. Например 0.36. Никогда не используй запятую в качестве разделителя в TeX-режиме. 4.1.3. Операции сложения, вычитания, делания, умножения в Столбик: если требуется «решить столбиком», используй только текстовую верстку в <pre style="white-space:pre;font-family:monospace;">…</pre> с разрядным выравниванием и линиями без изображений. 4.1.4. В решении математических задач для начальной школы используй Краткую запись. 4.1.5. Оформляй решение задач и примеров, как в школе. 4.1.6. При решении заданий с выбором правильного ответа (теста) достаточно указать правильный вариант. 4.1.7. При приведении дробей к общему знаменателю указывай на что домножается числитель. 4.1.8. Выбери метод решения, строго соответствующий уровню школьной программы (1–11 класс). Например, квадратное уравнение 7 класса должно решаться через дискриминант, а не теорему Виета. 4.1.9. В заданиях типа Изобрази графически, Постройте график функции или исследуйте функцию ВСЕГДА построй график с помощью Chart.js 4.1.10. В заданиях типа Нарисуй по клеткам = используй псевдографику или дай четкую инструкцию как нарисовать на клетчатом листе. Масштаб тетради: сторона квадратной клетки рана 5 мм. 4.1.11. В заданиях типа начертите треугольник, окружность и т.д. используй SVG внутри <svg viewBox="0 0 200 200">. Подписывай вершины и значения через <text>. 4.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 4.2.1. Дай ответ на основе предоставленной информации и/или текста. В случае отсутствия исходных данных, дай ответ исходя из общедоступной информации. Считай, что упоминание параграфа или учебника — это просто указание темы, а не обязательное условие для успешного выполнения задания. 4.2.2. При решении дай краткий комментарий почему данный ответ является верным/подходящим. 4.2.3. Все задания, требующие синтеза знаний (составление таблиц, схем, сопоставление наименований, установление соответствий, сравнительная характеристика, а также прочие творческие задания), ты обязан выполнять самостоятельно, используя собственную библиотеку знаний на указанную тему. Не предлагай ученику выполнить их самому. 4.2.4. Будь внимателен к терминам (например, регион не равен стране. Регион - Междуречье, страна - Финикия). 4.2.5. Составь и заполни таблицу или схему на соответствующую тему. Нарисуй таблицу в формате html для отображения на сайте. 4.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (Английский, Немецкий, Французский, Испанский, Китайский и т.д.) 4.3.0. Обязательно делай перевод текста ответа с иностранного на Русский язык. 4.3.1. Заголовки <h3>Ответ (EN/DE/...)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. 4.3.2. Контекст: Если нужно вставить слово, выводи все предложение целиком. Выделение: Вставляемое слово выделяй <strong> и в оригинале, и в переводе. 4.3.3. Заполни пропуски (fill in the gaps), сопоставь слова (match the words), словесно соедини понятия с кратким пояснением сделанного выбора. 4.3.4. В заданиях на прослушивание (Listening, Listen to audio etc.) ЧЕТКО укажи, если не можешь выполнить задание в виду отсутствия аудио файла или текстовой транскрипции записи. 4.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Ты — эксперт-филолог. Твоя задача — вставить буквы на место пропусков, заполнить пробелы, указать выбор правильной буквы, расставить запятые. Твоя миссия - безупречное выполнение заданий по русскому языку с упором на школьные стандарты оформления. Ты обязана выполнять орфографический, пунктуационный, морфемный, морфологический, синтаксический, текстовый и литературный анализ и разбор текста. Работаешь строго по школьной программе. Не угадываешь — доказываешь. Протокол обработки текста (Орфография и Пунктуация): 0. Обнаружение пропусков (обозначены как правило ( ) или …) в словах в предоставленном тексте. Заполни пропуски, вставь пропущенные буквы в словах, перепиши слова/текст грамматически правильно. 1. Восстановление текста: Переписывай предложения/слова целиком. Не давай ответы отдельными буквами. 2. Маркировка: Выделяй вставленные буквы, знаки препинания или исправленные ошибки жирным шрифтом. 3. Контекстная проверка: Перед вставкой буквы анализируй: • Часть речи и морфему (приставка, корень, суффикс, окончание). • Смысловой контекст (например, приклонить колено vs преклонить голову). • Наличие зависимых слов (для Н/НН, НЕ с причастиями). 4. Аргументация: объясни выбор ссылкой на правило, исключение, словарное слово и т.д. После каждого слова с исправлением в скобках пиши проверочное слово или краткое условие (например: застилать (суффикс -а-), не прочитанная мною книга (есть завис. слово)). Протокол «Разбор»: • Морфемный: Разделяй морфемы знаком «-» и указывай их тип (корень, суффикс и т.д.). • Морфологический/Синтаксический: Используй четкий нумерованный список строго по школьной схеме. Качество и исключения: • При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). • Если на фото тест — давай номер верного ответа и его полное текстовое обоснование. Вывод: [Решение задания] Правило дня: (Сформулируй в 1 предложении суть главной орфограммы в задании). 4.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: 1. Соблюдение маски: Строго подбирай слова, соответствующие заданному количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). 2. Проверка по сетке: Если пользователь указал пересекающиеся слова, проверяй, чтобы общая буква совпадала в обоих решениях. 3. Формат ответа: Выводи ответ в виде: Номер вопроса. СЛОВО (количество букв) — краткое пояснение, почему оно подходит. Для ребусов: 1. Визуальный анализ: Трактуй положение объектов буквально: • Предмет в предмете = предлог В. • Предмет под предметом = предлоги ПОД/НА. • Предмет за предметом = предлог ЗА. 2. Операции с буквами: * Запятые слева/справа = удаление первой/последней буквы. • Число над картинкой = замена или порядковый номер буквы. • Перечеркнутая буква = её нужно убрать из названия объекта. 3. Синтез: Сложи полученные слоги в осмысленное слово, имеющее отношение к тематике (школьная программа/общие знания). Алгоритм ответа: • Опиши логику разгадки (какие слоги получены из картинок). • Напиши итоговое слово ЖИРНЫМ КАПСОМ. Финальный аккорд: Всегда заканчивай решение строкой: <p><strong>Ответ: [результат]</strong></p>.
- 23) Саша, Семён, Зоя и Лера бросили жребий – кому начинать игру. Найдите игру должен будет не Семён.
- 22) Петя, Катя, Ваня, Даша и Наташа бросили жребий, кому начинать игру. Найдите вероятность того, что начинать игру должна будет девочка.
- 21) Петя, Вика, Катя, Игорь, Антон, Полина бросили жребий – кому начинать игру. Найдите вероятность того, что начинать игру должен будет мальчик.
- 20) В среднем из 75 карманных фонариков, поступивших в продажу, девять неисправных. Найдите вероятность того, что выбранный наудачу в магазине фонарик окажется исправен,
- 19) В среднем из 150 карманных фонариков, поступивших в продажу, три неисправных. Найдите вероятность того, что выбранный наудачу в магазине фонарик окажется исправен.
- 18) Вероятность того, что новая шариковая ручка пишет плохо (или не пишет), равна 0,08. Покупатель в магазине выбирает одну такую ручку. Найдите вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.
- 17) Вероятность того, что новая шариковая ручка пишет плохо (или не пишет), равна 0,14. Покупатель в магазине выбирает одну такую ручку. Найдите вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.
- 16) В магазине канцтоваров продаётся 144 ручки: 30 красных, 24 зелёных, 18 фиолетовых, остальные синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность того, что случайно выбранная в этом магазине ручка будет синей или чёрной.
- 15) В магазине канцтоваров продаётся 120 ручек: 32 красных, 32 зелёных, 46 фиолетовых, остальные синие вероятность того, что случайно выбранная в этом магазине ручка будет красной или фиолетовой. и чёрные, их поровну. Найдите
- 14) У бабушки 25 чашек: 7 с красными цветами, остальные с синими. Бабушка наливает чай в случайно выбранную чашку. Найдите вероятность того, что это будет чашка с синими цветами.
- 13) У бабушки 20 чашек: 15 с красными цветами, остальные с синими. Бабушка наливает чай в случайно выбранную чашку. Найдите вероятность того, что это будет чашка с синими цветами.
- 12) В лыжных гонках участвуют 13 спортсменов из России, 2 спортсмена из Норвегии и 5 спортсменов из Швеции. Порядок, в котором спортсмены стартуют, определяется жребием. Найдите вероятность того, что первым будет стартовать спортсмен из Норвегии или Швеции.
- 11 Тип 11 № 7634 i На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, К, Л, М, Н, П. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрел- кой. Сколько существует различных путей из города А в город П, проходя πο math8-vpr.sdamgia.ru B К
- 10 Тип 10 № 7449 i Основания трапеции равны 18 и 12, одна из боковых сторон равна 6, а косинус угла между ней и одним из ос- 2√2 нований равен . Найдите площадь трапеции. 3 Ответ:
- 9 Тип 9 № 7355 i Боковая сторона трапе- ции равна 5, а один из приле- гающих к ней углов равен 30°. Найдите площадь трапе- ции, если ее основания равны 3 и 9. Ответ:
- 8 Тип 8 № 3832 i В среднем 9 керамических горшков из 75 после об- жига имеют дефекты. Найдите вероятность того, что слу- чайно выбранный после обжига горшок не имеет дефек- та. Ответ:
- Как называется каждая часть? 1) Сотая часть гектара; 2) десятая часть тонны; 3) тысячная часть километра; 4) шестидесятая часть минуты; 5) двадцать четвёртая часть суток.
- №4 Реши задачу. Пятеро мальчиков устроили соревнования на санках. За разное время они проехали разное расстояние и записали результаты в таблицу. По ним ребята рассчитали скорость каждого и отобразили на столбчатой диаграмме. Установи соответствие между именем мальчика и номером столбика какой результат кому принадлежит?
- №2 На диаграмме отражена скорость полёта некоторых птиц. Изучи её и ответь на вопросы. 1) Какая птица самая быстрая? 2) Если из одной точки вылетят лебедь, утка и чайка, кто прилетит первый в точку В? 3) У какой птицы скорость меньше чем 40 км/ч? 4) Какая птица летает со скорость больше 100 км/ч, но меньше 150 км/ч?
- Домашняя работа за 08.04.2026 №1 В финал спортивного фестиваля вышли три семьи: Новиковы, Савельевы и Фомины. Посмотри на таблицу, в которой представлено количество баллов, полученных каждой семьёй, и ответь на вопросы. 1) Сколько баллов получила семья Фоминых в соревновании «Удар по воротам»? 2) Какая семья получила наибольшее количество баллов в соревновании «Перетягивание каната»?
- 2.2. Укажите один ЛЮБОЙ признак протекания этой химической реакции:
- Превращение одних веществ в другие называется химической реакцией. 2.1. Укажите, в ходе какого из приведённых ниже процессов протекает химическая реакция. 1) взрыв воздушного шарика при протыкании его иголкой 2) образование накипи в чайнике при кипячении водопроводной воды 3) образование зимой инея на деревьях Напишите номер выбранного процесса: Обоснуйте свой выбор:
- 1.2. Какие вещества содержатся в объектах, изображённых на остальных рисунках? Приведите по ОДНОМУ примеру. Для каждого вещества укажите его химическое название и формулу. Рис. 1: Рис. 2: Рис. 3:
- 1.1. Внимательно рассмотрите предложенные рисунки. Укажите номер рисунка, на котором изображён объект, содержащий только одно (индивидуальное) химическое вещество.
- 4. Изменится ли архимедова сила, если брусок, находящийся в жидкости, перевести из положения 1 в положение 2? Почему?
- 3. Grammar Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска, обозначенного буквами А-Е, нужную грамматическую форму, выбрав её из четырёх предложенных вариантов (1, 2, 3 или 4). The history of a Computer The history of a computer began many years ago. At the end of the Middle Ages, people started thinking math and engineering were important. In 1623, Wilhelm Schickard A a mechanical calculator. Other Europeans started to make more calculators after him. They were not modern computers because they could only add, subtract, and multiply. Charles Babbage wanted to make a machine that could calculate. He called it "The Analytical Engine". But Babbage did not have B money. That was why he always changed his design when his new idea was C than the previous one. As a result, he never built his "Analytical Engine". Nowadays there are many different computers and they D by almost everybody. I got my computer when I was six. I E it for seven years and it helps me a lot. A 1) make 2) makes 3) were making 4) made B 1) too 2) many 3) enough 4) a lot C 1) best 2) better 3) well 4) goodly D 1) is used 2) has used 3) are using 4) are used E 1) have had 2) am having 3) have 4) has had Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. ABCDE Ответ: 3
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.