База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выберите наиболее урбанизированный субъект России.
- 11.4. Каким вегетативным способом размножается Ландыш майский?
- 11.3. Составьте описание плода Ландыша майского, используя характеристики из приведённых ниже списков.
- 11.2. Составьте описание цветка и выберите тип соцветия Ландыша майского, используя характеристики из приведённых ниже списков.
- 15.3. Нина рассмотрела препарат листа василька под микроскопом, на котором было указано: - увеличение окуляра – 16; - увеличение объектива – 40. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
- 15.2. Какую функцию выполняет эта деталь микроскопа при работе с ним?
- 15.1. Прежде чем приступать к работе с микроскопом, надо изучить его устройство. Как называется деталь микроскопа, обозначенная на рисунке буквой А?
- Для своей работы ребята решили приготовить препарат, на котором были бы видны клетки листа. Каким лабораторным оборудованием они могут воспользоваться для этой цели? Запишите в поле ответа номера выбранных предметов.
- В магазине продаётся несколько видов творога в различных упаковках и по различной цене. В таблице указана масса каждой упаковки и её цена. Килограмм какого творога стоит меньше всего? В ответе запишите наименование и стоимость одного килограмма этого творога.
- Домашнее задание: Прочитать короткий рассказ (по выбору в карточке.), составить его план из 3 пунктов и пересказать родителям 1. «Котёнок и мышь» Котёнок Васька сидел на крыльце. Вдруг он заметил маленькую мышку. Котёнок притаился и начал следить. Мышка выбежала в норку. Васька остался ни с чем. 2. «Помощница» Мама попросила Лену полить цветы. Лена взяла лейку и налила воды. Она аккуратно полила каждый горшок. Мама похвалила дочку за помощь.
- 4. Проведя необходимые измерения, выясните, на каком материке, Южной Америке или Африке, протяжённость экватора больше. Свои расчёты запишите на свободном поле.
- 3. Ваше судно расположено у берегов полуострова Лабрадор (найдите его на карте и подпишите) в месте пересечения 50-й параллели и 60-го меридиана. Обозначьте это место на карте крестиком. Укажите стрелками от него направления на север—юг, запад—восток.
- 2. Обозначьте на карте точки со следующими координатами: А (0° с. ш., 70° з. д.), Б (0° с. ш., 20° в. д.), В (20° ю. ш., 30° з. д.), Г (90° ю. ш.). Проведите кратчайшие расстояния между точками А и Б, В и Г. Определите эти расстояния в километрах и подпишите полученные результаты рядом с проведёнными линиями. Произведённые вами расчёты запишите на свободном поле.
- 1. Обозначьте Гринвичский меридиан красным цветом. При помощи градусной сетки определите его протяжённость в градусах и километрах по территории Африки. Подпишите полученные результаты рядом с проведённой линией.
- Задание 4. Изобразите на координатной плоскости все точки (х; у) такие, что: 1) х = 4, у - произвольное число; 2) у = 2, х - произвольное число.
- Задание 3. На координатной плоскости проведена окружность: 1) Найдите ординату точки окружности, абсцисса которой равна: 5; -4. 2) Найдите абсциссу точки окружности, ордината которой равна: -5; 3; 0.
- Задание 2. Отметьте на координатной плоскости точки М (4; 3), K (-2; 5), E (0;-3), F (-4; -2). Постройте точки, симметричные данным относительно: 1) начала координат; 2) оси ординат; 3) оси абсцисс. Определите координаты полученных точек.
- Задание 1. Начертите на координатной плоскости четырёхугольник PQRS, если Р(-4; 2), Q(-2; 4), R(4; 1), S(-2; -2). Найдите координаты точек пересечения стороны QR с осью у и стороны PS с осью х.
- 23. Найди боковую сторону MN трапеции MNKP, если углы MNK и NKP равны соответственно 45° и 150°, а KP = 20. В ответе укажи длину MN, делённую на √2.
- Имеются две детские площадки — прямоугольная и квадратная, с одинаковой площадью. Какова длина прямоугольной площадки, если её ширина 3 м, а сторона квадрата 9 м?
- Укажите год, когда была сделана данная фотография. Почему изображённые на фотографии события до сих пор имеют большое значение для всех граждан России?
- Представьте в виде произведения a³b³ - 8.
- Что такое рычаг и где он используется, согласно тексту?
- Опишите принцип работы ножниц как рычага, основываясь на тексте и изображениях.
- Напишите год, к которому относится событие
- Используя исторические знания, выберите аргументы в подтверждение точки зрения, что и в России, и во Франции в XVII в. церковные вопросы играли важную роль в управлении государством: один аргумент для России, один для Франции.
- 221. Прочитайте, образуя от глаголов неопределенной формы глаголы прошедшего времени.
- Укажите род глаголов в единственном числе. Вы (помощь) окончания глаголов.
- 220. Прочитайте. Спишите, вставляя в глаголы пропущенный суффикс -л- и, где нужно, окончания. Бы.. солнечный июльский день. Вдруг солнце мерк... Гряну.. гром. Сверкну... молния. Гроза недолгая. Туча уш.... Снова засия... над садом с це. Запе... разные птички.
- Территории, границы которых обозначены в легенде карты знаком вопроса (?), были завоёваны выходцами из региона, находящегося во Франции. Укажите название этого региона.
- Ключевое слово Текст в языке программирования Python позволяет запрограммировать цикл с заданным условием продолжения работы.
- 5. Тип Д14 № 308 К какому типу относят взаимоотношения гриба и водоросли в составе лишайника? 1) паразитизм 2) симбиоз 3) нейтрализм 4) конкуренция
- 4. Тип Д4 № 261 По каким признакам моховидных отличают от других растений? 1) имеют листья, стебель и ризоиды 2) способны к фотосинтезу 3) размножаются спорами 4) в процессе их развития происходит чередование поколений
- 3. Тип 11 № 250 Установите соответствие между признаком и одноклеточным организмом, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов ПРИЗНАК ОРГАНИЗМ А) форма тела постоянная 1) эвглена Б) передвигается при помощи образования ложноножек 2) амеба В) поедает бактерии Г) в цитоплазме имеются хлоропласты Д) образует на свету органические вещества из неорганических Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам A Б В Г Д
- Найди значение выражения 3 x - y при х = –12, 8, y = √6.
- Водитель планировал проехать путь из пункта А в пункт В за 4 часа, двигаясь со скоростью 70 км/ч. Однако через некоторое время после начала поездки случилась вынужденная остановка на 40 минут. Чтобы компенсировать задержку, на оставшемся участке пути водитель увеличил скорость до 90 км/ч и прибыл в пункт В вовремя. На каком расстоянии от пункта А была сделана вынужденная остановка?
- Расположите предложения так, чтобы получился текст. Запишите составленный текст. Дополните его 1–2 предложениями на эту же тему.
- 217. Прочитайте, образуя от глаголов неопределённой формы глаголы прошедшего времени. Выделите окончания глаголов прошедшего времени.
- Вставьте пропущенные буквы и укажите лицо и число глаголов: Пришла __________ весна. Яркое весеннее солнце освещает __________ землю. Воздух заметно нагрелся. __________
- Задание 7.В чем различие ковалентной полярной и ковалентной неполярной связи?
- Задание 6. Используя вещества из таблицы ниже, напиши уравнения двух возможных химических реакций с ними. Укажи тип химической связи у получившего вещества.
- Задание5. Напиши уравнения реакций: а) хлора с кальцием; б) солянойкислоты с натрием; в) оксида кальция и оксида углерода
- Задание 4. Из таблицы ниже выпишите элементы, которые имеют химическую связь: а) ковалентную неполярную; б) металлическую.
- Задание 3. Нарисуй строение молекулы аммиака (NH₃). Укажи тип химической связи в ней.
- Задание 2. Из таблицы ниже выпиши вещества только с ковалентной полярной связью.
- Задание 1. Определи тип химической связи в следующих соединениях:
- The image displays a worksheet with several numbered diagrams that appear to be unfoldings of a cube, along with some text.
- 4. Какова роль ушной серы?
- 1. Малоточек 2. Наковальня 3. Стремечко 4. Полукружные каналы 5. Преддверие 6. Улитка 7. Евстахиева труба 8. Барабанная перепонка 9. Наружный слуховой проход 10. Ушная раковина 3. Заполните таблицу «Строение и функции отделов уха».
- Установите соответствие между точками и числами.
- На участке сибирского леса площадь занимает лиственница, а оставшейся площади занимает кедр, а остальную площадь — лиственные деревья. Сколько гектаров занимают лиственные деревья, если площадь всего участка 720 га?
- 1. Воздух дышит весенним ароматом и вся природа оживляется. 2. Отец сказал что мама вернется с работы поздно. 3. Соловей допел свои последние песни да и другие певчие птицы все перестали петь. 4. Дети с нетерпением ждали когда наконец наступит праздник. 5. Было темно но я все-таки видел и деревья и воду и людей. 6. Бричка ехала прямо а мельница почему-то стала уходить влево. 7. Чтобы добиться осуществления мечты ты должен будешь хорошо постараться. 8. Залает пёс домовый иль ветерок зашелестит в листах темнеющей дубровы иль птица робко пролетит. 9. Актер много готовился к прослушиванию так что он смог получить роль. 10. То истиной дышит всё в ней то всё в ней притворно и ложно. 11. Все кружилось и плыло перед глазами будто дурацкая цветная карусель завертела меня по кругу. 12. Если сейчас пойти прямо на углу повернуть направо сможете выйти прямо к библиотеке.
- №3. y = -x^2 + 6x - 8
- Which of the following Russian cities does not have an underground metro system?
- 9. Из маленьких кубиков собрали параллелепипед (см. рис.). Его покрасили снаружи со всех сторон. Когда краска высохла, параллелепипед разобрали на кубики. Сколько получилось кубиков, у которых окрашены ровно три грани?
- 8. Полный бидон с мёдом весит 24 кг, а этот же бидон, заполненный мёдом на три четверти, весит 18 кг 500 грамм. Сколько весит пустой бидон?
- 7. Найдите координату точки А, отмеченной на числовом луче.
- 6. Ниже на клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображена фигура. Найди площадь этой фигуры.
- 5. Сколько всего серебряных медалей завоевали российские спортсмены на Олимпийских играх 2004 и 2008 годов?
- 4. Сколько золотых медалей завоевали российские спортсмены в 2000 году?
- 3. Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным? 819 : ___ = 63
- 2. На полке стоят книги в твёрдом переплёте и книги в мягком переплёте. Три пятых книг на этой полке — в твёрдом переплёте, а книг в мягком переплёте 10 штук. Сколько всего книг на полке?
- 1. Выполните вычитание: 16/21 - 4/21
- 14. Известно, что автор, изображая своих героев, никогда не остаётся равнодушным к ним. Каково отношение автора к герою данного рассказа – барсуку? Запиши своё мнение, обоснуй его (почему ты так считаешь?), опираясь на содержание текста 2. Ответ:
- 9. Прочитай предложения и определи последовательность событий в соответствии с содержанием текста 2. Цифра 1 уже стоит. Поставь цифры 2, 3, 4, 5, 6 в пустые «окошки». Однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Он бежал и голосил на весь лес. У нас на стоянке горел костёр. Через год я встретил барсука со шрамом на носу. Из зарослей вылез маленький барсук и сделал шаг к картошке. Около пня, спиной к нам, стоял барсук.
- 8. На основе прочитанных текстов определи, верны ли следующие утверждения. А. В рассказе «Барсучий нос» описана история любопытного барсука. Б. Страсть к путешествиям зародилась у Константина Паустовского в детстве. 1) верно только утверждение А 2) верно только утверждение Б 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны Ответ:
- 13. Какие утверждения соответствуют содержанию текста «Барсучий нос»? 1) Через два года рассказчик встретил барсука со шрамом на носу. 2) Первым услышал фырканье зверя из зарослей старый рыбак. 3) Барсук прибежал на запах жареной картошки. 4) Рассказчик не успел крикнуть зверьку, что тот обожжётся. 5) Вечером мальчик рассказал, что он видел, как барсук лечил свой обожжённый нос. Выбери верные утверждения и запиши в строку ответа их номера. Ответ:
- Менеджер Наталья обсуждала свою новую идею с начальником отдела продаж, юристом и программистом. Каждое из обсуждений длилось ровно 45 минут с перерывами по 15 минут между ними. Известно, что юрист приехал в офис к 10:30, а у начальника отдела продаж
- Маше и Ане на уроке труда поручили разрезать кусок ткани шириной 1 метр 70 см на широкие и узкие полоски шириной 12 см и 7 см соответственно. При этом широких полосок им поручено сделать шесть штук. Сколько узких полосок должно получиться у Маши и Ани? Запиши решение и ответ.
- Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Ответ запишите в порядке возрастания.
- 1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Жаркое душное утро. (2)И в (пол) день (не) смотря на наши ож..дания погода (не) изм..нилась. (3)А к веч..ру поднялся загудев в в..ршинах д..р..вьев сильный ветер. (4) Царстве (н, нн)ая т..шина нега и сонный покой в пр..род.. вдруг наруш..лись. (5)3..стывший воздух в единстве (н, нн)..м могучем порыв.. (з/с)брос..вший с себя со(н, нн)ое с..стояние пр..шёл в дв..жение. (6) Л..ства сорв.. (н, нн)ая с д..рев..ев 3..кружилась в вихр.. и стала п..днимат..ся (к)верху. (7) Ураган л..мал суч..я пр..г..бал к земле м..лодняк и опр..кид..вал сухие д..рев..я. 4 (8) Часов в оди (н, нн)адцать веч..ра ч..рный неб..свод усе.. (н, нн) ый м..ллионами звёзд соверше(н, нн)о освоб..дился от туч... (9) Сия..щие ночные св..тила словно вымылись в дожде и пр..ветливо смотрели на землю. (10) К утру разуме..тся стало ощутимо прохладнее. (11) Занялась з..ря предв..щая хорошую п..году. (12) В горах ещ.. (кое) где клоч..ями д..ржался туман. (13) Он дож..вая последние часы прят..лся в ещ.. (не) пр..снувшихся таёжных ра(з/с) падках. (14) Пр..рода отдыхая бл..женств..в..ла после ночного (не) наст..я. (По В. Арсеньеву)
- 10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).
- 9. Выполните синтаксический анализ предложения 2.
- 8. Среди предложений 1–3 найдите предложение с вводным словом, выпишите Вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- 7. Среди предложений 12–14 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 6. Среди предложений 10–12 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 5. Среди предложений 13–15 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: Выпишите номер этого предложения.
- 4. Определите вид односоставного предложения 7. Запишите ответ.
- 3. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.
- 2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
- 1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- Solve the equation: (5-a)(5-a)-a(9-4)=1/4 a=
- не выбрано ч. Скорость
- Автобус проехал не выбрано км за
- 4. К 10 кг 10%-го раствора кислоты добавили некоторое количество 70%-го раствора той же кислоты и получили 30%-й раствор. Сколько килограммов 70%-го раствора добавили?
- 3. Два экскаватора, работая вместе, вырыли котлован за 5 часов. Первый экскаватор один может вырыть этот котлован на 8 часов быстрее, чем второй. За сколько часов второй экскаватор выроет котлован один?
- 2. Моторная лодка прошла 36 км по течению реки и вернулась обратно, затратив на весь путь 5 часов. Скорость течения реки 3 км/ч. Найдите собственную скорость лодки,
- 1. Из двух пунктов, расстояние между которыми 150 км, одновременно навстречу друг другу вышли два туриста. Скорость одного на 2 км/ч больше скорости другого. Найдите скорости туристов, если они встретились через 3 часа.
- Which forms of transport can a tourist use in London and Moscow?
- Do you ever use maps to find a direction?
- How do you get to school?
- What means of transport can you name?
- How can you cross the road safely on foot?
- Do you always follow safety rules?
- Випиши дієслова з тексту. Поясни їхню роль у реченнях.
- Прочитай текст. Розкажи, від яких слів у тебе виникає почуття радості.
- 3. Кӱлеш мутым ешарен, текстлым возен налза. Юл эгер — Европын ... энерже. Марий мланде гоч тудо ... наре шуйна. Юл энер серыште марий Элын ... олаже верланен. Козьмодемьянск — ... ола. Козьмодемь-янскыште ... тоштер уло.
- 2. Разберите по составу деепричастия.
- 1. Составьте и запишите предложения с данными деепричастными оборотами. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных обстоятельств. Слегка покачиваясь на ветру; сверкая на солнце; покачиваясь в лодке; задумчиво поглядев на меня; получив письмо от друга; пробыв в деревне целый месяц.
- В коробке с новогодними игрушками лежат шарики, сосульки и шишки. Шарики составляют 3/5 всех игрушек, а сосульки – 1/5. Сколько в коробке шариков, если сосулек – 10.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.