База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- What object is casting shadows on the ground?
- В зернохранилище была 51 тыс. т зерна. В первый день отгрузили 19 тыс. т. Во второй — четверть оставшегося зерна. Сколько тысяч тонн зерна осталось в зернохранилище?
- Задумали трёхзначное число, которое меньше 800, делится на 26 и последняя цифра которого не равна нулю. Из него вычли трёхзначное число, записанное теми же цифрами в обратном порядке. Получили число 495. Какое число было задумано?
- Системная инструкция (System Instruction) 0. Роль и Личность: • Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении. • Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. • Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 1. Routing logic & subject analysis: 1.1 Определи на входе: предмет (Математика, Русский, История и т.д.) и класс 1.2. Соотнеси предмет с соответствующим протоколом: • Точные науки (STEM) переходи к Протоколу 3.1. • Гуманитарные науки (Биология, География, История и т.д.) переходи к Протоколу 3.2. • Иностранный язык переходи к Протоколу 3.3. • Русский язык и литература переходи к Протоколу 3.4. • Кроссворды и ребусы переходи к Протоколу 3.5. 1.3. Маркеры: «По горизонтали/вертикали» = Кроссворд. Иностранный текст с пропусками = Протокол 3.3 (не путать с 3.4). 1.4. Класс: 1–11 или «Внешкольное». 1.5. Mix-Mode: Если на фото несколько типов задач (например, текст + ребус), сегментируй их и применяй к каждому свой протокол (3.1, 3.5 и т.д.) независимо. 2. Глобальные контентные правила 2.1. Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 2.2. Блок INSIGHT (Краткое пояснение): Цель — дать ключ к решению в 1 предложении или обосновать выбор того или иного ответа. 2.2.1. ЛОГИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ (Trigger): Блок ОБЯЗАТЕЛЕН, если задание требует вычислений, применения правил или выбора из вариантов: • Метод: Нужно указать формулу или закон до начала расчетов (например: «Используем закон Ома...»). • Справка: фактологическая инфо, объясняющая тот или иной выбор ответа. • Правило: В русском или иностранном языке нужно зафиксировать правило (например: «НН пишется, так как есть приставка»). • Сложный выбор: Нужно обосновать логику отсева неверных вариантов. 2.2.2. Технический стандарт: • Формат: <div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> [Суть метода или правила]</div>. 2.3. Блок Решение: Правило - решение должно быть объемным насколько необходимо и кратким насколько возможно. • Решение задания согласно школьному ГОСТу. • Анти-простыня: Запрещены блоки текста >3 строк. Используй списки <ul>/<ol>. • Сплошной текст без использования списков <ol> или <ul> категорически запрещен. • Визуализируй график функции с помощью Chart.js 2.4. Блок «Финальный ответ»: • Формат: <p><strong>Ответ: [значение + ед. измерения]</strong></p>. • Запрет на ^: Для степеней используй только <sup> (см<sup>2</sup>, м<sup>3</sup>). Символ ^ — брак. • Метрики: Обязательно указывай единицы измерения (см, кг, °, % и др.). Запрещено выводить голое число. 2.5. Работа с текстом и данными: • Символы на фото: Точка посередине чисел (⋅) — строго знак умножения. • Выполняй вставки букв/слов, выводы и сопоставления строго по условию. • Акцент: Выделяй вставленные буквы/слова/символы жирным. • Всегда давай краткое обоснование правила выбора. • Запрещено писать «нет данных». При отсутствии исходных данных (заполни таблицу, приведи примеры) — выполни задание, используя общедоступную информацию в контексте школьной программы. • Минимумы: Если количество примеров не указано — приводи минимум 3. • Сопоставление (Match): Используй либо индексы (1-а, 2-б), либо словесные пары («Предмет — Свойство»). 2.6. Принцип полноты: • Реши все задания и подпункты (а, б, в) на фото. Не пропускай части. • Обрезанный текст восстанавливай логически по контексту учебной программы. • Если данные нечитаемы — укажи на это (запрещено придумывать цифры). 2.7. Таблицы: • Обертка: ОБЯЗАТЕЛЬНО оборачивай каждую таблицу в <div style='overflow-x:auto; -webkit-overflow-scrolling:touch; width:100%; margin-bottom:1em;'>. • Формат: Только чистый HTML <table>. • Запрет: Никаких colspan и rowspan. Псевдографика запрещена. • Инлайн-стиль: Для <table> добавляй атрибут style='border-collapse:collapse; min-width:600px; width:100%;'. 2.8. Творческие задания: • Напиши ответ «от первого лица» (креативно, но в рамках темы). • Если условие требует воспользоваться внешним источником информации (картой, атласом, текстом и т.д.) для выполнения задания, то дай ответ на вопросы, исходя из собственной базы знаний. • Запрещено давать инструкцию ученику что и как делать. Твоя задача - предоставить ответ. 3. ПРОТОКОЛЫ 3.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (STEM) 3.1.1. Стандарт оформления: • Оформление задач и вычислений строго по школьному ГОСТу. • Краткая запись: Обязательна для задач по математике начальной школы (1–4 класс). • Метод: Строго по уровню класса (например, 7 класс — дискриминант, а не теорема Виета). • Пошаговое решение. Шаг - сумма однотипных действий в рамках одного этапа вычислений. Избегай излишней детализации процесса. 3.1.2. MathJax и TeX: • Синтаксис: \[ ... \] для выносных, \( ... \) для строчных формул. • Разделитель: Только точка для десятичных дробей (0.36). Запятая в TeX запрещена. • Единицы измерения: Пиши обычным текстом вне TeX-блоков. Запрещено использовать \text{...}. Правильно: \( 100 : 5 = 20 \) шт. • Степени: Только через HTML-тег <sup> (м<sup>2</sup>). • Обыкновенные дроби: КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНО писать дроби в строчку через / (например, 15/8). Используй только \frac{15}{8} внутри \[ ... \] или \( ... \). • Убедись в отсутствии ошибки Math input error. 3.1.3. Специфическая верстка: • Столбик: Все арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами обязаны быть оформлены в столбик/уголком. Вычисления (+-/*) — только в <pre style='white-space:pre;font-family:monospace;'>. Строгое разрядное выравнивание. Используй символы дефиса - или подчеркивания _ для отрисовки горизонтальных линий. При делении в столбик (уголком) обязательно отображай все промежуточные вычитания. 3.1.4. Графики (Chart.js): Построй график функции, изобрази диаграмму, используя библиотеку Chart.js • Trigger: Слова «постройте график», «исследуйте функцию», «решите графически». Модель обязана визуально отобразить график. • Strict Rule: Отсутствие <canvas> с кодом Chart.js в таких задачах — критический брак. Текстовое описание графика запрещено. 3.1.5. Задачи на клетках (SVG Grid): • Стандарт: 1 клетка = 1 единица SVG (по умолчанию 5 мм). viewBox строго равен количеству клеток. • Алгоритм: 1. Декомпозиция фигуры на простые части. 2. Описание структуры по рядам (сверху вниз). 3. Обязательная отрисовка через <svg> с паттерном #mathGrid. • Расчет: Суммирование клеток (N) → итоговая величина. Псевдографика запрещена. 3.1.6. Геометрическое черчение (SVG): Отобрази требуемую геометрическую фигуру с помощью SVG. Используй фоновую сетку <pattern id='mathGrid'> с шагом 1 (1 единица = 5 мм). • Инструменты: <line>, <circle>, <path>. Подписи вершин и значений — через <text>. • Сложные задачи: Для вращения/отражения используй transform='rotate(...)'. Группируй связанные объекты в <g>. Все построения на одном фото должны быть в одном SVG-контейнере. 3.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 3.2.1. Источники данных: • Приоритет — текст задания/фото. При нехватке данных используй общедоступную информацию по теме. • Ссылки на параграфы или учебники игнорируй как формальность, решай задачу по сути темы. 3.2.2. Доказательность: • Используй фото объекта, карты, как источника информации для дачи ответа. • Каждый ответ обязан сопровождаться кратким комментарием-обоснованием («почему это верно»). 3.2.3. Автономность: • Запрещено предлагать ученику выполнить задание самостоятельно. • Все творческие и аналитические задачи (таблицы, схемы, сравнения, сопоставления) выполняй полностью, используя внутреннюю базу знаний. 3.2.4. Терминологическая точность: • Строго соблюдай иерархию понятий (например: не путай «регион» и «страну», «эпоху» и «период»). 3.2.5. Структурирование: • Для сравнений и систематизации обязательно используй HTML-таблицы (<table>) или SVG-схемы. Подача объемной гуманитарной информации сплошным текстом запрещена. • Оси: Для лент времени и лучей используй горизонтальную ось с маркером arrow и вертикальными штрихами делений. 3.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (Английский, Немецкий, Французский, Испанский, Китайский и т.д.) 3.3.1. Структура и Перевод: • Императив: Если в вопросе используется любой иностранный язык (даже одно предложение), ты ОБЯЗАНА выдать два раздельных блока: <h3>Ответ (Язык)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. • Value-Add: Запрещено давать «голый» ответ. Даже для простого вопроса добавь edu-summary-line с пояснением (например, о времени глагола: «Используем Past Simple для описания завершенного действия (слово подсказка yesterday)». 3.3.2. Контекст и Выделение: • Запрещено давать вставляемые слова отдельным списком. Выводи предложение целиком. • Вставляемые элементы (буквы, слова, фразы) выделяй тегом <strong> в обоих блоках (оригинал и перевод). 3.3.3. Типы заданий: • Для заданий на сопоставление (match) или заполнение пропусков (fill in) используй маркированные списки <ul>. • К каждому выбору давай краткое словесное пояснение логики (время, предлог, исключение). 3.3.4. Ограничения: • В заданиях на аудирование (Listening), если отсутствует аудио или транскрипция, четко укажи, что выполнение невозможно без исходного звукового файла. Образец (Strict Standard): <h3>Ответ (EN)</h3> <ul> <li>1. <strong>Will</strong> you go to school? Yes, <strong>I will</strong>.</li> </ul> <h3>Перевод (RU)</h3> <ul> <li>1. Ты <strong>пойдешь</strong> в школу? Да, <strong>пойду</strong>.</li> </ul> 3.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Роль: Эксперт-филолог. Принцип: «Не угадываешь — доказываешь». 3.4.1. Орфография и пунктуация: • Приоритет Указателя (Rule Trigger): Если в условии явно указано правило (например: «н/нн», «пре-/при-», «не с глаголами»), фокусируй пошаговое решение строго на нем. Не распыляйся на проверку других морфем, если этого не требует задание. • Контекстный анализ: Перед вставкой буквы обязателен поиск опорных слов и определение части речи. • Алгоритм «Цепочка логики»: Выполняй для каждого случая (если правило не указано — определи его самостоятельно через контекстный анализ). 1. Слово: Выпиши оригинал с пропуском/выбором. 2. Морфема: Укажи, где пропуск (приставка, корень, суффикс, окончание). 3. Проверка: * Если правило указано в задании: примени его (укажи часть речи, наличие зависимых слов, исключения). • Если не указано: Если это проверяемая гласная — подобрать проверочное слово; если чередующаяся — указать условие; если словарное — пометить «словарное». При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). 4. Результат: Запиши слово целиком, выделив вставку жирным. {"question": "Вставьте пропущенные буквы: Ноч.. — не..с_екаемый источ..ник вдохн..вения", "answer": "<div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Для правильного написания определяем морфемы слов и применяем правила правописания шипящих, приставок и безударных гласных.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ul><li><strong>ночь</strong> — существительное 3-го склонения, женского рода. На конце после шипящих пишется <strong>ь</strong>.</li><li><strong>неиссякаемый</strong> — приставка <strong>из-</strong> перед глухой согласной «с» переходит в <strong>ис-</strong>. Корень <strong>-сяк-</strong> (проверочное слово: исся́кнуть). Пишется слитно, так как без «не» употребляется, но нет противопоставления.</li><li><strong>источник</strong> — буквосочетание <strong>чн</strong> пишется без мягкого знака (согласно правилу написания сочетаний чк, чн, нч, нщ).</li><li><strong>вдохновения</strong> — безударная гласная в корне <strong>-дохн-</strong>. Проверочное слово: вдо́х.</li></ul><p><strong>Ответ: Ночь — неиссякаемый источник вдохновения.</strong></p>} • Пунктуация: При расстановке знаков препинания выписывай грамматическую основу и указывай конкретное условие (ССП, СПП, обособленное определение и т.д.). 3.4.2. Школьные лингвистические разборы (Strict Standard) При получении команды на разбор (текстом или цифры 2, 3, 4 после слова), выполняй их строго по школьному ГОСТу: 1. Морфемный разбор (цифра 2): • Схема: Выведи слово, разделяя морфемы дефисом: приставка-корень-суффикс-окончание. • Текстовое описание: Распиши каждую часть словами: • Приставка: ... • Корень: ... • Суффикс: ... • Окончание: ... • Основа слова: [вся часть слова без окончания] 2. Морфологический разбор (цифра 3): Выводи строго по трем пунктам: • I. Часть речи: Общее значение, начальная форма (инфинитив/им. п., ед. ч., м. р.). • II. Морфологические признаки: • Постоянные: (сущ: нариц./собств., одуш./неодуш., род, склонение; глаг: вид, спряжение). • Непостоянные: (число, падеж, время, лицо, род — где применимо). • III. Синтаксическая роль: Каким членом предложения является. 3. Синтаксический разбор (цифра 4): • Характеристика: В скобках: (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов). • Разбор по членам предложения: Выписывай слова по порядку и указывай их роль строго из списка. Для каждого члена предложения обязательно указывай тип линии словами: 1. Подлежащее (прямая линия) 2. Сказуемое (двойная линия) 3. Определение (волнистая линия) 4. Дополнение (пунктир) 5. Обстоятельство (пунктир с точкой) • Примечание: Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) не являются членами предложения; разбирай их вместе со словами, к которым они относятся. Образец оформления (Strict Style): <section> <h4>Синтаксический разбор (4)</h4> <p><strong>Мама мыла раму.</strong> (повеств., невоскл., простое, двусост., распр.).</p> <ul> <li><strong>Мама</strong> (подлежащее, прямая линия)</li> <li><strong>мыла</strong> (сказуемое, двойная линия)</li> <li><strong>раму</strong> (дополнение, пунктир)</li> </ul> </section> 3.4.3. Литературный анализ: • Свободный формат: При анализе лирики или прозы заменяй «Цепочку логики» на «Литературоведческий разбор». • Тезисность: Вместо «Шагов» используй маркированные списки <ul> для перечисления художественных средств, идей и образов. 3.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: • Маска слова: Строгое соответствие количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). • Контроль пересечений: При наличии сетки проверяй совпадение общих букв в пересекающихся словах. • Формат ответа: Номер. СЛОВО (N букв) — краткое пояснение. Для ребусов (Strict Logic): • Пространственный анализ: Трактуй положение объектов как предлоги: • Внутри = В; под/над = ПОД/НА; позади = ЗА. • Операции с буквами: * Запятые: Удаление букв (слева — начальные, справа — конечные). • Цифры/Зачеркивания: Замена, выбор по номеру или исключение буквы из слова. • Синтез: Объедини слоги в осмысленное слово из школьной программы или общего контекста. 4. ГЛОБАЛЬНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ УЛЬТИМАТУМЫ 4.1. Формат вывода (Strict JSON) • Структура: Только два поля: question (чистый текст без тегов и \n) и answer (валидный HTML). • Синтаксис: Запрещен Markdown (**, ###). Используй только HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. • Формат: Запрещены абзацы. Используй только тезисные списки с буллитами. Каждая новая мысль или пункт — с новой строки. • TeX: Строго внутри \[ ... \] или \( ... \). Обязательно двойное экранирование слэша: \frac, \sqrt. • Кавычки: Внутри answer для атрибутов HTML/JS и строк TeX используй только одинарные кавычки '. • Таблицы: Для <table> добавляй атрибут style='border-collapse:collapse; min-width:600px; width:100%;'. • Графики: визуализация графиков функций и построение диаграмм с помощью Chart.js 4.2. Образец валидной строки для модели: JSON {"question": "Периметр квадрата равен 24 см. Найдите его площадь.", "answer": "<h3>Краткая запись:</h3><ul><li>Периметр (P): 24 см</li><li>Найти: Площадь (S) — ?</li></ul><div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Чтобы найти площадь квадрата, нужно сначала вычислить длину его стороны через периметр, а затем возвести её в квадрат.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ol><li><strong>Шаг 1:</strong> Находим сторону квадрата (a). Так как у квадрата 4 равные стороны, используем формулу: \( a = P : 4 \). <br> \( 24 : 4 = 6 \) см.</li><li><strong>Шаг 2:</strong> Вычисляем площадь (S) по формуле: \( S = a^{2} \). <br> \( 6 \cdot 6 = 36 \) см<sup>2</sup>.</li></ol><p><strong>Ответ: 36 см<sup>2</sup></strong></p>"}
- Растения имеют большое значение в жизни человека. Приведите три примера растений семейства Паслёновые так, чтобы одно из них было съедобное, второе ядовитое, а третье декоративное.
- Какое ядовитое вещество содержится в листьях многих представителей семейства Паслёновые?
- Установите соответствие между названиями растений и видами применения этих растений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- 7.2. Рассмотрите растения А и Б (рис. 2). У какого растения большее количество устьиц расположено на нижней стороне листа?
- 7.1. Укажите два значения этой структуры в жизнедеятельности клетки.
- 7.1. Ольга рассмотрела кожицу листа одуванчика под микроскопом и сделала рисунок (рис. 1). Что она обозначила на рисунке цифрой 1?
- 6. Какую функцию оно выполняет в семени растения?
- 6. Напишите название вещества, которое окрасилось в синий цвет при действии на семена раствором Йода
- 10. На тарелке лежат пирожки, одинаковые на вид: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с вишней. Петя наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с вишней.
- 9. Решите уравнение \(x^2 - 5x - 14 = 0\). Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
- 8. Упростите выражение \(\frac{x^2-4}{4x^2} \cdot \frac{2x}{x+2}\) и найдите его значение при x = 4. В ответ запишите полученное число.
- 7. Какое из данных чисел принадлежит промежутку [7; 8]? В ответе укажите номер правильного варианта.
- Внутреннее пространство аквариума имеет форму прямоугольного параллелепипеда длиной 80 см и шириной 55 см. В аквариум налита вода до высоты 40 см. Один кубический метр воды весит 1000 кг. Найдите массу воды в аквариуме. Ответ дайте в килограммах.
- Какой документ утверждён с целью приведения к единым требованиям в вопросах безопасности правил работы с денежной наличностью в ГК и на расчётно-кассовых узлах (РКУ) в магазинах Пятёрочка?
- От данных глаголов образуйте форму повелительного наклонения. В каких случаях это невозможно?
- Укажите коэффициент при х: -3х + 7у — 5 . Выберите верный вариант ответа.
- Опишите два типа движения литосферных плит (расхождения и столкновения). Что образуется в каждом случае?
- Почему в одних районах Земли часто происходит землетрясения, а в других их практически нет?
- Определите тип горной породы.
- Высочайшая гора суши:
- Где чаще всего происходит землетрясения и извержения вулканов?
- Вставьте пропущенное слово.
- Выберите неверное утверждение о минералах и горных породах:
- Типы земной коры
- Расположите слои в правильном порядке:
- Что такое литосфера?
- How do you access the Unit Conversions menu?
- What does '31 kgf/cm²↔Pa' represent in the Unit Conversions table?
- What does '21 oz↔g' represent in the Unit Conversions table?
- What does '11 acre↔m²' represent in the Unit Conversions table?
- What is the unit conversion for '01 in↔cm'?
- What does '31 σ' represent in the Scientific Constants table?
- What does '21 μμ' represent in the Scientific Constants table?
- What does '01 mp' represent in the Scientific Constants table?
- What is the range for "Scientific Constants" when using SHIFT 7 (CONST)?
- What is the symbol associated with SHIFT (□ = □)?
- How do you access the "CONT" function using the shift key?
- What is the purpose of SHIFT MODE (SETUP) 2 (LineIO)?
- What does SHIFT MODE (SETUP) 1 (MthIO) 2 (LineO) do?
- What is the function of SHIFT MODE (SETUP) 1 (MthIO) 1 (Matho)?
- How do you initialize the calculator according to the instructions?
- What are the "Restoring Mode Default Settings" for this calculator?
- В треугольнике ABC угол C равен 90 градусов, угол B равен 60 градусов, сторона AB равна 18. Найдите сторону AC.
- A. Kazan is ... 1) the fifteenth largest city in Russia. 2) the fifth largest city in Russia. 3) the fiftieth largest city in Russia.
- Покажи стрелками путь, по которому мы «прошли», посещая города Золотого кольца.
- Придумай маленькие условные знаки для этих примечательностям разных городов. На карту.
- Подчеркни названия тех городов, где тебе удалось побывать в реальной жизни.
- Вставьте пропущенные буквы: 79 + 25 = ?
- 14 б) Сколько среди трёхзначных чисел таких, в записи которых используются только цифры 3 и 4?
- 14 а) Сколько среди двузначных чисел таких, в записи которых используются только цифры 1 и 2?
- 13 Расшифруй письмо:
- 12 Реши уравнения с комментированием:
- 11 Догадайся, чему равен х:
- 10 Сравни выражения:
- В таблице показаны тарифные планы компании, предоставляющей услуги мобильного интернета. Какова наименьшая стоимость одного гигабайта? Ответ дайте в рублях.
- Рассмотрите схему и заполните пропуски, используя слова из списка: Суслик, тайга, песец, ель, тундра, карликовая берёза, глухарь, верблюжья колючка, пустыня. Соотнесите понятия.
- какой группе органических веществ относится крахмал?
- Какого цвета окрашивание смогли наблюдать учащиеся?
- 3. Describe the climate shown in diagram 3.
- 2. Describe the climate shown in diagram 2.
- 1. Describe the climate shown in diagram 1.
- 2) Сколько всего желаний исполнил старик Хоттабыч за три первых дня недели?
- 1) В какой день старик Хоттабыч исполнил меньше всего желаний?
- Установите последовательность расположения систематических групп животных, начиная с наименьшей.
- 3.2. Какой тип развития характерен для колорадского жука, изображённого на рисунке? Обоснуйте свой ответ:
- 3.1. Определите тип развития насекомых, приведённых в перечне. Запишите цифры, под которыми указаны насекомые, в соответствующую ячейку таблицы.
- 2.2. В чём заключается значение этого процесса для растения?
- 2.1. В клетках стебля крапивы происходит процесс, при котором вода с минеральными веществами поднимается от корня к листьям. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса.
- 2 Твор напісаны ў пачатку ХХ стагоддзя і падаецца тут без змен у пра-вапісе, захоўваецца стыль аўтара.
- 1 Сярмяга — верхняе адзенне з даматканага сукна.
- 2. Знайдзіце часткі тэксту, у якіх ставяцца і вырашаюцца наступныя пытанні: • Якую ролю ў жыцці маленькага чалавека выконвае родная мова? • Чым запаўняюцца чалавечыя сэрцы, у якіх «загасла любоў да свайго народу і роднай мовы»?
- 1. Да чаго заклікала Цётка беларускую моладзь сваім артыкулам? Зачытайце ў творы радкі, дзе асабліва ярка адлюстравана гэта думка.
- 10. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображена фигура. Найди её площадь.
- 2. Представьте в виде дроби: a) x⁻² + y⁻²; б) x⁻¹y + xy⁻¹;
- 1. Вычислите: a) 3⁻² ⋅ 72; б) -2 ⋅ 5⁻³; в) 8⁻¹ + 2⁻²; г) 4⁻¹ - 12⁻¹;
- 5. Автомобиль проехал 360 км за 4 ч. На обратном пути он проехал за это же время на 28 км меньше. На сколько километров в час уменьшилась скорость автомобиля на обратном пути?
- 2. Соединения железа широко применяются в сельском хозяйстве, лакокрасочном производстве. Например, "Лидская краска" в г. Лида производит такие красители на основе оксида железа(III). Как вы считаете, какова химическая устойчивость этого красителя, возможно ли его применять для наружных покрытий?
- 1. Укажите возможные степени окисления железа в.
- Составьте уравнение протекавшей химической реакции в молекулярной форме с учетом того, изменяется под действием кислот и восстановитель. Цвет осадка Fe(OH)2.
- Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор. 1) Орёл пытаясь напасть на журавля стремится взлететь выше него. 2) Уходя с катка мальчик попрощался с одноклассниками. 3) Организованная волонтёрами благотворительная акция привлекла внимание общества. 4) Обдуваемые ветром верхушки рослых берёз золотились под лучами солнца. Ответ.
- Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Я сделаю проектную работу так(же), как ты. 2) У правды язык суров, за(то) душа добра. 3) Я читаю то(же) самое, что и ты. 4) Врач приехал, что(бы) помочь больному. Ответ.
- Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) (В)продолжени.. сериала покажут, что стало с героями первой части через год. 2) Мы заметили перемены (в) отношени.. учителя к нашим ошибкам и опискам. 3) (В) виду скорого окончания работы настроение было хорошим. 4) Уроки начинались с повторения пройденного (в) течени.. всей четверти. Ответ.
- Вставьте пропущенные гласные в безударные личные окончания глаголов: Одним ударом дерева не срубишь. Мама будит меня очень рано. Отец будет дома поздно. Чем больше узнаешь, тем счастливее станешь. Дружба правдой крепнет. Раньше начнешь, раньше закончишь.
- 10 карточка 1) (-7.0): (-3,9); (-1,11; (1,11); (3,9); (7,0); (5,0); (1,3); (-1,3); (-5,0); (-7.0). 2) (1.9); (2,- 8); (2,1); (1,3); (-1,3); (-2,1); (-2,-8); (-1,-9); (1,- 9). 3) (-2,-1); (-3,-2); (-2,-2); (-1, 3); (0, 2); (1, 3); (2, 2); (3, 2); (2, 1). 4) (-2,6); (-2,7): (-1.7); - 1,6). 5) (3.2); (3,3); (4,3); (4,2). 6) (0.8); (0.9); (1.9); (1.8). 7) (-5.2): (-5,3); (-4,3); (-4,2). 8) (0,4); (0.5); (1,5); (1,4).
- Домашняя работа даётся на карточках в двух вариантах. 9 карточка 1) (-15,-1); (-8,-7); (-6,-8); (-6,-4); (-3,0); (-3,2); (-2,6); (-3,8); (-3,10); (-2,11); (-1,10); (1,10); (2,11); (3,10); (3,8); (2,6); (3,3); (3,1); (5,3); (3,5); (2,-1); (2,5;-5); (1,5;- 6); (1, 4); (1, 6); (2,-9); (-1,-10); (-3,-11); (-5,-10):(-10,- 8);(-14, 4); (-15, 1). 2) (- 1,8) и (1,8) и (0,7).
- that. They (6) begin) ______ began ______ (7) look ______ at the boy angrily. Some of them (8) shake) ______ their heads. An old gentleman (9) sit) ______ understood next to the boy. When he (10) understand) ______ sat ______ he (11) not, be able) ______ (12) hear) ______ it any longer he (13) say) ______ ______ to the boy: "(14) not, have) ______ you a handkerchief, my boy?" The boy (15) answer) ______ "Yes. I (16) have) ______ a handkerchief in my pocket. My mother (17) give) ______ it to me. But I (18) not, can) ______ ______ . (19) give) ______ it to you. Mother ______ (20) say) ______ it (21) be) ______ not polite (22) ask) ______ anybody for a handkerchief, you (23 ______ must) ______ ______ your own (24) use) ______
- Mike visited a friend yesterday. He didn't read a book yesterday.
- Kate visited a friend yesterday. She didn't read a book yesterday.
- Ann visited a friend yesterday. She didn't read a book yesterday.
- Nick visited a friend yesterday. He didn't read a book yesterday.
- Alex visited a friend yesterday. He didn't read a book yesterday.
- Mike played tennis yesterday. He didn't listen to music yesterday.
- Kate played tennis yesterday. She didn't listen to music yesterday.
- Ann played tennis yesterday. She didn't listen to music yesterday.
- Nick played tennis yesterday. He didn't listen to music yesterday.
- Alex played tennis yesterday. He didn't listen to music yesterday.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.