База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Решите графически систему уравнений: a) $ \begin{cases} x - y = 0 \\ 3x - y = 4 \end{cases} $
- Решите систему уравнений: $ \begin{cases} x - y = 4 \\ 3x - 2y = 1 \end{cases} $ пара чисел: a) (5; 1) _______ б) (6; 2) _______ в) (-7; -11) _______
- В чём различия? 4. Как вы думаете, чем отличалось восстание под предводительством Спартака от других выступлений рабов?
- ПОДВЕДЁМ ИТОГИ Появление большого количества рабов в Риме, их тяжёлый труд вели к восстаниям. Одно из самых известных восстаний рабов под водительством гладиатора Спартака было жестоко подавлено. ?! Вопросы и задания 1. Что влияло на отношения рабов и их владельцев? 2. С какой целью организовывались специальные школы для гладиаторов? 3. Сравните источники рабства в Древней Греции и в Риме. Что между ними общего? В чём различия? 4. Как вы думаете, чем отличалось восстание под предводительством Спартака от других выступлений рабов?
- Найдите значение выражения 1/4 - 6/25.
- 8. Вычислите: (10³)² : 10⁴
- 8. Вычислите: (3³ · 3²): 3⁴
- 8. Вычислите: 2⁸ : 2⁵ · 2²
- 7. Упростите: 2⁵ · 2² : 2³
- 7. Упростите: (x³)² : x⁴
- 7. Упростите: a² · a³ · a⁴
- 6. Сравните: 5³ и 125
- 6. Сравните: 3⁴ и 81
- 6. Сравните: 2⁶ и 4³
- 5. Найдите значение: 10⁶ : 10²
- 5. Найдите значение: 2³ · 2²
- 5. Найдите значение: (3²)²
- 4. Напишите в виде степени: (a³)²
- 4. Напишите в виде степени: x⁵ : x²
- 4. Напишите в виде степени: 2⁴ · 2³
- 3. Упростите выражение: 5² · 5³
- 3. Упростите выражение: (b²)³
- 2. Найдите значение: 2⁵
- 2. Найдите значение: 3³
- 2. Найдите значение: 4²
- 1. Напишите в виде степени: 9 · 9
- 1. Напишите в виде степени: x · x · x · x · x
- 1. Напишите в виде степени: 6 · 6 · 6
- ...
- С2. При взаимодействии 24,15 г технического натрия, содержащего 5% примесей, с водой было получено 8,96 л водорода (н.у.). Вычислите объемную долю выхода продукта реакции (в %)
- Часть А. A1. Электронная формула атома алюминия: 1) 1s22s22p1 2) 1s22s22p63s2 3) 1s22s22p63s23p1 4) 1s22s22p63s23p63d1 A2. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения их атомного радиуса? 1) Na, Mg, Al 2) Al, Mg, Na 3) K, Na, Li 4) Li, Na, K A3. Металл, обладающий самой высокой пластичностью, - это: 1) золото 2) медь 3) серебро 4) алюминий A4. Не взаимодействует с раствором серной кислоты: 1) цинк 2) железо 3) серебро 4) никель A5. Оксид алюминия взаимодействует с каждым из двух веществ: 1) HCl и O2 2) КОН и H2O 3) HCl и КОН 4) NaNO3 и H2SO4 A6. В качестве восстановителя при выплавке чугуна в доменных печах используют: 1) водород 2) алюминий 3) кокс 4) магний
- 196 Метр составляет приближённо 1/40000000 часть земного экватора. Найдите диаметр Земли в километрах, считая, что Земля имеет форму шара.
- «Окружность и круг. Геометрические построения». Вариант 1. № 1. На рисунке 62 точка О – центр окружности, ∠ABC=28°. Найдите угол АОС.
- К параметрам, отличающим классические супервизорские группы от балинтовских групп по принципу формирования, следует отнести ... (укажите 3 варианта ответа)
- 24. Simplify the expression: $\frac{66xy + 77y^2}{36x^2 + 84xy + 49y^2}$
- 23. Simplify the expression: $\frac{25a^2 - 36b^2}{55a^2 - 66ab}$
- 22. Simplify the expression: $\frac{9x^2 + 90xy + 225y^2}{225y^2 - 9x^2}$
- 21. Simplify the expression: $\frac{144a^2 - 25b^2}{25b^2 - 120ab + 144a^2}$
- Билет № 13 1. Квадрат: определение, признаки. 2. Вписанная окружность. Теорема об окружности, вписанной в треугольник. 3. Задача. Найти отрезки на которые биссектриса AD треугольника АВС делит сторону ВС, если АВ= 6см, ВС= 7см, АС= 8см.
- Задание 4 (25 баллов). Окружность вписана в правильный шестиугольник со стороной 9 см. Найдите сторону равностороннего треугольника, вписанного в эту окружность.
- Задание 3. У правильного многоугольника четыре стороны, а радиус описанной около него окружности равен 6√2 см. Найдите: а) периметр многоугольника (14 баллов); б) площадь многоугольника (14 баллов); в) радиус вписанной окружности (14 баллов).
- Тест 4, Вопрос 6 из 10 --- Вопрос: ... это мероприятие, где можно получить необходимые навыки по какой-либо теме, т.е. тренер будет обучать правильному поведению, объяснит, как нужно действовать, и предложит попробовать теорию на практике Тип ответа: Текстовый ответ Введите ответ:
- Групповые форматы психологический работы отличаются от индивидуального формата тем, что позволяют увидеть участникам группы, ...
- 2. На контурной карте № 3 раскрась и подпиши горы России.
- Какие горы, расположенные на территории России, ты знаешь?
- Каким цветом обозначаются горы на физической карте?
- 1. Вспомни, что такое горы. Выпиши определение из словаря учебника.
- Опираясь на текст, расскажи о Западно-Сибирской равнине.
- 8. Дополни предложения, вставив слова из правого столбика в нужной форме.
- Три разных по массе тела сбросили с некоторых высот. Графики зависимости силы тяжести, действующей на эти тела, от пройденного ими пути изображены на рисунке. Выберите все верные утверждения.
- Найдите значение выражения 31 * (1/3) + 69 * (1/3)^2.
- ### 1. Задача Какое число является решением уравнения: $2x + 3 = 7$?
- Ознакомьтесь со случаем, представленным в работе И. А. Погодина «Диалоговая гештальт-терапия: психотерапия переживанием». Описываемый случай имел место во время проведения учебно-терапевтического интенсива. События происходили в группе терапевтов. Большая часть участников — молодые начинающие специалисты, для некоторых из них это был первый опыт более или менее длительной работы с клиентами. С первой же супервизионной встречи терапевты жаловались на то, что оказались в жестком поле отвержения со стороны своих клиентов. Им приходилось слышать фразы вроде этих: «Мне не хочется проходить терапию у такого слабого и неопытного терапевта, как ты», «Я хотел выбрать себе другого терапевта, но остался только ты», «Чем же такой молодой и незрелый терапевт, как ты, можешь мне помочь?», «Я не верю в нашу с тобой терапию». Супервизонная группа проходила в основном в режиме жалоб терапевтов и их обсуждения того, как с этим стоит обходиться. Ни слова не звучало о том переживании, с которым сталкиваются терапевты. Стоило немалых усилий, чтобы обратить их внимание на особенности проживания этого момента. Но, так или иначе, они удерживались в зоне чувств чрезвычайно короткое время, снова переключались на обсуждения предъявляемых сложностей. Я спросил: «Как вам кажется, имеете ли вы право на те чувства, которые вы испытываете, сталкиваясь с отвержением?». Этот вопрос заставил их остановиться в зоне переживания и обнаружить в себе возникающее в ответ боль, страх, стыд, обиду, гнев. Обмениваясь своими чувствами, участники группы ощутили себя менее одинокими и более устойчивыми. Мой вопрос: «Как вы думаете, можно ли из ваших переживаний, о которых мы с вами сейчас разговариваем, сделать основу для терапевтических интервенций с вашими клиентами?» поддержал терапевтов в осознавании того простого факта, что сам терапевтический контакт с теми чувствами и потребностями, которые он вызывает, способен регулировать терапевтическую работу. На вечерней группе терапевты делились тем, насколько эффективным оказался для терапии прямой и честный разговор с клиентами о том, что они (терапевты) тоже могут быть ранены последними и испытывать боль, обиду. Почти в каждом из описываемых терапевтами случаев терапевтический альянс начал складываться. Более того, клиенты стали говорить о своей боли, обиде и страхе, которые они старались избегать и не замечать.
- В чем преимущество электродвигателя по сравнению с двигателем внутреннего сгорания?
- Что является основной частью компаса? В каких районах Земли магнитная стрелка ведет себя «странно»?
- Приведите примеры использования электромагнитов.
- Как взаимодействуют одноименные и разноименные полюса магнитов?
- В каких приборах используется действие магнитного поля на проводник с током?
- Почему северный полюс магнитной стрелки показывает на север?
- Какое преимущество имеют электромагниты перед постоянными магнитами?
- Назовите источники магнитного поля.
- 820. С какой скоростью должен бежать человек массой 80 кг, чтобы его кинетическая энергия была равна кинетической энергии пули массой 9 г, летящей со скоростью 600 м/с? Будет ли при этом импульс человека равен импульсу пули?
- 4 Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответ ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
- Write the adjectives in exercise 1 in the correct place.
- Find fifteen adjectives in the word square.
- 1. Вспомни, что такое горы. Выпиши определение из словаря учебника. Горы — это Каким цветом обозначаются горы на физической карте? Какие горы, расположенные на территории России, ты знаешь?
- 8. Дополни предложения, вставив слова из правого столбика в нужной форме. Восточно-Европейская равнина отделяется от Западно-Сибирской (чем?) Поверхность Западно-Сибирской равнины (какая?) Реки по Западно-Сибирской равнине текут (как?) (Что?) покрывают большую часть Западно-Сибирской равнины.
- 25. Расположите в хронологической последовательности следующие события. А) Учреждение патриаршества в России Б) Начало царствования Фёдора Ивановича В) Смерть Ивана Грозного Г) Венчание на царство Бориса Годунова
- 24. Что произошло с органами местного самоуправления (губными избами) в правление Федора Алексеевича? 1) Они получили еще больше прав и самостоятельности 2) Они были упразднены, а их штат переведен в приказные избы 3) Они были объединены с земскими соборами 4) Их функции были переданы выборным дворянам
- 3. Стрелками укажите направление ветра А) 658 мм.рт.ст. 596 мм.рт.ст. Б) 865 мм.рт.ст. 866 мм.рт.ст. В) 365 мм.рт.ст. 594 мм.рт.ст. Г) 560 мм.рт.ст. 560 мм.рт.ст
- Определите направление грузопотоков продовольствия на основе анализа статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры продовольствия».
- 86 Постройте серединный перпендикуляр к данному отрезку.
- 23. Почему переход к подворному обложению в 1679 году был выгоден для казны? 1) Двор легче пересчитать и сложнее утаить, чем пашню 2) Размер двора был больше, чем размер земельного надела 3) Крестьяне платили больше, чем посадские люди 4) Помещики сами собирали налоги и привозили их в Москву
- 22. Какое новшество в управлении на местах появилось при Федоре Алексеевиче для более быстрого сбора войска? 1) Учреждение губерний 2) Раздача земли дворянам за службу 3) Введение полков «иноземного строя» 4) Создание военно-административных округов разрядов
- 21. Установите соответствие между войнами и их результатами. Война А) Ливонская война 1558-1583 гг. Б) Русско-польская война 1654-1667 гг. В) Смоленская война 1632-1634 гг. Г) Русско-шведская война 1656-1661 гг. Результат 1) Возвращение Смоленска, присоединение Левобережной Украины 2) Поражение России, потеря выхода к Балтийскому морю 3) Отказ польского короля от претензий на престол, но Смоленск остался за Польшей 4) Кардисский мир, возврат всех завоёванных территорий Швеции
- 102. Определите, к какой части речи относятся данные слова. Укажите их грамматические признаки. Тысяча, ноль, две третьих, большинство, мало, первый, сотый, двое, сколько-нибудь, полтораста, четырежды, во-вторых, четвёрка, пятерня, тройчатка, двухэтажный, двести тридцать восемь, пятьсот сорок седьмой.
- тика. 8 класс. Вариант 1. Часть 2 ■ение x²+8x+16 = (3x-4)².
- 18. Укажите имя патриарха — инициатора проведения церковной реформы, приведшей к расколу.
- 17. Что из перечисленного относится к последствиям Смуты?
- Найдите промежутки возрастания и убывания и постройте графики функций (283–284). a) f (x)=x³+3x²-9x+1; в) f (x)=2+9x+3x²-x³; б) f (x)=4x³- 1,5x; г) f (x) = x⁴-2x².
- 102. Определите, к какой части речи относятся данные слова: тысяча, ноль, две третьих, большинство, мало, первый, тый, двое, сколько-нибудь, полтораста, четырежды, во-второй, четвёрка, пятерня, тройчатка, двухэтажный, восемь, пятьсот сорок седьмой. Укажите их грамматические признаки.
- 16. Какое учебное заведение было открыто в Москве в 1687 г.? 1) Славяно-греко-латинская академия 2) Московский университет 3) Школа математических и навигацких наук 4) Царскосельский лицей
- 15. Кто возглавлял русскую делегацию при заключении Андрусовского перемирия 1667 г.? 1) Артамон Матвеев 2) Афанасий Ордин-Нащокин 3) Никита Одоевский 4) Василий Голицын
- 14. Что из перечисленного было достижением русских землепроходцев в XVII в.? 1) Основание Санкт-Петербурга 2) Завоевание выхода к Тихому океану 3) Начало промышленной добычи золота 4) Открытие пролива между Азией и Америкой
- 13. Укажите имя выдающегося живописца XVII в., руководившего живописной мастерской Оружейной палаты, автора иконы «Спас Нерукотворный». 1) Фёдор Зубов 2) Гурий Никитин 3) Симон Ушаков 4) Иосиф Владимиров
- 12. Как назывался документ, который дал Василий Шуйский при восшествии на престол, ограничивавший его власть в пользу Боярской думы? 1) Соборное уложение 2) Крестоцеловальная запись 3) Указ о единонаследии 4) Жалованная грамота дворянству
- 215. Спишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. На какие правила вы будете опираться? Укажите разряд местоимений и их синтаксическую функцию. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения. 1. Первая же рана кота была (н..) чем иным как фокусом. (М. Булгаков) 2. Просто с ним посидишь у костра — радость (н..)(с)чем (не) сравнимая. (В. Песков) 3. Мне хочется, чтоб именно ты это сделал, а (н..) кто другой. 4. (Н..) что меня не мучит, не тре- вожит. (С. Есенин) 5. То было (н..) что (не)слыханное, странное и таинственное. (А. П. Чехов) 6. Она (н..) (в) чём не прекословила мужу. (И. С. Тургенев) 7. А потом он встал тихо, да и пошёл в степь, (н..) (на)кого (не)глядя. (М. Горький) 8. И журавли, печально про- летая, уж не жалеют больше (н..) (о)ком. (С. Есенин) 9. Устье Серебрянки по наружному виду (н..) чем особенным не отличалось. (Д. Н. Мамин-Сибиряк) 10. Но (н..)какого Коровьева в доме так и не нашли, и (н..) какого Коровьева (н..) кто в доме не знал и не видел. (М. Булгаков) 11. Настоящую нежность не спутаешь (н..) (с)чем, и она тиха. (А. Ахматова) 12. Ей казалось, что (н..)кто, кроме него, не мог снять с неё (не)поправимой вины, (не)выноси- мой тяжести. (К. Паустовский) 13. Грубость не делает чести (н..)кому. (К. Паустовский) Произведите морфологический разбор слов, выделенных курсивом. Определите лексическое значение слова, выделенного полужирным.
- Задание 3. У правильного многоугольника четыре стороны, а радиус описанной около него окружности равен 6√2 см. Найдите: а) периметр многоугольника (14 баллов); б) площадь многоугольника (14 баллов); в) радиус вписанной окружности (14 ? баллов).
- Задание 2 (18 баллов). Определите количество сторон правильного многоугольника, если его 1 внешний угол составляет 4 внутреннего угла.
- Задание 1 (15 баллов). Определите, существует ли правильный многоугольник, угол которого равен 132°.
- Найдите промежутки возрастания и убывания и постройте графики функций (283–284). а) f(x) = x³ + 3x² – 9x + 1; б) f(x) = 4x³ – 1,5x⁴; в) f(x) = 2 + 9x + 3x² – x³; г) f(x) = x⁴ – 2x².
- Отдышавшись друзья (с)нова стали карабкат(?)ся (в)верх. (123 слова) Найдите многозначное слово в последнем предложении первого абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- 3. Тип 3 Ребята подн..мались по крутому склону горы сплош(?) усе..(нн/н)ому камнями. (С) права и (с)лева отвес(?)но вздымались ч..рные стены. (В)верху виднелась далекая полоска сине..щего неба. В ущель.. было свеж.. но скоро мальчикам стало жарко. Они тяж..ло дыша упорно шли (в)перед тор.. пясь (за) светло добрат(?)ся до лагеря.
- 4) Выветривание горных пород происходит быстро и заметно уже через несколько лет. 5) Животные не играют никакой роли в разрушении горных пород.
- 13) -1,2x \(\le\) 48
- 11. Что из перечисленного относилось к реформам царя Фёдора Алексеевича?
- 10. Кто был автором «Синопсиса» — первого печатного учебника по русской истории?
- 8. Что было одной из причин поражения восстания Степана Разина?
- 7. Кто из перечисленных был «тушинским вором» самозванцем, действовавшим в 1607-1610 гг.?
- 6. Какое событие произошло в 1598 г.?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.