База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- -1,7-3,4x≤0
- 1,8-0,6x>0
- 5x-2,05≥0
- 1/2+2x≥0
- 0,4x-6<0
- -3,6+0,6x≤0
- 11x+1,1>0
- 3x-0,3≤0
- 3-4x<0
- -4x-1≤0
- 5x+9≥0
- -5-10x≤0
- 7x-42>0
- 6+2x>0
- 5x-15<0
- Найдите значение выражения: (7/6 - 3/4) * 3.
- Укажите формулу объёма цилиндра
- 1. Является ли решением линейного уравнения х - у = 4 пара чисел: a) (5; 1) ______ б) (6; 2) ______ в) (-6; -2) ______ 2. Является ли решением системы уравнений {x - y = 4, 3x - 2y = 1} пара чисел: a) (5; 1) ______ б) (6; 2) ______ в) (-7; -11) ______ 3. Решите графически систему уравнений: a) {x - y = 0, 3x - y = 4} Ответ: ______ б) {x - y = 2, 2x - 2y = 3} Ответ: ______ в) {x - y = 2, 2x - 2y = 4} Ответ: ______
- 8. Начиная с А.И. Герцена читатели и критики неизменно отмечали «кон- траст живого и мертвого» в поэме Гоголя. а) Что является мертвым в поэме? 6) Присутствует ли живое начало в поэме? В чем его проявления?
- 7. В каком качестве выступил в поэме автор «Мертвых душ»? а) как действующее лицо 6) как знакомый главного героя в) как повествователь г) как лирический герой д) как сторонний наблюдатель
- 6. Кого из описанных помещиков Н. В. Гоголь собирался «взять с собой» во второй том «Мертвых душ»? а) Ноздрева 6) Коробочку в) Плюшкина г) Манилова
- 5. С какой целью Н. В. Гоголь вводит в повествование «Повесть о капи- тане Копейкине»? а) изобразить жизнь столичного чиновничества 6) показать бездуховность бюрократических законов в) опровергнуть суждение о безнаказанности властей г) приостановить раз витие сюжета
- 4. Почему Н. В. Гоголь расположил посещение Чичиковым помещиков именно в такой (Манилов Коробочка Ноздрев Собакевич Плюшкин) последовательности? а) герои располагаются по степени деградации, омертвления 6) герои располагаются по принципу «оживления» в) каждый последующий помещик противопоставлен предыдущему г) посещение Чичиковым помещиков не построено по схеме
- 2. В поэме «Мертвые души» Н. В. Гоголь использует «зоологизацию» пер- сонажей. Соотнесите животное и помещика, которого оно характеризует. а) медведь 6) кот в) птица г) мышь д) собака 1) Манилов 2) Коробочка 3) Собакевич 4) Ноздрев 5) Плюшкин
- Найдите значение выражения \(\frac{1}{4} - \frac{6}{25}\).
- Выберите правильный ответ и продолжите фразу: "Сечение, проходящее параллельно основаниям цилиндра, является ..."
- в) $ \begin{cases} x - y = 2 \\ 2x - 2y = 4 \end{cases} $
- б) $ \begin{cases} x - y = 2 \\ 2x - 2y = 3 \end{cases} $
- Решите графически систему уравнений: a) $ \begin{cases} x - y = 0 \\ 3x - y = 4 \end{cases} $
- Решите систему уравнений: $ \begin{cases} x - y = 4 \\ 3x - 2y = 1 \end{cases} $ пара чисел: a) (5; 1) _______ б) (6; 2) _______ в) (-7; -11) _______
- В чём различия? 4. Как вы думаете, чем отличалось восстание под предводительством Спартака от других выступлений рабов?
- ПОДВЕДЁМ ИТОГИ Появление большого количества рабов в Риме, их тяжёлый труд вели к восстаниям. Одно из самых известных восстаний рабов под водительством гладиатора Спартака было жестоко подавлено. ?! Вопросы и задания 1. Что влияло на отношения рабов и их владельцев? 2. С какой целью организовывались специальные школы для гладиаторов? 3. Сравните источники рабства в Древней Греции и в Риме. Что между ними общего? В чём различия? 4. Как вы думаете, чем отличалось восстание под предводительством Спартака от других выступлений рабов?
- Найдите значение выражения 1/4 - 6/25.
- 8. Вычислите: (10³)² : 10⁴
- 8. Вычислите: (3³ · 3²): 3⁴
- 8. Вычислите: 2⁸ : 2⁵ · 2²
- 7. Упростите: 2⁵ · 2² : 2³
- 7. Упростите: (x³)² : x⁴
- 7. Упростите: a² · a³ · a⁴
- 6. Сравните: 5³ и 125
- 6. Сравните: 3⁴ и 81
- 6. Сравните: 2⁶ и 4³
- 5. Найдите значение: 10⁶ : 10²
- 5. Найдите значение: 2³ · 2²
- 5. Найдите значение: (3²)²
- 4. Напишите в виде степени: (a³)²
- 4. Напишите в виде степени: x⁵ : x²
- 4. Напишите в виде степени: 2⁴ · 2³
- 3. Упростите выражение: 5² · 5³
- 3. Упростите выражение: (b²)³
- 2. Найдите значение: 2⁵
- 2. Найдите значение: 3³
- 2. Найдите значение: 4²
- 1. Напишите в виде степени: 9 · 9
- 1. Напишите в виде степени: x · x · x · x · x
- 1. Напишите в виде степени: 6 · 6 · 6
- ...
- С2. При взаимодействии 24,15 г технического натрия, содержащего 5% примесей, с водой было получено 8,96 л водорода (н.у.). Вычислите объемную долю выхода продукта реакции (в %)
- Часть А. A1. Электронная формула атома алюминия: 1) 1s22s22p1 2) 1s22s22p63s2 3) 1s22s22p63s23p1 4) 1s22s22p63s23p63d1 A2. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения их атомного радиуса? 1) Na, Mg, Al 2) Al, Mg, Na 3) K, Na, Li 4) Li, Na, K A3. Металл, обладающий самой высокой пластичностью, - это: 1) золото 2) медь 3) серебро 4) алюминий A4. Не взаимодействует с раствором серной кислоты: 1) цинк 2) железо 3) серебро 4) никель A5. Оксид алюминия взаимодействует с каждым из двух веществ: 1) HCl и O2 2) КОН и H2O 3) HCl и КОН 4) NaNO3 и H2SO4 A6. В качестве восстановителя при выплавке чугуна в доменных печах используют: 1) водород 2) алюминий 3) кокс 4) магний
- 196 Метр составляет приближённо 1/40000000 часть земного экватора. Найдите диаметр Земли в километрах, считая, что Земля имеет форму шара.
- «Окружность и круг. Геометрические построения». Вариант 1. № 1. На рисунке 62 точка О – центр окружности, ∠ABC=28°. Найдите угол АОС.
- К параметрам, отличающим классические супервизорские группы от балинтовских групп по принципу формирования, следует отнести ... (укажите 3 варианта ответа)
- 24. Simplify the expression: $\frac{66xy + 77y^2}{36x^2 + 84xy + 49y^2}$
- 23. Simplify the expression: $\frac{25a^2 - 36b^2}{55a^2 - 66ab}$
- 22. Simplify the expression: $\frac{9x^2 + 90xy + 225y^2}{225y^2 - 9x^2}$
- 21. Simplify the expression: $\frac{144a^2 - 25b^2}{25b^2 - 120ab + 144a^2}$
- Билет № 13 1. Квадрат: определение, признаки. 2. Вписанная окружность. Теорема об окружности, вписанной в треугольник. 3. Задача. Найти отрезки на которые биссектриса AD треугольника АВС делит сторону ВС, если АВ= 6см, ВС= 7см, АС= 8см.
- Задание 4 (25 баллов). Окружность вписана в правильный шестиугольник со стороной 9 см. Найдите сторону равностороннего треугольника, вписанного в эту окружность.
- Задание 3. У правильного многоугольника четыре стороны, а радиус описанной около него окружности равен 6√2 см. Найдите: а) периметр многоугольника (14 баллов); б) площадь многоугольника (14 баллов); в) радиус вписанной окружности (14 баллов).
- Тест 4, Вопрос 6 из 10 --- Вопрос: ... это мероприятие, где можно получить необходимые навыки по какой-либо теме, т.е. тренер будет обучать правильному поведению, объяснит, как нужно действовать, и предложит попробовать теорию на практике Тип ответа: Текстовый ответ Введите ответ:
- Групповые форматы психологический работы отличаются от индивидуального формата тем, что позволяют увидеть участникам группы, ...
- 2. На контурной карте № 3 раскрась и подпиши горы России.
- Какие горы, расположенные на территории России, ты знаешь?
- Каким цветом обозначаются горы на физической карте?
- 1. Вспомни, что такое горы. Выпиши определение из словаря учебника.
- Опираясь на текст, расскажи о Западно-Сибирской равнине.
- 8. Дополни предложения, вставив слова из правого столбика в нужной форме.
- Три разных по массе тела сбросили с некоторых высот. Графики зависимости силы тяжести, действующей на эти тела, от пройденного ими пути изображены на рисунке. Выберите все верные утверждения.
- Найдите значение выражения 31 * (1/3) + 69 * (1/3)^2.
- ### 1. Задача Какое число является решением уравнения: $2x + 3 = 7$?
- Ознакомьтесь со случаем, представленным в работе И. А. Погодина «Диалоговая гештальт-терапия: психотерапия переживанием». Описываемый случай имел место во время проведения учебно-терапевтического интенсива. События происходили в группе терапевтов. Большая часть участников — молодые начинающие специалисты, для некоторых из них это был первый опыт более или менее длительной работы с клиентами. С первой же супервизионной встречи терапевты жаловались на то, что оказались в жестком поле отвержения со стороны своих клиентов. Им приходилось слышать фразы вроде этих: «Мне не хочется проходить терапию у такого слабого и неопытного терапевта, как ты», «Я хотел выбрать себе другого терапевта, но остался только ты», «Чем же такой молодой и незрелый терапевт, как ты, можешь мне помочь?», «Я не верю в нашу с тобой терапию». Супервизонная группа проходила в основном в режиме жалоб терапевтов и их обсуждения того, как с этим стоит обходиться. Ни слова не звучало о том переживании, с которым сталкиваются терапевты. Стоило немалых усилий, чтобы обратить их внимание на особенности проживания этого момента. Но, так или иначе, они удерживались в зоне чувств чрезвычайно короткое время, снова переключались на обсуждения предъявляемых сложностей. Я спросил: «Как вам кажется, имеете ли вы право на те чувства, которые вы испытываете, сталкиваясь с отвержением?». Этот вопрос заставил их остановиться в зоне переживания и обнаружить в себе возникающее в ответ боль, страх, стыд, обиду, гнев. Обмениваясь своими чувствами, участники группы ощутили себя менее одинокими и более устойчивыми. Мой вопрос: «Как вы думаете, можно ли из ваших переживаний, о которых мы с вами сейчас разговариваем, сделать основу для терапевтических интервенций с вашими клиентами?» поддержал терапевтов в осознавании того простого факта, что сам терапевтический контакт с теми чувствами и потребностями, которые он вызывает, способен регулировать терапевтическую работу. На вечерней группе терапевты делились тем, насколько эффективным оказался для терапии прямой и честный разговор с клиентами о том, что они (терапевты) тоже могут быть ранены последними и испытывать боль, обиду. Почти в каждом из описываемых терапевтами случаев терапевтический альянс начал складываться. Более того, клиенты стали говорить о своей боли, обиде и страхе, которые они старались избегать и не замечать.
- В чем преимущество электродвигателя по сравнению с двигателем внутреннего сгорания?
- Что является основной частью компаса? В каких районах Земли магнитная стрелка ведет себя «странно»?
- Приведите примеры использования электромагнитов.
- Как взаимодействуют одноименные и разноименные полюса магнитов?
- В каких приборах используется действие магнитного поля на проводник с током?
- Почему северный полюс магнитной стрелки показывает на север?
- Какое преимущество имеют электромагниты перед постоянными магнитами?
- Назовите источники магнитного поля.
- 820. С какой скоростью должен бежать человек массой 80 кг, чтобы его кинетическая энергия была равна кинетической энергии пули массой 9 г, летящей со скоростью 600 м/с? Будет ли при этом импульс человека равен импульсу пули?
- 4 Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответ ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
- Write the adjectives in exercise 1 in the correct place.
- Find fifteen adjectives in the word square.
- 1. Вспомни, что такое горы. Выпиши определение из словаря учебника. Горы — это Каким цветом обозначаются горы на физической карте? Какие горы, расположенные на территории России, ты знаешь?
- 8. Дополни предложения, вставив слова из правого столбика в нужной форме. Восточно-Европейская равнина отделяется от Западно-Сибирской (чем?) Поверхность Западно-Сибирской равнины (какая?) Реки по Западно-Сибирской равнине текут (как?) (Что?) покрывают большую часть Западно-Сибирской равнины.
- 25. Расположите в хронологической последовательности следующие события. А) Учреждение патриаршества в России Б) Начало царствования Фёдора Ивановича В) Смерть Ивана Грозного Г) Венчание на царство Бориса Годунова
- 24. Что произошло с органами местного самоуправления (губными избами) в правление Федора Алексеевича? 1) Они получили еще больше прав и самостоятельности 2) Они были упразднены, а их штат переведен в приказные избы 3) Они были объединены с земскими соборами 4) Их функции были переданы выборным дворянам
- 3. Стрелками укажите направление ветра А) 658 мм.рт.ст. 596 мм.рт.ст. Б) 865 мм.рт.ст. 866 мм.рт.ст. В) 365 мм.рт.ст. 594 мм.рт.ст. Г) 560 мм.рт.ст. 560 мм.рт.ст
- Определите направление грузопотоков продовольствия на основе анализа статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры продовольствия».
- 86 Постройте серединный перпендикуляр к данному отрезку.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.