База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- На рисунке 48 ∠AOB = 50°, ∠FOE = 70°. Найдите углы AOC, BOD, COE и угол между прямыми AD и FC.
- На рисунке 47 изображены три прямые, пересекающиеся в точке О. Найдите сумму углов: ∠1 + ∠2 + ∠3.
- На рисунке 41 найдите углы 1, 2, 3, 4, если: a) ∠2 + ∠4 = 220°; б) 3 (∠1 + ∠3) = ∠2 + ∠4; в) ∠2 - ∠1 = 30°.
- Определите корректные утверждения из списка ниже.
- Определите, разновидностью системного или прикладного программного обеспечения является каждый из приведённых ниже видов программного обеспечения (соедините стрелками).
- Count and write.
- Look and write.
- Запиши общее название для слов каждой группы.
- 3. Прочитай. Вставь пропущенные буквы. З...ма, в...сна, ос...нь Т...пор, м...л...ток, п...ла Сне..., гра..., дож...дь Ша...ка, пило...ка, ке...ка
- 2. Прочитай. Подчеркни однозначные слова. Школьник, крыло, молния, трясогузка, тетрадь, джинсы, корзина, каток, телефон. Обозначь ударение во всех словах.
- 1. Распредели слова на группы в зависимости от их лексического значения. Подчеркни слова каждой группы своим цветом. Кепка, лампа, кукла, сыроежка, бра, шляпа, боровик, юла, груздь, машинка, люстра, панама, шапка, волнушка, фонарь. Сколько групп у тебя получилось? Сколько групп получилось у соседа по парте? Обведи слова, в которых звуков больше, чем букв.
- Прочитайте список понятий. Какое из этих понятий лишнее? Объясните почему: Урук, Гор, Иштар, Энлиль.
- 4. Как вы думаете, почему главные боги шумеров были связаны с хозяйственной деятельностью?
- 3. Рассмотрите иллюстрацию на с. 68. Подумайте, каким образом возникло клинописное письмо. Что общего у письменности древних шумеров и египтян? В чём различия?
- 2. Какие достижения жителей Месопотамии свидетельствуют об их высоком уровне развития?
- 1. Назовите первые государства Междуречья. Найдите и покажите на карте, где находились.
- Задание 4. Даны ряды слов. 1. Найдите лишний элемент в каждой строке и вычеркните его. 2. Поясните свое решение: * почему этот элемент лишний, * что объединяет остальные.
- Выберите два исходных вещества, взаимодействию которых соответствует сокращённое ионное уравнение реакции Ca²+ + CO₃²⁻ = CaCO₃↓.
- Главные мотивы в картинах автора:
- Название картины:
- Годы жизни автора:
- Автор картины:
- Главные мотивы в картинах автора:
- Название картины:
- Годы жизни автора:
- Автор картины:
- Главные мотивы в картинах автора:
- Название картины:
- Годы жизни автора:
- Автор картины:
- Главные мотивы в картинах автора:
- Название картины:
- Годы жизни автора:
- Автор картины:
- Главные мотивы в картинах автора:
- Название картины:
- Годы жизни автора:
- Автор картины:
- В таблице приведены размеры штрафов за превышение максимальной разрешённой скорости, зафиксированное с помощью средств автоматической фиксации, установленных на территории России с 1 сентября 2013 года. Превышение скорости, км/ч 21-40 41-60 61-80 81 и более Размер штрафа, руб. 500 1000 2000 5000 Определите с помощью таблицы, какой штраф должен заплатить владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого на участке дороги с максимальной разрешённой скоростью 90 км/ч составила 155 км/ч. Ответ дайте в рублях.
- В таблице приведены размеры штрафов за превышение максимальной разрешённой скорости, зафиксированное с помощью средств автоматической фиксации, установленных на территории России с 1 сентября 2013 года. Превышение скорости, км/ч 21-40 41-60 61-80 81 и более Размер штрафа, руб. 500 1000 2000 5000 Определите с помощью таблицы, какой штраф должен заплатить владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого на участке дороги с максимальной разрешённой скоростью 40 км/ч составила 90 км/ч. Ответ дайте в рублях.
- На игре КВН судьи поставили следующие оценки командам за конкурсы: Команда Баллы за музыкальный конкурс Баллы за конкурс «Приветствие» Баллы за конкурс «СТЭМ» «АТОМ» 26 30 21 «Шумы» 24 27 24 «Топчан» 25 28 23 «Лёлек и Болек» 27 30 22 Для каждой команды баллы по всем конкурсам суммируются. Победителем считается команда, набравшая в сумме наибольшее количество баллов. Сколько в сумме баллов у команды-победителя?
- Таксист должен отвезти пассажира из пункта А в пункт В. Сколькими маршрутами можно проехать из А в В? Найдите самый короткий маршрут (см. рис. 8) и запишите его длину.
- Из пункта А в пункт С идут разные дороги. Сколькими маршрутами можно проехать из А в С? Найдите самый короткий маршрут (см. рис. 7). Запишите его длину.
- Для каждого из чисел укажи ближайшее целое число, большее данного: $$-3,8$$, $$rac{11}{3}$$ и $$2,7$$.
- Решите примеры столбиком:
- Study the table. Then look at the chart. Choose the correct words in bold to complete each sentence below. Make more sentences using the chart and appropriate quantifiers.
- Fill in the gaps with a/an or the where necessary. Check in the Grammar Reference section. Correct your mistakes.
- Fill in the gaps with yet, recently, how long, never, since, just, so far, ever, last, ago.
- Read the sentences in the box. Then, choose the correct word in sentences 1-5.
- Выберите и запишите номера верных утверждений. 1) Угол называется развернутым, если его стороны образуют прямую. 2) Через любые две точки можно провести прямую, и притом только одну. 3) Развернутый угол больше 180°. 4) Две прямые, перпендикулярные к третьей, пересекаются. 5) Если смежные углы равны, то они прямые.
- Даны три пересекающиеся в точке O прямые KN, LP, MT. Угол KOL=35°, угол NOM=50°. Найдите угол TOP.
- На рисунке прямая AC перпендикулярна к прямой BD, луч OM биссектриса угла AOB. Найдите угол COM.
- С помощью транспортира начертите угол, равный 132°, и проведите биссектрису смежного с ним угла. Укажите равные углы.
- Сумма вертикальных углов \angle AOB и \angle COD, образованных при пересечении прямых AD и BC, равна 108°. Найдите угол \angle BOD.
- Три точки М, N, и K лежат на одной прямой а. Известно, что MN = 15 см, NK = 18 см. Каким может быть расстояние MK?
- Что такое кратное натурального числа?
- Что такое делитель натурального числа?
- 8. Мальчик дёрнул деда за рука пр..образилось. 9. Улиш имели пр.. имуществ в быстрог щина пр..зирала не только м 13. Старик, ра..стелив хал вом. 14. Настя пр..х.
- 4. Есть камень пр..ткновения де берёт ни смычок, ни кисть, ния, который реши. пр..умолкли на мгновение. 7. Всё во мне волновалось от какого-то нового, необъяснимого ощущения, и я не пр.. увеличу, если скажу, что страдала, 8. Словно ребёнок, я плескался в воде, пр..даваясь наивысшему наслаждению. 9. Несмотря на пр..чудливые и непонятные обороты, я отлично схватил сущность того, что говорил об отце Тыбурций. 10. К нашим сказкам, милый рыцарь, пр..клоните слух. 11. Наши детские выходки и пр..грешения он воспр..нимал очень остро. 12. Послы пр..близились и на ковре перед тронными ступенями пр..клонили колени. 13. Пр..следование представлялось бесполезной тратой времени. 14. Ел Мирон Лукич разборчиво, пр..вередливо. 15. ге; пр..украсил его. нужны для пр..одоления этого пространства, показались 16. Те немногие минуты, которые были 17. Пока дошли до стана, знания Артёмки пр..умножились во много раз. 18. Ободранная о ледяной наст, закопчённая одежда пр..вратилась в лохмотья.
- 53. (Повторение.) Перепишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Об..емлет ужас печенегов. (П.) 2. Чичиков стал пр..мечать, что бричка качалась во все стороны и наделяла его пр..сильными толчками. (Г.) 3. Там, где горы, убегая, в светлой тянутся дали, пр..словутого Дуная льются вечные струи. (Тютч.) 4. Успех пр..взошёл мои ожидания, и я должен был пр..кратить поиски новых бабочек. (Акс.) 5. Неиз..яснимая тишина западает в душу. (Т.) 6. Бе..конечные войны во..высили Наполеона;
- Вычисли в столбик: 902 - 456 168 × 4 848 : 8 588 : 7
- 5 На клетчатом фоне со стороной клетки 1 см изображена фигура. 1) Найди площадь этой фигуры. Ответ дай в квадратных сантиметрах. 2) Найди периметр этой фигуры.
- 4) Электричка отправилась с Казанского вокзала в 11:50 и прибыла на платформу «Раменское» в 13:06. Сколько времени была в пути электричка?
- 3 Из Реутова в Черноголовку можно проехать двумя способами. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: на сколько километров один путь короче другого? Запиши решение и ответ.
- Смежные углы АВС и DBC относятся как 7: 11, луч ВК – биссектриса угла АВС, луч ВМ – биссектриса угла DBC. Найдите: а) ∠DBK; б) ∠KBM.
- Один из смежных углов на 164° меньше другого. Найдите больший из этих углов.
- Сумма углов 1, 2 и 3 на рисунке 3 равна 235°. Найдите сумму углов 2, 3 и 4.
- На рисунке 2 угол АВМ равен 138°, угол СВК равен 161°. Найдите угол КВМ.
- Запишите все пары смежных и все пары вертикальных углов, изображенных на рисунке 1. Сколько всего получилось пар?
- 5) На клетчатом фоне со стороной клетки 1 см изображена фигура. 2) Найди периметр этой фигуры.
- 5) На клетчатом фоне со стороной клетки 1 см изображена фигура. 1) Найди площадь этой фигуры. Ответ дай в квадратных сантиметрах.
- 4) Электричка отправилась с Казанского вокзала в 11:50 и прибыла на платформу «Раменское» в 13:06. Сколько времени была в пути электричка?
- 3) Из Реутова в Черноголовку можно проехать двумя способами. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: на сколько километров один путь короче другого?
- 2) Вычисли: (13 + 17) : 6 + 17.
- 1) Вычисли: 63 - 24.
- Je complète avec les conjonctions qui conviennent. 1. Reste encore un peu, ça me ferait plaisir! a. Bon, ... tu insistes, je reste. b. Bon, d'accord, je reste, mais c'est bien ... tu insistes. c. ... il insistait, je suis resté.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 12. Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо - и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 11. По длинному зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 10. Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 9. На картине будут лишь (1) омытый дождём (2) мокрый луг под огромным небом, несколько деревьев да (3) бегущие по влажной траве (4) тени сизых туч (5) гонимых ветром.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 8. Перифраза - оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 7. Смешиваясь с солёными морскими ветрами (1) запах цитрусовых (2) создаёт (3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 6. Грозовая туча (1) по временам сверкавшая молниями (2) и издававшая недовольное рокотание (3) спешила на северо-восток (4) всё более открывая тёмное звёздное небо.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 5. Нарядных бабочек-крапивниц (1) легко порхающих (2) или греющихся на солнце (3) можно увидеть в природе (4) уже ранней весной.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 4. Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 3. В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) устремлёнными к солнцу (2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 2. Амбра (1) долго пробывшая в морской воде (2) или специально очищенная (3) имеет едва уловимый (4) запах жасмина.
- Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 1. Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день.
- Вставьте пропущенные буквы в слова.
- 7. Составь ряд из пяти чисел по такому правилу: первое число — 2, второе — 3, а каждое следующее число равно сумме двух предыдущих.
- 6. В коробке красных и синих карандашей вместе столько, сколько зелёных. Красных карандашей — 7, зелёных — 13. Сколько синих карандашей в коробке?
- 5. Узнай, на сколько миллиметров большая сторона в каждом четырехугольнике длиннее меньшей.
- Составьте схемы электронной конфигурации следующих атомов: А) Натрий Б) Титан В) Ниобий Г) Вольфрам Д) Бром. Подчеркните валентные электроны, определяющие высшую валентность атома. Составьте графические электронные формулы этих атомов
- Заполните «линию времени». Отметьте на «линии времени» год образования единого государства в Египте. Подсчитайте, сколько лет назад это было (вычисления делайте письменно)
- В каком отрывке содержится сравнение?
- Прочитай. Составь план текста.
- Сколько времени будет в Москве, если в Якутске 18.00 часов?
- Сколько времени будет в Магадане, если в Перми 8.00 часов утра?
- На сколько и куда надо перевести стрелки часов пассажирам, прилетевшим из Санкт-Петербурга в Москву?
- 1-39*. Вычислите относительные молекулярные массы следующих соединений a) Fe(NO3)3; б) Fe2(SO4)3; в) Ва3(PO4)2.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.