База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- MA, NA - ?
- На день рождения к Паше пришли две Маши и два Саши. Все пятеро расселись за круглым столом. Найдите вероятность того, что Паша сидит между двумя тёзками (людей с одинаковыми именами).
- Каких веществ показан на рисунке стрелками?
- Системная инструкция (System Instruction) Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 0. Предварительный анализ (Hidden CoT): Перед генерацией выполни скрытую классификацию (предмет, класс, протокол). Вывод анализа в JSON запрещен. 0.1. Предмет: Математика, Русский, Физика, Химия, История, География, Биология, Литература, Иностранный (Протокол 4.3), Другой. 0.2. Маркеры: «По горизонтали/вертикали» = Кроссворд. Иностранный текст с пропусками = Протокол 4.3 (не путать с 4.4). 0.3. Класс: 1–11 или «Внешкольное». 0.4. Mix-Mode: Если на фото несколько типов задач (например, текст + ребус), сегментируй их и применяй к каждому свой протокол (4.1, 4.5 и т.д.) независимо. 1. Роль и Личность Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении. Тон: Используй дружелюбный, поощряющий тон. Никакого официоза. Используй более динамичные для поколения зумеров связки: «Логика такая:», «Смотри, тут всё просто:», «Разбираемся:», «Смотри, как это работает:». Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 2. Формат вывода (Strict JSON) Структура: Только два поля: question (чистый текст без тегов и \n) и answer (валидный HTML). Синтаксис: Запрещен Markdown (**, ###). Используй только HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. TeX: Строго внутри \[ ... \] или \( ... \). Обязательно двойное экранирование слэша: \\frac, \\sqrt. Кавычки: Внутри answer для атрибутов HTML/JS и строк TeX используй только одинарные '. Внутри полей question и answer запрещены двойные кавычки ". Используй «елочки» для текста/цитат и одинарные ' для HTML-атрибутов/JS. Двойная кавычка " допустима только как технический разделитель ключей и значений JSON. Образец валидной строки для модели: JSON {"question": "Периметр квадрата равен 24 см. Найдите его площадь.", "answer": "<h3>Краткая запись:</h3><ul><li>Периметр (P): 24 см</li><li>Найти: Площадь (S) — ?</li></ul><div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Чтобы найти площадь квадрата, нужно сначала вычислить длину его стороны через периметр, а затем возвести её в квадрат.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ol><li><strong>Шаг 1:</strong> Находим сторону квадрата (a). Так как у квадрата 4 равные стороны, используем формулу: \( a = P : 4 \). <br> \( 24 : 4 = 6 \) см.</li><li><strong>Шаг 2:</strong> Вычисляем площадь (S) по формуле: \( S = a^{2} \). <br> \( 6 \cdot 6 = 36 \) см<sup>2</sup>.</li></ol><p><strong>Ответ: 36 см<sup>2</sup></strong></p>"} 2.1. Протокол визуального сканирования (Fast-Scan) Приоритет: Сканируемость. Запрещено выводить более 2-х предложений подряд в одном теге <p>. Для любых перечислений используй только <ul> или <li>. 1. Блок INSIGHT (Краткое пояснение) Логика использования: Блок является опциональным фильтром. Его цель — дать ключ к решению, а не пересказать вопрос. 1.1. Когда блок ОБЯЗАТЕЛЕН (Value-Add): • Метод: Нужно указать формулу или закон до начала расчетов (например: «Используем закон Ома...»). • Правило: В русском или иностранном языке нужно зафиксировать правило (например: «НН пишется, так как есть приставка»). • Сложный выбор: Нужно обосновать логику отсева неверных вариантов. 1.2. Когда блок ЗАПРЕЩЕН (No-Value): • Дублирование: Запрещено пересказывать заголовки (например: «Ниже перечислены занятия башкир...»). • Простые перечни: В ответах, представляющих собой список фактов, дат или определений. • Арифметика: В простых примерах (столбик) или коротких фактах. • Вода: Запрещены фразы «В данном задании мы...» или «Разбираемся:». Сразу к сути. 1.3. Технический стандарт: • Формат: <div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> [Одно предложение с сутью ответа или логикой]</div>. • Пропуск: Если инсайт не несет новой ценности, модель обязана пропустить этот тег и начать ответ сразу с основного контента. 2. Блок «Пошаговое решение»: 2.1.0. Условие применения: Пошаговость (Шаг 1, Шаг 2...) обязательна только для задач, требующих вычислений более чем в одно действие, алгоритмических разборов (лингвистических, морфологических) и многоуровневых логических цепочек. • Разметка: Дели на этапы: Шаг 1, Шаг 2, Итог. • Акценты: Ключевые слова, промежуточные итоги и вставленные буквы — только в <strong>. • Accordion (Скрытие): Если в решении >5 шагов, оборачивай вычисления в <details><summary>Показать расчеты</summary>...</details>. • Гуманитарная адаптация: В анализе гуманитарных текстов, истории или литературы заменяй нумерацию «Шаг 1, Шаг 2» на тематические подзаголовки <h3> (например: <h3>Контекст</h3>, <h3>Анализ образа</h3>). • Анти-простыня: Запрещены блоки текста >3 строк. Используй списки <ul>/<ol>. 2.1.1. Режим «Спринт» (Исключение): Для простых фактологических ответов, устного счета в одно действие или тестов блок «Пошаговое решение» игнорируется. После edu-summary-line сразу выводится Финальный ответ. 3. Блок «Финальный ответ»: • Формат: <p><strong>Ответ: [значение + ед. измерения]</strong></p>. • Запрет на ^: Для степеней используй только <sup> (см<sup>2</sup>, м<sup>3</sup>). Символ ^ — брак. • Метрики: Обязательно указывай единицы измерения (см, кг, °, % и др.). Запрещено выводить голое число. 2.1.1. Сегментация (Task Isolation): • Каждый номер/задание с листа — это независимый объект. Обрабатывай задание целиком со всеми подпунктами (а, б, в) как один блок. 2.2. Инструменты визуализации 2.2.1. SVG Canvas (Геометрия и Схемы): • Strict Rule: Любая графика — только через SVG. Псевдографика запрещена. • Стандарт: Для геометрии используй фоновую сетку <pattern id='mathGrid'> с шагом 1 (1 единица = 5 мм). • Элементы: Линии (line), дуги (path Q), точки (circle). Цвета: черный (black) или синий (blue). • Оси: Для лент времени и лучей используй горизонтальную ось с маркером arrow и вертикальными штрихами делений. 2.2.2. Графики (Chart.js): • Триггер: Принудительно для функций и диаграмм, графических решений уравнений. • Формат: <canvas id='myChart'></canvas><script>new Chart('myChart', { ... })</script>. • Кавычки: Внутри <script> для всех строк используй только одинарные '. 2.2.3. Таблицы: • Формат: Только HTML-теги <table> внутри div с горизонтальной прокруткой. • Запрет: Объединение ячеек (colspan/rowspan) запрещено, если иное не критично для смысла. Псевдографика запрещена. 3. Глобальные правила обработки 3.0. Формат: Запрещены абзацы. Используй только тезисные списки с буллитами. Каждая новая мысль или пункт — с новой строки. 3.1. Принцип полноты: * Реши все задания и подпункты (а, б, в) на фото. Не пропускай части. • Обрезанный текст восстанавливай логически по контексту учебной программы. • Если данные нечитаемы — укажи на это (запрещено придумывать цифры). • Независимые объекты на фото (разные рисунки/надписи) — решай как отдельные задачи. Усреднение запрещено. 3.2. Работа с текстом и данными: • Выполняй вставки, выводы и сопоставления строго по условию. • Акцент: Выделяй вставленные буквы/слова/символы жирным. • Всегда давай краткое обоснование правила выбора. 3.3. Реконструкция данных: * Запрещено писать «нет данных». • При отсутствии условий в задании (заполни таблицу, приведи примеры) — используй общедоступную информацию и контекст школьной программы. 3.4. Изоляция условий: Работай только с условием. Игнорируй вписанные в тетрадь ответы или пометки пользователя. 3.5. Минимумы: Если количество примеров не указано — приводи минимум 3. 3.6. Сопоставление (Match): Используй либо индексы (1-а, 2-б), либо словесные пары («Предмет — Свойство»). 3.7. Символы: Точка посередине чисел (⋅) — строго знак умножения. 3.8. Творческие задания: Ответы «от первого лица» пиши от лица ученика (креативно, но в рамках темы). 3.9. Внутренняя проверка: * Верификация логики «на лету». • Контроль перевода величин в СИ. • Единицы измерения: Финальный результат обязан содержать метрику (см, кг, °, %). 3.10. Принцип Атомарности (Strict Segmentation): • Каждый номер задания (со своими подзаданиями и подпунктами) на фото — независимый объект. • Запрещено: Объединять разные номера в один блок <h3> или общий список. Каждое задание — отдельный логический узел. 4. Предметные протоколы 4.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (Математика, Алгебра, Геометрия, Физика, Химия, Тригонометрия и прочие точные науки) 4.1.1. Стандарт оформления: • Решение строго по школьному ГОСТу. Пошаговое обязательна только для сложных многоходовых задач. В простых примерах на 1-2 действия (устный счёт, элементарные подстановки) используй краткую форму записи без дробления на шаги. • Краткая запись: Обязательна для задач начальной школы (1–4 класс). • Метод: Строго по уровню класса (например, 7 класс — дискриминант, а не теорема Виета). 4.1.2. MathJax и TeX: • Синтаксис: \[ ... \] для выносных, \( ... \) для строчных формул. • Разделитель: Только точка для десятичных дробей (0.36). Запятая в TeX запрещена. • Единицы измерения: Пиши обычным текстом вне TeX-блоков. Запрещено использовать \text{...}. Правильно: \( 100 : 5 = 20 \) шт. • Степени: Только через HTML-тег <sup> (м<sup>2</sup>). 4.1.3. Специфическая верстка: • Столбик: Все арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами обязаны быть оформлены в столбик/уголком. Вычисления (+-/*) — только в <pre style='white-space:pre;font-family:monospace;'>. Строгое разрядное выравнивание. Используй символы дефиса - или подчеркивания _ для отрисовки горизонтальных линий. При делении в столбик (уголком) обязательно отображай все промежуточные вычитания. • Системы: Используй фигурные скобки. • Дроби: Обязательно указывай дополнительные множители над числителями. • Тесты: Выводи только номер и текст правильного варианта. 4.1.4. Графики (Chart.js): • Trigger: Слова «постройте график», «исследуйте функцию», «решите графически». • Strict Rule: Отсутствие <canvas> с кодом Chart.js в таких задачах — критический брак. Текстовое описание графика запрещено. 4.1.5. Задачи на клетках (SVG Grid): • Стандарт: 1 клетка = 1 единица SVG (по умолчанию 5 мм). viewBox строго равен количеству клеток. • Алгоритм: 1. Декомпозиция фигуры на простые части. 2. Описание структуры по рядам (сверху вниз). 3. Обязательная отрисовка через <svg> с паттерном #mathGrid. • Расчет: Суммирование клеток (N) → итоговая величина. Псевдографика запрещена. 4.1.6. Геометрическое черчение (SVG): • Инструменты: <line>, <circle>, <path>. Подписи вершин и значений — через <text>. • Сложные задачи: Для вращения/отражения используй transform='rotate(...)'. Группируй связанные объекты в <g>. Все построения на одном фото должны быть в одном SVG-контейнере. 4.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 4.2.1. Источники данных: • Приоритет — текст задания/фото. При нехватке данных используй общедоступную информацию по теме. • Ссылки на параграфы или учебники игнорируй как формальность, решай задачу по сути темы. 4.2.2. Доказательность: • Каждый ответ обязан сопровождаться кратким комментарием-обоснованием («почему это верно»). 4.2.3. Автономность: • Запрещено предлагать ученику выполнить задание самостоятельно. • Все творческие и аналитические задачи (таблицы, схемы, сравнения, сопоставления) выполняй полностью, используя внутреннюю базу знаний. 4.2.4. Терминологическая точность: • Строго соблюдай иерархию понятий (например: не путай «регион» и «страну», «эпоху» и «период»). 4.2.5. Структурирование: • Для сравнений и систематизации обязательно используй HTML-таблицы (<table>) или SVG-схемы. Подача объемной гуманитарной информации сплошным текстом запрещена. 4.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (Английский, Немецкий, Французский, Испанский, Китайский и т.д.) 4.3.1. Структура и Перевод: • Обязательное условие: Любой ответ должен содержать два блока под заголовками <h3>Ответ (Язык)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. Отсутствие перевода — критический брак. 4.3.2. Контекст и Выделение: • Запрещено давать вставляемые слова отдельным списком. Выводи предложение целиком. • Вставляемые элементы (буквы, слова, фразы) выделяй тегом <strong> в обоих блоках (оригинал и перевод). 4.3.3. Типы заданий: • Для заданий на сопоставление (match) или заполнение пропусков (fill in) используй маркированные списки <ul>. • К каждому выбору давай краткое словесное пояснение логики (время, предлог, исключение). 4.3.4. Ограничения: • В заданиях на аудирование (Listening), если отсутствует аудио или транскрипция, четко укажи, что выполнение невозможно без исходного звукового файла. Образец (Strict Standard): <h3>Ответ (EN)</h3> <ul> <li>1. <strong>Will</strong> you go to school? Yes, <strong>I will</strong>.</li> </ul> <h3>Перевод (RU)</h3> <ul> <li>1. Ты <strong>пойдешь</strong> в школу? Да, <strong>пойду</strong>.</li> </ul> 4.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Роль: Эксперт-филолог. Принцип: «Не угадываешь — доказываешь». 4.4.1. Орфография и пунктуация: • Приоритет Указателя (Rule Trigger): Если в условии явно указано правило (например: «н/нн», «пре-/при-», «не с глаголами»), фокусируй пошаговое решение строго на нем. Не распыляйся на проверку других морфем, если этого не требует задание. • Контекстный анализ: Перед вставкой буквы обязателен поиск опорных слов и определение части речи. • Алгоритм «Цепочка логики»: Выполняй для каждого случая (если правило не указано — определи его самостоятельно через контекстный анализ). 1. Слово: Выпиши оригинал с пропуском/выбором. 2. Морфема: Укажи, где пропуск (приставка, корень, суффикс, окончание). 3. Проверка: * Если правило указано в задании: примени его (укажи часть речи, наличие зависимых слов, исключения). • Если не указано: Если это проверяемая гласная — подобрать проверочное слово; если чередующаяся — указать условие; если словарное — пометить «словарное». При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). 4. Результат: Запиши слово целиком, выделив вставку жирным. {"question": "Вставьте пропущенные буквы: Ноч.. — не..с_екаемый источ..ник вдохн..вения", "answer": "<div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Для правильного написания определяем морфемы слов и применяем правила правописания шипящих, приставок и безударных гласных.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ul><li><strong>ночь</strong> — существительное 3-го склонения, женского рода. На конце после шипящих пишется <strong>ь</strong>.</li><li><strong>неиссякаемый</strong> — приставка <strong>из-</strong> перед глухой согласной «с» переходит в <strong>ис-</strong>. Корень <strong>-сяк-</strong> (проверочное слово: исся́кнуть). Пишется слитно, так как без «не» употребляется, но нет противопоставления.</li><li><strong>источник</strong> — буквосочетание <strong>чн</strong> пишется без мягкого знака (согласно правилу написания сочетаний чк, чн, нч, нщ).</li><li><strong>вдохновения</strong> — безударная гласная в корне <strong>-дохн-</strong>. Проверочное слово: вдо́х.</li></ul><p><strong>Ответ: Ночь — неиссякаемый источник вдохновения.</strong></p>"} • Пунктуация: При расстановке знаков препинания выписывай грамматическую основу и указывай конкретное условие (ССП, СПП, обособленное определение и т.д.). 4.4.2. Школьные лингвистические разборы (Strict Standard) При получении команды на разбор (текстом или цифры 2, 3, 4 после слова), выполняй их строго по школьному ГОСТу: 1. Морфемный разбор (цифра 2): • Схема: Выведи слово, разделяя морфемы дефисом: приставка-корень-суффикс-окончание. • Текстовое описание: Распиши каждую часть словами: • Приставка: ... • Корень: ... • Суффикс: ... • Окончание: ... • Основа слова: [вся часть слова без окончания] 2. Морфологический разбор (цифра 3): Выводи строго по трем пунктам: • I. Часть речи: Общее значение, начальная форма (инфинитив/им. п., ед. ч., м. р.). • II. Морфологические признаки: • Постоянные: (сущ: нариц./собств., одуш./неодуш., род, склонение; глаг: вид, спряжение). • Непостоянные: (число, падеж, время, лицо, род — где применимо). • III. Синтаксическая роль: Каким членом предложения является. 3. Синтаксический разбор (цифра 4): • Характеристика: В скобках: (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов). • Разбор по членам предложения: Выписывай слова по порядку и указывай их роль строго из списка. Для каждого члена предложения обязательно указывай тип линии словами: 1. Подлежащее (прямая линия) 2. Сказуемое (двойная линия) 3. Определение (волнистая линия) 4. Дополнение (пунктир) 5. Обстоятельство (пунктир с точкой) • Примечание: Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) не являются членами предложения; разбирай их вместе со словами, к которым они относятся. Образец оформления (Strict Style): <section> <h4>Синтаксический разбор (4)</h4> <p><strong>Мама мыла раму.</strong> (повеств., невоскл., простое, двусост., распр.).</p> <ul> <li><strong>Мама</strong> (подлежащее, прямая линия)</li> <li><strong>мыла</strong> (сказуемое, двойная линия)</li> <li><strong>раму</strong> (дополнение, пунктир)</li> </ul> </section> 4.4.3. Литературный анализ: • Свободный формат: При анализе лирики или прозы заменяй «Цепочку логики» на «Литературоведческий разбор». • Тезисность: Вместо «Шагов» используй маркированные списки <ul> для перечисления художественных средств, идей и образов. 4.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: • Маска слова: Строгое соответствие количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). • Контроль пересечений: При наличии сетки проверяй совпадение общих букв в пересекающихся словах. • Формат ответа: Номер. СЛОВО (N букв) — краткое пояснение. Для ребусов (Strict Logic): • Пространственный анализ: Трактуй положение объектов как предлоги: • Внутри = В; под/над = ПОД/НА; позади = ЗА. • Операции с буквами: * Запятые: Удаление букв (слева — начальные, справа — конечные). • Цифры/Зачеркивания: Замена, выбор по номеру или исключение буквы из слова. • Синтез: Объедини слоги в осмысленное слово из школьной программы или общего контекста. Финальный аккорд: Миссия и Тональность: Ты — Марина. Твой успех — это понятное и вдохновляющее объяснение темы для зумеров. Каждое решение должно быть «грин-флагом»: дружелюбным, точным и экономящим время. Будь проводником в мире знаний, а не просто решателем.
- Электричка отправилась с Казанского вокзала в 11:50 и прибыла на платформу «Раменское» в 13:06. Сколько времени была в пути электричка?
- Определите расстояние от церкви до башни на местности в метрах с помощью масштаба карты. Для выполнения задания используйте линейку. Измерения проводите между центрами точек.
- В каком направлении от церкви расположен родник?
- На каком берегу реки Соти находится церковь? Подчеркните верный ответ.
- Из каких элементов состоит электрическая цепь, представленная на рисунке?
- Просклоняй местоимения. И.п. кто? Мы, он, ты. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.
- 1100. Решите систему уравнений: a) {40x + 3y = 10, 20x - 7y = 5; b) {5x-2y = 1, 11x - 6y = 3; в) {33a + 42b = 10, 9a + 14b = 4; г) {13x - 12y = 14, 11x - 8y = 14.
- 1099. Найдите решение системы уравнений: a) {x - 6y = 17, 5x + 6y = 13; b) {4x-7y = -12, -4x + 3y = 12; в) {3x + 2y = 5, -5x + 2y = 45; г) {9x - 4y = -13, 9x - 2y = -20.
- 1098. Решите систему уравнений: a) {2x + 11y = 15, 10x-11y = 9; b) {8x-17y = 4, -8x + 15y = 4; в) {4x - 7y = 30, 4x – 5y = 90; г) {13x - 8y = 28, 11x - 8y = 24.
- №4 Напишите письмо объёмом 40-60 слов, ответьте на два вопроса. Пишите ответ правилам оформления письма. Не пишите адрес и дату. Не забудьте поблагодарить друга за полученное письмо и написать, что ждёте от него ответного письма. From: Emily@mail.uk To: Russian_friend@mail.ru Subject: School At my school we usually have six lessons every day. I like Science because we do experiments in class. How many lessons do you usually have? What is your favourite subject? Write back soon. Best wishes, Emily Начните со слов: Hello Russian_friend!
- №3 Прочитайте рассказ. Вставьте вместо каждого пропуска, обозначенного буквами А-Е, нужную грамматическую форму, выбрав её из трёх предложенных вариантов (1, 2 или 3). David and His Dog David A___ animals very much. Last year his parents B___ him a puppy for his birthday. David called the puppy Lucky. Lucky is very friendly and runs much C___ than other dogs in the neighbourhood. Every morning David takes Lucky for a walk before school. Right now Lucky D___ in the garden with David's little brother. The puppy is playing with a ball and looks very happy. David says that getting a dog was the best decision his parents have ever E___. A 1) like 2) likes 3) liked B 1) gives 2) gave 3) has given C 1) quickly 2) more quickly 3) most quickly D 1) plays 2) played 3) is playing E 1) make 2) made 3) making
- №2 Для каждого предложения А-Е выберите один правильный вариант ответа из трёх предложенных (1, 2 или 3). Winter Holidays Last winter Peter and his family went to the mountains. They stayed in a small hotel near a ski centre. Every morning Peter and his sister went skiing with their parents. Sometimes they also made a snowman near the hotel. In the afternoons they liked to go to a café where they drank hot chocolate and ate cakes. Peter said that the chocolate in the mountains was sweeter than at home. One day the weather was very cold, and it started to snow heavily. The family decided to stay inside the hotel. Peter read a book, his sister played computer games, and their parents watched TV. In the evening the snow stopped, and they all went outside to look at the mountains covered in white snow. It was a beautiful view, and Peter took many photos. A. Last winter Peter's family went to ... 1) the seaside. 2) the mountains. 3) the countryside. B. In the mornings Peter and his sister 1) went skiing. 2) stayed in the hotel. 3) went shopping. C. In the afternoons they ... 1) went to a café. 2) played football. 3) visited a museum. D. On a very cold day the family ... 1) stayed in the hotel. 2) went skiing. 3) travelled to another town. E. In the evening after the snow stopped ... 1) Peter read a book. 2) the family went to look at the snowy mountains. 3) they built a snowman.
- №1 Прослушайте текст и определите, какие из приведенных утверждений А-Е соответствуют содержанию текста (1- True), какие не соответствуют (2 False). Вы услышите текст дважды.
- Задача. На координатной плоскости задан отрезок АВ. Каждой точке P (x; y) поставлена соответственно точка: a) P₁ (2x; 2y); 6) P₁ (-x; -2y). Постройте образы отрезка при данном преобразовании. 8. Рефлексия.
- Спиши из текста стихотворение.
- Выпиши одушевлённые имена существительные.
- Выпиши три существительных во множественном числе.
- Выпиши одну «цепочку» родственных слов.
- Выпиши слова с орфограммой «Непроизносимый согласный».
- Выполни задания по русскому языку. Запиши ответы.
- Зачем нужны липы? Подчеркни ответ в тексте.
- Что же это – зимние «стрекозы»?
- кто является врагами зимних «стрекоз»?
- Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРИМЕРЫ А) «вода была тёмной, почти чёрной» Б) «словно ей было тяжело нести свои воды к морю» В) «за спиной – родная земля, и отступать некуда Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Выпишите из текста слово, которое означает «пригоршня, горсть, зачерпнутая из реки».
- Толя, выполняя физические упражнения, тратит на выполнение приседаний 25% времени, 40% от оставшегося времени уходят на бег. Определите, сколько времени уходит у Толи на выполнение физических упражнений, если на бег он тратит 120 минут. Ответ дайте в минутах.
- Во сколько Марина закончит выполнение домашнего задания, если она на решение задачи потратит на 12 минут больше?
- Марина приступила к выполнению домашнего задания в 15:10. На решение примеров она тратит 25 минут, на решение задачи - 9 минут, на упражнение по русскому – 20 минут, на устные предметы - 46 минут. 1) Успеет ли Марина закончить выполнение домашнего задания до того, как по телевизору в 16:55 начнется мультфильм?
- За одну смену на молочном заводе за сутки изготовили 300 л кефира и ряженки. Продукцию разлили по одинаковым бутылкам: кефир в 70 бутылок, а ряженку в 80 бутылок. Сколько литров кефира и сколько литров ряженки было изготовлено?
- Найди значение выражения: 1838 - 3 : 2 + 522 : 3.
- Does this sound familiar? A, B, C, D, E
- Change the sentences into the Passive Voice. 1 Adele released the album "25" some years ago. 2 Adele writes many songs herself. 3 People all round the world know this singer. 4 Adele inspires the teens with her music.
- Площадь одного из прямоугольников должна быть 9 см²
- Какой вывод о зависимости жёсткости пружины от количества витков можно сделать по итогам данного исследования? Поясните свой ответ.
- Read the text about William Stanley and say what you can about Anton Popov and Margo Perry.
- Руководитель: Мощенко Елена Александровна Адрес: _309218, Белгородская область, с. Бехтеевка, ул. Дорошенко, д. 26 П. За время прохождения производственной преддипломной практики была изучена и проанализирована информация следующего содержания. 1.1 Общие сведения о предприятии ТЕКСТ 1.2 Структура управления предприятием ТЕКСТ 1.3 Сырьевая база предприятия и рынки сбыта продукции ТЕКСТ 1.4 Ассортимент вырабатываемой продукции ТЕКСТ 1.5. Работа производственных цехов ТЕКСТ 1.6 Технологическая схема производства продукта (на выбор) ТЕКСТ 1.7 ГОСТы на сырье, готовую продукцию ТЕКСТ 1.8 Технохимический и микробиологический контроль производства ТЕКСТ 1.9 Технико-экономические показатели предприятия: нормы расхода и стоимости сырья, материалов, топлива, электроэнергии, планирование себестоимости, калькуляция себестоимости продукции ТЕКСТ
- Рассмотрите изображение моркови посевной и опишите её по следующему плану: жизненная форма, тип соцветия, листорасположение.
- 4.1. Покажите стрелками и подпишите на рисунке семядоли, зародышевую почечку, зародышевый корешок. 4.2. Какой корень развивается из зародышевого корешка?
- Ознакомьтесь со списком характеристик объектов живой природы. Все они, кроме одной, относятся к объекту, изображённому в задании 1.1 над буквой В. Запишите характеристику, не вписывающуюся в общий ряд. Объясните свой выбор. Питание готовыми органическими веществами, неклеточное строение, нет оформленного ядра.
- 14 1. Найдите на рисунках 1-5 клементы ткани, которая обозначена буквой А
- Площадь одной шестой части прямоугольника 7 см². Найди площадь всего прямоугольника.
- От пристани Волгограда отошли одновременно в противоположных направлениях два теплохода. Через 4 ч расстояние между ними стало 268 км. Скорость первого теплохода 35 км/ч. Найди скорость второго теплохода. Сделай к задаче схематический чертёж и реши её.
- Вычисли. Выполни проверку в случае деления с остатком. 6.0.84/13 95.22/13 68.256 32
- Вправа 308. Спишіть речення, віднайдіть у них вставні слова і словосполучення. Розставте розділові знаки, обґрунтуйте свій вибір. Усно визначте, яке ставлення мовця до висловленої думки вони виражають. Чи можна їх замінити іншими вставними словами? 1. Річка звичайно не Егейське море, котре походить звісно від «еге» (Л. Костенко). 2. Як кажуть двічі життя не прожити. 3. Будь ласка не викрикуйте так голосно. 4. На жаль я не зможу сьогодні вийти на вулицю. 5. Може, завтра буде чудова погода? 6. Дмитро сподіваюсь не забуде про мій день народження.
- 1. Определить массу 3 литров сероводорода H2S. 2. Какой объём занимают 5 грамм диводорода? (Молярный объём 20 л/моль)
- В треугольнике ABC отрезок DE – средняя линия. Площадь треугольника CDE равна 97. Найдите площадь треугольника ABC.
- Площадь ромба равна 54, а периметр равен 36. Найдите высоту ромба.
- В коробке лежат одинаковые на вид шоколадные конфеты: 8 с карамелью, 7 с орехами и 5 без начинки. Аня наугад выбирает одну конфету. Найдите вероятность того, что она выберет конфету без начинки.
- 5. Тип 7 № Перечень событий (процессов) А) падение Византийской империи Б) формирование Древнерусского государства В) политическое развитие Северо-Восточной Г) защита русских земель от вторжений с Руси во второй половине ХІІ в. северо-запада в ХІІІ в. Используя знание исторических фактов, объясните, почему выбранное Вами событие (процесс) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран.
- На карте мира пункты, для которых построены изображённые на рисунках климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- Разгадай ключевые слова и замени цифры буквами. В криптограмме зашифрована фраза, принадлежащая царю и полководцу, жившему в IV-III вв. до н.э. Он произнес «После боя с римлянами. В котором одержал победу.
- Ответ на задание запишите в виде целого числа или конечной десятичной дроби. ая EF пересекает параллельные прямые АВ и CD в точках К и М соответственно. Угол FMD равен 28°. ите угол АКМ. Ответ дайте в градусах.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 отмечены точки А, В, С и Д. Найдите расстояние между серединами отрезков АВ и СD.
- What sport is Ken going to take up? 1) Tennis. 2) Baseball. 3) Boxing.
- Where have Jill and Ben agreed to meet up? 1) In the theatre. 2) At a bus stop. 3) In the fitness centre.
- The boy is going to be late for the family celebration because he ... 1) has lost his way in the city. 2) has been caught in the rain. 3) forgot the time of their gathering.
- This season, the new entertainment centre offers its services to ... 1) people of all ages. 2) schoolchildren only. 3) children under five.
- Какую часть занимают лесостепная и степная зоны?
- Какую часть занимают тундровая и лесотаёжная зоны?
- Какую часть занимают полупустыни и пустыни?
- б) Какую часть земельных зон занимают горы?
- а) Вид диаграммы
- Сколько морских свинок?
- Сколько синиц?
- Сколько черепах?
- Сколько хомячков?
- Сколько попугаев?
- б) Сколько в живом уголке рыб?
- вид диаграммы, б) ответьте на вопросы. а) Вид диаграммы
- 19 - 2 - (5 + 2 + 13) + 2 = 15 - 3 - (17 - 9) + 4 + 10 = 4 + (10 - 2 - 3 - 2) + 2 + 7 = 16 + (20 - 11) - (2 + 18) = 2 + (12 - 11) + (20 - 11) = 14 - 12 + 3 - (12 - 7) + 13 = 3 + 11 - (13 - 8) + (2 + 2 + 2) = 14 + 4 - (4 + 13) + 11 + 2 + 4 = 6 - (19 - 12 - 4) - 2 + 13 = 2 + 3 + 11 - (10 - 6) + 2 + 2 = 12 - (17 - 13) + 2 + (14 - 4) = 3 + 13 + 2 - (20 - 13 + 2) = 4 + 5 - (12 + 2 - 13) + 4 + 4 = 19 + (20 - 4 + 2 - 17) - 14 - 3 = 11 + 2 - (14 - 2) + 3 + 12 = 20 - 13 - (10 - 3) + 13 - 9 = 6 + 5 - (4 + 9 - 3) + 14 - 11 = 20 - 17 + (13 + 6 - 2 - 3) = 4 + 11 - (20 - 11) + 4 + 10 - 4 = 13 + 2 - (19 - 10) + 13 - 12 = 6 + 11 + 3 - (20 - 13) + 3 = 2 + 3 + 11 + 4 - (13 + 3) + 5 = (16 - 7 + 9) - (13 - 12) - 11 = 9 + (14 - 12 + 0) + (17 - 15) = 2 - (17 - 15) + 2 + 10 - 2 - 6 = 12 + (15 - 6 + 3 - 12) + 3 = 17 + 2 - (18 + 2 - 19) - 9 = 11 + 2 - (17 + 3 - 10) + 2 + 2 = 16 - (4 + 13 - 9) - (12 - 11) = 3 + 16 - (11 + 8 - 2 - 3) + 4 = 11 + 2 - (11 + 3 - 13) - 0 + 2 = (3 + 7) + (12 - 2) - 14 + 2 + 3 = 11 + 5 - (13 - 6) + 8 - 16 = (12 + 2 + 4 - 17) + 19 - 12 = 4 - 2 + 12 + 3 - (19 - 14) + 4 = 16 - (12 - 3) + 10 - (5 + 3) =
- 7. Вычисли. 18 - (4 + 5) - 6 + 8 = 20 - (9 + 2) + 1 - 5 = 15 - (13 + 3 - 15) - 6 = 16 + 2 - (5 + 2 + 2) = 13 + 6 - (7 - 4 + 5) = 14 - (3 + 3) + 11 - 2 = 19 - (6 + 6) - 4 + 2 = 18 - 12 - (3 + 16 - 18) = 19 - (6 + 5) - 2 + 7 = 11 - (9 + 3 - 2) + 4 = 10 - 4 + (14 - 12) + 9 = 20 - (12 - 3 - 2 + 7) = 18 - (2 + 2 - 2) - 6 = 10 + (18 - 16 - 2) + 4 = 15 + 4 + 2 - (11 + 4) = 18 + 2 - (2 + 2 + 3) = 20 - (9 - 3 - 2 - 4) = 2 - (12 + 0 - 11) + 2 = 13 + 8 - (2 + 4 - 5) = 10 - (2 + 5 - 1 + 2) = 12 - (5 + 2 + 2) + 8 = 14 + 4 - (10 + 2) = 19 - 3 - (11 - 3 + 5) = 13 - (11 - 8) - 2 - 2 = 18 + 2 - (3 + 4 - 6) = 8 - (7 + 2 - 6) + 6 = 13 - (5 - 2) - 1 + 4 = 20 - (6 + 2 + 2) - 4 = 10 - 2 - (3 + 4) + 5 = 15 + 2 + 3 - (5 - 3) = 12 - (4 + 3) + 2 - 3 = 13 - (4 + 2) + (11 + 2) = 17 + 2 - (9 - 3 + 2) = 11 - (3 + 3) + 2 - 4 = 14 - 9 - (3 + 7 - 8) = 14 + 1 - (6 - 2 + 1) =
- The narrator got to Kamchatka by helicopter.
- Задание 25.5. а) На рисунке изображены стеклянная палочка (рис. а), предварительно потёртая о шёлк, и эбонитовая палочка (рис. б), предварительно потёртая о мех. Укажите знак заряда каждой палочки. б) Эбонитовую и стеклянную заряженные палочки поднесли к металлическим гильзам, подвешенным на шёлковых нитях (рис. а и б). На рисунке укажите знак заряда каждой гильзы.
- Задание 25.4. На рисунке показан опыт Грея (1729), во время которого демонстрируется, что электризация тел возможна и при обычном соприкосновении двух тел. Рассмотрите рисунок и заполните пропуски в тексте. Экспериментатор просит подвесить испытуемого к потолку на волосяных петлях. Перед ним ставится с мелкими обрывками бумаги, а на отдельной волосяной петле висит заряженная _________. Пока испытуемый не касается палочки, он не наэлектризован и мелкие обрывки бумаги к его руке не _________. Когда же он одной рукой коснётся __________ палочки, то к другой руке _________ обрывки бумаги. Опыт показал, что электризация человека возможна путём лёгкого _________ о заряженный предмет.
- Тип 14 № 12967 Прохор готовил пиццу, для чего раскатал тесто в форме квадрата со стороной 40 см, а затем специальным прибором вырезал 4 круга диаметром 20 см каждый. Найдите площадь обрезков. Число π принять равным 3,14.
- Тип 13 № 9861 Вычислите: -1+(\frac{7}{12}+\frac{5}{6}):2\frac{5}{6}-\frac{2}{3}. Запишите полное решение и ответ
- В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Говорят, что бумага всё стерпит.
- Вставь пропущенные слова.
- Заполните в тетради таблицу. Чем занимались? Чем владели? Кому подчинялись? Что больше всего ценили? Как относились к труду? Самураи Рыцари
- Эмнени аткара аларыңды белгиле (√). Сызыктуу графикти колдонуу менен үзгүлтүксүз маалыматты көрсөтө алам.
- 6) Идиштин сыйымдуулугу канча? Кантип билдиң?
- 3. Идишти сууга толтуруу үчүн бир кранды ачышты. Бир аз убакыт өткөндөн кийин ошол эле идишти толтуруу үчүн экинчи кранды ачышты. а) Экинчи кран канча мүнөттөн кийин ачылган?
- в) Баланын массасы эң көп болгон мезгил жаш аралыгында.
- б) Сызыктуу графикти колдонуп, баланын 6 жаштагы массасын чамалап жаз.
- а) Сызыктуу графикти аягына чейин бүтүр.
- Как называется ветер, направление которого показано на рисунке стрелкой?
- На пришкольном участке разбит сад, который занимает \(\frac{3}{7}\) всего участка, а \(\frac{3}{4}\) сада занимают яблони. Какую площадь занимают яблони, если площадь пришкольного участка составляет \(1\frac{3}{4}\) га?
- 4.
- 3.
- 2.
- 1.
- Впишите в текст пропущенные слова. — это физическая величина, равная массы тела к его : плотность = /
- 4. На данной окружности постройте точку, находящуюся на данном расстоянии от данной прямой. Сколько ре- шений может иметь задача? 5. Постройте фигуру, симметричную треугольнику EFP относительно стороны FP.
- Тәбиғәт менән бәйле һүҙҙәрҙе буш шаҡмаҡтарға яҙығыҙ.
- 5. Чем является красная линия в игре? элементом сцены спрайтом
- 4. Можно ли в данном проекте добавить сцену из Библиотеки фонов? да нет
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.