База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 16. Тип 16 № 4895 i Типичными представителями животного мира какой природной зоны являются соболь, росомаха, волк, лось? В ответе запи- шите номер соответствующей природной зоны. 1) саванны и редколесья; 2) тундра; 3) степи; 4) тайга.
- 15. Тип 15 № 4962 i Примером приспособления животных к условиям природной зоны тайги является (-ются) 1) способность длительное время обходиться без воды 2) изменение окраса и густоты меха по сезонам года 3) длинные ноги и умение быстро бегать 4) ведение сумеречного и ночного образа жизни
- 14. Тип 14 № 4876/ Прочитайте описание климата территории и определите, какой буквой обозначена эта территория на карте мира. Для климата этой территории характерно прохладное и непродолжительное лето (безморозный период около 40 дней), в это время температура может достигать +15 градусов. Зима здесь холодная, с морозами ниже -20°С. Количество осадков не превы шает 250-300 миллиметров. Осадки выпадают преимущественно в летний период».
- Установите соответствие между событиями и датами: А) Призвание варягов Б) Куликовская битва В) Стояние на реке Угре Г) Княжение Василия II 1) 1480 г. 2)862 г. 3) 1505-1533 гг. 4)1380 г.
- Какие из этих изображений относятся к памятникам культуры Руси?
- Выберите ОДНО событие из перечня и выполните задание: Выбранное событие: __________ (буква) Объясните, почему это событие имело большое значение в истории России:
- С каким из событий перечня связано слово «посадник»? Ответ: __________ (буква) Объясните смысл слова «посадник»:
- Как звали братьев Рюрика, которые, согласно летописи, сели княжить в других городах? Почему, согласно отрывку, местные племена решили пригласить князя со стороны? Ответ: __________
- Определите, к какому из данных событий (процессов) относится данный отрывок. Ответ: __________ (буква)
- Подпишите на карте города Киев и Тверь.
- Укажите название государства, территория которого в 1260-х годах заштрихована на карте.
- Задание 6. Оцените следующие утверждения как «Верно» или «Неверно»: Утверждение 1. Бизнес-инкубаторы гарантируют успех всем стартапам. 2. Главная цель бизнес-инкубатора - получение прибыли. 3. Бизнес-инкубаторы могут помочь стартапам привлечь инвестиции.
- Задание 5. Вставьте пропущенное слово. Бизнес-инкубаторы помогают стартапам снизить процити на начальном этапе развития.
- Задание 4. Компания «С» планирует участвовать в программе бизнес-инкубатора. Ежемесячная аренда офиса в инкубаторе стоит 15 000 рублей, а консультационные услуги - 5 000 рублей в месяц. Если бы они арендовали офис вне инкубатора, это стоило бы им 25 000 рублей в месяц, а консультации обошлись бы в 8 000 рублей. Сколько денег в месяц сэкономит «С», используя услуги бизнес-инкубатора?
- 7. Определите значение переменной а после выполнения фрагмента программы. Впишите в поле целое число. Программный код на языке Python содержит фрагмент. a = 5 if a % 2 != 0: a = a** 2 else: a = a*2 a = Число
- На рисунке 347, а изображён квадрат, впи- санный в окружность радиуса R. Перечертите таблицу в тетрадь и заполните пустые клетки (а4 — сторона квадрата, Р r радиус вписанной окружности). периметр квадра- та, S - его площадь, г — радиус вписанной
- Прочитайте дополнительный текст 1 — фрагмент научной статьи о мор- ских ежах из книги «Биология. Современная энциклопедия». Выпишите из текста слова, описывающие внешний вид животного.
- Найдите в Интернете информацию о других животных-долгожителях. Расскажите о самом необычном, по вашему мнению (2-3 абзаца). При- ведите в своём рассказе факты об особенностях этого животного.
- Как вы понимаете финальную фразу текста: «Нам ведь не в первый раз учиться у природы»? Обоснуйте свой ответ (2-3 аргумента).
- что общего и что различного можно найти между жизнью красного мор- ского ежа и жизнью двустворчатого моллюска-жемчужницы? Запишите от- вет в таблицу.
- CBOHX 3
- Практическая работа 14. География 8 класс Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа нескольких источников информации. Цель: проанализировать текст о причинах климатических изменений, пройти онлайн-тест на определение личного климатического следа, сделать выводы о личном вкладе в сохранении климатического благополучия планеты. Ход работы 1. Проработайте научно-учебный текст. Дайте тексту название. Оформите конспект текста в тетради. 2. Перечислите процессы, с которыми связаны глобальные изменения климата. 3. Сделайте выводы о личном вкладе в сохранении климатического благополучия планеты Научно-учебный текст «Парниковый эффект «- повышение температуры поверхности Земли по причинам нагрева нижних слоев атмосферы из-за скопления парниковых газов привнесенных в нижние слои атмосферы, прежде всего человеком: основными среди которых являются водяной пар (составляющий 36-72%), диоксид углерода или углекислый газ (9-29%), метан (3-7%). Количество парниковых газов в атмосфере увеличивается из-за выбросов отходов тяжелой промышленности, использования аэрозолей, сгорания топливо, выхлопными газами автотранспорта, химической обработки сельскохозяйственных земель, животноводческой деятельности, вырубка лесов, свалка мусора и захоронения отходов. 1 автомобиль работающий на бензине выбрасывает за год в атмосферу 200 кг угарного газа, 60 кг оксида азота, 40 кг углеводородов. Чтобы страшные последствия глобального потепления не стали реальностью, человеку нужно снизить поступление в атмосферу парниковых газов. Для этого необходим переход на неисчерпаемые и возобновимые , чистые прежде всего источники энергии (ветровые, солнечные, приливные виды энергии). Требуется восстановление лесов, очищение вод Океана для существования водорослей, главных поставщиков кислорода на Земле. Большинство стран приняло участие в реализации Киотского протокола (1997), где были приняты обязательства по снижению промышленных выбросов газов и переход на использование чистых видов энергии, расширение лесных массивов. Угроза дальнейшего потепления климата требует срочного изменения отношения к потреблению энергии и развитию чистых отраслей хозяйства. Климат нашей страны постоянно изменяется. И эта глобальная экологическая проблема становится все более угрожающей для человечества. Процессы потепления подтверждены многочисленными научными исследованнями. Однако до сих пор ученые спорят о том, стоит ли ждать «апокалипсиса». Некоторые климатологи полагают, что климатические изменения естественный планетарный процесс бояться которого не нужно. Но, по мнению большинства ученых, потепление результат современной хозяйственной деятельности, который приведет к таянию ледников, повышению уровня океанов, учащению летних засух в одних районах на Земле, в том числе и на здоровье людей , снижению продуктового обеспечения населения и качества пресных вод. Существует несколько точек зрения на причины изменения климата. Естественными причинами климатических преобразований являются сдвиги планетарной орбиты из-за влияния Луны и планет Солнечной системы, изменения геомагнитного поля Земли, усиления солнечной активности из за старения нашей ближайшей звезды, движения литосферных плит, вулканических извержений. На протяжении всей истории планеты они влияли на климат Земли, способствовали его циклическим колебаниям, соответствующим ледниковым и межледниковым периодам. Но на данном этапе существования Земли к естественным причинам добавились антропогенные т.е связанные с деятельностью человека. С начала 21 века ее воздействие на планету превысило в 8 раз по интенсивности воздействия солнечной радиации.
- 10. Каким бывает батик? а) холодным 6) горячим в) Горячим и холодным
- 9. Родиной батика является ... а) Индонезия 6) Россия в) Франция
- 8. Как называется роспись на ткани? а) Гобелен 6) Макраме в) Батик
- 7. Традиционные материалы для гобелена - это ... а) лён и шерсть 6) шерсть и золотая нить в) конский волос и кожа
- 6. Способ изготовления изделий из металла, для которой расплавленная масса заливается в формы, называется ... а) ковкой б) чеканкой в) литьем
- 5. Как называется выдувное стекло, получаемое ручным способом? а) Миллефиори 6) Лэмпворк в) Гутное стекло
- 4. «Ансамбль» происходит от французского слова ... а) порознь 6) вместе в) наперекор
- 3. Что означает «терракота»? а) Неизвестная земля б) Черноземная земля в) Жженая земля
- 2. Что такое глазурь в керамике? а) Тонкий стекловидный слой б) То же, что и горячая эмаль в) То же, что и роспись
- 1. Как называют изделия из цветной обожженной глины? a) Керами 6) Мозаика в) Майолика
- Где начинают действовать требования Правил, относящиеся к населенным пунктам?
- 11. (3 б.) Расположите классы существующих ныне животных в порядке усложнения их организации. А) Земноводные Б) Пресмыкающиеся В) Рыбы
- 10. Совокупность условий среды и живых организмов, тесно связанных между собой пищевыми цепями, называется: а) природное сообщество; б) биологическое разнообразие; в) пищевая цепь
- 9. Вымершее позвоночное позднего юрского периода, величиной с ворону, занимающее по морфологии промежуточное положение между пресмыкающимися и птицами: а) археоптерикс; б) пещерный медведь; в) саблезубый тигр.
- 8. Выберите палеонтологические доказательства эволюции животного мира: а) сходство в строении позвоночных животных; б) обнаружение остатков примитивных животных в древних отложениях; в) появление жаберных валиков у зародышей млекопитающих.
- 7. Древние организмы прошлых геологических эпох по ископаемым останкам изучает наука: а) геология; б) физиология; в) палеонтология.
- 6. К отряду Насекомоядных относится: а) мышь; б) ехидна; в) крот.
- 2. К какой ткани относятся ситовидные трубки?
- Задание 5 Выберете верные ответы 1. К какой ткани относятся сосуды? 1) проводящей 2) образовательной 3) механической 4) основной
- Задание 4
- ажите решение неравенства 3-x≥3x+5.
- Архимедова сила, выталкивающая погружённое в воду тело на поверхность, выч о формуле F = pgV, где р = 1000 кг/м³ — плотность воды, g = 9,8 м/с² — ускорение • падения, а V — объём тела в кубических метрах. Сила F измеряется в нью" ште архимедову силу, действующую на погружённое в воду тело объёмом вет дайте в ньютонах.
- На рисунках изображены графики функций вида у = kx + b. Установите соответствие между графиками функций и знаками коэффициентов k и b. КОЭФФИЦИЕНТЫ 1) k<0,b<0 ГРАФИКИ A) 2) k<0,b>0 Б) 3) k>0,b>0 B) В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- В случайном опыте 12 равновозможных элементарных событий. На диаграмме Эйлера элементарные события этого опыта показаны точками. Найдите вероятность события А.
- Read and match. (15 points) 1 Alice is very hungry. 2 Jim wants to buy some biscuits. 3 Mike likes sports. 4 Fiona is going to the baker's. 5 Jeff is going to the mountains. a He's going to go climbing. b He's going to go to the supermarket. c He's going to play soccer in the park. d She's going to buy some bread. e She's going to make a pizza.
- На уроке географии Сергей построил профиль рельефа Южной Америки, представленный на рисунке. По какому из отрезков, проведённых на карте вдоль трёх параллелей, пересекающих материк Южная Америка, построен профиль рельефа, представленный на рисунке? Укажите в ответе эту параллель.
- Остров Калимантан относится к числу крупнейших островов Земли. Отметьте его знаком «V» на карте.
- Реки играют важную роль во многих природных процессах на всех материках Земли. Определите, какой буквой на карте обозначена река Миссисипи. Ответ:
- Вариант 2. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А. Все грани чувств, все грани правды стёрты; 1) метафора В мирах, в годах, в часах. (А. Белый) Б. Одни только дятлы еще выбивают лениво, точно сквозь 2) градация сон, свою глухую, монотонную дробь. (А.И. Куприн) В. Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. 3) эпитет Г. Зачем душа в тот край стремится, 4) разговорная лексика Где были дни, каких уж нет? (В.А. Жуковский) Д. Ванька судорожно вздохнул и опять уставился на окно. 5) олицетворение (А.П. Чехов) 6) риторическое обращение A Б B Г 7) риторический вопрос 8) многосоюзие 9) сравнение
- Задание 22 ЕГЭ по русскому языку Вариант 1. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А. Звучат сердитые слова, колкие насмешки, непрерывно 1) метафора мелькают руки, которыми неаполитанцы говорят так же выразительно и красноречиво, как и неугомонным языком. (М. Горький) 2) градация 3) эпитет Б. Свистит, подбегая к станции, локомотив - толпа дрогнула, точно черные птицы, взлетело над головами несколько измятых шляп... В. Свищет ветер, серебряный ветер В шёлковом шелесте снежного шума. (С.А. Есенин) Г. В саду горит костёр рябины красной, Но никого не может он согреть. (С.А. Есенин) Д. Кто виноват из них, кто прав, судить не нам; Да только воз и ныне там. (И.А. Крылов) 4) фразеологизм 5) олицетворение 6) риторическое обращение 7) ассонанс 8) аллитерация 9) сравнение A Б B Г Д
- 1. Напишите данные ниже прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Cold Wide Attractive Busy Kind Good Informative Successful Bad Angry
- Установите соответствие между терминами и определениями.
- Вариант 2. 1. Найдите длину окружности, если его радиус 8 см. 2. Найдите площадь круга, если его радиус 8 см. 3. Сторона квадрата 6 см. Найдите радиусы вписанной и описанной окружностей и площадь квадрата. 4. Сторона правильного треугольника 7/3 см. Найдите радиус описанной окружности и площадь треугольника. 5. Найдите сторону правильного треугольника, если радиус вписанной окружности 8√3 см. 6. Найдите площадь кругового сектора радиуса 6 см, ограниченного углом 81 градус. 7. Найдите площадь правильного 6- угольника, если радиус вписанной окружности 4/3 см. 8. Найдите длину окружности, если площадь круга, ограниченного этой окружностью равна 28,26 см².
- Зариант 2 -1,2-6 -7,2:0,36 3) 0,3-5,62 4) 4,2+(-0,39) 5)-2-9 316 6):(-0,2) 7)-2-(-3) 3 8)-3-+2,9 9) (4) 4 4* 10) (-5)-25:(-5') 11) 2,7-10-1,3 3,9-10-5,4 12) 4-1,44-2-16 2 часть 13) Вырази и из U формулы А=1. R 14) Вычисли или упрости (3-1) 15) Вычисли или упрости 2-2√2 √2-1 16) Сократи дробь y-16 4√y + y y+y 2
- 5 Найди книгу Е. Велтистова «Приключения Электрони- ка» в библиотеке и прочитай её целиком. Ратунходто
- 4 Хотел ли бы ты иметь робота? Что бы он делал за тебя: завтракал, играл в футбол, делал уроки, общался с другом?
- 3 Как ты думаешь, какие события произойдут дальше? Познакомятся ли Серёжа Сыроежкин и Электроник? Какие у них будут взаимоотношения?
- 2 Как ты считаешь, Громов был жестоким человеком? Объясни. Почему Электроник сбежал от профессора? Обсудите с другом, каким вы представляете себе Электроника. Чем он похож на обычного мальчика? Составьте рассказ «Наш друг Электроник».
- 1 Согласен ли ты с тем, что Е. Велтистов рассказал о необычном событии? Объясни. Почему Электроника привезли в чемодане? Какой сюрприз хотел сделать профессор Громов своим коллегам?
- 7 SPEAKING Work in pairs. Ask and answer questions about the method of cooking the foods below. Find out which option your partner prefers. 1 eggs - boiled or fried? 2 chicken - grilled or baked? 3 potatoes - roast or baked? 4 salmon - baked or fried? 5 cabbage - fried or boiled?
- 6 Label the pictures with the food and the method of cooking. Use the methods of cooking in the first column of the chart in exercise 4.
- Классная работа Домашнее задание п.79 выучить определения №763 a A 0 7.04.26 2) На окружности с центром в точке О отмечены точки А и В так, В что ∠АОВ=80°. Длина меньшей дуги АВ равна 58. Найдите длину большей дуги АВ
- Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) разместился один из музеев (предложение 1) 2) разделена (предложение 2) 3) артефакт — котёл (предложение 3) 4) предметы из музея (предложение 4) 5) они щёлкают и крутят (предложение 5)
- ВПР. История. 6 класс. Вариант 2 Прочтите перечень из четырёх событий (процессов) и выполните задания, относящи к этому перечню. Перечень событий (процессов) А) борьба Руси с половцами В) политика московских князей в первой половине XIV в. Б) формирование Древнерусского государс Г) объединение Франции в ХІІ-ХV вв. Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из указанных в пер событий (процессов). Установите соответствие между событиями (процес и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите относящуюся к иллюстрацию. апишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А Б В Г твет: 4321
- B-2 К цепочке превращений составить молекулярные уравнения. К превращению №3 составить полное и краткое ионное уравнение, к превращению №1 составить электронный баланс: Fe→ FeCl2→ FeCl3 → Fe(OH)3 → Fe2O3
- 6. При помощи дополнительной литературы или Интернета подготовь сообщение об одном из домашних сельскохозяйственных животных. Ha отдельном листе нарисуй это животное или под- бери фотографию. Запиши план сообщения. 4) 1) 2) 3)
- 1. Рис. 695. ІІ вариант Дано: ∠B = 60°, UAB : UBC = 7:5. Найти: ДА, ∠C, ZAOC. 2. Хорды МN и КР пересекаются в точке Т. Най- те BN, если КТ = 6 см, РТ = 8 см, а длина МТ в При раза меньше длины NT. И уровень
- 0. Тип 10 № 1377 i Школьника попросили определить массу одной монетки и выдали для этого 25 одинаковых монет, рычаж ные весы и набор гирек. Проблема оказалась в том, что самая лёгкая гирька в наборе имела массу 10 г, а монеты были достаточно лёгкими. Школьник провёл несколько опытов и выяснил, что если на одну чашу весов поло жить 2 монеты, то они перевешивают гирю массой 10 г, но легче, чем гиря массой 20 г. Если положить на чашу весов 15 монет, то они легче, чем гири массой 120 г, но тяжелее, чем гири массой 110 г. А если положить 25 монет, то они тяжелее 180 г, но легче 190 г. 1) В каком из экспериментов точность определения массы монеты будет выше? 2) Определите границы величины массы монеты по результатам каждого из трёх экспериментов. 3) Пользуясь результатами того из трёх измерений, которое позволяет определить массу монетки с наиболь шей точностью, найдите объём одной монетки и оцените его погрешность. Считайте, что плотность монетки равна 7,2 г/см³ точно. Напишите полное решение этой задачи.
- 540. Запишите существительные в именительном и творительном падежах единственного числа. Используйте предлоги над, под, перед, с. Образец: ключ – с ключом.
- Тип 3 № 1936 i Если задуманное число уменьшить в 5 раз, то получившееся число будет на 15 меньше, чем 23. Найдите задуманное число.
- Тип 2.2 № 1920 i Вычислите: (1,2 – 0,58): 0,1.
- Тип 2.1 № 10036 i Вычислите: \frac{7}{11}: \left(\frac{8}{11} + \frac{4}{33}\right).
- Тип 1 № 1819 i Вычислите: 12⋅4-76.
- 7. Определите значение переменной а после выполнения фрагмента программы. Впишите в поле целое число. Программный код на языке Python содержит фрагмент. a = 5 if a % 2 != 0: a = a** 2 else: a = a*2 a = Число
- Преобразуйте предложения, заменяя одно из однородных сказуемых обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Образец: Котёнок спрятался за кустом и начал внимательно следить за стайкой воробьев. — Спрятавшись за кустом, котёнок начал внимательно следить за стайкой воробьев. 1) Елизавета неожиданно покраснела и замолчала. 2) Леонид удобно устроился на диване и стал смотреть интересную телепередачу. 3) Ученики сидели за партами и терпеливо ждали, когда в класс придёт учитель. 4) Он повернулся и быстро зашагал вдоль реки по еле заметной тропке.
- Выпишите предложения в таком порядке: 1) с обособленными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями; 2) с обособленными деепричастными оборотами; 3) с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания, раскройте скобки. Объясните расстановку знаков препинания. 1) Вот север тучи наг_няя дохнул завыл и вот сама идёт волшебница(зима). 2) Др_бясь о мрачные скалы шумят и пе-ня (тся, ться) влы. 3) Вствая с первыми лучами теперь она в поля сп_шит и ум_лё(н, нн)ыми очами их оз_рая говорит Простите мирные длины. 4) Наездники ра(с, сс)еясь тот (час) уск_кали из виду и степь опустела. 5) Меж тем по-меркнув степь уснула. 6) Савелич согласно с мнени_м ямщ_ка советовал воротиться. 7) Орёл с отдал_ё(н, нн)ой поднявшись в_ршины парит (не, ни)подвижно со мной нар_вне. 8) Дождь лил ровно и одно_бразно шумя по траве и деревьям. 9) И (не, ни)пуская тьму ноч(?)ную на золотые небеса одна зря см нить другую сп шит дав ночи (пол)часа. 10) Добрый ком_ндант с согласия своей супруги решил освободить Швабрина. 11) Возвртясь со псарного двора Кирила Петрович сел уж_нать. 12) Савелич дремля качался на облучке. (А.Пушкин)
- Расставьте знаки препинания, объясните их постановку, подчеркните обособленные обстоятельства. 1) Наш учитель обладая даром рассказчика объяснял материал так, что мы слушали затаив дыхание. 2) Играя Городничего актер каждый раз выходил на сцену насупив брови для большей выразительности. 3) Разинув рот гуляли ребята по городу рассматривая местные достопримечательности. 4) Не взвесив всех возможных трудностей я сломя голову пустился в рискованное предприятие.
- Выпишите номера предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. (Знаки препинания не расставлены.) 1) Оторвавшийся от ветки листок медленно кружил в воздухе. 2) Оторвавшись от ветки листок упал на землю. 3) Распластавшись в воздухе ястреб парил над степью. 4) Распластавшийся в воздухе ястреб камнем упал вниз. 5) Ночь подобралась незаметно окутавши землю вуалью. 6) Сумрак окутавший землю скрыл разрушения. 7) Тяжело дыша отец подошёл к дивану и прилег. 8) Отец тяжело дышавший подошел к дивану и прилег.
- О какой территории Канады идёт речь?
- Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Что(бы) избежать брака, кузнец должен знать свойства металлов. 2) Офицер сделал замечание часовому за(то), что тот был невнимателен. 3) Я так(же), как и подруга, узнала этот странный голос. 4) Справа то(же) виднелись какие-то острова.
- Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1) Николай Петрович (в)течени.. часа, пока длился разговор, заметно нервничал. 2) (В)продолжени.. сериала этот актёр уже не участвовал. 3) Тренер вышел из раздевалки и пошёл (на)встречу моим родителям. 4) Маша быстро взяла тетрадь, даже (не)смотря на неё.
- Определите абсолютную высоту (в метрах) наиболее высокой точки на линии профиля обозначенного на рисунке буквой В.
- Какой крупной форме рельефа соответствует участок профиля, обозначенный на рисунке буквой В? 1) Большой Водораздельный хребет 2) плато Кимберли 3) Центральная низменность 4) Западно-Австралийское плоскогорье
- Here is the original image:
- 6. Найди значение выражения 2у - 3⋅|1 + х| при х = −6, y = 4.
- Замените словосочетание «сказал с иронией», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
- Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире. Говорят (1) что архитектура (2) душа народа (3) воплощённая в камне (4) но к Руси это относится лишь с некоторой поправкой. Долгие годы Русь была страной деревянной (5) и её крепости (6) терема и избы строились из дерева (7) поскольку дерево для русского человека (8) возможность воплощения строительной красоты (9) чувства пропорций и слияния архитектурных сооружений с окружающей природой.
- Раскройте скобки и запишите слово «месяц» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Летние (месяц): июнь, июль, август - самые тёплые в году.
- Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И. Осень – пора ув.. (1) дания природы, когда вспых.. (2) вает она послед.. (3) ми яркими красками. Это время года пр.. (4) влекает нас гармонией красок. Безм.. (5) тежна природа, лёгкой грустью ове... (6) но всё вокруг. Тиш.. (7) на. Н.. (8) звука. Всё зам.. (9) рает.
- Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) ПАЛЬТО – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором гласный звук находится под ударением. 2) ЦИТРУСОВЫЕ – буква И обозначает мягкость предшествующего согласного. 3) ПРИВЛЕЧЬ – на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква в. 4) БЕЗЗАБОТНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква 3. 5) (задание по) ИСТОРИИ – в окончании формы предложного падежа имени существительного 3-го склонения пишется буква И.
- Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА А) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире. Б) Между однородными членами предложения, связанными повторяющимся союзом, ставится запятая. В) Вводное слово выделяется запятыми. ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Дорога шла на юг, минуя деревни, видневшиеся то справа, то слева. 2) «Сказка – воплощённая в поэтической форме мечта человека о прекрасном», — писал К.Г. Паустовский. 3) Тени от домов лежали на дороге чёрными квадратами, а от деревьев – причудливыми узорами. 4) Н.М. Карамзин полагал, что наш язык выразителен не только для высокого красноречия поэзии, но и для звуков сердца. 5) Между тем костёр разгорелся, осветил кроны древних сосен, но от этого, кажется, стал ещё дальше и выше. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Первая часть сложного предложения 1 – односоставное определённо-личное предложение. 2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным определительным. 3) Предложение 3 осложнено вводным словом. 4) Предложение 4 двусоставное. 5) Предложение 5 содержит 2 (две) грамматические основы.
- 147. Прочитайте. Дополните предложения подходящими по смыслу сочетаниями слов из слов для справок. В лесу наступила ... По деревьям постукивает ... Над лесом синеет ... С веток осыпается ... рассыпаны ... Похрустывает ... бирается ... Через поляну мчится ... дёт и заиграет над лесом ... охотники увидят ...
- 5/ Зал освещают 2 люстры, в каждой люстре по 9 лампочек. страх? Сколько лампочек В этих лю- Составь и реши две задачи, обратные данной
- 6. При помощи дополнительной литературы или Интернета подготовь сообщение об одном из домашних сельскохозяйственных животных. Ha отдельном листе нарисуй это животное или под- бери фотографию. Запиши план сообщения. 1) 2) 3) 4)
- 5. Как связаны между собой промышленность, животноводство И растениеводство? Покажи связи стрелками на схеме.
- Каких продуктов ты употребляешь больше: растениеводства или животноводства?
- 15. Чей портрет?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.