База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Основание прямой призмы — равнобедренный треугольник с боковой стороной 14 см и основанием 22 см. Боковая поверхность призмы имеет площадь 550 см². Найдите площадь сечения призмы, проходящего через большую сторону основания и противоположную вершину другого основания.
- Выбери верный вариант ответа в выпадающем списке. Мануфактуры способствовали развитию новых … отношений. Видимые варианты: монархических, рыночных, капиталистических.
- Какой цифрой оканчивается значение выражения 24² + 11⁴?
- Задача 2. Двигаясь со скоростью v км/ч в течение 6 ч, автомобиль прошел путь S км. Задайте формулой зависимость пути от скорости. Пользуясь этой формулой, найдите S, если v = 65 км/ч.
- Собери верное утверждение: [пропуск] в 100 раз больше, чем [пропуск]. Варианты: 5 десятых; 5 тысячных; 5 миллионных.
- Вычислите \(\dfrac{(-2)^3\cdot(-2)^5}{\bigl((-2)^3\bigr)^2\cdot(-2)^{-7}}\).
- 10. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос. В организации, осуществляющей образовательную деятельность, изучение вопросов правомерного поведения в цифровой среде рассматривается как часть формирования правовой культуры и соблюдения обязательных требований при работе с информацией. Анализ практики показал, что значительная часть нарушений связана не с отсутствием технических средств защиты, а с повседневными действиями работников организации, которые не всегда соотносятся с требованиями безопасности и принципами ответственного обращения с данными. В рамках исследовательского подхода участникам была предложена краткая обучающая программа, направленная на формирование простых и понятных правил безопасного поведения при работе с информацией. Эти правила рассматривались как часть повседневной профессиональной деятельности, связанной с защитой прав участников образовательных отношений и снижением риска неправомерного доступа к информации. После внедрения предложенных правил наблюдалось снижение числа небезопасных действий, уменьшение количества инцидентов и повышение согласованности поведения работников организации. Также отмечалось снижение психологического напряжения, связанного с рисками потери данных, и более уверенное взаимодействие в профессиональной среде. Отдельно было установлено, что основной причиной небезопасных действий является стремление упростить выполнение задач и сократить затраты времени при высокой нагрузке и недостаточной детализации внутренних правил и инструкций. Задание. Утверждения: 1. Основной причиной небезопасных действий работников организации является стремление к экономии времени при выполнении профессиональных задач. 2. Небезопасное поведение связано с выбором более быстрых способов действий, которые не всегда полностью соответствуют обязательным требованиям. 3. Введение понятных и практико-ориентированных правил способствует снижению числа нарушений и повышению согласованности действий работников организации. Подтверждающие выводы: А. Это объясняется тем, что при высокой нагрузке работники организации склонны выбирать упрощённые способы действий, не всегда учитывая требования безопасности. Б. Это связано с тем, что ясные и применимые правила позволяют соотносить действия с обязательными требованиями и снижать вероятность отклонений от правомерного поведения. В. Это обусловлено тем, что стремление к ускорению выполнения задач часто становится фактором, влияющим на выбор небезопасных действий. Выберите единственный правильный вариант сопоставления.
- 4. Екатерининский самотечный Московско-Мытыщинский водопровод открылся в октябре 1804 года. Сколько вёдер воды в сутки составляла его мощность, согласно расчётным проектам? 180 тыс. вёдер; 200 тыс. вёдер; 300 тыс. вёдер; 500 тыс. вёдер; 1300 тыс. вёдер.
- 3. Какое предприятие было открыто в 1897 году в Мытищах и стало градообразующим? Фабрика искусственного волокна «Вискоза»; комбинат «Мосстройпластмасс»; Мытищинский вагоностроительный завод; Мытищинский электромеханический завод; Мытищинский приборостроительный завод.
- 25. Выберите один термин, связанный с обеспечением здоровья или безопасности, и объясните его профессиональное назначение. Добавьте 1–2 предложения о применении в работе или в быту. Проверяющий тестовый вопрос: какой вариант демонстрирует понимание функции термина? Варианты: 1) Термин определён дословно. 2) Термин переведён на другой язык. 3) Термин объяснён через его назначение при предупреждении неблагоприятных событий и обеспечении безопасных условий. 4) Термин взят из словаря программы. 5) Термин упомянут в списке понятий.
- Укажите строчку, в которой слова расположены в алфавитном порядке. Варианты: вкус, вкусить, вкусный; велосипед, велосипеды, велосипедный; карандаш, тетрадь, пенал; хомяк, филин, цапля.
- 10. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос. В организации, осуществляющей образовательную деятельность, изучение вопросов правового регулирования в цифровой среде рассматривается как часть формирования правовой культуры и соблюдения обязательных требований при работе с информацией. Анализ практики показал, что значительная часть нарушений связана не с отсутствием технических средств защиты, а с повседневными действиями работников организации, которые не всегда соотносятся с требованиями безопасности и принципами ответственного обращения с данными. В рамках исследовательского подхода участникам проекта была предложена краткая обучающая программа, направленная на формирование простых и понятных правил безопасного поведения при работе с информацией. Эти правила рассматривались как часть повседневной профессиональной деятельности, связанной с защитой прав участников образовательных отношений и снижением риска неправомерного доступа к информации. После внедрения предложенных правил наблюдалось снижение числа небезопасных действий, уменьшение количества инцидентов и повышение согласованности поведения работников организации. Также отмечалось снижение психологического напряжения, связанного с рисками потери данных, и более уверенное взаимодействие в профессиональной среде. Отдельно было установлено, что основной причиной небезопасных действий является стремление ускорить выполнение задач и сократить затраты времени при высокой нагрузке и недостаточной детализации внутренних правил и инструкций. Утверждения: 1. Основной причиной небезопасных действий работников организации является стремление к экономии времени при выполнении профессиональных задач. 2. Небезопасное поведение связано с выбором более быстрых способов действий, которые не всегда полностью соответствуют обязательным требованиям. 3. Введение понятных и практико-ориентированных правил способствует снижению числа нарушений и повышению согласованности действий работников организации. Подтверждающие выводы: А. При высокой нагрузке работники организации склонны выбирать упрощённые способы действий, не всегда учитывая требования в полном объёме. Б. Ясные и применимые правила позволяют обеспечивать согласованность действий и снижать вероятность отклонений от правомерного поведения. В. Стремление к ускорению выполнения задач часто становится фактором, влияющим на выбор небезопасных действий. Выберите единственный правильный вариант сопоставления.
- 10. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос. В организации, осуществляющей образовательную деятельность, изучение вопросов правового регулирования в цифровой среде рассматривается как часть формирования правовой культуры и соблюдения обязательных требований при работе с информацией. Анализ практики показал, что значительная часть нарушений связана не с отсутствием технических средств защиты, а с повседневными действиями работников организации, которые не всегда соотносятся с требованиями безопасности и принципами ответственного обращения с данными. В рамках исследовательского подхода участникам проекта была предложена краткая обучающая программа, направленная на формирование простых и понятных правил безопасного поведения при работе с информацией. Эти правила рассматривались как часть повседневной профессиональной деятельности, связанной с защитой прав участников образовательных отношений и снижением риска неправомерного доступа к информации. После внедрения предложенных правил наблюдалось снижение числа небезопасных действий, уменьшение количества инцидентов и повышение согласованности поведения работников организации. Также отмечалось снижение психологического напряжения, связанного с рисками потери данных, и более уверенное взаимодействие в профессиональной среде. Отдельно было установлено, что основной причиной небезопасных действий является стремление упростить выполнение задач и сократить затраты времени при высокой нагрузке и недостаточной детализации внутренних правил и инструкций. Задание. Утверждения: 1. Основной причиной небезопасных действий работников организации является стремление к экономии времени при выполнении профессиональных задач. 2. Небезопасное поведение связано с выбором более быстрых способов действий, которые не всегда полностью соответствуют обязательным требованиям. 3. Введение понятных и практико-ориентированных правил способствует снижению числа нарушений и повышению согласованности действий работников организации. Подтверждающие выводы: А. Это объясняется тем, что при высокой нагрузке работники организации склонны выбирать упрощённые способы действий, не всегда учитывая требования в полном объёме. Б. Это связано с тем, что ясные и применимые правила позволяют сопоставлять действия с обязательными требованиями и снижать вероятность отклонений от правомерного поведения. В. Это обусловлено тем, что стремление к ускорению выполнения задач часто становится фактором, влияющим на выбор небезопасного поведения. Выберите единственный правильный вариант сопоставления.
- Отметь все промежутки на оси x, где f(x) < 0.
- В каком слове ударение падает на первый слог? договор, звонит, банты, жалюзи
- 9. а) Докажите, что значение выражения (4x − 3)/2 − 2(x + 3)/3 − (8x − 1)/6 — постоянное число. б) 1) Разложите на множители выражение (2tx + 2ty) + (x + y). 2) Известно, что t, x и y — положительные целые числа и выражение (x + y) — нечётное число. Используя ответ из пункта b1), докажите, что делители выражения (2tx + 2ty) + (x + y) также являются нечётными числами. c) 1) Разложите на множители выражение (−3 − 4s) + (8st + 6t). 2) Используя ответ из пункта c1), докажите, что для целых чисел s и t делителями выражения (−3 − 4s) + (8st + 6t) также являются нечётными числами.
- 8. Для Кахрамона работает каменщиком на стройке. Он должен построить три стены из равного количества кирпичей. У него есть 30x²y² кирпичей. а) Предложите три варианта измерений (длины и ширины) стен, которые должен построить Кахрамон. б) Какие измерения (длины и ширины) могут иметь стены, если для Кахрамона будет строить 6 одинаковых стен?
- [Начало задания обрезано] … ткани корня на фотографии его среза.
- На приведённом рисунке изображена модель иона химического элемента с зарядом 2−. Запишите номер периода (X) и номер группы (Y), в которых расположен химический элемент, модель иона которого изображена на рисунке. Для записи ответа используйте арабские цифры.
- В каком слове происходит оглушение согласного? Выберите один вариант: вклад; разберегаться; сбить; пересдать.
- Определите, какой специальный криминологический метод исследования был использован. Тайный сотрудник органов внутренних дел длительное время находился внутри одной из активных группировок и собирал информацию о её деятельности. Варианты: 1) наблюдение; 2) структурированное наблюдение; 3) включённое наблюдение.
- Найдите значение числового выражения: \(\dfrac{-4{,}3^0+(-1)^6-\left(-\dfrac{1}{3}\right)^3}{(-1)^3+\left(\dfrac{1}{3}\right)^2+\left(\dfrac{1}{2}\right)^0}\). В ответ запишите значение полученного выражения, увеличенное втрое.
- 9. Перед вами задание аналитико-применительного характера, направленное на умение осмысливать и применять материалы программы при анализе правовых вопросов в образовании, определять юридически значимые обстоятельства и обосновывать решения с учётом установленных правил и прав участников отношений. Описание задания. Выберите любой изученный в программе правовой термин и приведите два разных примера его использования в теоретическом контексте и в практической ситуации. Добавьте 1–2 предложения, как этот термин помогает в образовательной деятельности. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию: какой вариант демонстрирует полное понимание термина? Варианты: 1) Термин объяснён только в общем виде; 2) Термин упомянут без примеров; 3) Правовой термин раскрыт теоретически и показан на примере конкретной ситуации с пояснением его практического значения; 4) Термин встречается в учебных материалах программы; 5) Термин заменён синонимом.
- В каком слове сочетание ЧН произносится как [ШН]? Выберите один вариант: скворечник, раздаточный, конечный, беспечный.
- Найдите значение выражения: x + 653, при x = 894; a − 653, при a = 894; m − n − 569, при m = 2316, n = 1495.
- Что из перечисленного характерно для общественных правозащитных организаций? Выберите все подходящие варианты: могут создавать собственные армии; могут издавать законы; могут финансироваться только государством; могут заниматься правовым просвещением граждан.
- 3. Раздели на слоги, поставь ударение.
- 9. Перед вами задание аналитико-применительного характера, направленное на умение осмысливать и применять материалы программы при анализе правовых вопросов в образовании, определять юридическое значение обстоятельства и обосновывать решения с учётом установленных правил и прав участников отношений. Описание задания. Выберите любой изученный в программе правовой термин и приведите два разных примера его использования в теоретическом контексте и в практической ситуации. Добавьте 1–2 предложения, как этот термин помогает в образовательной деятельности. Образцовый универсальный ответ: «Термин „система“. В теории — это совокупность взаимосвязанных элементов, образующих единое целое. На практике — отдел, в котором роли распределены и действия согласованы. В работе это помогает понимать, что сбой в одной части отражается на результате всего коллектива, а в жизни — что личные привычки влияют на общее состояние здоровья». Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует полное понимание термина? Варианты: 1) Термин объяснён только в общем виде. 2) Термин упомянут без примеров. 3) Правовой термин раскрыт теоретически и показан на примере конкретной ситуации с пояснением его практического значения. 4) Термин встречается в учебных материалах программы. 5) Термин заменён синонимом.
- 2. По чьему указу в XVII веке в Тайнинском на месте деревянной церкви начала строиться каменная церковь Благовещения Пресвятой Богородицы? Михаила Федоровича Романова; Алексея Михайловича Романова; Петра I; Елизаветы Петровны; Екатерины II.
- 1. С древнейших времен село Тайнинское являлось великокняжеской, а затем царской вотчиной. Кто никогда не посещал Тайнинское? Иван Грозный; Михаил Романов; Елизавета Петровна; Екатерина II; Николай II.
- 1. Выбери верные утверждения. Обрати внимание: баллы начисляются только за полностью правильный ответ. 1) Действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов I спряжения с помощью суффиксов -ущ-, -ющ-. 2) Перед суффиксами -вш- и -нн- сохраняется гласный основы глагола прошедшего времени или инфинитива. 3) Гласный перед суффиксами -вш- и -нн- зависит от спряжения глагола, от которого образовано причастие. 4) Действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов II спряжения с помощью суффиксов -ущ-, -ющ-.
- При каких значениях x выражение \(\frac{3x}{4x+5}-\frac{2-x}{6x}\) имеет смысл? Выберите вариант: 1) \(x\ne2, x\ne0\); 2) \(x\ne\frac16, x\ne\frac54\); 3) \(x\ne0, x\ne-\frac54\); 4) \(x\ne-\frac13, x\ne0\).
- В каком слове есть непроверяемая безударная гласная? Выберите один вариант: …кно; з… мной; п…льто; п…тно.
- Отметь все промежутки на оси x, где f(x) > 0.
- 8. После прохождения программы по правовым вопросам в образовании слушатель стремится оценить, насколько устойчиво и результативно он применяет изученные правовые понятия и требования в профессиональной деятельности. Какой признак наиболее точно и объективно свидетельствует о том, что новые знания действительно внедрены в практику с учётом правового регулирования, условий организации и правового статуса участников образовательных отношений? Варианты ответов: 1) Вы тратите меньше времени на обычные задачи. 2) Вы стабильно показываете всё более высокие результаты в своей деятельности в течение длительного времени. 3) Вы стали меньше ошибаться. 4) Вам проще принимать решения в сложных ситуациях.
- 24. В рамках закрепления результатов образовательной программы, связанной с обеспечением здоровья и безопасности в организации, руководитель организует выбор эффективных способов формирования устойчивых профессиональных навыков у работников организации. Особое внимание уделяется тому, как различные методы способствуют развитию адаптивности, уверенности, самостоятельности, профилактике ошибок и устойчивому применению изученного материала в профессиональной деятельности. Аспекты профессионального развития: 1. Постановка профессиональных задач в условиях неопределённости в деятельности по обеспечению здоровья и безопасности. 2. Регулярное повторение профессиональных действий, связанных с обеспечением безопасных условий образовательной деятельности. 3. Анализ собственных ошибок в процессе выполнения профессиональных действий по обеспечению здоровья и безопасности. 4. Передача изученного материала другим работникам организации через обучение и разъяснение профессиональных действий. 5. Сопровождение и поддержка работника организации более опытным специалистом при выполнении профессиональных задач. Признаки личного и профессионального роста: А. Способствует развитию адаптивности и гибкости мышления при изменяющихся условиях профессиональной деятельности. В. Делает профессиональные действия устойчивыми и более автоматизированными за счёт регулярной практики. С. Позволяет выявлять и исправлять собственные ошибки, осознавая их причины и способы предотвращения. D. Формирует более глубокое понимание изученного материала за счёт объяснения его другим работникам организации. Е. Укрепляет уверенность в профессиональных действиях через поддержку и сопровождение более опытного специалиста. Выберите верное сопоставление аспектов развития и признаков личного роста. Варианты ответов: 1) 1–А, 2–В, 3–С, 4–D, 5–Е; 2) 1–В, 2–С, 3–D, 4–Е, 5–А; 3) 1–С, 2–А, 3–Е, 4–В, 5–D; 4) 1–Е, 2–D, 3–В, 4–С, 5–А.
- 8. После прохождения программы по правовым вопросам в образовании слушатель стремится оценить, насколько устойчиво и результативно он применяет изученные правовые понятия и требования в профессиональной деятельности. Какой признак наиболее точно и объективно свидетельствует о том, что новые знания действительно внедрены в практику с учётом правового регулирования, условий организации и правового статуса участников образовательных отношений? Варианты ответов: Вы тратите меньше времени на обычные задачи. Вы стабильно показываете всё более высокие результаты в своей деятельности в течение длительного времени. Вы стали меньше ошибаться. Вам проще принимать решения в сложных ситуациях.
- Задание 4. Найдите значение выражения: 5 · 3³ − 119.
- В городе А за прошедший год за совершённые преступления было выявлено 124 человека. Из них за кражи было установлено 51 лицо; грабежи и разбои — 23; причинение вреда различной степени тяжести — 17; в сфере незаконного оборота наркотиков — 14; иные преступления — 19 граждан. Рассчитайте удельный вес лиц, совершивших определённый вид преступных посягательств, в общей массе всех выявленных преступлений. Выберите верный вариант.
- В каком слове все согласные звуки твёрдые? Варианты: цель, майка, живи, цена.
- Вопрос 7 из 7. Является ли верным следующее утверждение: «Мифологическая система государственной идеологии современной Украины сложилась сравнительно недавно и ограничивается постсоветским периодом»? Варианты: «Нет, утверждение неверное»; «Да, утверждение верное».
- Вычислить: 48000 − 3741; 560007 − 138427; 90000 − 26481; 60170 − 32495; 800003 − 548269; 401000 − 348256; 73000 − 46218; 500400 − 487962; 300000 − 240709.
- Вопрос 12. Какие вопросы находятся в полномочиях Управляющего совета (несколько ответов): развитие образовательной организации; утверждение отчётов руководителя о деятельности учреждения; материально-техническое обеспечение; финансово-хозяйственная деятельность.
- В каком слове все согласные звуки звонкие? Варианты: царевна, герб, везде, лавка.
- 23. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопрос. По данным исследования, около 68% респондентов подтвердили необходимость комплексного обучения в целом, а 73% участников, завершивших комплексные курсы, отметили, что стали лучше понимать взаимосвязь задач и быстрее находить решения. Какой процент респондентов считает, что междисциплинарное обучение помогает видеть более полную картину задач и быстрее находить решения? Варианты: 68%, 30%, 73%, 90%.
- Вопрос 11. С какой целью создается Управляющий Совет: координационной, диагностической, экспертной или контролирующей?
- Укажите факты, которые послужили предпосылками появлению электронно-вычислительных машин: двоичная система счисления; изобретение микросхем; развитие электроники; появление фирмы IBM; абстрактная машина Тьюринга; работы К. Шеннона.
- 4. Отметь знаком ✓ ломаную линию.
- 3. Отметь знаком ✓ луч.
- 2. Начерти по линейке прямую линию.
- 1. Начерти кривую линию.
- Исследовать на экстремум функцию \(f(x,y)=4x^2y+24xy+y^2+32y-6\).
- Текст вопроса и варианты ответа на изображении неразборчивы.
- Вопрос 9. Кто может быть избран председателем управляющего совета? Варианты: родители обучающихся либо из кооптированных членов управляющего совета; руководитель ОУ; представитель учредителя в Совете; работники образовательной организации.
- Задание 2. В выражении 3⁵ число 3 называют? Выберите один из вариантов: верхнее число; показателем степени; основанием степени.
- К какой категории мифа относится следующий миф «Голодомор — это целенаправленный геноцид украинцев со стороны Москвы?»
- Кросснамбер №2. По горизонтали: 1. 18,623 · 0,8; 5. 7035,6 · 10; 6. 18,501 · 174; 9. 90,23 · 24; 10. 521,4269002 : 23,93601. По вертикали: 2. 895,10238 : 20,34; 3. 0,255608 : 0,718; 4. 12,601 · 12,2; 7. 90,364 : 0,1; 8. 20,736 · 1,5.
- Кросснамбер №1. По горизонтали: 3. 83,68512 : 1,2; 7. 36720,204 : 2,04; 8. 56478,2 · 0,21; 9. 2,56747475 : 0,305; 10. 2130,37101 : 23,67. По вертикали: 1. 18,210 · 2,91; 2. 3,0872 · 0,65; 4. 35,912 : 0,5; 5. 27,84242 : 0,23; 6. 715,63 · 0,241.
- На приведённом рисунке изображена схема строения электронных оболочек атома. Запишите в поле ответа номер периода и номер группы, в которых расположен химический элемент, схема строения которого изображена на рисунке. Для записи ответа используйте арабские цифры.
- 7. Прочитайте текст выше и ответьте на вопрос. Сопоставьте положения текста с подтверждающими выводами. Положения текста: 1. Правовая культура проявляется в уважительном взаимодействии и готовности объяснять правовые основания решений. 2. Системный анализ правовых требований позволяет учитывать условия организации и последствия решений. 3. Учёт прав и обязанностей участников образовательных отношений помогает предупреждать нарушения. 4. Проверка актуальности источников снижает риск ошибочного применения правовых требований. 5. Комплексный подход связывает правовые требования, условия организации и профессиональную практику. Подтверждающие выводы: А. Комплексный анализ повышает обоснованность решений и снижает вероятность профессиональных ошибок. Б. Проверка актуальности источников помогает избежать решений, основанных на устаревших сведениях. В. Уважительное взаимодействие и объяснение правовых оснований укрепляют доверие и снижают конфликтность. Г. Системное понимание требований помогает применять их с учётом условий организации и последствий решений. Д. Учёт прав и обязанностей участников позволяет предупреждать нарушения их прав.
- 30. Прочитайте текст, подберите к нему заголовок. Подберите доказательство того, что данный текст представляет собой рассуждение. 1. Выпишите тезис: «Из всех многочисленнейших объектов ближнего и дальнего космоса, естественно, особый интерес вызывает у нас Солнечная система. Почему Солнечная система? Во-первых, мы тут живём. Это наш дом, это ближайшее наше окружение. И нам, конечно, интересно знать, как появилось это окружение, и, конечно, нам интересно знать, что с ним случится в дальнейшем. Теперь мы знаем, что планетных систем во Вселенной великое множество и наша Солнечная система далеко не единственная среди этих планетных систем. Нас может заинтересовать, как живут и другие планетные системы. Но и здесь, естественно, Солнечная система занимает приоритетное положение, поскольку это единственная планетная система, где мы можем проводить детальные исследования. (Д. Вибе)»
- Подберите к данным словам однокоренные слова других частей речи, укажите часть речи каждого подобранного слова: серебро, серебрить, лимон, лимонять.
- Задание 3. Какое слово состоит из 6 звуков? Выберите один вариант: молоть, сентябрь, чувство, шитьё.
- Задание 3. Какое слово состоит из 6 звуков? Выберите один вариант: молоть; сентябрь; чувство; шитьё.
- Вопрос 7. Что не относится к полномочиям управляющего совета (несколько ответов): согласование образовательной программы школы; согласование индивидуального плана развития педагогического работника; согласование профилей обучения в образовательной организации; вопросы текущего руководства.
- 12. Escribe el verbo en infinitivo, indicativo o subjuntivo. 1. ¿Has llamado a María para que (venir) ... esta tarde a la reunión? 2. ¿Para qué ... (querer, tú) más huevos? 3. Estudio español a fin de (conocer, yo) ... la cultura española e hispanoamericana. 4. Manolo trabaja los fines de semana para que su hijo ... (ir) a estudiar a una buena universidad. 5. Papá, envíame dinero para ... (pagar, yo) el alquiler del piso. 6. Cierra bien la puerta para que no (entrar) ... aire; hace frío. 7. Descuelga el teléfono para que no nos (molestar) ... nadie. 8. Menos que ya solo nos faltan siete días para ... (cobrar) el sueldo. 9. Buenos días, vengo a que el médico me ... (recetar) mis medicinas. 10. Me ha llamado la abuela para que la ... (acompañar, yo) al médico.
- 5. Реши математическую цепочку: 7 → −1 → +2 → −3 → +1; 5 → +1 → −2 → −1 → +2.
- 4. Вычисли: 8 + 1 = □; 3 − 2 = □; 6 + 2 = □; 2 − 1 = □; 6 + 3 = □; 9 − 4 = □; 10 − 3 = □; 5 − 5 = □.
- 3. Вставьте пропущенные числа: 2, ..., 4, ..., ..., 7, 8.
- 2. Запиши предложение и начерти его схему. У Анны сын.
- 1. Слова в предложении перепутались. Расставь их по порядку. Напиши цифры: пруда, у, утёнок.
- Задание 1. Верно ли равенство 24 = 2 + 2 + 2 + 2? Выберите один из нескольких вариантов: «Нет достаточных данных», «Да», «Нет».
- Вопрос 7. Что не относится к полномочиям управляющего совета (несколько ответов): согласование образовательной программы школы; согласование индивидуального плана развития педагогического работника; согласование профилей обучения в образовательной организации; вопросы текущего руководства.
- Когда Россия впервые столкнулась с объединёнными европейскими силами, которые вторглись на территорию нашей страны? Выберите один ответ: в период Отечественной войны 1812 года; во время Великой Отечественной войны 1941–1945 годов; в период Северной войны 1700–1721 годов; в период Гражданской войны и иностранной интервенции.
- 14x + 23x + 39x, если x = 3
- 8. Какие названия профессий или видов деятельности можно образовать от этих глаголов? Что значат эти существительные? 1. swim — swimmer (пловец); 2. ride; 3. drive; 4. play; 5. sing; 6. jump; 7. teach.
- Соедини равные числа: 4,02; 0,42; 4,002; 0,042 и 42/1000; 42/100; 4 2/1000; 4 2/100.
- 3. Теоретическое задание – Помимо испытаний ЭО, предусмотренных ПУЭ, какие проверки необходимо провести перед вводом в эксплуатацию ЭО.
- Вспомните определение и выберите верный вариант ответа. Медиана треугольника изображена на рисунке: а), б), в), г).
- 10. Complete the profiles for you and a friend.
- 9. Read the text in Exercise 6 again. Circle the correct answers: Name: Koko / Kiko; Year of birth: 1831 / 1972; Hobby: painting / rollerblading; She can: play the saxophone / use a keyboard.
- Определи, какие гласные пропущены. Впиши их в поля для ответа и объясни своё мнение. Та[ ]вший лёд — от глагола на -ять. Прислушив[ ]вшийся к рекомендациям — от глагола на -ать. Опротив[ ]вшая обстановка — от глагола на -еть. Охот[ ]вшиеся люди — от глагола на -ить.
- 5. Назовём сапогом клетчатую фигуру, составленную из прямоугольника шириной одну и длиной не менее двух клеток и клетки, примыкающей сбоку к одной из крайних клеток этого прямоугольника (на рисунке изображен пример сапога, составленного из 5 клеток; фигуры, которые получаются из изображённого сапога поворотами и переворотами, — тоже сапоги). Можно ли какой-нибудь клетчатый квадрат разрезать по границам клеточек на сапоги, среди которых нет равных? Напомним, что фигуры называются равными, если их можно наложить друг на друга так, что они совместятся.
- 4. Найдите все натуральные числа n, для которых число n⁷+n⁶+n⁵+1 имеет ровно три натуральных делителя.
- 3. Внутри треугольника ABC расположена точка P. На стороне BC выбрана точка H, не совпадающая с серединой стороны. Оказалось, что биссектриса угла AHP перпендикулярна стороне BC, угол ABC равен углу HCP и BP=AC. Докажите, что BH=AH.
- 2. При каком наибольшем натуральном k клетки таблицы 5×5 можно заполнить нулями и единицами (в каждой клетке должно стоять ровно одно число) так, чтобы нашлись k строк, в каждой из которых сумма чисел не меньше 3, и k столбцов, в каждом из которых сумма чисел не больше 2?
- 1. Машина едет с постоянной скоростью в одном направлении по дороге, возле которой стоят два дома. В полдень, когда машина ещё не доехала до домов, сумма расстояний от неё до этих домов равнялась 10 км. Через 10 минут, когда машина уже миновала оба дома, оказалось, что сумма расстояний от неё до домов снова равна 10 км. Какова скорость машины?
- Вопрос 6. К полномочиям педагогического совета не относятся: 1) выбор учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания; 2) материально-техническое обеспечение образовательного процесса; 3) аттестация, повышение квалификации педагогических работников; 4) вопросы финансово-хозяйственной деятельности.
- 1. При сгорании органического вещества A массой 3,4 г получено 4,48 л (н.у.) углекислого газа и 1,8 г воды. Известно, что вещество A вступает в реакцию с раствором гидроксида лития при нагревании, в результате чего образуется предельный одноатомный спирт и соль, кислотный остаток которой содержит семь атомов углерода. На основании данных условия задачи: 1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения и обозначения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу вещества A; 2) составьте возможную структурную формулу вещества A, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле; 3) напишите уравнение реакции вещества A с раствором гидроксида лития при нагревании (используйте структурные формулы органических веществ).
- 11.7.8. Исследовать на экстремум функцию \(f(x;y)=x^2+xy+y^2-2x-3y+5\frac{2}{3}\).
- Выберите два высказывания, в которых говорится о фосфоре как о химическом элементе. 1) Фосфор имеет пять валентных электронов. 2) Фосфор способен реагировать и с серой, и с галогенами, и с кислородом. 3) Фосфор образует 3 аллотропные модификации: черный фосфор, красный фосфор и белый фосфор. 4) Фосфин нельзя получить с помощью реакции фосфора с водородом. 5) Фосфор прекрасно вступает в окислительно-восстановительные реакции в качестве восстановителя.
- Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ответ записывайте в поле ввода без дополнительных знаков и пробелов в порядке возрастания. Искусствоведы убеждены, что (1) работая над образом поэта Николая Алексеевича Некрасова (2) художник Крамской использовал (3) созданные им ранее (4) этюды и даже автопортреты поэта.
- Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ответ записывайте в поле ввода без дополнительных знаков и пробелов в порядке возрастания. Когда на село (1) расположенное в долине (2) не спеша (3) легла широкая прохладная тень от горы (4) закрывавшей запад (5) народ собрался у белой старинной церкви.
- Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ответ записывайте в поле ввода без дополнительных знаков и пробелов в порядке возрастания. За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.
- Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ответ записывайте в поле ввода без дополнительных знаков и пробелов в порядке возрастания. Создателями произведений, как правило, анонимных, в Древней Руси выступали (1) искренне заботившиеся о судьбах своей родины (2) люди (3) мыслители (4) во вселенских масштабах.
- Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Ответ записывайте в поле ввода без дополнительных знаков и пробелов в порядке возрастания. Боец (1) быстро подхватив ружьё (2) и (3) вложив ногу в узкое стремя (4) сел в седло.
- 1. [6 ұпай]. Фродо мен Сэм Мордорға қарай жолдың бірінші бөлігін өзенмен 9 жылдамдықпен, ал қалған жолды батпақты көлмен үш есе аз жылдамдықпен жүзіп өтті. Егер барлық жолдағы орташа жылдамдық 6 болса, онда батпақты көл бойындағы жол өзен бойындағы жолдан неше есе артық екенін анықтаңыз.
- Задание 2. В каком слове звуков больше, чем букв? Выберите один вариант: насекомое, пень, свет, янтарь.
- Вопрос 4. Представители какой категории составляют большинство в составе управляющего совета образовательной организации? Варианты: работники учреждения; родители (законные представители) воспитанников; представители учредителя; социальные и частные партнёры образовательной организации.
- Результатом какого события стало включение ультраправых и неонацистских движений на Украине в систему государственного управления? Выберите один ответ: «Евромайдан» 2013–2014 годов; конфликт между Россией и Украиной вокруг Тузлы в 2003 году; «Оранжевая революция» 2004 года; распад СССР и обретение Украиной независимости в 1991 году.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.