База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какое легкоатлетическое упражнение лежит в основе детской игры «Чай-чай, выручай!» (или «Колдунчики»)?
- Выбери точки, которые принадлежат графику функции y = x².
- 80.r=960
- 420:d= 2
- 960:3=
- 260:2=
- 800:5=
- 510:3=
- 540:3=
- 680:4=
- 12. Некоторое число умножили на 5. Результат получился на 20 больше исходного числа. Найди исходное число. Запиши решение и ответ.
- 11. На столе лежит штамп (см. рисунок). Напиши, какое слово отпечатается на бумаге, если к ней приложить этот штамп.
- Соотнесите примеры и средства художественной выразительности.
- Определите вид односоставного предложения 1. Запишите ответ.
- Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.
- Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) похожие звуки 2) стук дятла 3) внешне похожие 4) лес чуток
- Сколько дней из данного периода осадков не выпадало?
- Найдите значение выражения 2,4: 0,6-(-7,8).
- Fill in the gaps with the appropriate words.
- Решить задачу. В ателье было два рулона материи длиной 96 м и 84 м. Из них сшили плащи. Из второго рулона получили на 3 плаща меньше, чем из первого рулона. Сколько всего плащей сшили из каждого рулона? Ответ: из 1-го рулона сшито плащей из 2-го рулона сшито плащей
- 2) На сколько страниц меньше Вера прочитала в субботу, чем в среду?
- 1) Сколько страниц прочитала Вера в пятницу?
- Всего на трёх полках стоят 240 книг. На первой полке стоит 35 % всех книг. На второй полке книг на 10 больше, чем на третьей. Сколько книг на третьей полке?
- Выбери точки, которые принадлежат графику функции y = x².
- № 1. Перенесите рисунок 45 в тетрадь. Проведите через каждую из точек С и D прямую, перпендикулярную прямой р. № 2. Начертите угол ВОК, градусная мера которого равна: 1) 44°; 2) 128°. Отметьте на луче ОК точку С и проведите через неё прямые, перпендикулярные прямым ОК и ОВ
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Идёш.. по лесу. (2)Тихо. (3) Каж..т..ся ты для всех (не)замет..н. (4)И вдруг застрек..тала с..рока с..дящая на дер..в... (5) Замет..в тебя она громко об..явила о по..влени.. чужака. (6) (Тот) час всё живое в лесу наст..рожилось напр..глось. (7)Но разуме..т..ся и к другим звукам лес очень чуток. (8) Мне как(то) пр..шлось наблюдать оленей мирно щипл..щих тр..ву. (9) Близкий стук дятла внушал им сп..койствие п..зв..ляя (не)з..ботит..ся о своей безопас..ности. (10) Но дятел замет..л человека и остав..в своё з..нятие с криком взл..тел.4 (11) От (не)ожид.. (н, нн)ости олени встр..п..нулись наст..р..жились и мгнове(н, нн)о и(з/с)чезли в кустах. (12)Ш..рох бобра грызущ..го дер..во служ..т с..гналом сп..к..йствия для всех окружа..щих. (13) Но сто..т бобру нырнуть удар..в хв..стом по воде как об..татели леса (тот) час исч..зают. (14)Звери живущие в дикой пр..роде пр..красно разл..чают внешне похожие звуки. (15) Лося (не)тор..пливо бр..дущ..го по воде (ни)кто (не)боится. (16) А человек шагая там же (не)пр..ме(н, нн)о застав..т всех спрят..т..ся. (17)(Не)пр..стая система информац..и действу..т в жизн.. пр..роды.
- Графическое воплощение индивидуального названия компании, направленное на усиление эмоционального воздействия и максимальное открытие ключевых аспектов позиционирования компании, – это ...
- 2) Найди размах значений без учёта выброса.
- 1) Определи явно ошибочное значение (выброс), внесённое в эту таблицу.
- 3) Маме 30 лет. Возраст дочери составляет шестую часть возраста матери. Сколько лет дочери?
- 2) Коля болел 4 дня, что составило седьмую часть месяца. Сколько дней было в этом месяце?
- 1) Летние каникулы длятся четвёртую часть года. Сколько месяцев длятся каникулы?
- 16. Тип 16 № 47 Определите, какой цифрой на схеме строения земной коры обозначен базальто- вый слой. Запишите соответствующую цифру.
- 15. Tun 15 № 46 Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения высоты Солнца над горизонтом 21 марта, начиная с параллели с наименьшей вы- сотой Солнца над горизонтом. 1) 30° с. ш. 2) 20° ю. ш. 3) 55° ю. ш. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 14. Тип 14 № 62 Школьники анализировали представленные в таблице данные наблюдений за высотой Солнца над горизонтом и продолжительностью светового дня 6 ноября. Сергей с Антоном анализировали зависимость между продолжительностью светового дня и географической широтой местности, а Маша с Наташей — между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности. Максимальная высота Солица над горизонтом и продолжительность светового дня в некоторых городах России 6 ноября Кто из ребят сделал верный вывод? Запишите номер выбранного ответа.
- Найдите медиану величины «систолическое артериальное давление» в группе обследованных студентов. Ответ дайте в мм рт.ст.
- При освобождении от какого захвата применяются указанные действия? Ответ очень логичен. Подумайте, от какого захвата можно избавиться с помощью приседания. от захвата туловища спереди от захвата за ногу от захвата запястья одной рукой от захвата запястья двумя руками
- Вычислить sin α, если cos α = -3/5 и π < α < 3π/2 Вычислить: 1) sin α, tg α и ctg α, если cos α = -3/5 и π/2 < α < π; 2) cos α, tg α и ctg α, если sin α = -2/5 и π < α < 3π/2 Доказать тождество: 1) (1 - cos α) (1 + cos α) = sin² α; 2) (1 - sin α) (1 + sin α) = cos² α; 3) sin² α / (1- sin² α) = tg² α; 4) cos² α / (1 - cos² α) = ctg² α;
- Какие участки тела или экипировки соперника лучше всего использовать для произведения захвата во время обучения? Подсказка: очень удобно выполнять захват за неплотно прилегающую одежду. Выберите три варианта ответа.
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Поздняя осень. (2) Я шел в лесу. (3) Кроме писка одинокой синицы и шороха листьев (ни)каких звуков в оси(я, нн)ик (не)было. (4) Камень броше( ), нн)ый в глубокую яму с водой (не)булькнул, а покатился. (5) Замёрзшая вода отозвалась гулким постепенно замирающим звуком. (6)От комка мёрзлой земли от железки найде(н, нн)ой в кармане звуки на молодом льду были разного тона. (7) Я присел на желтую траву и как мальчишка всё кидал на лёд, слушая его о7.звуки. (8) Тут у замёрзшей воды Я услышал монотон, нн)ый звук для леса, (не)свойствен, нн)ый. (9) Где(то) (не)д..леко били по ж..лезу ж..лезом. (10) Вид..мо на лесной д..рог.. кто(то) ч..нил машину. (11)Я пош..л на звук (ни)куда (не)сворач..вая. (12)Но лес (не)ожид..(н, нн)о конч..лся п..к..залась (не)большая деревня. (13) Возле одной избы прямо под её окнами стояла каме(н, нн)ая глыба. (14)На крылечк.. о..дыхая с..дел человек. (15)Потом он медленно поднявшись под..ш..л к камню с м..лотком и зубилом.* (16)И я (с)нов.. услыш..л звуки поманившие меня. 4 (По В. Пескову)
- Найди значение выражения \frac{28}{6} \cdot \frac{2}{7} : \frac{8}{5}.
- 1. Площадь круга равна 120. Найдите площадь сектора этого круга, центральный угол которого равен 30°. 2. Радиус круга равен 41. Найдите его площадь. 3. Найдите площадь кругового сектора, если радиус круга равен 4, а угол сектора равен 90°. 4. Найдите площадь кругового сектора, если длина ограничивающей его дуги равна 3π, а угол сектора равен 240°. 5. Радиус круга равен 36, а длина ограничивающей его окружности равна 72π. Найдите площадь круга. 6. Найдите площадь кругового сектора, если длина ограничивающей его дуги равна 2π, угол сектора равен 180°, а радиус круга равен 2.
- Вспомни с помощью картинок текст рифмовки из предыдущего упражнения.
- Самый известный из гладиаторов.
- Какое время суток наиболее благоприятно для купания? Помните, что ночью купаться небезопасно, а самый жаркий период приходится на обеденное время. Выберите два правильных ответа.
- результате выполнения приведенного ниже кода на экран будет выведено: st = [] print(Ist[0])
- Катя младше Тани, но старше Даши. Ксюша не младше Даши. Укажите все верные утверждения.
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Сер..дина осени. (2)Всё (во)круг (не)ожида(н, нн)о п..ж..лтело. (3) Погожие дни ра(з/с)бавляют ж..лтизну мира синим туманом окут..ва..щим лес и д..ревню. (4) Готовая к отлёту стая скворцов (по)весе(н, нн)..му свищ..т и верещит предаваясь пр..ятным в..сп..минаниям. (5)В п..р..девших садах ж..лтыми ф..нарями в..сят поздние ябл..ки пахнущие мёдом. (6)В р..бинах усып..(н, нн)ых яг..дами п..руют др..зды. (7)Л..жащее на взгорк.. село кудряв..т..ся оттенками ж..лто(бурого) цвета сер..брит..ся пушком скош..(н, нн)ых трав на околиц... (8)Тропа от села ж..лтой змейкой скрыва..т..ся в пойме(н, нн)ых лугах залитых водой. (9)Скользит сверкая на солнце осл..пительно белым боком сорока. (10) Наигравшись она вдруг (не)ожид..(н, нн)о круто пада..т в ивняки. (11) Едем через лес по наезж..(н, нн)ым дорогам п..крытым щ..ткой бер..зняка р..бинок клёнов. (12)(Не)пр..ветл..вое лесное царство с ч..рными обл..тевшими липами с запахом дуба. (13) Возле болотца встр..ча..мся с лосем. (14) Лошадь зверю тоже вид..мо знакома. (15)(Не)спешно лось уступа..т дорогу с любопытством огляд..ваясь. (16)(Не) шев..лясь мы долго наблюда..м за ним. (17)(Из) далека запахло дымком соседней д..ревни.
- Небольшие бюджеты на рекламу, интуитивное планирование размещения, редкое использование инструментов продвижения являются слабостями ...
- Что она означает? Какими будут ваши действия?
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)Поздняя осень. (2) Я шел в лесу. (3) Кроме писка одинокой синицы и шороха листьев (никаких звуков в осия, нн)ик (не)было. (4) Камень брошенный в глубокую яму с водой (не) булькнул, а покатился. (5) Замёрзшая вода отозвалась гулким постепенно замиращим звуком. (6)От комка мёрзлой земли от железки найде(и, нн)ой в кармане звуки на молодом льду были разного тона. (7) Я присел на желтую траву и как мальчишка всё кидал на лёд, слушая его о7.звуки. (8)Тут у замёрзшей воды Я услышал моното(н, нн)ый звук для леса (не)свойстве (н, нн)ый. (9) Где(то) (не)д..леко били по ж..лезу ж..лезом. (10) Вид..мо на лесной д..рог.. кто(то) ч..нил машину. (11) Я пош..л на звук (ни)куда (не)сворач..вая. (12)Но лес (не)ожид..(н, нн)о конч..лся п..к..залась (не) большая деревня. (13) Возле одной избы прямо под её окнами стояла каме(н, нн)ая глыба. (14)На крылечк.. о..дыхая с..дел человек. (15) Потом он медленно поднявшись под..ш..л к камню с м..лотком и зубилом.4 (16)И я (с)нов.. услыш..л звуки поманившие меня. (По В. Пескову)
- Заполните таблицу с климатическими данными для городов Лондон, Курск, Оренбург, Астана, Петропавловск-Камчатский.
- 6.6 Отметьте на координатной прямой число 7√3.
- 6.5 Отметьте на координатной прямой число 2√17.
- 6.4 Отметьте на координатной прямой число √173.
- 6.3 Отметьте на координатной прямой число √66.
- 6.2 Отметьте на координатной прямой число 2√7.
- 6.1 Отметьте на координатной прямой число √10.
- Установите соответствие характеристикам частей цветка с их обозначениями.
- and the air was fresh. We stayed in a small wooden house near a snowy (SNOW) forest. Every morning we went hiking and took a lot of wonderful (WONDER) photos. One day, our guide told us many interesting (INTEREST) stories about the local people and animals. In the evening, we sat by the fire and drank hot tea. It was such a peaceful (PEACE) time! I think travelling is very (USE) because you learn new things and become more curious about the world.
- Analyze the table in the image.
- 1. Назовите особенности искусства как формы культуры. 2. Опишите любой художественный образ. На его примере покажите, в чем заключаются особенности отражения окружающей действительности художником. 3. Перечислите основные виды искусства. 4. Приведи 3-4 примера произведений искусства разных видов. 5. Какие чувства называют эстетическими? Чем они отличаются от других чувств человека? 6. Как искусство влияет на развитие личности?
- Гадание 65.3. Электростанция какого типа осуществляет энергоснабжение вашего города (посёлка, села)?
- Задание 65.2. Заполните таблицу.
- Дополните схему.
- Определите, какое действие пловца-спасателя позволит освободиться от захвата испуганного потерпевшего.
- Из данных о росте учащихся удалите выброс и найдите размах оставшихся значений.
- Короткий световой день, вероятность ухудшения погоды, низкая температура и ветер – всё это опасные факторы внешней среды. Для лыжника важно избегать их влияния. Представьте ситуацию. В 15:00 вы с друзьями отправились кататься на лыжах. Пройдя несколько километров, около 16:00 вы подошли к сосновому лесу. Ваши друзья предложили вам, пока ещё не стемнело, прокатиться по лесу, а потом вернуться домой. Безопасно ли отправляться в лес? Как лучше поступить лыжной группе в данных условиях?
- Всего на трёх полках стоят 240 книг. На первой полке стоит 35% всех книг. На второй полке книг на 10 больше, чем на третьей. Сколько книг на третьей полке?
- Рассмотрите рисунок «Схема строения цветка». Определите часть цветка, используя выпадающие списки терминов на рисунке, и установите соответствие между характеристиками частей цветка и их цифровыми обозначениями: для каждой характеристики из первого столбца выберите соответствующую позицию из выпадающего списка.
- Найдите явно ошибочное значение (выброс), внесённое в эту таблицу.
- Определи, какому типу климата на территории России соответствует представленная климатограмма.
- Как вы думаете, можно ли выполнять физические упражнения на следующий день после тренировки, если вы испытываете боль в мышцах?
- Задание 5. Дано утверждение: «Если число делится на 6, то оно делится на 3». • Определите, истинно ли оно. • Сформулируйте обратное утверждение. Истинно ли оно? Приведите пример или контрпример.
- Задание 4. Составьте два сложных высказывания, используя логические связки «и», «или», «если ..., то ...». Укажите, истинны ли они.
- Задание 3. Для каждого высказывания приведите контрпример (пример, опровергающий утверждение), если оно ложно: 1. Все птицы умеют летать. 2. Любое число, делящееся на 2, делится и на 4. 3. Все прямоугольники являются квадратами.
- Задание 2. Приведите по два примера: истинного высказывания; ложного высказывания; предложения, которое не является высказыванием.
- Задание 1. Определите, какие из следующих предложений являются высказываниями, а какие — нет. Для высказываний укажите, истинны они или ложны. 1. Москва — столица России. 2. Закройте дверь. 3. 2+3=5. 4. Какое сегодня число? 5. Все простые числа нечётные. 6. Пойдём гулять! 7. Сумма углов треугольника равна 180°.
- Через пункты А и Б, расстояние между которыми 260 км, проходит прямолинейное шоссе. Из пунктов А и Б по этому шоссе одновременно с постоянными скоростями выехали автомобиль и автобус. Автомобиль едет со скоростью 85 км/ч, автобус – со скоростью 55 км/ч. Какое расстояние будет между автомобилем и автобусом через час при условии, что ни остановок, ни смены направления движения за это время ни у автобуса, ни у автомобиля не было? Найдите все возможные варианты.
- В элеваторе хранилось 35 тыс. т зерна. В первый день отгрузили 17 тыс. т. Во второй – шестую часть оставшегося зерна. Какая часть первоначального количества зерна осталась в элеваторе?
- За какой минимальный промежуток времени до начала активных физических упражнений рекомендуется принимать пищу?
- Вза Рассмотрите схему с основными понятиями синтаксиса. Задайте друг другу вопросы по материалам схемы. Победителем считается тот, кто задал последний вопрос. 1. Прочитайте фрагмент рассказа К. Г. Паустовского «Стекольный мастер». Выпиши- те словосочетания с разными типами подчинительной связи. Сделайте синтаксический анализ выделенных словосочетаний и замените их словосочетаниями с другим типом синтаксической связи. 2. Сделайте синтаксический анализ последнего предложения и дайте характеристику каждой его части.
- 5. Поставьте знак ударения в следующих словах Жалюзи, позвонит, квартал, включит.
- 4. Из второго предложения первого абзаца выпишите слово со значением «сияющий, ослепительный». Подберите и запишите антоним к му.
- 200. Даны векторы \(\vec{a}\) и \(\vec{b}\) (рис. 42). Постройте вектор: 1) \(\frac{4}{5}\vec{a}\); 2) \(-3\vec{b}\); 3) \(\vec{b}-\frac{3}{5}\vec{a}\).
- Задание 3. Дайте характеристику главным героям повести: Вите и Оле.
- Задание 2. Определите основную мысль повести.
- Задание 1. Назовите тему повести «Время всегда хорошее»
- Запиши, чему равны площади
- Решить задачу. Коридор длиной 24 м и шириной 3 м укоротили по длине на 6 м, а по ширине на 10 дм. На сколько м² уменьшилась площадь коридора? Ответ:
- Вы получили электронное письмо от Вашей подруги по переписке Алины из Великобритании. Ниже приведён отрывок из этого письма. From: Alina@friend.uk To: Friend@mail.ru Subject: Sport ...I really enjoy doing sport. For example,I go swimming twice a week. Do you think that sport is important for you? What kind of sport do you and your friend play if any? Do you take part in competitions? Напишите ей ответное письмо объёмом 60-70 слов, ответьте на три её вопроса. Оформите свой ответ в соответствии с правилами оформления письма. Не пишите адрес и дату. Не забудьте поблагодарить подругу за полученное письмо и написать, что ждёте от неё ответного письма. From: Friend@mail.ru To: Alina@friend.uk Subject: Sport
- Какие клеточные структуры обеспечивают процесс, изображённый на рисунке?
- Знания в области какой науки позволят ученику изучить процесс, изображённый на рисунке?
- Как называют процесс, изображённый на рисунке, который позволяет растениям производить органические вещества с помощью солнечного света?
- Практическая работа 12. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных регионах я странах мира на основе анализа источников географической информации (10 класс). Ход-работы: 1.Выберите регионы и страны мира для определения и анализа показателей уровня жизни и качества жизни населения. 2. Установите показатели, карактеризующие уровень жизни и качество жизни населения в регионах и странах мира. Используйте для выполнения задания- Данные 3. Выявите-различия в показателях уровня жизни-и- качества жизни населения в регионах и странах мира. 4. Проанализируйте различия в показателях уровня жизни и качества жизни населения в регионах и странах мира.
- Основная цель позиционирования бренда - ...
- В треугольнике АВС на стороне АС отметили произвольную точку М. В треугольнике АВМ провели биссектрису МК. В треугольнике СВМ построили высоту МР. Угол КМР равен 90°, СМ = 12. Найдите ВМ.
- В треугольнике АВС проведена биссектриса СЕ. Найдите величину угла ВСЕ, если ∠ВАС = 46° и ∠АВС = 78°. Ответ дайте в градусах.
- Соотнесите признаки политического режима с их типами.
- Почему, согласно данному отрывку, все хотели иметь царём правителя, имя которого пропущено в тексте? Кого, согласно данному отрывку, по мнению народа можно считать «избранником Божьим»?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.