База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 18. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображена трапеция. Найдите её площадь.
- 17. Один из углов ромба равен 105°. Найдите угол между высотой и большей диагональю ромба. Ответ дайте в градусах.
- 16. На окружности по разные стороны от диаметра AB взяты точки M и N. Известно, что ∠ABM = 41°. Найдите угол BNM. Ответ дайте в градусах.
- 15. Точки M и N являются серединами сторон AB и BC треугольника ABC соответственно. Отрезки AN и CM пересекаются в точке O. AN = 42, CM = 48. Найдите OC.
- 68. С помощью транспортира, чертёжного треугольника и линейки с делениями проведите: 1) медиану треугольника из вершины A; 2) биссектрису треугольника из вершины B; 3) высоту треугольника из вершины C. 1) медиану треугольника из вершины F; 2) биссектрису треугольника из вершины E; 3) высоту треугольника из вершины H.
- 67. Заполните пропуски. а) В треугольнике ABC медианой является отрезок ____, высотой — отрезок ____, биссектрисой — ____ ____. б) В любом треугольнике можно провести ____ медианы, ____ высоты, ____ биссектрисы.
- В. Медианой треугольника называется ____, соединяющий вершину треугольника с ____ противоположной ____. Г. Биссектрисой треугольника называется ____ ____ угла треугольника, соединяющий ____ треугольника с точкой противоположной ____. Д. Высотой треугольника называется ____, проведённый из ____ треугольника к ____, содержащей противоположную ____.
- б) В теореме Б: «Из точки, не лежащей на прямой, ____ провести перпендикуляр к этой прямой, и притом ____ ____», слово «можно» обозначает, что такой ____ существует, а слова «только один» — что он единственный.
- Применение первого признака равенства треугольников. Докажите, используя первый признак равенства треугольников, что ΔADO = ΔBCO, если известно, что ∠DAB = ∠CBA, AD = BC, AO = BO. Расположите шаги доказательства в верном порядке.
- «Дим буйы» шиғырын уҡығыҙ.
- Прочитай фрагмент из городского права, дарованного императором Фридрихом ... городу Гослару. О каком достижении средневековых городов сообщается в тексте? Выбери верный вариант ответа: 1) В тексте говорится, что достижение города — исчезновение бедности. 2) Города добились всеобщего равенства между горожанами. 3) Города могли освобождать сбежавших от сеньора крестьян, если они проживут в городе «год и один день». 4) В тексте говорится, что достижение города — его уникальные постройки и формирование культуры.
- Текст задания на изображении существенно размыт и неразборчив; отдельные числа, слова и условия невозможно достоверно восстановить.
- По утверждению П. Друкера «... — скорее тип поведения, чем личностная характеристика». Выберите правильный вариант: предприимчивость, уверенность, лидерство.
- Соотнесите виды компетентностей и их характеристики: управленческая компетентность; информационно-аналитическая компетентность; личная эффективность; коммуникативная компетенция. Характеристики: умение организовать работу персонала; иметь высокую мотивацию; способность прогнозировать развитие различных сценариев; умение логически, последовательно и доходчиво доносить необходимую информацию.
- 6. В каком слове пишется буква А? 1) выр..щенный 2) сг..раемый 3) прор..сший [остальные варианты обрезаны]
- 5. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) каскад 2) каспийский 3) каска 4) касательная
- 4. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) г..рнир 2) г..рпун 3) г..рантия 4) ог..рок (свечи)
- 3. Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 1) расспрашивать 2) затосковать 3) прикоснуться 4) погостить
- 2. Найдите лишнее слово: 1) зарница 2) заражение 3) зоренька 4) зарастать
- 1. В каком ряду все слова имеют чередующуюся безударную гласную в корне слова? 1) расчищать, выросли 2) удерживать, пробиваться 3) убираться, заторать 4) провожать, отгородить
- На изображении виден фрагмент страницы, повернутый на 180°; номера и формулировки заданий частично обрезаны и неразборчивы.
- «Множество E — подмножество множества F»? Выбери верный вариант ответа.
- Задание 5. Почему Китай, хотя тоже склонялся к политике самоизоляции, перешёл к ней позже, чем Япония?
- Задание 4. Прочитайте фрагмент «Указа о сборе мечей» Тоётоми Хидэёси и ответьте на вопросы. 1. Почему у крестьян скопилось много оружия? 2. Почему власти изымали оружие? 3. Как власти пытались убедить крестьян сдать оружие?
- Задание 3. Почему период в истории Японии с середины XVI до 30-х гг. XVII века часто называют «христианским»? Как ещё можно было бы назвать этот период, исходя из его важнейших событий?
- Задание 2. Посмотрите на картину: «Прибытие португальцев в Японию» (К. Сонраку). 1. Было ли изображённое событие важным для японцев? 2. По каким признакам можно отличить португальцев (светских лиц и церковнослужителей), их слуг и японцев?
- Задание 1. Дайте определения терминам, опираясь на текст: Кабуки; Номбан; Политика самоизоляции; Токугава Иэясу; Кансю.
- В каких случаях необходимо убрать груши с полки? Можно выбрать несколько вариантов: увядание/загнивание; значительные потёртости; грубые механические повреждения; пожелтение; отсутствие плодоножки.
- В течение какого времени процесс 8D должен быть завершен?
- 7. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. 1) Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом. 2) Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда не видел. 3) Я потрогал одно яйцо пальцем — оно было тёплое, почти горячее. 4) И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. 5) И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдаёт детям всё, иной раз даже жизнь свою.
- 6. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. 1) Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся. 2) Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет. 3) Ныряю с головой под одеяло. 4) И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей. 5) Солнечные лучи, легко пронизая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.
- 5. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. 1) У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец. 2) Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся лаять. 3) Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе. 4) Она запустила руку в его грязную нечёсаную шерсть. 5) Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов.
- 4. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. 1) Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. 2) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. 3) Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь. 4) Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин. 5) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.
- 3. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. 1) На солнце стали наползать вечерние тягучие тучи. 2) Мы с тобой катались на велосипедах через лес в старые монастыри? 3) Хозяином избы оказался дед, поначалу смотревший на нас с опаской. 4) Это было прекрасно: уже нежаркий, пятичасовой, такой милый и лопоухий день, блики на воде, стремительное скольжение вперёд. 5) Потом отец вернулся в нашу деревню, приехал за мной на велосипеде и отвёз домой.
- 2. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. 1) На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. 2) Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал. 3) Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне. 4) Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. 5) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.
- 1. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Приходят повички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешехо́дова. 2) Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с большой охотой. 3) И оттого, что сыновья дедушки Пешехо́дова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час! 4) Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается. 5) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.
- 3. In your culture. Mashina Vremeny (The Time Machine) is a famous Russian rock group that has a long history. 1) What do you know about its history? Fill in the gaps with the words from the box: albums, continue, entered the charts, full houses, lyrics, made its way to the stage, a success, a synthesizer, tour, toured, tunes, worth, released, recorded.
- 84. Прочитайте фразеологизмы. Рассмотрите рисунки. Объясните, как вы понимаете значение каждого фразеологизма. А что означает фразеологизм спустя рукава? Выскажите своё мнение: каким из данных фразеологизмов можно подписать каждый рисунок? Спишите фразеологизмы. Проверьте себя. Составьте устно предложения или текст по одному из рисунков, употребив соответствующий фразеологизм.
- 1. Под ведёрком вы...лась груда раскалённых углей с меняющимися оттенками. 2. Володя выловил ложкой дымя-щу...ся паром картоф...лину, проткнул её тонким прутиком.
- 2. Петя держал в руке закопчённое ведёрко с водой.
- 2. Das Lied „Mein Körper“. Ergänze die fehlenden Wörter: Das ist mein … und das ist mein … . Das sind meine … . Sie sind rund. Das ist mein … und das ist mein … . Das ist mein … und das ist mein … . Das ist mein …, das ist meine … . Das ist meine … . Das ist mein … und das ist mein … . Das ist mein … . Es strahlt. Siehst du das Licht?
- 6. Объясните, почему научные открытия XVI–XVII вв. изменили не только представления людей о природе, но и их отношение к будущему. В ответе используйте понятия «разум», «наука», «прогресс».
- 5. Восстановите логическую последовательность возникновения государства согласно учению Томаса Гоббса. Поставьте цифры от 1 до 4: «Когда люди находятся в состоянии войны всех против всех»; «Когда заключается общественный договор»; «Возникает государство с сильной верховной властью»; «Ради мира и безопасности люди соглашаются подчиниться общей власти». Почему Гоббса называют создателем теории государства?
- 4. Прочитайте отрывок из письма Иоганна Кеплера Галилео Галилею. Ответьте на вопросы: 1) Какова роль Галилео Галилея? 2) Почему Кеплер сравнивает научные открытия с путешествиями Колумба? 3) Какую роль в научных открытиях играют разум и смелость?
- 3. Сравните геоцентрическую и гелиоцентрическую системы мира. Заполните таблицу: кто разработал; что утверждает система; как объясняется движение планет.
- 2. Установите соответствие между учёными и их научными достижениями: 1) Николай Коперник; 2) Иоганн Кеплер; 3) Галилео Галилей; 4) Исаак Ньютон; 5) Уильям Гарвей. А) Открыл закон всемирного тяготения; Б) Описал законы кровообращения; В) Обосновал гелиоцентрическую систему мира; Г) Установил, что орбиты планет имеют форму эллипса; Д) Подтвердил правильность гелиоцентрической системы мира с помощью телескопа.
- 1. Заполните пропуски в тексте о научной революции XVI–XVII вв. и её главных учёных.
- Разбери слова по составу: лесок, лесной, лесник, перелесок, грибок, грибной, грибница, грибник.
- Как вы понимаете слово «заповеди»?
- Посоветуйтесь с родителями и сформулируйте свои правила того, как жить, соблюдая золотое правило нравственности.
- Посмотрите и обсудите с близкими мультфильм о Крошке Еноте.
- Придумайте и запишите правила дружбы на основе золотого правила нравственности.
- Вставьте пропущенное слово. Как аукнется, так и ________. Что ________, то и пожнёшь. Кто добро творит, того Бог ________.
- №5 Объясните и запишите значение фразеологизма «бить баклуши». Составьте и запишите предложение, в котором употреблялся бы данный фразеологизм.
- №4 Выберите вариант ответа, в котором верно дана синтаксическая характеристика шестого предложения текста. Запишите номер ответа. 1) повеств., невоскл., сложное, распр. 2) повеств., воскл., сложное, распр., осложнено однород. опред. 3) повеств., невоскл., простое, распр., осложнено однород. опред. 4) вопросит., невоскл., простое, распр., осложнено однород. опред.
- №3 В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.
- №2 Выполните обозначенные цифрами языковые анализы: неподвижный², приближается², последнее предложение отмечено цифрой ⁵.
- №1 Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- Формирование личной предпринимательской активности и профессионального драйва требует: 1) развития навыков управления стрессом; 2) развития навыков эффективного коммуницирования; 3) развития навыков нахождения новых возможностей и идей; 4) развития навыков работы в команде.
- Вычисли площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 6 см.
- 9. Аня, Денис и Коля начертили по одной фигуре: Аня и Денис начертили фигуры с одинаковым числом сторон, а Коля и Денис начертили фигуры с одинаковым периметром. Кто какую фигуру начертил? 1) Сравни периметры двух четырёхугольников. 2) Сколько осей симметрии у фигуры: 1? 2? 3?
- 8. Составь различные верные равенства с числами 68, 12, 56.
- 7. Из 24 м ситца сшили 8 одинаковых халатов. Сколько таких халатов можно сшить из 15 м ситца?
- В 4 банки поровну разделили 20 кг мёда. Хватит ли 7 банок, чтобы так же разделить 37 кг мёда? Если нет, то определи, сколько килограммов мёда останется.
- 127. Прочитайте. Кто что умеет. 1. Сурок — мастер спать! Заляжет в норку осени и спит без просыпа до весны. 2. Жёлтый суслик может девять месяцев в году не есть и не пить. 3. Ящерица-круглоголовка в одну секунду зарылась в песок. 4. Песчаный удавчик умеет под песком так же легко, как рыба плавать в воде.
- В какой ситуации работник имеет законное право отказаться от выполнения работы? Можно выбрать лишь один вариант ответа. 1) Если работодатель не предоставил ему дополнительный оплачиваемый отпуск. 2) Если работа кажется ему слишком сложной. 3) Если возникла прямая угроза его жизни и здоровью из-за неисправности оборудования. 4) Если ему не нравится поставленная задача.
- Маша набрала в лесу 6 стаканов земляники, а черники в 3 раза больше. Сколько стаканов черники набрала Маша?
- 91. Прочитайте. Определите, формы какого слова даны в каждом ряду слов. Назовите эти слова. …, (у) сосны, (к) сосне, (под) сосной. …, (у) реки, (по) реке, (над) рекой. Запишите любую группу слов, вставляя пропущенное слово. Выскажите мнение: как найти окончание в каждом слове. Выделите в словах окончания.
- На рисунке изображены три прямые a, b, c, пересекающиеся в точках E, I и J. Точка F принадлежит прямой b. Сколько всего отрезков изображено на рисунке?
- 4. Выберите все устройства, которые относятся к устройствам ввода [варианты ответа на изображении обрезаны].
- 3. Переведите 2 килобайта в байты. (введите число)
- 2. Сколько бит содержится в одном байте? (введите число)
- 1. Слово «ИНФОРМАТИКА» записано в памяти компьютера. Сколько бит занимает это слово, если каждый символ кодируется одним байтом? (введите число)
- Скорость лодки по течению равна 25 км/ч, а против течения — 21 км/ч. Определить собственную скорость лодки.
- Из двух населенных пунктов одновременно и в одном направлении выехали два автомобиля. Скорость первого — 90 км/ч, а скорость второго — 100 км/ч. Через какое время второй автомобиль догонит первый, если расстояние между городами 20 км?
- Упражнение 5. Прочитайте. Определите склонение и вставьте окончания -е или -и. Запишите: у карамельк…; на карамельк…; на карамел…; из карамельк…; из карамел…; без карамел…; о селёдк…; о сельд…; без селёдк…; из сельд…; из селёдк…; от сельд….
- Упражнение 4. Прочитайте. Поставьте словосочетания в нужную форму, используйте предлоги. Выделите окончания, определите падеж. Составьте предложения. Синяя лента: на, без, с, по. Рыжая белка: у, для, на, по.
- 2. Рассмотрите бурые бугорки на нижней стороне вайи под лупой. Как они называются? Что в них развивается? Каково значение спор в жизни папоротника?
- 1. Изучите внешнее строение папоротника. Рассмотрите форму и окраску вайи; форму и размеры и окраску вайи.
- Основной целью предпринимательского подхода в управлении является: 1) избегание каких-либо изменений в бизнес-процессах; 2) поддержание стабильности без изменений; 3) максимизация прибыли, основываясь на новаторстве и риске.
- В каких вариантах все прилагательные употреблены в прямом значении? 1) золотые руки, железный характер, заячья душа, лисья нора; 2) глухая деревня, жаркие дебаты, железная логика, прямой человек; 3) глухая улица, жаркий бой, железная воля, прямой вопрос; 4) глухой старик, жаркий день, железная дорога, прямая линия; 5) каменный дом, медвежья услуга, серебряные брызги, стеклянная ваза.
- б) \(\frac{8}{25}-\left(\frac{1}{5}-\frac{2}{15}\right)\); в) \(1\frac{2}{9}+5\frac{5}{12}-5\frac{7}{18}\); д) \(8\frac{1}{72}-\frac{35}{36}-4\frac{7}{18}\); е) \(3+\frac{2}{5}+6\frac{3}{8}-2\frac{17}{20}\).
- b) Put the words in the correct order. 1. never/Harry/school/walks/to 2. Hermione/studies/always/a lot 3. usually/students/free time/their/in/common room/the/spend 4. the Dursleys/often/Harry/don’t/treat/well 5. Hedwig/brings/sometimes/Harry’s/mail
- 5. Look, read and say yes or no. (20 points) e.g. There is a lot of bread. 1. There are a lot of tomatoes. 2. There is a lot of olive oil. 3. There are a lot of biscuits. 4. There are a lot of eggs. 5. There is a lot of butter.
- 217. Выпишите слова, распределяя их в группы по способу обозначения мягкости согласных: 1) с ь; 2) с е, ё, ю, я, и. В каких словах и, ю, е не обозначают мягкости предшествующего согласного? Таблица, словарь, письменный, ответ, вестибюль, портфель, брошюра, жизнь, газета, возьми, слёт, жюри, лицо, портрет, время, борьба, цель, люди, сентябрь, ходьба, боксёр, кольца, рюкзак, жест, меньше, парашют, шедевр.
- 4. Complete the words. School: 1 l e s s o n, 2 b _ _ k, 3 b _ a _ k b _ _ r d, 4 d _ s _. Football: 5 n _ t, 6 b _ _ l, 7 f _ _ l, 8 g _ _ l, 9 _ _ c k.
- 3. Match. Then make sentences. 1 Raise 2 Well 3 Stand 4 Sit 5 Be 6 Don’t be 7 Listen 8 Look. a) to me! b) down! c) silly! d) at this photo! e) quiet! f) your hand! g) done! h) up!
- 2. Complete. Use verbs from Exercise 1. 1 Listen ______ to the tape! 2 ______ in English, please! 3 ______ up! 4 Don’t ______ down! 5 Walk, don’t ______! 6 ______ the window, please! 7 ______ the door, please! 9 ______ a picture, please! 10 ______ the ball! 11 ______ to the wall! 12 Don’t ______ Kim’s birthday cake!
- 1. Label the pictures. Walk, stand, eat, talk, sit, listen, kick, write, draw, open, close, run.
- 257. Составьте формулу для нахождения площади покраски стен складского помещения, длина которого равна a м, ширина — b м, а высота — c м. Заполните таблицу: длина 6 м, ширина 5 м, высота 3 м; длина 10 м, ширина 15 м, высота 5 м. Сколько для этого в каждом случае понадобится банок краски, если одной банки хватает на покраску 12 м²?
- 256. Отметьте на координатной прямой точки, соответствующие числам: −3 1/3; 0,7; 1,5; 2 6/7; −2,25.
- 255. Из чисел 35/23, 54/23, 83/23, 101/23 выберите число, которое лежит между числами 4 и 5.
- 254. Между какими из приведённых ниже чисел находится число: 11/17; 15/19; 14/23; 31/59? Варианты: 1) 0,4 и 0,5; 2) 0,5 и 0,6; 3) 0,6 и 0,7; 4) 0,7 и 0,8.
- 253. На координатной прямой отмечены точки A(−6), B(3), C(6) и D(4). Найдите расстояние между серединами отрезков AD и BC.
- 187. Запишите: квадрат числа −2; удвоенное число 1,6; куб числа 0,5; утроенное число 5; [следующий пункт обрезан].
- 186. Имеет ли смысл данное выражение: а) \(\dfrac{6,19}{6,24-3,12\cdot2}\); б) \(\dfrac{2,4:3}{0,6-1,8:3}\)?
- Вариант 4. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите в тексте два [неразборчиво] и объясните [неразборчиво]. Бабушка любила рас(с, сс)казывать, что раньше носили кафтан и сарафан, а на ногах — лапти. Потом она [неразборчивый фрагмент].
- 9. Put the correct adverb using the clues. always — ✓✓✓✓; usually — ✓✓✓; sometimes — ✓✓; never — x. 1. Harry ______ goes to school by car. ✓✓✓. 2. Emily and her friends ______ have lunch at school. ✓✓. 3. William ______ washes the dishes. x. 4. Lucy ______ helps her mum. ✓✓✓✓. 5. James ______ dives. x. 6. Olivia ______ writes letters to her grandma. ✓✓.
- Придумайте название газете, которая бы выходила в губернском городе, и напишите заметку о розыске молодого разбойника Владимира Дубровского.
- 5. Тип 5 № 393. Прочитайте отрывок из исторического источника и определите, к какой из данных тем он относится. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема. «Солон прежде всего отменил все законы Драконта кроме законов об убийствах; он сделал это ввиду жестокости их и строгости наказаний: почти за все преступления было назначено одно наказание — смертная казнь; таким образом, и осуждённые за праздность подвергались смертной казни, и укравшие овощи или плоды несли то же наказание, как и святотатцы и человекоубийцы. Поэтому впоследствии славилось выражение Демада, что Драконт написал законы кровью, а не чёрной краской. Когда Драконта спросили, почему он за большую часть преступлений назначил смертную казнь, он, как говорят, отвечал, что мелкие преступления, по его мнению, заслуживают этого наказания, а для крупных он не нашёл большего».
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.