Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- The user has provided an image with several pictures and a list of numbered items. The task is to match each picture to the corresponding item in the list. The image also contains text that could be part of the question or context. The main text at the top says 'ДЕГРАДАЦИЯ ПОЧВ' (Soil Degradation). The text below it says '— уникальное природное образование, благодаря которому человечество м обеспечивать себя продуктами' (— a unique natural formation, thanks to which humanity can provide itself with products). The numbered list (1-9) describes different types of soil degradation or related issues. The images are labeled with Cyrillic letters (А, Б, В, Д, Е, К, 3, И) and one with a number (3). I need to analyze each image and match it to the most appropriate description from the list. Image A: Shows a white, crystalline substance, possibly salt deposits on the ground. This could relate to '1. Засоление' (Salinization). Image Б: Shows a large open-pit mine, with heavy machinery. This likely represents '8. Нарушения почв при добыче полезных руд' (Soil disturbances during mining of useful minerals). Image B (right upper): Shows a yellowish, uneven surface with some green patches, possibly polluted soil or a natural mineral deposit. This could be related to '4. Кислотные осадки' (Acid rain) if it's a result of pollution, or perhaps '7. Подверженность опустыниванию' (Susceptibility to desertification) if it's arid land, or even '6. Бытовые и промышленные отходы' (Household and industrial waste) if it depicts waste. Given the color and texture, it might be related to mineral deposits or pollution. Image Д: Shows a flock of sheep grazing on a green hillside. This is likely related to '5. Влияние сельского хозяйства' (Impact of agriculture), specifically grazing. Image E: Shows dry, cracked earth, indicative of severe drought. This strongly suggests '7. Подверженность опустыниванию' (Susceptibility to desertification) or '3. Потеря пахотных земель' (Loss of arable land) due to dryness. Image K: Shows a large pile of trash and garbage. This clearly corresponds to '6. Бытовые и промышленные отходы' (Household and industrial waste). Image 3 (lower middle): Shows a dusty, arid landscape with sand dunes and sparse vegetation, characteristic of desert conditions. This relates to '7. Подверженность опустыниванию' (Susceptibility to desertification). Image И (lower right): Shows a swampy area with trees growing in water, representing a wetland or marsh. This corresponds to '2. Заболачивание' (Waterlogging/Swamping). Let's refine the matches: 1. Засоление (Salinization): Image A fits well due to salt crusts. 2. Заболачивание (Waterlogging): Image И is a clear depiction of a swamp. 3. Потеря пахотных земель (Loss of arable land): Image E (cracked earth) and Image 3 (arid desert) could both represent this, as degraded land often loses its arability. However, E is more directly about land structure degradation due to dryness, which leads to loss of arable land. 4. Кислотные осадки (Acid rain): None of the images directly scream 'acid rain'. Image B (top right) with its yellowish and greenish patches could be a result of chemical contamination, which acid rain contributes to, but it's not a direct visual representation of acid rain itself. It might also represent soil pollution from industrial activity. 5. Влияние сельского хозяйства (Impact of agriculture): Image Д (sheep grazing) is a direct example. 6. Бытовые и промышленные отходы (Household and industrial waste): Image K (garbage pile) is a perfect match. 7. Подверженность опустыниванию (Susceptibility to desertification): Image 3 (arid landscape) and Image E (cracked earth) are strong candidates. Image 3 is a classic desert landscape. Image E shows soil degradation due to dryness, which is a key aspect of desertification. Given that 'Потеря пахотных земель' is separate, and Image 3 is a very direct depiction of a desert environment, let's assign Image 3 to desertification. Image E could then be linked to loss of arable land or severe soil degradation from dryness. 8. Нарушения почв при добыче полезных руд (Soil disturbances during mining): Image Б (open-pit mine) is a clear match. 9. Эрозия и избыточное использование химических удобрений (Erosion and excessive use of chemical fertilizers): None of the images directly depicts erosion or fertilizer use, although Image Д (grazing) could indirectly lead to erosion if overgrazed, and Image B (mining) causes massive soil disturbance and potential erosion. Let's re-evaluate and try to make the best matches based on visual cues: * <strong>A</strong>: White crusts -> <strong>1. Засоление</strong> * <strong>Б</strong>: Open-pit mine -> <strong>8. Нарушения почв при добыче полезных руд</strong> * <strong>B (top right)</strong>: Yellowish/greenish ground, possibly mineral deposits or pollution. It's hard to definitively link this to any specific item without more context. It could be related to pollution (4 or 6) or unusual soil composition. * <strong>Д</strong>: Sheep grazing -> <strong>5. Влияние сельского хозяйства</strong> * <strong>E</strong>: Cracked dry earth -> <strong>7. Подверженность опустыниванию</strong> (or 3. Потеря пахотных земель due to drought). Let's lean towards desertification process (7) as cracked earth is a symptom. * <strong>K</strong>: Garbage pile -> <strong>6. Бытовые и промышленные отходы</strong> * <strong>3 (lower middle)</strong>: Arid desert landscape -> <strong>7. Подверженность опустыниванию</strong> or perhaps 3. Потеря пахотных земель. If E is 7, then 3 could be 3. However, Image 3 is a textbook example of desert/arid land, which is the result of desertification. Let's keep both E and 3 as strong candidates for 7. If one is 7, the other could be 3. * <strong>И</strong>: Swamp/wetland -> <strong>2. Заболачивание</strong> What about 3 (Loss of arable land) and 4 (Acid rain) and 9 (Erosion and excessive fertilizer use)? Image E (cracked earth) is a consequence of soil degradation and drought, leading to loss of arable land (3) and susceptibility to desertification (7). Image 3 (arid desert) is a prime example of desertification (7) and also represents loss of arable land (3). Let's assign Image E to 3. Потеря пахотных земель because it shows soil structure degradation leading to loss of fertility. Let's assign Image 3 to 7. Подверженность опустыниванию as it is a clear arid/desert environment. This leaves Image B (top right) to potentially fit item 4 (Acid rain) or 9 (Erosion/fertilizer). It doesn't clearly show erosion or fertilizer use. It looks more like mineral deposits or chemical pollution. If it's pollution, it could be a result of acid rain, or industrial waste. Since K is already waste, and acid rain is listed, let's tentatively link B (top right) to 4. Кислотные осадки, assuming the visual depicts a landscape affected by it (e.g., acid mine drainage or sulfur deposits). So, proposed matches: * A -> 1. Засоление * Б -> 8. Нарушения почв при добыче полезных руд * B (top right) -> 4. Кислотные осадки (tentative) * Д -> 5. Влияние сельского хозяйства * E -> 3. Потеря пахотных земель * K -> 6. Бытовые и промышленные отходы * 3 (lower middle) -> 7. Подверженность опустыниванию * И -> 2. Заболачивание Item 9 (Erosion and excessive use of chemical fertilizers) is not directly represented. However, some of these processes can lead to erosion. Mining (Б) causes disturbance and potential erosion. Overgrazing (Д) can lead to erosion. Drought (E, 3) can lead to wind erosion. Perhaps one of the images implicitly covers this. Image Б (mining) causes significant soil disturbance which often includes erosion and can be linked to improper land use. However, '8' is already assigned. Let's reconsider. Could Image B (top right) be related to 9? It's hard to tell. It looks like sulfur deposits, which can be related to volcanic activity or industrial processes. If it is industrial, it could tie into waste or pollution. Let's assume the most direct visual interpretations are intended. 1. <strong>A</strong>: Salt flats -> <strong>1. Засоление</strong> 2. <strong>И</strong>: Swamp -> <strong>2. Заболачивание</strong> 3. <strong>E</strong>: Cracked dry earth -> <strong>3. Потеря пахотных земель</strong> (as dryness leads to loss of fertility and usability) 4. <strong>B (top right)</strong>: Yellowish/greenish surface, maybe mineral deposits or polluted soil. This is the most ambiguous. Let's hold off. 5. <strong>Д</strong>: Sheep grazing -> <strong>5. Влияние сельского хозяйства</strong> 6. <strong>K</strong>: Garbage pile -> <strong>6. Бытовые и промышленные отходы</strong> 7. <strong>3 (lower middle)</strong>: Desert landscape -> <strong>7. Подверженность опустыниванию</strong> 8. <strong>Б</strong>: Open pit mine -> <strong>8. Нарушения почв при добыче полезных руд</strong> This leaves item 4 (Acid rain) and item 9 (Erosion and excessive fertilizer use) without a clear image. Or perhaps Image B (top right) is supposed to represent acid rain (4) or erosion/fertilizer issues (9). Let's check if there's any overlap or better fits. If E is 'Потеря пахотных земель' (3), then 'Подверженность опустыниванию' (7) is strongly represented by Image 3 (desert). What about Acid Rain (4) and Erosion/Fertilizers (9)? Image B (top right) could represent a landscape affected by acid rain, e.g., sulfur deposits or damaged vegetation. Let's assign it to 4. This leaves Image K (garbage) for 6, Image Д (sheep) for 5, Image A (salt) for 1, Image И (swamp) for 2, Image Б (mine) for 8, Image 3 (desert) for 7, and Image E (cracked earth) for 3. This mapping accounts for all images and all numbered items except one image (B top right) and one item (9 - Erosion/fertilizers). Wait, I assigned B (top right) to 4. So, item 9 is missing an image. Let's re-examine. * <strong>1. Засоление</strong>: Image A (salt flats). * <strong>2. Заболачивание</strong>: Image И (swamp). * <strong>3. Потеря пахотных земель</strong>: Image E (cracked dry soil, infertile). * <strong>4. Кислотные осадки</strong>: Image B (top right) - possible visual representation of affected land (sulfur, etc.). * <strong>5. Влияние сельского хозяйства</strong>: Image Д (grazing sheep). * <strong>6. Бытовые и промышленные отходы</strong>: Image K (garbage pile). * <strong>7. Подверженность опустыниванию</strong>: Image 3 (arid desert landscape). * <strong>8. Нарушения почв при добыче полезных руд</strong>: Image Б (open-pit mine). * <strong>9. Эрозия и избыточное использование химических удобрений</strong>: This item is left without a direct image. Could any of the existing images also represent this? Mining (Б) can lead to erosion. Overgrazing (Д) can lead to erosion. However, there isn't a clear visual of wind or water erosion, or someone applying fertilizers. Let's check the image labels again: A, Б, B, Д, E, K, 3, И. There are 8 labeled images. The list has 9 items. One item is not represented by an image, or one image is not matched. Let's assume each numbered item should have a corresponding image. The letters are A, Б, B, Д, E, K, 3, И. That's 8 images. Let's map again, trying to ensure all items are covered if possible, or identify the missing one. * <strong>A</strong>: Salt flats --> <strong>1. Засоление</strong> * <strong>Б</strong>: Open-pit mine --> <strong>8. Нарушения почв при добыче полезных руд</strong> * <strong>B (top right)</strong>: Yellowish/greenish deposits --> Most likely related to chemical processes. Could be pollution related to acid rain (4) or even industrial waste (6, but K is better). Let's stick with 4 for now. * <strong>Д</strong>: Sheep grazing --> <strong>5. Влияние сельского хозяйства</strong> * <strong>E</strong>: Cracked dry soil --> <strong>3. Потеря пахотных земель</strong> (due to drought, leading to infertility) * <strong>K</strong>: Garbage pile --> <strong>6. Бытовые и промышленные отходы</strong> * <strong>3 (lower middle)</strong>: Arid desert --> <strong>7. Подверженность опустыниванию</strong> * <strong>И</strong>: Swamp --> <strong>2. Заболачивание</strong> This accounts for items 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Item 9 is left. What if Image B (top right) is actually meant to show erosion or fertilizer issues? It doesn't look like it. It looks more like mineral deposits or chemical contamination. Let's consider if any image could represent multiple items, or if one item is not pictured. It's common in such matching exercises that all items are represented. Let's reconsider the ambiguous ones. * Image E (cracked earth) and Image 3 (desert) both relate to dryness and degradation. E shows the soil structure breakdown. 3 shows the resulting arid environment. It's reasonable to assign E to 'Loss of arable land' (3) and 3 to 'Susceptibility to desertification' (7). This seems solid. * Image B (top right) is the most difficult. Yellowish/greenish surface. Could it be a result of excessive fertilizer use leading to algal blooms or chemical changes? Or maybe mineral leaching from acid rain? If it's related to fertilizers, it might touch upon item 9. If it's related to acid rain, it's item 4. Let's assume the most direct and common visual representations are used. * A - Salt flats -> 1. Засоление * И - Swamp -> 2. Заболачивание * E - Cracked earth -> 3. Потеря пахотных земель (due to drought/degradation) * Д - Grazing sheep -> 5. Влияние сельского хозяйства * K - Garbage pile -> 6. Бытовые и промышленные отходы * 3 - Desert landscape -> 7. Подверженность опустыниванию * Б - Open pit mine -> 8. Нарушения почв при добыче полезных руд This leaves items 4 (Acid rain) and 9 (Erosion/fertilizer) and image B (top right). If image B (top right) represents pollution, it could be linked to 4 (acid rain). Acid rain can cause soil acidification and damage vegetation, leading to discolored or dead patches. This would leave item 9 (Erosion and excessive fertilizer use) without a direct image. However, it is possible that one of the images implies this. For instance, heavy machinery in mining (Б) can cause erosion. Overgrazing (Д) can cause erosion. Chemical fertilizers are used in agriculture, but not directly visible. Let's assume the intent is to match 8 distinct visual phenomena to 8 distinct causes/types of degradation. If there are 8 images and 9 items, one item is likely not pictured. However, sometimes images can be interpreted to fit multiple categories, or one category is a consequence of another shown image. Let's look for the most representative match for each. * 1. Засоление: A (salt) * 2. Заболачивание: И (swamp) * 3. Потеря пахотных земель: E (cracked earth, infertile) * 4. Кислотные осадки: B (top right - yellowish/greenish, potentially polluted/acidified soil) * 5. Влияние сельского хозяйства: Д (grazing) * 6. Бытовые и промышленные отходы: K (garbage) * 7. Подверженность опустыниванию: 3 (desert) * 8. Нарушения почв при добыче полезных руд: Б (mine) This assignment seems the most logical based on direct visual representation. What about item 9: Эрозия и избыточное использование химических удобрений? None of the images clearly show erosion (wind/water) or the application of fertilizers. Image Б (mine) causes soil disturbance that can lead to erosion. Image Д (grazing) can lead to erosion if overdone. However, there's no explicit depiction of erosion or fertilizer use. It's possible that one of the images *is* meant to represent item 9, and my assignment for item 4 or 3 is incorrect, or the image for item 9 is subtly represented. Let's reconsider Image E (cracked earth). It shows degradation due to dryness, leading to loss of arable land (3). Could it also represent erosion? Cracked earth can be susceptible to wind erosion. What if Image B (top right) is meant to represent 'Erosion and excessive use of chemical fertilizers' (9)? It doesn't seem to fit well. Let's stick with the most direct matches and assume item 9 might not have a distinct image or is implicitly covered. Mapping: * 1. Засоление - A * 2. Заболачивание - И * 3. Потеря пахотных земель - E * 4. Кислотные осадки - B (top right) * 5. Влияние сельского хозяйства - Д * 6. Бытовые и промышленные отходы - K * 7. Подверженность опустыниванию - 3 (lower middle) * 8. Нарушения почв при добыче полезных руд - Б This leaves item 9 unassigned. It's possible that the image content doesn't fully cover all listed items, or one item is a general consequence not directly visualized. However, if I am forced to assign all items, I must reconsider. Could Image B (top right) represent Erosion/Fertilizers (9)? It's highly speculative. If so, then what is 4 (Acid Rain)? Let's assume the most visually obvious matches are correct. The missing element is item 9. Let's review the instructions:
- Задание 8. Построить график функции y = -2x². Тип функции: Таблица значений: x | y Координаты вершины:
- Задание 7. Построить график функции y = x². Тип функции: Таблица значений: x | y Координаты вершины:
- Задания Май "_" от 3 май 17:54 Математика Домашнее задание Решить К параллелепипеду (11смх9смх8см) прислонили параллелепипед поменьше (5смх4смх2см). Начертите рисунок и найдите объем и площадь поверхности получившейся фигуры.
- 2) Размеры прямоугольной заготовки для изготовления дверцы холодильника были 874×1250 кв. мм. Их вырезали из стандартного металлического листа размером 1150×1400 кв. мм. Рабочие нашли, что размер заготовки можно уменьшить до 820×1230 кв. мм и вырезать её из листа размером 850×1300 кв. мм. 186
- Автобус проезжает расстояние между двумя городами за 1 час 18 минут. Автомобиль проезжает то же самое расстояние за 39 минут. Из этих двух городов одновременно навстречу друг другу выезжают автомобиль и автобус. Через сколько минут автобус и автомобиль встретятся?
- 1 2/3 : x = 1 1/4
- What are the tattoos on the person in the image?
- В составе пассажирского поезда все вагоны одинаковые. Всего в нём 490 мест. Сколько вагонов в поезде, если известно, что в каждом вагоне больше 30, но меньше 40 мест?
- 6. Укажите вид односоставных предложений: 1. Но Демидову вновь не поверили. 2. Нам оставалось только терпеливо ждать.
- 5. Определите вид придаточного предложения (например: обстоятельственное условия) 1. Я боялся, что сад закроется, и шёл очень быстро. 2. Вряд ли в то время можно было найти военную книгу, которую бы он не прочитал самым тщательным образом. 3. Нельзя воспитать таёжника, если с детства оберегать его от риска, от опасности, от маленьких царапин.
- 4. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях: 1. Перегнувшись через косяк, я заглянул внутрь часовни. 2. Знаменитый военачальник, прославленный полководец ВОВ, он по праву считается одним из главных творцов нашей великой Победы. 3. Она тоже хочет перевестись в полевой отряд или госпиталь и мы, по всей вероятности, встретимся где-нибудь в Польше.
- 3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые при деепричастном обороте. Сергей ощупью (1) взлез на каменную арку (2) потом (3) лёжа на животе (4) спустил ноги вниз (5) на другую сторону (6) и стал понемногу сталкивать туда же всё туловище (7) не переставая искать ногами (8) какого-нибудь выступа (9) и вот (10) он уже совсем перевесился через арку (11) держась за её край (12) только пальцами вытянутых рук (13) но его ноги всё ещё не встречали опоры.
- 2. В приведённом ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, на месте которых должны стоять тире. Великие учёные бывают разными по характеру творчества. Одни знамениты тонкими и точными опытами (1) другие (2) обширнейшими знаниями и обобщениями множества фактов (3) третьи (4) остротой мысли и неожиданными идеями.
- 1. В приведённом ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Кузнецы (1) кожевники вывозили на ярмарку свои рукоделия (2) гордясь тем (3) что крепче и острее (4) чем у заморских мастеров (5) их товары.
- rus-oge.sdamgia.ru
- ДЛЯ ТЕХ КТО ХОЧЕТ БОЛЬШЕГО
- В «Алабуга Политех» ты — часть команды с первого дня Направления Как поступить
- polytech.alabuga.ru РЕКЛАМА
- для персонализации сервисов и удоб-ства работы на сайте используются программа «Яндекс Метрика» и файлы Cookie». Продолжая работу, вы соглашае- те с их использованием («cookie» мо-
- Расшифровка записи Каждый писатель тревожится о том, как его будут чи тать, поймут ли, почувствуют ли то, что любило его серд це. От этого зависит так много, и прежде всего — состо ится ли у него желанная духовная встреча с теми далёкими, но близкими, для которых он писал свою книгу. И вот мы, читатели, берёмся за эту книгу. Перед нами чувства, идеи, образы, целое здание духа, которое даётся нам как бы при помощи шифра. Оно скрыто за буквами общеизвестными словами и образами. Жизнь, яркость силу, смысл должен из них добыть сам читатель. Он дол жен воссоздать в себе созданное автором, и если он не умеет, не хочет и не сделает этого, то за него не сделает этого никто, книга пройдёт мимо него. Обычно думают, что чтение доступно всякому гра мотному. Но, к сожалению, это совсем не так. Ведь насто ящий читатель отдаёт книге всё своё внимание, все свои душевные способности, которые необходимы для пони мания этой книги. Настоящее чтение не сводится к меха ническому соединению слов, оно требует твёрдого жела ния услышать голос автора. Искусство чтения побеждает одиночество, разлуку, время и расстояние, оно помогает чувствовать связь с другими людьми и вместе с автором постигать сущность мира. Читать — значит искать и на ходить, потому что читатель как бы отыскивает скрытый писателем духовный клад. Это творческий процесс, пото му что воспроизводить — значит творить.
- Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись. 0:00 / 2:49
- Укажите правильный порядок заполнение полей в основной надписи чертежа: разработал, проверил, наименование предприятия, масштаб чертежа (см. рисунок ниже):
- 20. Каково историческое значение этой битвы? Укажите не менее двух положений.
- 19. В каком году происходили описанные в документе события? Как звали князя, возглавившего русское войско?
- 6. Задача. Какой объем хлороводорода образуется при взаимодействии 213 г хлора с избытком водорода?
- 5. Осуществите превращения, для реакции 1 укажите ее тип
- 4. Установите, к какому классу относятся неорганические вещества, формулы которых указаны в таблице. В пустые ячейки таблицы впишите названия групп, к которым относится данное вещество.
- 3. Вставьте пропущенное слово: химическая реакция между сложными веществами, при которой они обмениваются своими частями, называется
- 2. Определите тип химической связи в веществе Ag
- 1. Запишите схему электронного строения атома аргона
- Определите, в какой из обозначенных на карте цифрами точек на границе литосферных плит происходит процесс образования глубоководных желобов. Границы литосферных плит Ответ:
- Зональность — одна из важнейших закономерностей, свойственных географической оболочке. Какое из перечисленных географических явлений является примером её проявления? 1) приливы и отливы в Мировом океане 2) изменение состава атмосферного воздуха с высотой 3) изменение среднесуточных температур в Мехико в течение года 4) понижение среднегодовой температуры воздуха в направлении от экватора к полюсам Ответ:
- Ученикам предстоит участвовать в школьных соревнованиях по лёгкой атлетике. В классе 25 человек. 6 человек собираются участвовать в эстафете, 4 человека будут участвовать в соревновании по прыжкам в длину. 1/5 часть класса будет принимать участие в метании ядра. Какая часть класса не будет принимать участие в соревнованиях, если один ученик может участвовать только в одном виде соревнований? Запиши ответ в виде несократимой дроби, используя символ «/».
- Коробка имеет форму прямоугольного параллелепипеда. Площадь дна коробки равна 360 кв. см. Высота коробки — 5 см. Найдите объём коробки. Ответ дайте в кубических сантиметрах.
- У тигренка днем нужно 170 г корма. Сколько килограммов корма нужно на четыре недели девяти тигренку?
- На числовой луче точками А и В отмечены два числа. Найдите, на сколько число А больше числа В.
- Бумагу, разчерченную на квадраты со стороной 1 см. Найдите площадь нарисованной фигуры. Ответ дайте в кв. см.
- 8 We had no time for cooking, so we have ordered/ordered takeaway.
- 7 I have been/was never at the Chinese restaurant.
- 6 Have been/Were you ever to a fish & chips shop?
- 5 She made/has made some fresh orange juice. Would anyone like some?
- 4 She had/has had breakfast by 7.30.
- 3 We have bought/bought already fresh fruit from the market.
- 2 I have cooked/cooked my favourite dish yesterday.
- 1 My mum and dad have gone/went just to the cinema.
- Перед вами изображения разных природных комплексов. Расположите природные комплексы в порядке увеличения их площадей, начиная с природного комплекса меньшего размера. Запишите правильный порядок букв.
- Решите уравнение x + 2x² - 15 = 0.
- ВПР. Математика. 8 класс. Вариант 1. Часть 1. Найдите значение выражения 8 11 13 / 3 5 15.
- другу и через 10 с встретились. Найди скорость каждого спортсмена, если известно, что первый бежал со скоростью на 2 м/с больше скорости второго, и вместе они пробежали 140 м. Схематическая запись Решение: 1) 140:10=14 (м/с) скорость сближения Ответ:
- 3. Одним из основных параметров, который характеризует землетрясение, является... 1. магнитуда 2. сейсмические волны 3. шкала Рихтера
- 2. Расскажите, как поступать группе детей с руководителем на берегу водоема, если поблизости нет специально оборудованных пляжей: 1. купание допускается, если ребята предварительно проверят глубину и безопасность места купания; 2. руководитель группы обязан лично проверить глубину и безопасность места, выбранного для купания, удобный спуск, отсутствие камней, ям и др. 3. купание возможно, если пловцы-разрядники, имеющиеся в группе, несколько раз пройдут выбранный участок по всем направлениям и будут показаны границы купания всем купающимся
- 1. Какие пожары не являются природными? 1. лесные 2. коммунально-бытовые 3. степные 4. торфяные
- 3. На рисунке изображён граф. Аня обвела этот граф, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни по одному ребру дважды. С какой вершины Аня начала обводить граф, если она закончила его обводить в вершине Е?
- 2. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К и Л. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город Л?
- 1. В городе Маленьком 15 телефонов. Можно ли их соединить проводами так, чтобы каждый телефон был соединен ровно с пятью другими?
- Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 36 км/ч, проезжает мимо пешехода, идущего по платформе навстречу поезду со скоростью 4 км/ч, за 81 секунду. Найдите длину поезда в метрах. Решение.
- The image shows a bar chart displaying the number of gold medalists per year from 2020 to 2024. The data provided is: 2020: 6 medalists 2021: 3 medalists 2022: 6 medalists 2023: 7 medalists 2024: 5 medalists Also, there is a secret code '5754'. The question is to analyze the image and extract all the information. The user also mentioned that Zoia Ivanovna built a bar chart but made mistakes in its construction. The user asked to correct the mistakes in the construction of the bars by moving them up or down by grabbing the triangle. However, the task is to analyze the image and extract all the information in JSON format, and not to correct the chart or solve any problem. Extract all the information from the image and present it in a JSON format.
- Долги!! Сообщение: Географические и исторические исследования, изучение нашего края в 18 в.
- Чем продиктована необходимость выделения из управленческих документов экономических показателей в процессе постановки задачи
- Найдите значение выражения a + b, при a = -1/6 и b = -5/12.
- Из второго предложения второго абзаца текста выпишите слово со значением «состоящий из многих, близко друг к другу расположенных однородных предметов». Подберите и запишите антоним к нему.
- 7. При обнаружении бесхозной вещи в общественном месте следует:
- 6. Водитель велосипеда должен подавать сигнал «поворот налево»:
- 5. Что означает команда «Смирно» в строевой подготовке?
- 4. К какому виду Вооружённых Сил РФ относятся мотострелковые и танковые войска?
- 3. Что относится к средствам коллективной защиты населения?
- 2. Какой сигнал используется в системе гражданской обороны для оповещения населения?
- 1. Стратегия национальной безопасности РФ — это:
- 20. На основе текста и знаний из курса истории назовите не менее двух причин победы русских в этом сражении.
- 19. В каком году происходила описанная в документе битва? Как звали князя, возглавившего русское войско в этой битве?
- 18. Запишите название документа, пропущенное в схеме.
- 17. Запишите термин, о котором идёт речь. Денежный сбор с крестьян при уходе от землевладельца в Юрьев день.
- 12. При а- распаде ядра его зарядовое число А) уменьшается на 2 единицы В) уменьшается на 4 единицы Б) увеличивается на 2 единицы Г) увеличивается на 4 единицы
- 11. Какая частица Х выделяется в реакции? 14N + 4He → 18O + X
- 10) Каким параметром звуковых колебаний определяется громкость звука? А) частотой Б) периодом В) амплитудой Г) скоростью распространения
- 9. Длина колебаний звуковой волны равна 17 см. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Период колебаний в этой звуковой волне равен А) 0,5 мс Б) 2 мс В) 5 мс Г) 50 мс
- 8. По графику зависимости координаты колеблющегося тела от времени (см. рисунок2) Определите период колебаний. А. 4 с; Б. 6 с; В. 8 с;
- 7. Чему равно изменение импульса тела, если на него действовала сила 15 Н в течении 0,2 с? А) 3 кг * м/с Б) 75 кг * м/с В) 15 кг * м/с Г) 30 кг * м/с
- 6. С какой силой притягиваются два автомобиля массами 1000 кг, находящиеся на расстоянии 1000 м один от другого? А) 6,67-10-11 Н 2) 6,67-10-8 Н 3) 6,67 Н 4) 6,67-10-5 Н
- 5. Рассмотрите рисунок. Зависимость координаты грузовика от времени имеет вид A) x = 100-10t (м) Б) х = 300 (м) В) x = 300-20t (м) Г) х = 300 + 20t (м)
- 4. Автомобиль за 2 мин увеличил скорость с 18 км/ч до 61,2 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
- 3. Поезд через 10 с после начала движения приобретает скорость 0,6 м/с. Через какое время от начала движения скорость поезда станет равна 3 м/с?
- 2. Камень, подброшенный вверх в точке 1, свободно падает на землю. Траектория движения камня схематично изображена на рисунке. Трение пренебрежимо мало. Кинетическая энергия камня имеет А) максимальное значение в положении 1 Б) максимальное значение в положении 2 В) одинаковое значение во всех положениях Г) максимальное значение в положении 4
- 1. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости от времени для тела, движущегося прямолинейно. Равномерному движению соответствует участок А) AB Б) ВС В) CD Г) DE
- 4) _a_, a - 1, a (2^2 * 2^4)^7 (2 * 2^6)^6
- Подберите к существительным подходящие по смыслу глаголы в форме лица множественного числа настоящего времени. Обозначьте спряжение. Выделите окончание. Образец: карандашом... рисуют (I спр.)
- В каком из перечисленных регионов средняя плотность населения наименьшая?
- Определите величину естественного прироста населения Челябинской области в 2022 г.
- В каком из регионов в 2023 г. число выбывших превышало число прибывших?
- 13. В трех ящиках лежат красные, синие и белые шары. Число синих шаров в каждом ящике равно общему числу белых шаров во всех остальных ящиках. А число белых шаров в каждом ящике равно общему числу красных шаров во всех остальных ящиках. Сколько всего шаров лежит в ящиках, если известно, что их количество нечетно, больше 10 и меньше 30?
- 6) Что такое лапта?
- 5) Зачем мама Гени приглашает всех ребят на день рождения сына?
- 4) Почему Геня был чужим для всех ребят во дворе?
- 3) Кто является главным героем рассказа?
- 2) Когда и где происходит действие рассказа?
- 1) Какая тема является ведущей в произведении?
- Для выполнения заданий 2-4 используйте вещества, структурные формулы которых приведены ниже: [Image of 5 chemical structures]. а) Из приведённых веществ выберите два вещества, которые являются изомерами. б) Из приведённых веществ выберите два вещества, которые являются гомологами. Запишите в таблицу структурные формулы соответствующих веществ.
- Углеводород, который часто используется в качестве растворителя в органическом синтезе, имеет структурную формулу: [Image of Toluene]. а) Составьте молекулярную формулу этого вещества. б) Составьте название этого вещества по систематической номенклатуре.
- К параллелепипеду (11смх9смх8см) прислонили параллелепипед поменьше (5смх4смх2см). Начертите рисунок и найдите объем и площадь поверхности получившейся фигуры.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.
