База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- ЗАДАНИЕ 6 Впишите в пропуски подходящее по смыслу слово (без учета регистра) Use the right form of the adjective in brackets. It's the Заполните пропуск day in the whole summer. (GOOD)
- 859. Распространите предложения дополнениями. Подчеркните подлежащие, сказуемые и дополнения. Укажите падеж имён существительных. 1. Свежий ветерок играет (чем?)..... 2. Листочек оторвался (от чего?) 3. Тонкая паутина зацепилась (за что?) 4. Орёл охотился (за кем?) 5. Дикие гуси готовились (к чему?).... 6. Лесник предупредил (кого? о чём?) 7. Дети простились (с кем?) 8. Ребята заметили (кого?)....
- Кроссворд по рассказу М.М. Зощенко «Галоша»
- 239. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и рас ставляя запятые. Вставьте на месте пропусков зависимые от причастий слова. Обозначьте графически причастные обороты. 1. Н..чего не стоят (не)подкреплё(н, нн)ые ... слова. 2. Ученик (не)ув..жающий ... сам не заслуж..вает ув..же ния. 3. (Не)пр..ученному ... ребёнку будет очень трудно в жизн... 4. Пустой тратой врем..ни надо счи- тать выступление (не)содержащее ... . 5. Ученик (не)выполнивший³ ... не сможет как следует понять об(?)яснение нового материала. 6. А на каком основан.. ты (не)помогавший ... претенду ешь на помощь товарищей?
- 368. Мальвина купила 4\frac{3}{5} кг апельсинов по цене 7\frac{1}{2} сольдо за килограмм и 5\frac{1}{4} кг яблок по цене 3\frac{1}{5} сольдо. За какие фрукты – апельсины или яблоки - Мальвина заплатила больше и на сколько сольдо?
- Р 238. Прочитайте текст, в котором говорится о двух близнецах Лиз и Джесси. Чем они отличаются и что у них общего? Ответить на этот вопрос вам поможет схема, где знак = обозначает тождество, а ≠ различия (непохожесть). Сколько частей в этом тексте? Можно ли назвать этот текст сравнительной характеристикой? Почему?
- 237. В какой речи — устной или письменной — авторы обычно употребляют больше однородных членов? Почему?
- X Класная работа 5=xy g+ 5 S=(gts) 5+5 y + 5 Sab- Smp = 40 Домашняя работа 604x + (60+x) = 0;13 = 63 + 1,15 x 60+X+60°9,13
- Lesson 6 Project less Choose a project you'd like to do. Read Learning to learn no rspb.org.uk/youth. www.direct.gov.uk/en/environmentandgreenerliving c.co.uk/breathingplaces/things_to_go ject 1 Eco-problems in my hometown Name main eco-problems of your hometown. Write about what people do to save nature in your home- town. (Use the results of the survey.) • Illustrate your project. oject 2/ want our school to be an eco-school • Describe all environmental activities at your school. • Think about some other possible activities to help the Eart and describe them. • Illustrate your ideas. ject 3 One person's trash is another person's treasure¹ • Think about possible (maybe unusual) ways of reusing/re cycling different things. • Explain why it is necessary to do this. Illustrate your ideas. Present your project to your classmates. Answer your classmates' q Discuss the projects and decide which project is the best. person's trash is another person's treasure. сокровище. Lesson 6
- Найдите площадь треугольника, если одна из его сторон равна 7, а высота, проведенная к ней, равна 5.
- Можно ли составить пропорцию из отношений 54: 18 и 74: 37?
- Можно ли составить пропорцию из отношений 64: 16 и 76: 19?
- 3 Match the words in column A to those in column B. Then use five to complete the sentences below.
- В органах внутренних дел РФ сосредоточена информация... (укажите 3 варианта ответа)
- 51. Валера играет на компьютере. Чтобы выиграть, надо за три этапа набрать не менее 1000 очков. На первом этапе Валера набрал в 5 раз меньше очков, чем на третьем. На втором этапе – на 157 очков больше, чем на первом. Выиграл ли Валера, если на третьем этапе он набрал 450 оков?
- 50. В гостинице 4 этажа. На каждом этаже 8 одноместных номеров и 32 двухместные. Сколько человек могут проживать в гостинице одновременно?
- 271. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Обозначьте дом предложении его грамматическую основу и расставьте пропущенные з Определите вид односоставных предложений. 1) На Братских могилах (н..)ставят крестов и вдовы приносит букеты
- 270. Составьте неопределённо-личные предложения с глаголами звонить, стучать, передавать, звать, употребляя их в форме настоящего или прошедшего врем
- 269. Переделайте неопределённо-личные предложения в двусоставные. Как изменится смысл предложения? 1) Я спешу. Меня ждут. 2) Не беспокойтесь: нас проводят. 3) На экзамене мне поставили «пять». 4) Рано утром нам приносят почту. 5) Знают ли вас в этом доме?
- 268. Уточните, в каких формах употреблены в неопределенно-личных предложениях глаголы-сказуемые. 1) В палате ещё долго вспоминали его рассказы. (Ю. Герман) 2) На балконе соседней дачи зажгли свет. (К. Паустовский) 3) Ведут ко мне коня. (А. Пушкин) 4) Выступление нашего хора будут транслировать по радио. 5) По газонам не ходят. 6) У нас не курят.
- 3. Вычислите: 4$\frac{5}{13}$ + 2$\frac{4}{18}$ - 1$\frac{10}{18}$.
- 2. Найдите разность: а) 7 - $\frac{5}{6}$; б) 14 - 8$\frac{6}{7}$; в) 6$\frac{2}{9}$ - 4$\frac{7}{9}$.
- 1. Найдите сумму: а) 2$\frac{7}{15}$ + 3$\frac{13}{15}$; б) 4$\frac{8}{18}$ + 2$\frac{6}{18}$; в) 5$\frac{5}{12}$ + 1$\frac{11}{12}$.
- Катер, имеющий собственную скорость 15 км/ч, проплыл 2 часа по течению реки и 3часа против течения. Какое расстояние проплыл катер за все время, если скорость течения реки 2 км/ч ?
- 5. Напиши, как правильно нужно сидеть в классе за партой. Спину нужно держать __________ и опираться на __________. Руки должны лежать на столе __________ на них. Ноги нужно ставить __________.
- 4. Можно ли исправить плохую осанку? Что для этого нужно делать? Ответь устно.
- 3. Отметь верные утверждения. Хорошая осанка нужна: чтобы иметь красивую фигуру чтобы лучше работали внутренние органы чтобы лучше работал головной мозг чтобы сохранить хорошее зрение
- 2. Прочитай текст учебника на стр. 132-133. Заполни пропуски в предложениях. Опорно-двигательная система человека включает в себя __________ и __________. Скелет служит не только опорой тела, он также защищает __________ от повреждений. Мышцы обеспечивают __________ тела и его частей.
- 1. Рассмотри рисунок на стр. 132 в учебнике. Запиши в тетради, что на нём изображено: Под цифрой 1 Под цифрой 2 Под цифрой 3
- №1. В опросе участвуют 5 человек. Вероятность того, что человек вы- скажется за предложенную идею, равна 0,7. Какова вероятность, что чис ло людей, поддержавших идею, будет строго между 2 и 5 (т.е. 3 или 4 чело- века)?
- №1. В опросе участвуют 5 человек. Вероятность того, что человек вы- скажется за предложенную идею, равна 0,7. Какова вероятность, что чис ло людей, поддержавших идею, будет строго между 2 и 5 (т.е. 3 или 4 чело- века)?
- №2. На производстве 3% выпущенных деталей являются бракован- ными. Проверяют случайную выборку из 10 деталей. Какова вероятность, что в этой выборке окажется ровно 2 бракованные детали? (Округлите от- вет до пяти знаков после запятой)
- №2. На производстве 3% выпущенных деталей являются бракован- ными. Проверяют случайную выборку из 10 деталей. Какова вероятность, что в этой выборке окажется ровно 2 бракованные детали? (Округлите от- вет до пяти знаков после запятой)
- №3. Вероятность того, что новый рекламный ролик понравится одно- му человеку, составляет 0,4. Чтобы считать ролик успешным, он должен понравиться хотя бы 3 из 5 случайно выбранных людей. Какова вероятность, что ролик будет считаться успешным?
- №3. Вероятность того, что новый рекламный ролик понравится одно- му человеку, составляет 0,4. Чтобы считать ролик успешным, он должен понравиться хотя бы 3 из 5 случайно выбранных людей. Какова вероятность, что ролик будет считаться успешным?
- №4. Рекламный баннер просматривает в среднем 15% пользовате- лей, которые заходят на страницу. За день страницу посетили 20 человек. Какова вероятность, что баннер просмотрят ровно 3 человека? (Округли- те ответ до тысячных)
- №4. Рекламный баннер просматривает в среднем 15% пользовате- лей, которые заходят на страницу. За день страницу посетили 20 человек. Какова вероятность, что баннер просмотрят ровно 3 человека? (Округли- те ответ до тысячных)
- №5. В 4 испытаниях Бернулли с р = 0,5 известно, что количество успе- хов не превысило двух. Какова вероятность, что успехов было ровно 1? (Округлите ответ до четырех знаков после запятой)
- №5. В 4 испытаниях Бернулли с р = 0,5 известно, что количество успе хов не превысило двух. Какова вероятность, что успехов было ровно 1? (Округлите ответ до четырех знаков после запятой)
- №6. Дана серия из 4 испытаний Бернулли. Вероятность успеха р = 0,5 Перечислите все возможные значения числа успехов и их вероятности (P(X= 0), P(X = 1), P(X = 2), P(X = 3), P(X = 4)).
- №6. Дана серия из 4 испытаний Бернулли. Вероятность успеха р = 0,5 Перечислите все возможные значения числа успехов и их вероятности (P(X = 0), P(X = 1), P(X = 2), P(X = 3), P(X = 4)).
- • Укажите род имен существительных. Подчеркните в словах изученные орфограммы.
- • Объясните, почему на конце одних имён существительных вы написали мягкий знак (ь), а на конце других нет.
- 53. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные буквы. Весёлая молодё..., колючий ё..., скорая помо...., тёплый пла..., хорошая ре..., серая мы...., лесная глу.... ночная ти...., солнечный лу..., русская пе...., чудесный пейза..., спелая ро..., ловкий цирка...
- Найдите координаты точки С - середины отрезка АВ, если А-11) и В (7).
- 5. Заполните таблицу, в которой укажите римских царей и достижения их правления. Царь Итоги правления
- 4. Разгадайте кроссворд. По горизонтали: 1. Представитель высшей римской аристократии. 2. Почётная стража правителя Рима. По вертикали: 1. Низшее сословие в Древнем Риме. 2. По легенде, один из основателей Рима. 3. Река, на берегах которой был основан Рим. 4. Один из самых высококультурных народов Древней Италии.
- 293. Перепишите предложения, раскрывая скобки. Установите зависимость выбранной падежной формы от предлогов. 1. Капитан утверждал, что «недопущение женщин к профессии моряка» приносит, вопреки (распространенное суеверие), много бед морякам. (Кав.) 2. Наперекор (обычай) даже у трактира не было заметно оживления. (Тел.) 3. Подобно (капитан), мы шли вперед и вперед. (Кав.) 4. «Может, пройти чуть дальше и посмотреть между (деревья)?» - подумал Тимка. (Барузд.) 5. Он также был влюблен по (выход) из школы. (Сом.) 6. Они преображают мир сообразно (свое му учение). (Поп.) 7. Если бы соразмерно его (рвение) давали ему награды, он (Чичиков), к изумлению своему, может быть, даже попал бы в статские советники. (Г.) 8. Четыре месяца тому назад я, согласно его (предписание), покинул шхуну... (Кав.)
- 3. Через концы отрезка АВ с одной стороны от него проведены лучи АР и ВС. Параллельны ли эти лучи, если: ∠PAB = 120° и ∠ABC = 60°; ∠PAB = 103° и ∠ABC = 87° ?
- 2. Прямая КР пересекает прямую АВ в точке К, а прямую CD в точке Р так, что точки В и D лежат по одну сторону от прямой КР. Параллельны ли прямые АВ и CD, если ∠BKP = 89° и ∠KPD = 90° ?
- 1. Прямая КР пересекает прямую АВ в точке К, а прямую CD в точке Р. Параллельны ли прямые АВ и CD, если ∠AKP = 70° и ∠KPC = 110°?
- Найди наибольшее, наименьшее значения и размах ряда чисел: 5; 8; 19; 25; 12; 0; 14. Запиши в каждое поле ответа верное число. Наибольшее значение: Наименьшее значение: Размах:
- 8 They're the lions tails.
- 7. Those are girls hats.
- 6 These are the women dresses.
- 5 This is Dad umbrella
- 4 It's the baby............. bed.
- 3 Those are Tom pens.
- 6. Вспомните определения гиперболы, гротеска, сравнения. Какие из этих художественных средств, т. е. тропов 1, используются Шедри-ным? Как
- 2 They're the boys ............ books.
- 5. С помощью каких художественных средств удаётся Щедрину показать глуповцев? Почему народ, о котором рассказывается в романе, называют головотяпами? Как называются соседние народы? Перечислите их. Как можно объяснить их названия?
- 2 Write 's or '. 1 That's Lisa jacket.
- 4*. Чего хочет достичь Щедрин сатирическим изображением чиновников и градоначальников тогдашней России? Что предполагает писатель «разбудить» в обществе?
- 3. Подумайте, как мог страдать город от «деятельности» глуповских градоначальников. Какими пословицами оправдывали они свою деятельность? Какого «порядка» добивались головотяпы, когда собрали воедино соседние племена? Каким словом начались «исторические времена»?
- 2. Какие сатирические приёмы помогают понять реальную сущность «деяний» градоначальников?
- 1. Чем характеры героев этого произведения напоминают некоторых сказочных персонажей?
- Определи прилагательные, которые могут иметь простую форму сравнительной степени. • Гордый (человек) • Широкая (дорога) • Наблюдательный (мальчик) • Голубое (одеяло) • Ветхий (домик)
- 208; 3 N 12; 17 63; 81 216; 1 3 4 35;60 132; A 50, 70 170, 36; 90 322; 21;98 320 42; 56 120 32; 48 207 75; 90 252 24; 16 46 24; 36 31 42; 60 10 45; 81 14 72; 63 1 95; 96 3 25; 35 1 99; 56 33; 28 30; 24 72; 54
- 5. Образуй и запиши слова-антонимы с помощью приставок. отлетела – подошёл –
- 4. Почему автор назвал рассказ «Жадный Заяц»? Запиши.
- 3. Определи стиль текста: научный, художественный или публицистический. хидожественый
- 2. Какова тема текста?
- Условная линия, соединяющая точки с одинаковой высотой над уровнем моря, – это...
- Look at the table. What is each person going to do this summer? Write sentences.
- 10. Найди значение выражения (а — 5)2 — а(а – 3) при а = - 1/7.
- 3. Запиши выражения и найди их значения. • Сумму чисел 70 и 2 уменьшить в 8 раз. Разность чисел 16 и 7 увеличить в 5 раз. Произведение чисел 6 и 7 уменьшить на произ- ведение чисел 2 и 7. Частное чисел 56 и 7 увеличить в 5 раз. Произведение чисел 4 и 9 уменьшить в 6 раз. Из суммы чисел 14 и 7 вычесть частное 21 и 7.
- 2. Реши задачу. В трёх первых классах по 30 человек. Сколько всего первоклассников в этой школе? 30,13=10
- 1. Реши с устным объяснением. 60:3= 2 5.20=100 40.2=80 30.3=90 80:4= 100:2=
- 168. Шигырьне укы. Нокталар урынына тиешле фигыльләрне куеп күчереп яз. Фигыльләрне үрнәк буенча язып тикшер. Әхмәди Башка көнне Урынын үзе җыя иде, Кайчак хәтта Савыт-саба юа иде. Бүген күрсәң, Әхмәдине аңламассың!.. Әнисе дә: — Бу, — ди минем Баламмы соң? Улым дисәм, Урын-җире..., Тәлинкәсе, кашыгы да яумаллай и. Нәрсә булды? Нишләдең син, Әхмәди? Ә Әхмәди: ди. Син бит ю дип Аңламассың Әхмәдине!
- Укажите способы, которыми нельзя проверить букву парного по звонкости-глухости согласного в корне слова берёзка.
- 5. Прямая, проведённая через вершину A треугольника ABC, перпендикулярна его медиане СМ и делит её пополам. Найдите сторону АС, если АВ = 18 см.
- 4. Известно, что ∠BST =∠AST и ∠STB =∠STA (рис. 49). Докажите, что ВК = AK.
- 3. На основании АС равнобедренного треугольника АВС отметили точки D так, что AD = СЕ, точка D лежит между точками А и Е. Докажите, что LABD=∠CBE.
- 2. Найдите стороны равнобедренного треугольника, если его периметр равен 40 см, а боковая сторона на 2 см больше основания.
- 1. Докажите равенство треугольников ABD и ACD (рис. 48), если АВ = АС и = CD.
- 3. Сравни жизнь детей во время войны и в мирное время. Запиши три пункта- отличия условий мирной жизни от военного времени. 1. 2. 3.
- 2. Охарактеризуй Матвея Капитоныча в 3-4 предложениях.
- 1. Разгадай кроссворд по рассказу Л. Пантелеева «На ялике». По вертикали: 1. Судно в рассказе является этим, обозначая надежду и связь с внешним миром. 4. Главный фон событий рассказа, определяющий жизнь героев. 6. Небольшое судно, на котором работал главный герой. 7. Имя главного героя рассказа. 8. Художественный приём, используемый автором для сравнения мирной жизни и войны. По горизонтали: 2. Качество главного героя, проявляющееся в его работе. 3. Эмоциональное состояние главного героя, несмотря на опасность. 5. Люди, которых перевозил главный герой.
- 81. Прочитайте. Какое слово в предложении Однажды Наташа гуляла в поле около увидела голубой к..л..кольчик. Он рос воды и совсем завял. Наташа пож..лела ок. Девочка прин..сла воды из руч...й веток. Голубой к..л..кольчик ожил. к..зал: ..... девочка! Не дала мне по вин..су тебе радость».
- 1. Дан прямоугольный треугольник АВС. Найти гипотенузу, если катеты равны 11 см и 8 см. 2. Найти диагональ квадрата, если одна из сторон 6 см. 3. Найдите периметр прямоугольника, одна сторона которого равна 9 см, а диагональ – 15 см.
- Из приведённого списка выбери два верных суждения о правилах поведения в химической лаборатории и обращения с химическими веществами в быту. Вещества, разлагающиеся под действием солнечного света, необходимо хранить в склянках из тёмного стекла Разбитый ртутный термометр нельзя выбрасывать в мусорное ведро В школьной лаборатории для нагревания пробирок разрешается использовать бытовые плиты При нагревании жидкости над пламенем спиртовки необходимо плотно закрыть пробирку пробкой
- 69-16:43 (3.8-20): 4
- 24+8.2+ 10 34-8+7.2
- 36: 4 + 32:8 (23-18)3 + 36
- Ширина прямоугольника 9 см, это на 12 см меньше, чем его длина. Вычисли периметр этого прямоугольника.
- 8 Измерь отрезки АВ и CD и вырази их длины: а) в сантиметрах и миллиметрах; б) в миллиметрах.
- 7 Определи порядок действий и назови последнее действие. Прочитай сначала суммы, а потом - разности: a : b-c x+y.t b.d+x:y a: k-(c + d) (m - n) + a.d k: b + (c-x)
- 6 Вычисли суммы. Что ты замечаешь? 2000 + 400 + 30 + 1 500 000 + 600 +7 40 000 + 8000 + 90 + 5 3 000 000 + 10 000 + 5000 + 600
- 5 Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых: a) 5321; 6) 8020; в) 70 564.
- в) Какая цифра стоит в разряде единиц миллионов? Сколько всего миллионов в этом числе?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.