База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Какие клетки крови содержат гемоглобин и переносят кислород? 1) Лейкоциты 2) Тромбоциты 3) Лимфоциты 4) Эритроциты
- 3. У каких из перечисленных животных в процессе эволюции впервые появилось двухкамерное сердце? 1) Пресмыкающиеся 2) Рыбы 3) Земноводные 4) Моллюски
- 2. С помощью чего дышат раки, обитая в водной среде? 1) Лёгких 2) Трахей 3) Жабер 4) Дыхалец
- 1. Какой отдел головного мозга, отвечающий за координацию движений, особенно хорошо развит у птиц и млекопитающих? 1) Кора больших полушарий 2) Продолговатый мозг 3) Мозжечок 4) Средний мозг
- Что является важнейшим следствием шарообразности Земли? Выберите ответ: низкая средняя скорость ветра на Земле; различия в нагревании поверхности Земли; неравномерное распределение воды и суши на поверхности; скопление гор на полюсах.
- Почему К. П. Троекуров утверждает, что можно «три часа сряду» говорить с Дубровским и не догадаться, «с кем бог тебя свёл»? Выберите ответ: 1) Это приметы другого человека. 2) Приметы Дубровского очень обобщённые, по ним невозможно узнать человека. 3) В приметах, по мнению Троекурова, есть явная ошибка. 4) Дубровский сделал себе отличный грим.
- 2. На карте мира территории, для которых характерны [неразборчивый фрагмент] климатограммы, обозначены пустыми квадратами. Впишите в квадраты соответствующие климатограммы.
- Спиши. Выполни разбор по членам предложения. Выполни характеристику каждого предложения. 1) Яркое солнце осветило поляну и лес. 2) Солнце взошло, и туман исчез. 3) Птицы громко пели в саду. 4) Дождь закончился, дети вышли на улицу. 5) Белка прыгнула на ветку, спряталась в листве.
- 9. Вероятное сопротивление. Как могли отреагировать подданные? Оцените силу сопротивления и укажите вероятных противников указа.
- 8. Возможные лазейки для обхода. Как современники могли законно или полузаконно обойти этот указ?
- 7. Экономический аспект. Как указ влияет на бюджеты подданных и государственную казну? Предусмотрена ли покупка новых вещей (например, платья), уплата пошлин или, наоборот, конфискация имущества?
- 6. Механизм принуждения (санкции). Какое наказание предусмотрено за нарушение? Укажите конкретные штрафы (в рублях или алтынных), телесные наказания, ссылку, запрет на профессию или церковную епитимью. Если санкция не прописана прямо, предложите, чем могло грозить ослушание царской воли на практике.
- 5. Целевая аудитория (социальный слой). На кого направлен удар указа в первую очередь? (Боярство, дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьяне). Есть ли слои, которых указ не касается или которые получают от него выгоду?
- 4. Скрытые мотивы и реальные цели. Какую глобальную задачу на самом деле решает этот указ? Как он связан с Северной войной, европеизацией, укреплением абсолютизма или пополнением бюджета?
- 3. Декларируемая (явная) цель. Какую государственную проблему Пётр I официально объясняет в преамбуле указа?
- 2. Буквальный смысл (краткая выжимка). Опишите суть документа в 2–3 предложениях. Что именно приказывает, запрещает или меняет государь? Перескажите текст своими словами, избегая цитирования.
- 1. Паспорт указа. Укажите полное официальное название документа, дату его подписания и место издания (если указано).
- Задание 5. Проблемный вопрос. Почему Великобритания, оставаясь мировой империей, теряла положение «мастерской мира»? Ответьте в 4–6 предложениях: укажите причины промышленного отставания, покажите роль колоний и реформ, объясните, как удавалось сохранять политическую стабильность.
- Задание 4. Работа с историческим источником. Прочитайте отрывки и ответьте на вопросы. 1. О какой стороне жизни викторианской Англии пишет Дж. Лондон? 2. Почему, несмотря на богатство империи, рабочий вопрос оставался острым? 3. Что имел в виду Гладстон, говоря об Ирландии? 4. Какие социальные и национальные проблемы стояли перед Великобританией? Отрывки: «На улицах Лондона нигде нельзя избежать зрелища крайней нищеты…» (Дж. Лондон, «Люди бездны»); «Мы дали Ирландии голос: так давайте на мгновение все прислушаемся к тому, что она говорит» (из выступления У. Гладстона).
- Задание 3. Хронология. Расположите события в порядке от раннего к позднему, запишите буквы: А. Создание Британского конгресса тред-юнионов. Б. «Фабричный акт». В. Создание Комитета рабочего представительства. Г. «Народный бюджет» Д. Ллойда Джорджа. Д. Отмена права абсолютного вето палаты лордов.
- Задание 2. Исторические личности. Соедините имя с деятельностью: 1. Королева Виктория; 2. Бенджамин Дизраэли; 3. Уильям Гладстон; 4. Дэвид Ллойд Джордж. А. Инициатор социальных реформ начала XX в. и автор идеи «народного бюджета». Б. Королева, ставшая символом могущества Британской империи; в 1876 г. получила титул императрицы Индии. В. Лидер консерваторов, связанный с реформой 1867 г. и покупкой акций Суэцкого канала. Г. Лидер либералов, поддерживал гомруль и выступал за политические реформы.
- Задание 1. Понятия. Соедините понятие с определением: 1. Тред-юнион; 2. Гомруль; 3. Доминион; 4. Суфражистки. А. Область Британской империи с широкими правами самоуправления при сохранении власти британской короны. Б. Требование самоуправления Ирландии. В. Участницы движения за предоставление женщинам избирательных прав. Г. Профессиональный союз рабочих.
- 5. Сделайте подписи к рисунку «Биосфера». Дайте определение каждой оболочки: 1. Атмосфера — 2. Гидросфера — 3. Литосфера — 4. Биосфера —
- 4. Пользуясь рисунками, назовите признаки сходства объектов живой и неживой природы.
- Разрешается ли водителю выполнить обгoн грузового автомобиля? 1. Разрешается. 2. Разрешается, если между шлагбаумом и остановившимся грузовым автомобилем расстояние более 5 м. 3. Запрещается.
- Упростить выражение: \(\left(1-\frac{x}{x+[неразборчивый фрагмент]}\right)\frac{x}{xy+y}\).
- Вычисли приближённо площадь изображения страны, если площадь каждой клетки равна 1 см². Количество полных клеток равно 4. Найди количество неполных клеток.
- Question 12. \(\mathbf p=\begin{pmatrix}2\\8\end{pmatrix}\), \(\mathbf q=\begin{pmatrix}-1\\4\end{pmatrix}\). (a) Find (i) \(\mathbf p-\mathbf q\), (ii) \(6\mathbf p\). (b) Find \(|\mathbf p-\mathbf q|\).
- (ii) \(OP\) and \(AB\) are extended to meet at \(Q\). Find the position vector of \(Q\).
- Вечный двигатель первого рода — это … Выберите один правильный ответ: 1) двигатель, который совершает работу только за счёт охлаждения источника теплоты; 2) замкнутая система, которая может неограниченно производить энергию и передавать её наружу; 3) вид топлива, используемого в двигателе; 4) название закона сохранения энергии.
- 19. Какова величина частоты сердечных сокращений в минуту у занимающегося физической культурой, если за 30 секунд было зарегистрировано 42 удара?
- Вопрос 10. Прогнозирование чрезвычайных ситуаций (ЧС) направлено на определение вероятности возникновения ЧС, оценку масштаба и интенсивности поражающих факторов и подготовку мер реагирования. При прогнозировании ЧС анализируются географическое положение, климатические условия и технологическая оснащенность региона, рассчитывается возможный ущерб для населения, объектов экономики и окружающей среды, разрабатываются планы эвакуации, запас ресурсов и оборудования для ликвидации последствий. Существуют различные методы прогнозирования ЧС. Один из этих методов предполагает анализ данных о прошлых ЧС для выявления закономерностей и вероятности их повторения. Назовите этот метод прогнозирования ЧС. Варианты: статистический анализ; математическое моделирование; экспертные оценки.
- 18. Трёхкратный чемпион XXIV Олимпийских зимних игр в лыжных гонках (Пекин, 2022 г.): а) Евгений Рылов; б) Никита Нагорный; в) Никита Кацалапов; г) Александр Большунов.
- Задание на контурной карте (текст инструкции на фотографии неразборчив).
- Match to form exchanges. (The beginnings of some prompts are cut off in the photograph.)
- 5. Complete the gaps with the correct prepositions. 1) Mr Brown is very popular ..... the students. 2) I am very good ..... English. I am always top of the class. 3) I’m not very keen ..... basketball. I prefer football. 4) Polly is very fond ..... her grandmother. 5) You shouldn’t be jealous ..... your little sister.
- 4. Complete the gaps with the correct particles. 1) Do you get ..... well with your classmates? 2) The bad weather is really beginning to get me ..... . 3) The teacher had difficulty getting her ideas ..... to the students. 4) It has taken me a long time to get ..... the flu. 5) Come on! The sooner we start, the sooner we will get it ..... .
- 1. Найдите значение выражения: а) \(\left(1\frac{5}{6}+\frac{3}{8}\right)\cdot24\); б) \((4,2-5,8):20\).
- 15. Решите иррациональные уравнения: а) √(x − 3) = 5; б) √(3x + 4) = x − 2; в) √(x² − 9) = x − 3; г) √(x + 2) + √(x − 1) = 3; д) √(x + 4) − √(x − 1) = 1.
- 14. Определите, являются ли равносильными следующие неравенства. Ответ обоснуйте. а) x < −3 и x² < 9; б) √x > 2 и x > 4; в) x − 1 < 0 и x < 0; г) x² > 16 и (x < −4) или (x > 4); д) √(x + 1) < 3 и x + 1 < 9.
- 13. Определите, являются ли равносильными следующие уравнения. Ответ обоснуйте. а) x + 5 = 0 и x² − 25 = 0; б) √(x − 1) = 3 и x − 1 = 9; в) (x − 3)(x + 2) = 0 и x² − x − 6 = 0; г) (x + 1)/(x − 1) = 0 и x + 1 = 0; д) √(x − 2) = x и x − 2 = x².
- Вопрос 9. Вредные факторы среды — это те факторы, которые при длительном или интенсивном воздействии могут наносить вред здоровью человека. Вредные факторы подразделяются на физические, химические, биологические или психофизиологические. Назовите группу вредных факторов среды, к которой относятся шум, вибрация, температура, электромагнитные поля. Варианты: физические; химические; биологические; психофизиологические.
- Процесс передачи энергии от одного тела к другому без совершения работы называется ...
- 14. Внутренний скелет (эндоскелет), состоящий из костей и хрящей, является определяющим признаком подтипа:
- 13. Наличие мантии, мантийной полости и специфического органа для соскабливания пищи — «тёрки» (радулы) является диагностическим признаком типа: а) членистоногие; б) моллюски; в) кольчатые черви; г) иглокожие.
- 12. На картинке представлены внешне похожие организмы: кольчатая червяга (слева) и обыкновенная гадюка (справа). Несмотря на внешнее сходство, они относятся к разным классам Позвоночных. Червяга относится к Амфибиям (Земноводным), а гадюка — к Рептилиям. Для гадюки, в отличие от червяги, характерно: а) наличие трёхкамерного сердца без перегородки; б) преобладание лёгочного дыхания; в) редукция не только ног, но и поясов конечностей; г) туловищная почка (мезонефрос) в течение всей жизни.
- 11. Лаборант проводил опыты с эритроцитами голого землекопа. Для этого он использовал несколько пробирок с различной концентрацией целевого раствора, в каждую из которых добавил фракцию эритроцитов. Однако лаборант нарушил важное правило лаборатории: все пробирки должны быть подписаны! В результате он забыл, что находится в пробирке X. Он зарисовал то, что увидел под микроскопом. Какой раствор был в пробирке с такими эритроцитами? а) натрия хлорид 0,09%; б) поваренная соль 9%; в) физиологический раствор; г) хлористый натрий 0,9%.
- 10. Главным эволюционным ароморфозом Покрытосеменных, обеспечившим их господство в растительном мире, стало появление: а) проводящих тканей (ксилемы и флоэмы); б) цветка и плода, защищающего семена; в) размножения спорами; г) корней и листьев.
- 9. Первыми известными наземными высшими растениями, у которых появились простейшие проводящие ткани, были: а) многоклеточные зелёные водоросли; б) псилофиты (риниофиты); в) древние голосеменные; г) древовидные папоротники.
- 8. Какая группа растений в процессе эволюции первой полностью освободилась от необходимости капельно-жидкой воды для процесса оплодотворения? а) моховидные; б) папоротниковидные; в) голосеменные; г) хвощевидные.
- 7. В результате какого процесса образуется структура семени сосны, обозначенная на рисунке стрелкой? а) деление яйцеклетки; б) деление мегаспоры; в) деление зиготы; г) слияние яйцеклетки и спермия.
- №3. Автомобиль массой 1,2 тонны движется по горизонтальному участку дороги с ускорением 0,8 м/с². Какую силу тяги развивает машина, если коэффициент трения 0,02?
- №2. Груз подвешен на пружине жёсткостью 100 Н/м к потолку лифта. Лифт движется вверх с ускорением 2,5 м/с². Какова масса груза, если удлинение пружины 0,025 м?
- №1. Тело массой 3 кг движется горизонтально с ускорением 4 м/с². Определите действующую силу. (Найти по закону Ньютона и написать, какой это закон.)
- 26. В профессиональной деятельности слушателя, связанной с обеспечением здоровья и (или) безопасности в организации, важно сохранять точность и единообразие использования терминов при описании установленных требований, оценке рисков и организации безопасных условий. Какой из предложенных подходов наилучшим образом обеспечивает сохранение точности терминологии и согласованность профессионального общения между работниками организации? А) Регулярно повторять и дословно запоминать определения терминов, используя карточки и списки для систематического заучивания. Б) Самостоятельно переформулировать определения терминов своими словами и связывать их с практическими ситуациями, возникающими в профессиональной деятельности слушателя. В) Выписывать все термины из используемых официальных материалов и периодически перечитывать их без анализа и сопоставления с практикой применения. Г) Использовать только заранее зафиксированные стандартные определения, исключая любые собственные пояснения или уточнения при их применении в практике.
- По данным таблицы рассчитайте добавленную стоимость следующих групп отраслей в Китае за 2015 и 2024 годы: 1. Обрабатывающая промышленность. 2. Услуги. На сколько миллиардов долларов США выросла или снизилась добавленная стоимость каждой группы? Приведите вычисления; полученные изменения округлите до целых миллиардов долларов.
- 2. Расшифруй ребусы.
- 1. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму. П..чурка, г..л..ва, з..мовщик, хл..пушка, х..л..да, п..чтовый, л..сок, кн..жонка, п..тнистый, п..лезный, д..к..брь, в..вр..мя, встр..чать, б..р..да, в..ч..реет, загр..знять, д..р..вянный, п..л..са, выгл..деть, б..нкир, бр..тишка.
- 2.6. Распределите слова по трём группам: с проверяемыми безударными гласными в корне, с чередующимися безударными гласными в корне, с непроверяемыми безударными гласными в корне. Загорелый, горевать, бечена, затворить, сотворить, генеалогия, озарение, частота, чистота, умолять, умалять, поседеть, посидеть, намокать, застелить, гардероб, опоздание, блистать, замереть, прикосновение, косичка, слепить, слипаться, замолчать, винегрет, отворить, отварить, уравнение, выжигание.
- 2.5. В каком слове звуков больше, чем букв? а) майор; б) солнце; в) сельдь; г) локация.
- 2.4. В каком слове все согласные звуки глухие? а) ткань; б) кость; в) гость; г) покой.
- 2.3. В каком слове все согласные звуки мягкие? а) щадить; б) заняться; в) ценить; г) щёлкать.
- 2.2. Найдите слова, в которых буквы я, ю, е, ё обозначают два звука: а) каюта; б) якорь; в) вьюга; г) пряжа; д) ключ; е) боец; ж) мерка; з) лён.
- Задание 12. Прочитайте размышления Эразма Роттердамского о королях и придворных, ответьте на вопросы и выполните задания. [Текст и вопросы на правой странице обрезаны; формулировки вопросов неразборчивы.]
- Задание 11. Рассмотрите изображение, ответьте на вопросы и выполните задания. 1. Напишите название произведения Эразма Роттердамского, к которому относится данное изображение. 2. Почему, на ваш взгляд, отражение в зеркале показывает человеку язык? 3. Мыслитель Эразм Роттердамский и художник Г. Гольбейн Младший посвятили Глупости и Глупцам свои произведения. Предположите зачем.
- Вариант 2, главы 6–8, вопрос 3. Что больше всего на данный момент тревожило Гринёва? А. Повешение капитана Миронова и Ивана Игнатьевича. Б. Страшная смерть Василисы Егоровны. В. Неизвестность о судьбе Маши.
- Вариант 2, главы 6–8, вопрос 2. Что стало во время взятия крепости со Швабриным? А. Он был повешен вместе с капитаном Мироновым. Б. Он сбежал и спрятался. В. Он предательски перешёл в стан врагов.
- Вариант 2, главы 6–8, вопрос 1. Почему Емельян Пугачёв пощадил Гринёва, а не повесил его вместе с другими? А. Гринёв поцеловал ему руку, присягнув на верность. Б. Вмешался Савельич и попросил за Петрушу. В. Гринёв дал ему много денег.
- Вариант 2, главы 3–5, вопрос 5. После жёсткого письма отца: А. Марья Ивановна и Пётр Гринёв продолжают свои отношения. Б. Марья Ивановна старается всячески избегать Гринёва. В. Гринёв охладел к Марье Ивановне, и любовь к ней прошла.
- Вариант 2, главы 3–5, вопрос 4. Какой ответ от отца получает Пётр на просьбу о родительском благословении на венчание? А. Отец благословил Петрушу на брак. Б. Пишет сыну, что он ещё очень молод и ему надо подождать. В. Не даёт благословения, ругает за поединок и грозит перевести его в другую крепость.
- Вариант 2, главы 3–5, вопрос 3. Когда Маша и Гринёв окончательно поняли, что любят друг друга? А. До поединка, когда Маша поведала о неудачном сватовстве Швабрина. Б. Во время болезни после ранения. В. После болезни, когда Петруша окончательно поправился.
- Вариант 2, главы 3–5, вопрос 2. Чем закончился поединок Гринёва и Швабрина? А. Швабрин ранил Гринёва. Б. Гринёв ранил Швабрина. В. Савельич помешал состояться поединку.
- Вариант 2, главы 3–5, вопрос 1. Из-за чего Гринёв вызвал Швабрина на дуэль? А. Швабрин раскритиковал его стихи. Б. Швабрин оклеветал Машу. В. Швабрин отказался подчиняться по службе Гринёву.
- Вариант 2, 2 глава, вопрос 5. Куда решил Петра Гринёва отправить служить знакомый генерала отца? А. В Семёновский полк. Б. В Белогорскую крепость. В. Оставить в Оренбурге.
- Вариант 2, 2 глава, вопрос 4. Какой совет в письме написал батюшка для генерала в Оренбург по поводу сына? А. Пылинки с него сдувать. Б. Держать его в ежовых рукавицах. В. Глаз с него не спускать.
- Вариант 2, 2 глава, вопрос 3. Что приказал дать Петруша в благодарность за услугу проводнику незнакомцу? А. Свой заячий тулуп. Б. Медный пятак. В. Стакан водки.
- Вариант 2, 2 глава, вопрос 2. Что удивило на постоялом дворе Гринёва и беспокоило Савельича? А. Продолжавшаяся буря. Б. Странный разговор вожатого с хозяином. В. Удалённость постоялого двора от селений и дорог.
- Вариант 2, 2 глава, вопрос 1. Зачем во сне Петруши матушка просит подойти к умирающему отцу? А. Проститься. Б. Попросить прощения. В. Получить благословление.
- Вариант 2, 1 глава, вопрос 5. Как молодой барин поступает со стариком после происшедшего? А. Просит у него прощения. Б. Обращается с ним строго, как со слугой. В. Не обращает на него внимания.
- Вариант 2, 1 глава, вопрос 4. Как в Симбирске первый же новый знакомый Зурин поступает с Петрушей? А. Выиграл в бильярд у него 100 рублей. Б. Подрался с молодым человеком. В. Объиграл его в покер.
- Вариант 2, 1 глава, вопрос 3. С каким настроением юноша уезжает из дома? А. С радостью. Б. Со слезами отчаяния. В. Без эмоций: надо, так надо.
- Вариант 2, 1 глава, вопрос 2. Куда решил отправить сына Андрей Петрович Гринёв? А. Учиться в Москву. Б. Служить в Петербург. В. Служить в Оренбургские степи.
- Вариант 2, 1 глава, вопрос 1. За что батюшка выгнал француза? А. За то, что он плохо учил. Б. За то, что бегал за дворовыми девками. В. За то, что он много пил и не занимался с Петрушей.
- а) \(\dfrac{2x+13}{x+5}+\dfrac{2+x}{x+5}\)
- На рисунке изображена траектория движения тела из A в D. Установите соответствие между физическими величинами и их численными значениями: координата тела в начале движения; модуль перемещения; пройденный путь. Значения: 9,2; (1; 7); 11.
- 1. Просклоняйте имена существительные. И. п. (есть) кто? что? молодёжь□, метель□; Р. п. (нет) кого? чего? молодёж…, метел…; Д. п. (дать, подойти к) кому? чему? молодёж…, метел…; В. п. (вижу) кого? что? молодёж…, метел…; Т. п. (доволен) кем? чем? молодёж…, метел…; П. п. (говорить) о ком? о чём? (о) молодёж…, (о) метел…
- Отметь синим цветом растения субтропиков, а жёлтым — тундры. Нажмите на слова, которые подходят под условие: лавровишня, лавр, полярный мак, карликовая берёза, маслина, морошка.
- Вопрос 8. Оценка поражающих факторов чрезвычайных ситуаций — это процесс анализа их влияния на человека, объекты инфраструктуры, окружающую среду и экономику. Она позволяет принять меры для минимизации ущерба. Оценивая поражающие факторы, особое внимание обращают на масштаб, интенсивность и время воздействия, а также потенциальные последствия. Для точной оценки поражающих факторов используются различные методы. Один из этих методов представляет собой создание цифровых моделей, которые прогнозируют последствия действия факторов на основе вводных данных (например, последствия распространения радиоактивного облака после аварии на атомной электростанции). Назовите описанный метод оценки поражающих факторов чрезвычайных ситуаций. Варианты: Инструментальные измерения; Математическое моделирование; Анализ статистики.
- 14 [120]. От пункта A до пункта B путь, равный 2700 км, [остальное условие обрезано].
- 13 [119]. Известно, что первая, вторая и третья космические скорости соответственно равны 7,9 км/с, 11,2 км/с, 16,7 км/с. Выразите эти скорости в метрах в секунду (м/с) и в километрах в час (км/ч).
- 12 [118]. Трамвай движется со скоростью [числовые данные обрезаны]. Выразите скорость в метрах в секунду (м/с).
- 2. Представьте в виде дроби: [выражения обрезаны на фотографии].
- 1. Выполните умножение: 1) а) \(\frac{2x}{a}\cdot\frac{a}{8x}\); б) \(-\frac{3b}{2c}\cdot\frac{c}{9b}\); в) \(\frac{m^2n}{15p}\cdot\frac{5p}{mn^2}\); г) \(\frac{35x^4}{18y^2}\cdot\frac{9y}{14x^2}\); д) \(8b\cdot\frac{y}{4b^2}\); е) \(\frac{3a^2}{b^2}\cdot b^3\). 2) а) \(\frac{y^2+3y}{4}\cdot\frac{y}{2y+6}\); б) \(\frac{3a-x}{21b}\cdot\frac{14b^2}{x-3a}\); в) \(\frac{y^2-9}{27y^2}\cdot\frac{9y}{y-3}\); г) \(\frac{x^2-49}{3x^3}\cdot\frac{x}{7-x}\); д) \(\frac{m^2-6m+9}{n^2-4}\cdot\frac{2n-4}{3m-9}\); е) \(\frac{p-7}{p^2-25q^2}\cdot(2p+10q)\). 3) а) \(\frac{y^3-8}{2y+4}\cdot\frac{y^2+4y+4}{y^2+2y+4}\); б) \((a^3+27b^3)\cdot\frac{2}{3a^2-9ab+27b^2}\); в) \(\frac{y^2-ay+cy-ac}{y^2-ay-cy+ac}\cdot\frac{y^2-2cy+c^2}{y^2-2ay+a^2}\).
- Put the words in brackets in the correct order. 1. (when / was / built / this house?) 2. (how / cheese / is / made?) 3. (why / Sue / working / isn’t / today?) 4. (what time / arriving / your friends / are?) 5. (why / was / cancelled / the meeting?) 6. (when / invented / paper / was?) 7. (where / your parents / were / born?) 8. (why / you / to the party / didn’t / come?) 9. (how / the accident / did / happen?) 10. (why / happy / you / aren’t?) 11. (how many / speak / can / languages / you?)
- Выберите вариант, в котором допущена грамматическая ошибка: полезная кольраби; образы святых; заключить договоры; отличный пенальти.
- 14. Внутренний скелет (эндоскелет), состоящий из костей и хрящей, является определяющим признаком подтипа:
- 13. Наличие мантии, мантийной полости и специфического органа для соскабливания пищи — «тёрки» (радулы) — является диагностическим признаком типа: а) членистоногие; б) моллюски; в) кольчатые черви; г) плоские.
- 12. На картинке представлены внешне похожие организмы: кольчатая червяга (слева) и обыкновенная гадюка (справа). Несмотря на внешнее сходство, они относятся к разным классам позвоночных. Червяга относится к Амфибиям (Земноводным), а гадюка — к Рептилиям. Для гадюки, в отличие от червяги, характерно: а) наличие трёхкамерного сердца без перегородки; б) преобладание лёгочного дыхания; в) редукция не только ног, но и полового поясов конечностей; г) туловищная почка (мезонефрос) в течение всей жизни.
- 11. Лаборант проводил опыты с эритроцитами голого землекопа. Для этого он использовал несколько пробирок с различной концентрацией пелевого раствора, в каждую из которых добавил фракцию эритроцитов. Однако лаборант нарушил важное правило лаборатории: все пробирки должны быть подписаны. В результате он забыл, что находится в пробирке X. Вспомнил он только то, что увидел под микроскопом. Он зарисовал то, что увидел под микроскопом. Какой раствор был в пробирке с такими эритроцитами? а) натрия хлорид 0,09%; б) поваренная соль 9%; в) физиологический раствор; г) хлористый натрий 0,9%.
- 10. Главным эволюционным ароморфозом покрытосеменных, обеспечившим их господство в растительном мире, стало появление: а) проводящих тканей (ксилемы и флоэмы); б) цветка и плода, защищающего семена; в) размножения спорами; г) корней и листьев.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.