База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
- 4. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе можешь использовать сочетания слов или предложения.
- 3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
- \(\frac{31}{210}+\frac{4}{315}\)
- ЗАДАНИЕ 5. Запишите цифры, на месте которых необходимо поставить запятые. Цифры запишите без пробелов и запятых в порядке возрастания. Ветер(1) внезапно налетевший (2) сорвал с моей головы шляпу (3) подаренную мамой (4) на прошлый день рождения.
- Спишите, вставляя, где необходимо, ь: Чёрная туш..., громкий туш..., удариш... наотмашь..., силач... могуч..., превозмоч... дрож..., ошибаеш...ся, бежиш... проч..., нет туч..., нареж...те, познаком...тесь, не боиш...ся неудач..., стереч... дич..., поздрав...те, сбереч... брош..., припряч... вещ..., успееш... пострич...ся, подытож..., сплош..., сем... дач..., чиж... певуч..., спряч... мяч... и не плач..., раздался плач..., леч... навзнич..., восем...сот задач..., сош...ёш... плащ..., глуш..., ландыш... пахуч..., помоч... невмоч..., не видно рощ..., луч..., блестящ..., взаимопомощ..., исправ...те, захочеш... — доб...ёш...ся.
- Вставьте ъ или ь: В...ются, из...яснение, р...яный, об...явление, п...едестал, нав...ючить, из...ятый, кон...ячный, редколесь...е, сен...ор (в Испании), син...ора (в Италии), в...явь, вол...ер, зач...я, порт...ера, прем...ер, под...ём, бур...ян, оп...янеть, д...явольский, кур...ер, комп...ютер, кур...ёз.
- Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте приставку: сверх...зысканный, роз...ск, без...скусный, с...мпровизировать, пред...сторический, дез...нфекция, транс...ранский, пред...юльский, над...ндивидуальный, сверх...зобилие, из...сканный, пред...дущий, пост...мпрессионизм, пред...мпрессионизм, вз...скать, без...мянный, без...нициативный, об...скать, вз...грать, без...ндукционный, вз...мать, из...мать.
- Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте приставки: пр...крикнуть, пр...добрый, пр...открыть, пр...образовать, пр...двинуть, пр...гнуть, пр...школьный, пр...лечь, пр...милый, пр...землиться, пр...рвать, пр...кратить, пр...спокойно, пр...тихнуть, радиопр...ёмник, пр...бывать вовремя.
- Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте приставки: бе...возмездный, бе...страшный, бе...толочь, бе...дарь, бе...срочный, бе...звучно, бе...заботно, бе...чувственный, бе...молвствовать, бе...шумный, бе...порядочно, бе...надёжный, бе...бородый, бе...вкусный, бе...форменный, бе...честье, бе...человечный, бе...хитростный, бе...плодный, бе...умие, в...волнованный, в...пыхивать, в...беситься, в...плакнуть, в...дремнуть, во...соединить, во...звание, в...ходить, и...купить, и...жарить, и...чезать, и...бавить, и...резать, и...стари, и...щипать, и...синя-чёрный, и...желта-красный, и...подтишка, ни...провергнуть, ни...шедший, ни...падать, ни...посланный, ни...вергать, ра...будить, ра...шитый, ра...ломать, ра...хвастаться, ра...хихикаться, ра...садить, ра...стелить, ра...звонить, ра...задорить, ра...сыпать, ра...шнуровать, ра...спрашивать, чере...чур, чере...полосица, чре...мерный.
- Вставьте пропущенные буквы, отметьте приставки: прекрасное здоровье, с...гущённое молоко, с...берегательная касса, з...дание кинотеатра, з...дешние жители, ...горбленный человек, добродушный ...доровяк, ...бритая борода, ...дать экзамен, жить вам не...добровать.
- Принятие документа, получившего название «Жалованная грамота дворянству», связано с правлением какого монарха?
- [Начало инструкции обрезано.] … определяемого слова, не забудьте выделить причастный оборот запятыми. Над действительными причастиями надпишите букву д., над страдательными — с. Подчеркните причастный оборот как член предложения. 1. Яркими звёздочками земляники покрылись поляны в сухом бору (обильно цветущей). 2. Дочь лесника увидела небольшого лопоухого лосёнка (собиравшая землянику…). 3. Охотникам, косарям и грибникам иногда попадаются рога (сброшенные лосем). 4. Зашуршала, закачалась [фрагмент обрезан] усая трава, послышался лёгкий топот, и на крошечную лесную поляну выкатил заяц (обрамлённую облетевшим осинником). 5. Звенят под ногами поблёкшие листья (высушенные крепким утренником).
- Задание 2. Определите химический состав кости и заполните схему. Вывод: 1) Если из кости удалить органические вещества, кость _____. 2) Если удалить минеральные вещества, кость _____.
- Задание 2. Заполните таблицу «Часть кости — Функция»: надкостница; компактное (плотное) вещество; губчатое вещество; костномозговая полость; кровеносные сосуды и нервы; полость кости; ЖКМ.
- Задание 1. Подпишите рисунок «Строение трубчатой кости» по обозначениям: 1 — надкостница; 2 — компактное (плотное) вещество; 3 — губчатое вещество; 4 — костномозговая полость; 5 — кровеносные сосуды и нервы; 6 — полость кости; 7 — жёлтый костный мозг; 8 — тело кости (диафиз); 9 — головка кости (эпифиз).
- Задание 2. Классификация соединения костей. Для неподвижного, полуподвижного и подвижного типов укажите примеры и сделайте рисунки. Вывод: 1) Скелет человека имеет _____ строение, приспособленное для _____, труда и _____ жизненно важных органов. 2) Разные отделы скелета (_____ и _____) выполняют свои специфические задачи, но работают как _____ целое. 3) Форма костей напрямую связана с выполняемой _____ (опора, движение, защита).
- Задание 1. Классификация костей по форме. Рассмотрите предложенные муляжи костей. Разделите их на 4 группы по форме: трубчатые (длинные), губчатые (короткие), плоские, смешанные/сложные. Результат: занесите в таблицу по 2–3 примера костей каждого типа и укажите особенности строения.
- Задание 32. Найдите площади трапеций ABCD, используя данные рисунка: 1)–12).
- Какую роль играет SEO (поисковая оптимизация) в цифровом маркетинге? Выберите один вариант ответа.
- 2. Какие приспособления к жарким и засушливым условиям есть у растений и животных пустынь?
- Какое условие трудового договора является дополнительным? Варианты: перечень прав и обязанностей работодателя; условия труда работника; характеристика условий оплаты труда работника; испытательный срок для работника.
- На уроке вы решили применить принцип «Шаг» и поделили детей на мини-группы в зависимости от уровня их физической подготовленности. У одной из мини-групп вы увеличили размеры игровой площадки. С какой целью вы это сделали? Варианты: 1) Чтобы повысить требования к тактической подготовленности. 2) Чтобы упростить требования к скоростно-силовой подготовленности. 3) Чтобы повысить требования к технической подготовленности. 4) Чтобы упростить требования к технической подготовленности.
- Рукописная работа, вариант 4 (I вариант); исходное условие задания на фото отсутствует.
- Вы приняли решение о запуске новой линейки продуктов или услуг. Какие ваши первые действия? Выберите один вариант ответа.
- Выполните умножение: 11100₂ * 10₂. Ответ запишите в двоичной системе счисления. Основание системы счисления указывать не нужно.
- 9. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом вы его заменили? 1/4, 1/6, 1/8, 1/9, 1/12, 1/14
- 8. Слова ДОБРОСОВЕСТНЫЙ и БЕЗАЛАБЕРНЫЙ по своему значению:
- 7. Внимательно прочтите следующие утверждения: Ивану столько же лет, сколько Маше. Маша моложе Жени. Иван моложе Жени. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее:
- 6. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 5 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй рыбак?
- 5. [Начало и продолжение задания обрезаны] …ясный является противоположным по смыслу слову…
- Бородинское сражение произошло ... г. Варианты: 1804, 1806, 1810, 1812.
- 17. Решите уравнения: а) 8 · (x + 6) = 144; б) 944 : m − 48 = 70; в) (k − 103) : 28 = 56; г) (n + 3) : 4 = 1.
- Выбери название традиционного жилища чукчей — народа, проживающего на территории Дальнего Востока. Варианты: юрта, палатка, иглу, яранга.
- Задание 4. Укажите предложение, в котором верно расставлены знаки препинания: 1) Пламя перекинулось на ель, и раздуваемое ветром, быстро разгорелось. 2) Пламя, раздуваемое ветром быстро разгорелось. 3) Пламя перекинулось на ель и, раздуваемое ветром, быстро разгорелось. 4) Пламя раздуваемое ветром, быстро разгорелось.
- 5. На клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображена фигура. 1) Найди площадь этой фигуры. Ответ дай в квадратных сантиметрах. 2) Найди периметр этой фигуры. Ответ дай в сантиметрах.
- Задание 2. Собери правильные предложения. В предложениях 1–4 раскрой скобки: выбери нужную форму глагола. 1) My uncle ______ planes. (fly) 2) Two bloggers ______ posts about animals. (write) 3) Emma ______ Music on Friday. (have) 4) A game designer ______ rules for games. (create)
- Задание 1. Угадай слово по подсказке. Прочитай подсказки. Напиши профессию или школьный предмет по-английски. Первая буква уже дана. 1) I fix cars. What’s my job? a m_____ 2) We draw and paint in this lesson. What subject is it? A_____ 3) I fly planes. What’s my job? a p_____ 4) I create rules and challenges for games. What’s my job? a g_____ d_____ 5) We learn about plants and animals in this lesson. What subject is it? S_____ 6) I sell fruit and vegetables. What’s my job? a g_____ 7) I play games live and talk to my viewers. What’s my job? a s_____ 8) We work with numbers in this lesson. What subject is it? M_____
- 5. Упростите выражение: 1) а) 7(5a + 8); [остальная часть задания обрезана]
- 4. Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: 1) а) 2a + (3a − 8b); б) −5b − (8a − 5b); 2) а) (5 − 2b) − (7 + 10b); б) −(3c + 5x) − (9c − 6x); 3) а) x − (x − 15) + (13 + x); б) (3a − 21) − 2a − (17 − 8a).
- 12. Как называется слой клеток, который отвечает за вторичный рост растения? 1) Пробка 2) Камбий 3) Ксилема 4) Флоэма
- 11. Какая ткань участвует в испарении воды через устьица? 1) Покровная 2) Основная 3) Проводящая 4) Механическая
- 10. Какой тип ткани находится на верхушке стебля и обеспечивает его рост? 1) Корневой чехлик 2) Покровная 3) Образовательная 4) Основная
- 9. Какие клетки проводят воду и минеральные соли по растению? 1) Камбия 2) Флоэма 3) Пробка 4) Ксилема
- 8. Какая ткань накапливает воду в стеблях кактуса? 1) Запасающая 2) Проводящая 3) Основная 4) Механическая
- 7. Какая ткань обеспечивает увеличение стебля в толщину? 1) Образовательная 2) Покровная 3) Камбий 4) Проводящая
- 6. Как называются клетки, которые заменяют эпидермис на старых стеблях? 1) Пробка 2) Камбий 3) Ксилема 4) Флоэма
- 5. Какая ткань придаёт растению устойчивость к механическим нагрузкам? 1) Образовательная 2) Механическая 3) Проводящая 4) Основная
- 4. Какую функцию выполняет основная ткань в плодах? 1) Защитную 2) Запасающую 3) Проводящую 4) Механическую
- 3. Какая ткань участвует в проведении органических веществ? 1) Древесная (ксилема) 2) Луб (флоэма) 3) Образовательная 4) Запасающая
- 2. Как называется ткань, которая защищает растение от потери воды? 1) Механическая 2) Покровная 3) Проводящая 4) Основная
- 1. Какая ткань образует новые клетки в зоне роста растения? 1) Образовательная 2) Покровная 3) Проводящая 4) Основная
- Сократите дробь \(\frac{(3a^2-7a)\cdot(3a+7)}{49-9a^2}\).
- Упростите выражение \(\left(\frac{4}{b}-\frac{8}{b^2+2b}\right):\frac{1}{b+2}\).
- Выполните умножение дробей \(\frac{12a}{a+b}\cdot\frac{a^2-b^2}{4a^2}\). Выберите ответ: 1) \(3\left(1+\frac{b}{a}\right)\); 2) \(\frac{3a}{a-b}\); 3) \(\frac{3b}{b-a}\); 4) \(3\left(1-\frac{b}{a}\right)\).
- Выполните сложение дробей \(\frac{y+1}{xy-y}+\frac{1}{x^2-x}\). Выберите ответ: 1) \(\frac{x+y}{x-1}\); 2) \(\frac{xy+y}{x-1}\); 3) \(\frac{xy+x+y}{x^2y-xy}\); 4) \(\frac{xy-x-y}{xy(x-1)}\).
- Рефлексия: Сегодня я узнал(а), что… Мне было сложно понять… Мне было интересно узнать о… Самым интересным заданием для меня было…
- 7. Почему южный вопрос оставался нерешённым?
- 6. Объясните своими словами: Предпринимательство —; Предприятие —; Латифундия —
- 5. Исправьте ошибки в предложениях: «Италия объединилась в 1871 году после войны с Австрией. Кавур поддерживал революционные методы борьбы. Джузеппе [фрагмент неразборчив] профсоюзов.»
- Домашнее задание к уроку: на двойном листе написать сочинение (см. раздаточный материал). Тема: «Горе от ума» в литературной критике.
- 4 What have you got in your bedroom?
- 3 Look at the picture. Complete the sentences with: Is there, Are there, There is(n’t), There are(n’t). Answer the questions. 1 ___ a carpet in the room? 2 ___ a window in the room? 3 ___ two tables in the room? 4 ___ three armchairs in the room? 5 ___ a sofa in the room? 6 ___ a lamp in the room? 7 ___ a bookcase in the room? 8 ___ paintings in the room?
- 2 Circle the correct answer. 1 A: What’s your new flat like? B: a) It’s very nice. b) Really? 2 A: Has your new house got any furniture? B: a) How about the kitchen? b) Yes, it has. 3 A: How many rooms are there in your flat? B: a) There’s a small living room. b) Five. 4 A: Is there a bookcase in your room? B: a) Yes, there is. b) Yes, there are.
- 1 a) Think of your house. Complete the mind maps: television, wardrobe, sofa, cooker, fridge, desk, lamp, bookcase, carpet, toilet, washbasin, bed, armchairs, table, chairs, sink. b) Say what there is in each room.
- Какое утверждение верно относительно взаимосвязи между эмоциональным интеллектом и лидерскими качествами? Выберите один вариант ответа. Варианты на изображении обрезаны справа.
- Главой Московского государства в XIV–XV вв. являлся: великий князь; царь; король; император.
- В треугольнике ABC известно, что AC = 39, BM — медиана, BM = 36. Найди AM.
- Выбери название единственного на Дальнем Востоке глубоководного порта. Глубоководным называют порт с большой глубиной воды у берега. Варианты: Порт Владивосток, Порт Восточный, Порт Холмск, Порт Находка.
- 3. Познакомьтесь с отрывком из трагедии А. С. Пушкина «Борис Годунов», в котором агент Лжедмитрия I пытается привлечь на сторону самозванца Петра Басманова — воеводу молодого царя Фёдора Годунова. Как вы думаете, что имел в виду А. С. Пушкин, говоря о «мнении народном»?
- На изображении виден фрагмент текста, но само задание к нему не показано.
- Прочитайте п. 2 параграфа и заполните таблицу «Кочевые империи» раннего Средневековья. Столбцы: название «кочевой империи», время её существования, основатель, состав государства.
- Укажите словосочетания со страдательным причастием: строивший дом; усыпанный песком; поднимавшихся над лесом; располагающий к себе; решаемая задача; омытый дождём; развеявший ветер.
- Задание 4. Выполните вычитание: 11110100₂ − 1111₂. Ответ запишите в двоичной системе счисления. Основание системы счисления указывать не нужно.
- What houses are they talking about? 1. A boy’s father is a lighthouse keeper, so they live in a lighthouse. The house has two rooms and a kitchen.
- Составьте молекулярное, полное ионное и сокращённое ионное уравнения для реакций: Na₂CO₃ + HNO₃; гидроксид лития + серная кислота.
- Используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции. Определите окислитель и восстановитель: [фрагмент реагента обрезан] + HNO₃ → K₂SO₄ + NO + H₂O.
- Из предложенного перечня выберите два слабых электролита: 1) CaO; 2) HCl; 3) HNO₂; 4) H₂S; 5) SO₃.
- Из предложенных веществ выберите два вещества, которые относятся к электролитам: ортофосфат натрия; оксид железа (III); оксид углерода (II); кислород; гидроксид кальция.
- 11. Задание на соответствие. Установите соответствие между страной и характерной для неё в XVI–XVII вв. формой правления или религией. Страны: А) Франция; Б) Речь Посполитая; В) Республика Соединённых провинций; Г) Испания; Д) Англия после 1688 г. Характеристики: 1) шляхетская демократия; 2) классическая абсолютная монархия; 3) республика; 4) католицизм как основа государственной политики; 5) конституционная монархия.
- 10. Крестьянская война в Германии продолжалась в: 1) 1517–1555 гг.; 2) 1618–1648 гг.; 3) 1524–1525 гг.; 4) 1700–1721 гг.
- 9. Распространению идей Реформации в Европе способствовало: 1) изобретение книгопечатания; 2) изобретение пороха; 3) изобретение компаса; 4) изобретение телескопа.
- 8. Пуритане — это: 1) сторонники очищения англиканской церкви от католических обрядов; 2) католические монахи; 3) последователи Мартина Лютера в Германии; 4) члены ордена иезуитов.
- 7. Главным итогом Тридцатилетней войны стало: 1) укрепление Священной Римской империи; 2) установление принципа религиозной терпимости и системы «равновесия сил»; 3) полная победа католиков; 4) объединение Германии.
- 6. Автором теории «естественных прав» (право на жизнь, свободу и собственность) был: 1) Джон Локк; 2) Никколо Макиавелли; 3) Жан Боден; 4) Томас Гоббс.
- 5. Огораживания в Англии — это: 1) захват общинных земель лендлордами под пастбища; 2) процесс создания мануфактур; 3) религиозное движение; 4) налоговая реформа.
- 4. «Славная революция» в Англии произошла в: 1) 1640 г.; 2) 1649 г.; 3) 1688 г.; 4) 1700 г.
- 3. Шляхетская демократия — это политическая система, характерная для: 1) Франции; 2) Речи Посполитой; 3) Англии; 4) Испании.
- 2. Главой ордена иезуитов, ставшего главной силой Контрреформации, был: 1) Мартин Лютер; 2) Жан Кальвин; 3) Игнатий Лойола; 4) Генрих VIII.
- 1. «Революция цен» в Европе XVI в. была вызвана прежде всего: 1) резким падением цен на продовольствие; 2) притоком золота и серебра из Нового Света; 3) государственным регулированием цен; 4) введением единой европейской валюты.
- В результате проведения реформы 1861 г. в России … Выберите один правильный ответ: было отменено крепостное право; было отменено временнообязанное положение крестьян; было ликвидировано помещичье землевладение; была разрушена крестьянская община.
- Источник образования уставного капитала предприятия «В.» явились вклады участников, отношения между которыми носят личный характер. Учредители предприятия непосредственно участвуют в предпринимательской деятельности и отвечают по обязательствам всем своим личным имуществом. Учредительным документом является учредительный договор. По организационно-правовой форме предприятие «В.» представляет собой: унитарное предприятие; общество с дополнительной ответственностью; хозяйственное товарищество; акционерное общество.
- 13. Complete the sentences with the appropriate words and phrases from the box: a. buzzes; b. wealth; c. busy; d. goal; e. hard; f. takes a shower; g. lazybones; h. cold water; i. canteen; j. gathers; k. flash by; l. to organize; m. health; n. lasts; o. to stay in bed. 1. Life is impossible without ... work. 2. Alexander tries ... his working day well. 3. At 6:15 my alarm clock ... . 4. I usually try ... as long as possible. Am I a ...? 5. Good ... is better than ... . 6. I wash my face with ... . 7. In a common school every lesson ... 40 minutes. 8. This weekend I am ... doing my project. 9. At dinner all our family ... at the kitchen table. 10. At 11 o’clock he ... and goes to bed.
- 506. Выполните действия: 4,27 + 2,78; 13,81 + 24,74; 5,43 + 6,8; 4,85 + 5,15; 23,76 + 17,14; 8,74 − 5,28; 6,52 − 4,47; 8,4 − 3,38; 12,3 − 7,05; 4,8 − 4,08.
- 5. Grammar challenge. Complete the text. Write one word in each gap. Travel unplugged! In a recent post on her travel blog, Travelgal Nicole, American Nicole Labarge writes about travelling twenty years ago and compares it to today. Two decades ago, she (a) ___ to plan her trips through a travel agent. She (b) ___ use to do much research on where she (c) ___ going and (d) ___ buy a guidebook, either. She (e) ___ used to using the Internet back then. When she arrived at a new city, she (f) ___ immediately look for a post office to buy stamps for her postcards. When she arrived for the first time in Paris, she (g) ___ planned anything in detail, of course; she (h) ___ heard of the Eiffel Tower, but she enjoyed getting lost in the city and discovering new places. She met many friends in hostels because people would hang out together and swap stories. She thinks travellers (i) ___ too busy posting their travel experiences on their smartphones (j) ___ talk to each other nowadays!
- 4. Rewrite the sentences using the words given. Do not change the meaning. 1) When Rachel was a teenager, she played a lot of sport. (used) 2) Ed spent hours riding a unicycle when he was a teenager. (would) 3) At 12, he was really shy, but now he is outgoing. (didn’t) 4) He still feels strange going to work by motorbike. (used) 5) It’s less common for people to write letters nowadays. (writing) 6) There wasn’t a train station in my village before. (be) 7) Flying is normal for her now. (used)
- 3. Correct the mistakes in the sentences. 1) When we were younger, my brother and I used to getting on really well. 2) As a young child, I would live in many different countries. 3) Until the 1950s, people wouldn’t own a car in America. 4) At the age of 16, he used to win a prize for his travel documentary. 5) I never would like having short hair when I was little. 6) Did you used to get on the bus at the stop outside school? 7) He’s still getting used to edit his vlog on his new computer.
- 2. Complete these sentences with be used to to say if things are familiar (✓) or not familiar (✗). 1) I ___ (change) trains so many times. ✗ 2) He travels a lot so he ___ (have) delays and waiting around. ✓ 3) ___ (you get up) at seven in the morning? It’s not that bad! ✗ 4) She ___ (go) to school by cable car. ✓ 5) She’s been here for a year, but she still ___ (live) in France. ✗ 6) They ___ (book) flights so it doesn’t take them long. ✓
- 1. Look at these sentences and decide if we can use the past simple, used to or would. Choose the correct alternative(s). For two sentences, all three options are correct. 1) When we were young, we (would stay / used to stay) at the same hotel every year. 2) Karl (would often cycle / often used to cycle / often cycled) to school. 3) Where (would you live / did you use to live / did you live) before you moved here? 4) I (would never like / never used to like / never liked) taking the bus to school. 5) (Would you have / Did you use to have / Did you have) curly hair when you were a child? 6) There (didn’t use to be / wouldn’t be) so many cyclists in the park before.
- Какие особенности физического развития характерны для младшего школьного возраста (10–12 лет)? Возможно несколько правильных вариантов ответа. Высокая устойчивость опорно-двигательного аппарата к статическим нагрузкам и длительной работе. Гормональная перестройка, активизация половых желез и щитовидной железы. Дисбаланс роста мышц и скелета, поэтому характерны неуклюжесть, угловатость, «долговязость». Сердце растёт быстрее, чем кровеносная система, что приводит иногда к сбоям в сердечно-сосудистой системе.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.