Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 18. Что не относится к пищевой ценности рыбы? А) белок (13-23%) Б) жиры (0,1-33%) В) жарка рыбы 10-15 минут Г) витамины A,D,E,B,PP
- Задание 17. К признакам доброкачественности рыбы не относятся А) глаза выпуклые, с прозрачной роговицей Б) слизь прозрачная В) жабры имею серовато-красный или бурый цвет Г) мясо с трудом отделяется от кости
- Задание 16. Написать порядок этапов производства искусственных и синтетических волокон. 1 Отделка 2 Формирование нитей 3 Получение и предварительная обработка сырья 4 Приготовление прядильного раствора или расплава
- Задание 14. Совтнесите сырье и материал, который из него получают. 1. Продукты переработки нефти и газа 2. Волосяной покров животных 3. Целлюлоза 4. Хлопчатник А. Капрон Б Искусственный шелк В Хлопчатобумажные ткани Г Шерстяные ткани Ответ запишите в таблицу 1 2 3 4
- Модуль. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» Задание 13. Что не является пиломатериалом? А) доска необрезная Б) горбыль В) брус Г) труба
- А) сверху и слева Б) спереди и сверху В) спереди и слева
- В клубнике содержится в среднем 6% сахара. Сколько килограммов сахара в 12,5 кг клубники?
- На ремонт дома потрачено 275 тыс. р. На оплату рабочим потрачено 30% этой суммы, на строительные материалы — 50%, а остальная часть — на сантехнику. Сколько денег потрачено на сантехнику?
- Определите географические координаты. Ответ: географическая широта географическая долгота Определите протяжённость (в километрах) Африки по параллели 9° с.
- Solve the system of equations: y - 1.5x = -1 and -3x + 2y = -2. Provide steps for solving for y and then solving for x. Also, create tables to represent the equations.
- Определите абсолютную высоту (в метрах) наиболее высокой точки на линии профиля в пределах участка, обозначенного на рисунке буквой В.
- 1. Вставьте пропущенные буквы. Укажите в скобках спряжение глагола.
- Представьте в виде несократимой дроби значение выражения: $2\frac{3}{5} - 4\frac{2}{5} \div \frac{4}{7} \cdot \frac{154}{3} + 4$. Введите знаменатель получившейся дроби.
- Представьте в виде несократимой дроби значение выражения: $2\frac{3}{5} - 4\frac{2}{5} \div \frac{4}{7} \cdot \frac{154}{3} + 4$. Введите числитель получившейся дроби.
- Какая встроенная функция возвращает результат сравнения строк?
- It was settled. Frank, with her usual decisiveness, walked out as soon as she . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .”, “answer”: “<div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Для правильного заполнения пропусков необходимо выбрать глагол в нужной форме (инфинитив, причастие, глагол в прошедшем времени), который соответствует смыслу предложения и грамматическим конструкциям.</div><h3>Ответ (EN)</h3><ul><li>1. It was settled. Frank, with her usual decisiveness, walked out as soon as she <strong>had finished</strong> her breakfast to send a wire, and three days later Lena Finch <strong>arrived</strong>.</li><li>2. Frank <strong>met</strong> her at the station. She <strong>was</strong> in deep but not obtrusive mourning for the recent death of her husband. Frank <strong>did not see</strong> her for two years. She <strong>kissed</strong> her warmly and <strong>took</strong> a good look at her.</li><li>3. "You <strong>are</strong> very thin, darling," she said.</li><li>4. Lena <strong>smiled</strong> bravely.</li><li>5. "I <strong>have been</strong> through a good deal lately. I <strong>have lost</strong> a lot of weight."</li></ul><h3>Перевод (RU)</h3><ul><li>1. Было решено. Фрэнк, проявив свою обычную решительность, вышла из дому, как только <strong>закончила</strong> завтракать, чтобы отправить телеграмму, и три дня спустя приехала Лена Финч.</li><li>2. Фрэнк <strong>встретил</strong> ее на станции. Она была в глубоком, но не навязчивом трауре по недавно умершему мужу. Фрэнк не <strong>видел</strong> ее два года. Она тепло <strong>поцеловала</strong> ее и внимательно <strong>осмотрела</strong>.</li><li>3. «Ты очень исхудала, дорогая», — сказала она.</li><li>4. Лена храбро <strong>улыбнулась</strong>.</li><li>5. «Я многое <strong>пережила</strong> в последнее время. Я <strong>потеряла</strong> много веса».</li></ul>”} ]} ```DRY RUN:The user wants me to extract information from an image and present it as a JSON object. The JSON object should contain a list of answers, where each answer has a question and an answer. The provided image contains a text with some blank spaces that need to be filled. The task is to fill in these blanks and then format the entire text into the specified JSON structure. I need to identify the correct grammatical forms of the verbs to fill the blanks. I also need to translate the filled text into Russian. Finally, I will construct the JSON object with the original text as the question and the filled and translated text as the answer.The OCR output already provides the text. I need to analyze the context of each sentence to determine the correct verb form for the blanks. Then I will construct the JSON. The overall structure of the output should be a JSON object with a single key
- Какими носителями электрического заряда создается ток в газах и в электролитах?
- 1. D. When Edward meets Tom he understands that ... 1) his life at Westminster is the same as Tom's life. 2) he doesn't know much about life of poor people in England. 3) he doesn't want to know how people live in England. 4) he wants to be an heir to the throne of England. 2. E. King Henry VIII's relatives in the royal palace ... 1) are rude to Tom. 2) know that Tom is not Edward. 3) try to help Tom. 4) try to look for Edward. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: 3 Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска, обозначенного буквами А-Е, нужную грамматическую форму, выбрав её из четырёх предложенных вариантов (1, 2, 3 или 4). Learning a New Language I have been learning Spanish for about a year. I take classes every Wednesday, and I like it a lot. The teacher A nice, and we learn new words and phrases together. If I keep studying hard, I hope to speak Spanish B next year. My friends help me practice, and we speak together. Learning a new language is fun but C be difficult. I enjoy discovering new cultures and meeting new people who speak Spanish. I believe that knowing another language D me in the future. I am excited to keep learning and improving E skills! A 1) is 2) was 3) has been 4) will be B 1) good 2) the best 3) better 4) more better C 1) have to be 2) can 3) needs to 4) should D 1) is helping 2) has helped 3) helped 4) will help E 1) its 2) mine 3) my 4) me Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
- 20, 326 + 3,724) · 100 – (0,19682 – 0,
- 17) (20,6 – 16,74) · 0,1 + (23,4 + 8,95) :
- 16) (0,056 · 7,4 + 4,2106) : 7,4 – 0,0834
- 15) (0,084 · 4,8 – 0,2132) : 6,5 + 0,0296
- 14) 98. 0,035 – 0,0288 : 0,36 - 3: 16;
- 13) 3,564 : 0,66 + 0,4992 : 0,052 - 83.0
- 12) 7,2 · 3,8 + (3,24 - 2,1312) : 0,42;
- 11) 37,72 : 4,6 - (1,43 + 2,728) · 1,5;
- 10) 40 - (2550 : 204-6,9) · 6,7;
- 9) 61 - (1428 : 136 + 4,3)· 3,4;
- 8) (1004.19 – 75110 : 37): (408.435)
- 7) (216.28 - 463680 : 92) : (86.64 - 4)
- 6) (924.93 + 30 271) : 29;
- 5) (327.84 + 207 673) : 47;
- Как называется подчёркнутое синтаксическое средство языка, использованное в предложении из рассказа Б. П. Екимова «Ночь исцеления»: «Долго розовело небо»?
- Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа Б. П. Екимова «Ночь исцеления»: «А тут ещё эти ночи в слезах, словно наказание»?
- Кто из героев рассказа Б. П. Екимова «Ночь исцеления» «не спал, но находился в странном за-бытьи, словно в годах далёких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой жизни, такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать»?
- Что добавляла в чуреки баба Дуня в войну?
- Как отреагировал внук на ночной крик бабы Дуни?
- Что посоветовала мама Грише, чтобы успокоить бабу Дуню?
- Кого или что баба Дуня боялась потерять во сне?
- Как называл бабу Дуню внук, когда среди ночи просыпался от крика?
- Почему баба Дуня редко навещала родных?
- Как часто «наезжали» сын и дочь к бабе Дуне?
- Как называется река, на которой рыбачил внук Гриша, герой рассказа Б. П. Екимова «Ночь ис-целения»?
- Кто часто приезжал к бабе Дуне, героине рассказа Б. П. Екимова «Ночь исцеления»?
- Как зовут внука бабы Дуни, героини рассказа Б. П. Екимова «Ночь исцеления»?
- Какие слова ты не запишешь ни в одну из групп?
- Запиши в три группы: 1) слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне; 2) слова с непроизносимыми согласными в корне; 3) слова с удвоенными согласными в корне.
- 10. Длина комнаты 5 метров, а ширина 4 м. На полу лежит квадратный ковёр со сторонами 3 м. Вычисли площадь пола, не закрытую ковром.
- 9. Вычисли значение выражения:
- 8. Выбери верное равенство:
- 7. Выберите правильный порядок выполнения действий:
- 7.2. Рассмотрите изображения тканей растения, обозначенные буквами А и Б (рис. 2). Какая ткань с сосудами будет обеспечивать проведение воды с растворёнными минеральными солями? Запишите в поле ответа соответствующую букву.
- 7.1. Школьники рассмотрели растительную клетку под микроскопом и сделали рисунок (рис. 1). Что они обозначили на рисунке цифрой 1? Каково значение этой структуры в жизнедеятельности клетки?
- 6. Изучая химический состав клеток растений, учащиеся провели опыт. Они положили в пробирку кусочки листьев, корней и стеблей растений и нагрели пробирку на слабом огне. Какое вещество появилось на стенках пробирки? Какую функцию оно выполняет в клетке?
- 225. Прочитайте. Образуйте от данных глаголов все формы прошедшего времени. Слышать, растаять, поздравить, ответить, увидеть ужалить, чистить, наклеить. Запишите формы глаголов прошедшего времени. Выделите глагольные суффиксы и окончания. Подчеркните буквы глагольных суффиксов перед суффиксами -ть, -л-. Образец. Слышать - слышал, слышала, слышало, слышали.
- Укажите, какие виды даны на чертеже
- The provided text describes how to copy code to an editor. What is the purpose of adding a space or an empty line at the end of the code before clicking the 'Answer' button, and how does it differ from clicking the 'Run' button?
- 4.1. Покажите стрелками и подпишите на рисунке стебель, лист, пазушную почку. 4.2. Как называют участок стебля между двумя ближайшими листами?
- Чем объяснить результат опыта, при котором одинаковые гвоздики, прикреплённые с помощью парафина к медному и стальному стержням, быстрее отрываются от медного стержня (рисунок)?
- 7 Сравни >, <, =. 8 ц ... 800 кг, 15 ц ... 2 т, 600 кг ... 60 ц, 13 т ... 1 300 кг, 3 т ... 300 ц, 1 т 500 кг ... 15 ц
- 6 в) Вырази в тоннах: 7 000 кг, 20 ц, 430 000 кг, 600 ц, 3 000 000 кг.
- 6 б) Вырази в центнерах: 2000 кг, 8 т, 4 т 900 кг, 52 т, 8 600 кг.
- 6 а) Вырази в килограммах: 4 ц, 5 т, 12 ц 8 кг, 10 т 35 кг, 8 т 34.
- 5 На горе Блоксберг на троне из печных ухватов восседала Главная ведьма. На подлокотники её трона ушло 8 ухватов, на ножки трона 4 ухвата. Широкое сиденье трона было сделано из 36 ухватов, что составляло половину ухватов, из которых была сделана удобная спинка. Найди массу трона Главной ведьмы, если масса одного ухвата равна 2 кг 15 г.
- 4 В Вальпургиеву ночь на горе Блоксберг собрались 600 ведьм. Лесные и горные ведьмы составляли 5/12 всех собравшихся ведьм, а травяные, болотные и колодезные — 7/25 всех собравшихся. Остальные были ведьмами ветра и ведьмами тумана. Тех и других оказалось поровну. Сколько ведьм тумана прилетело на гору Блоксберг?
- 3 Выполни сложение, записывая слагаемые в столбик. 157 + 829 + 1936, 903 + 648 + 2012
- 2 Из ряда чисел 125, 428, 74, 163, 218, 342, 91, 263, 157 выбери тройки чисел, значение суммы которых равно 500. Обсуди свой ответ с одноклассниками.
- Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глагол, близкий по значению глаголу сверкать и имеющий такие признаки: наст. вр., І спр., 3-е л., ед. ч.
- 248. Прочитайте. Сия..т со..нце, воды блещ..т, На всём улы..ка, ж..знь во всём, Д..рев..я радос..но тр..пещ..т, Купаясь в неб.. г..лубом. Ф. Тютчев
- Provide the content of the image.
- 4. Выпишите безличные глаголы, которые обозначают: 1) явления природы; 2) состояние человека.
- 3. Найдите и подчеркните безличные глаголы, как члены предложения.
- 2. Определите время и вид безличных глаголов.
- 1. Каким членом предложения являются безличные глаголы?
- 6.5. Вычислите массу 2,4 моль газообразного кислорода.
- 6. Найди на каждом чертеже все треугольники. Запиши названия: 1) разносторонних треугольников: 2) равнобедренных треугольников. Подчеркни названия разносторонних треугольников.
- 5. Выпиши и реши те уравнения, в которых неизвестное находят делением.
- 4. 2) Используя решение предыдущей задачи, узнай, на сколько в хоре меньше мальчиков, чем девочек. Во сколько раз мальчиков меньше, чем девочек?
- 4. 1) В праздничном концерте выступал школьный хор. Ребята построились в 3 ряда. В каждом ряду по 12 девочек и по 6 мальчиков. Сколько всего детей в хоре?
- Сгруппируйте слова по частям речи и определите их роль в предложении: Не выражения, 7 класс. Вариант 2. Часть 1, 1 2 4 3 ⋅ 36.
- 5. Основание пирамиды – равнобокая трапеция с острым углом 60°. Диагональ трапеции равна 4√3 см и перпендикулярна её боковой стороне. Все боковые рёбра пирамиды равны. Найдите отношение объёмов пирамиды и конуса, описанного около пирамиды.
- 4. Решите неравенство log₅(2x + 3) + 2log₅x ≤ 3log₅(2x + 3) · log₅x.
- 3. Найдите абсциссы точек пересечения графиков функций f(x) = 5cos2x и g(x) = 6sinx + 1.
- 2. Найдите сумму чисел, принадлежащих промежутку [-30; -22] и являющихся периодами функции f(x) = 19 – cos² (π/10 - πx/4) + sin² (π/10 - πx/4).
- 1. Функция y = f(x) определена на промежутке (-5;10). На рисунке изображён график её производной. Найдите точки максимума функции y = f(x).
- 10. Какой климатический пояс есть в Южной Америке в отличие от Африки? А. Тропический Б. Субэкваториальный В. Субтропический Г. Умеренный
- 9. В какой части Африки расположены горы Атлас? А. Северной Б.Южной В. Западной Г. Восточной
- 8. Направление ветров на климатической карте показывают: А. Изолинии Б. Стрелки В. Цветовой фон Г. Цифры
- 7. В субэкваториальном климатическом поясе Северного полушария зимой действуют воздушные массы: А. Экваториальные Б. Умеренные В. Тропические Г. Арктические
- 6. Главное значение озонового слоя для Земли состоит в том, что он: А. Защищает Землю от падения космических тел Б. Задерживает ультрафиолетовое излучение Солнца В. Предохраняет Землю от перегревания Г. Способствует круговороту воды в природе
- 5. Пассаты в Южном полушарии отклоняются влево и дуют с юго-востока на северо-запад, так как на их направление влияет: А. Обращение Земли вокруг Солнца Б. Вращение Земли вокруг своей оси В. Изменение количества осадков в тропических и экваториальных широтах Г. Направление крупных горных хребтов
- 4. Чем объясняется высокая соленость Красного моря? А. Сильным испарением в условиях пустынного тропического климата Б. Особенностями подводного мира В. Соседством с пустыней Сахара Г. Сильным загрязнением вод
- 3. Высочайшая вершина Земли — это гора: А. Аконкагуа Б. Килиманджаро В. Джомолунгма Г. Эльбрус
- 2. Самая полноводная река мира А.Амазонка Б. Конго В. Миссисипи Г. Енисей
- 1.Этот материк можно назвать самым жарким: А. Африка Б. Южная Америка В. Австралия Г.Северная Америка
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1x1 отмечены точки А, В, С и Д. Найдите расстояние между серединами отрезков AD и BC.
- Вычисли неизвестную сторону четырёхугольника, если в него вписана окружность. FG = 6 мм; EH = 11 мм; EF = 8 мм. GH = ?
- 5. Дрожжи расщепили 90 г глюкозы. При этом часть глюкозы подверглась полному окислению, а другая была расщеплена в ходе спиртового брожения. В результате образовалось 61,6 г углекислого газа. Какое максимальное количество молей АТФ могло образоваться при этом в клетках дрожжей? Какая часть глюкозы (%) расщепилась в ходе брожения?
- 46. Участок нетранскрибируемой цепи ДНК имеет вид ТТЦГАЦТЦАААГТГЦТАА. Пользуясь таблицей генетического кода, определите порядок аминокислотных остатков полипептида, закодированного соответствующим участком транскрибируемой цепи. Запишите через запятые последовательности антикодонов тРНК, участвующих в синтезе этого пептида.
- 345_8 + 162_8
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.
