База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 113. Төшеп калган хәрефләрне куеп, текстны күчереп яз. 1) Агач ничек башка җиргә күчеп утырган дип уйлыйсың? 2) Сүзнең дөрес язылышын тел белеменең кайсы бүлеге өйрәнә? 3) Сүзнең язылышын белмәгән очракта, кайсы сүзлектән карый алабыз?
- Вариант 12. 1. Расстояние в 450 км скорый поезд проехал за 5 часов. С какой скоростью ехал скорый поезд? 2. Теплоход плыл 4 часа со скоростью 45 км/ч. Какое расстояние он проплыл? 3. Самолёт пролетел 4800 км со скоростью 800 км/ч. Сколько времени он был в пути?
- Вариант 11. 1. Расстояние между городами 366 км поезд прошёл за 6 часов. Чему равна скорость поезда? 2. За какое время самолёт пролетит 1200 км, если его скорость 300 км/ч? 3. Автомобиль проехал от города до посёлка за 3 часа со скоростью 55 км/ч. Какое расстояние от города до посёлка?
- Вариант 10. 1. Мальчик пробежал 20 метров за 10 секунд. С какой скоростью бежал мальчик? 2. Сокол пролетел 78 метров со скоростью 26 м/с. Сколько времени он летел? 3. Скорость пешехода 60 м/мин. Какой путь он пройдёт за 30 минут?
- Вариант 9. 1. Велосипедист проехал 36 км за 2 часа. С какой скоростью он двигался? 2. Орёл летел 6 секунд со скоростью 30 м/с. Сколько метров пролетел орёл? 3. Туристы прошли 60 км, двигаясь со скоростью 12 км/ч. Сколько времени они были в пути?
- Вариант 8. 1. Плот проплыл по течению реки 18 км за 6 часов. Какова скорость течения реки? 2. Грач пролетел 100 м со скоростью 10 м/с. Сколько времени он был в пути? 3. Мотоциклист ехал 6 часов со скоростью 40 км/ч. Какое расстояние он проехал?
- Вариант 7. 1.Расстояние до школы 1200 м мальчик прошёл за 20 минут. С какой скоростью он шёл в школу? 2. Скорость грузового поезда 35 км/ч. Поезд был в пути 2 часа. Какое расстояние он прошёл? 3. Крейсер проплыл 80 км со скоростью 40 км/ч. Сколько времени он затратил?
- Решите представленные задачи.
- 7. Решите неравенство $\sqrt{2x – x^2 + 1} \ge 2x – 3$.
- 6. Решите уравнение: a) $\sqrt{5-4x} = 3,2$; б) $\sqrt{4x^2-3x-1} = x + 1$.
- 5. Решите неравенство $\log_{\frac{1}{5}}(4x+3) \ge -2$.
- 4. Решите уравнение $3^{x+3} – 2 \cdot 3^{x+1} – 3^x = 180$.
- 3. Найдите значение выражения $27^{\log_3{2}} + \log_{18}{2} + 2\log_{18}{3}$.
- 2. Расположите числа $\pi$, $\sqrt[3]{-18}$, 3, $\sqrt[6]{67}$ в порядке возрастания.
- 1. Вычислите значение числового выражения $\sqrt[3]{125}-24\sqrt{0,0625}$.
- Заполните таблицу.
- 7. Решите неравенство $\sqrt{2x - x^2 + 1} \ge 2x - 3$.
- 6. Решите уравнение: a) $\sqrt{5-4x} = 3,2$; б) $\sqrt{4x^2-3x-1} = x + 1$.
- 5. Решите неравенство $\log_{\frac{1}{5}}(4x+3) \ge -2$.
- 4. Решите уравнение $3^{x+3} - 2 \cdot 3^{x+1} - 3^x = 180$.
- 3. Найдите значение выражения $27^{\log_{3}{2}} + \log_{18}{2} + 2\log_{18}{3}$.
- 2. Расположите числа $\pi$, $\sqrt[3]{-18}$, 3, $\sqrt[6]{67}$ в порядке возрастания.
- 1. Вычислите значение числового выражения $\sqrt[3]{125} - 24\sqrt{0,0625}$.
- 4. Проведите обсуждение вопроса о том, как и почему государство Речь Посполитая исчезло в XVIII в. с политической карты Европы.
- 3. Используя историческую карту, расскажите о Семилетней войне (1756–1763) по плану: причины; основные участники и их цели в войне; территория боевых действий; ключевые сражения; итоги.
- Б. Объясните, почему эти войны называются династическими.
- 2. А. Систематизируйте информацию о «войнах за наследство», заполнив в тетради таблицу.
- 1. Какие государства определяли баланс сил в Европе XVIII в.? Почему именно они играли ведущую роль в международных отношениях того времени?
- a) (1$\frac{5}{6}$ +$\frac{3}{5}$)$\cdot$24; б) (4,2 – 5,8): 20. 2. Вычислите: a) 7³ – 10³; б) (-1)¹² – (-3)⁵; в) 6$\cdot$($\frac{5}{6}$)³ 3. Не выполняя вычислений, сравните: а) (-8)⁵ и -8⁵; б) 0 и (-1,5)³; в) (-3)⁶ и (-5)⁷; г) (-2,1)⁴ и 4. В марафоне 1700 человек. К финишу пр$\frac{13}{17}$ всех участников. Сколько человек сошли с дистанции? 5. Масса 18 одинаковых деталей состави кг. Какова масса 12 таких деталей?
- Say if the statement is true or false. Correct the false one. 1) When the prince left him in the cabinet, Tom was happy. 2) He wanted the boys from Offal Court believe his story. 3) Tom was happy that he looked like a real prince. 4) Tom asked Lady Grey to let him leave the palace, 5) Everybody in the palace talked about the prince. 6) Nobody believed that the prince was mad.
- Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки. Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего). Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр. 1) песок 2) суглинок 3) глина
- Определите, какой город имеет географические координаты 33° с. ш. 13° в.д.
- Here is the original image:and here are the different crops of this image to help you see better, use these only as hints:
- Заполни пропуски в тексте.
- Решите задачу по электротехнике, используя данные из изображения.
- Соотнеси слова и выражения и их перевод: 1. to write stories 2. to draw 3. to take pictures 4. to play the violin 5. to ride a bike 6. to paint 7. to travel 8. to collect postcards 9. spare time 10. to sing
- Предоставьте, пожалуйста, таблицу для заполнения по результатам измерений и вычислений.
- 1. Подпишите обозначенные на контурной карте АЭС, ТЭС, ГЭС. 2. Проведите наиболее важные линии электропередачи (ЛЭП), соединяющие электростанции в единую энергосистему. 3. Обозначьте расположение приливной и геотермальных электростанций. 4. Штриховкой обозначьте районы развития ветровой и солнечной электроэнергетики.
- Заполните пропуски в тексте.
- Выбери и отметь строку, в которой в предложении верно выделена грамматическая основа.
- Задание № 8. Проверь работу детей. Ксения и Филипп по таблицам испытаний составили алгоритмы. Правильно ли составлены алгоритмы? Если нет – исправь.
- Задание № 7. Б) Примени выбранный алгоритм для таблицы «Экзамен».
- Задание № 7. А) Даны два алгоритма обработки данных «чёрным ящиком». Определи, какой алгоритм подходит для каждой строки таблицы «Испытания». Отметь его.
- Дайте развернутый ответ на вопрос: «Что символизирует степь?» Чётко отвечать на поставленный вопрос в логике сочинения-рассуждения (тезис, аргументы, вывод). Объем высказывания – не менее 40 слов.
- Выпишите, какие звуки слышны в степи и кто их издает.
- Выпишите прилагательные, которые передают цвета.
- Выпишите из текста сравнение, гиперболу и метафору.
- Прочитайте описание степи с. 106-108 со слов «Степь, чем прекраснее…» до слов «… красные платки летели по тем…»
- Запишите в тетрадь, что такое пейзаж в литературном произведении.
- Расположите номера следующих таксонов в последовательности от самого «высокого» до самого «низкого» ранга: 1 – вид; 2 – семейство; 3 – класс; 4 – царство; 5 - отряд; 6 – род; 7 — подцарство; 8 – тип.
- Запишите текст, вставляя пропущенные слова. В жизни чаще всего мы встречаемся не с ..., а ... . Состав .... может быть выражен формулой, а ... нет. Примерами ... являются ..., примеры ... - это ... . Слова для справок: смесь, сульфат меди (II), воздух, молоко, чистое вещество, оксид кремния (IV)
- Here is the original image:...
- 5. Определи группу растений по описанию. Запиши примеры растений этой группы. 1) У растений этой группы есть все органы, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках, а листья большинства из них имеют вид иголок и не опадают осенью.
- 4. Какая группа растений наиболее многочисленная? Ответь, прочитав текст учебника на стр. 75.
- 3. Какие группы растений можно встретить в ближайшем лесу? Какие растения редко встречаются в твоей местности?
- 2. Какие группы растений пропущены в перечне? Дополни список. Мхи, хвойные, папоротники, водоросли
- 1. Вставь в слово пропущенную букву. Б_ТАНИКА Составь предложение с этим словом.
- 116. Прочитайте. Что такое вышина? Тучи, ветер, тишина, А за тучами гуляют Солнце, звёзды и луна. Эту чудную картину Я увидел³ из окна! Ю. Мориц • А как бы вы ответили на вопрос первого предложен Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему? • Какими частями речи являются выделенные слова? Ка грамматические признаки можно у них определить? • Спишите. Укажите род имён существительных.
- Join the two sentences to make one. Use who or which. 1. I live in a nice town. It is situated not far from London. 2. My family isn't big: my parents, my elder brother and I. My brother is twenty. 3. We live in a semi-detached house. It stands not far from the town centre. 4. I often meet this strange old woman. She lives next to the shop. 5. We have a back garden and a front garden. The front garden is full of colourful flowers. 6. I like to spend my time in the back garden. The back garden is bigger than the front garden.
- 7.5. Олег утверждает, что какие бы 80 попарно различных натуральных чисел ему не дали, он может выложить их в ряд так, что среди сумм соседних чисел встретится не менее N составных. Какое наибольшее значение может принимать N?
- 7.4. Прямоугольник разрезан на равные квадраты. Для каждого из квадратов посчитали количество квадратов разрезания, имеющих с данным квадратом общую сторону. Все посчитанные числа сложили и получили сумму, равную 208. Найдите количество квадратов разрезания, если известно, что по крайней мере один из них не имеет общих точек с границами прямоугольника.
- 7.3. Среди 9 человек есть лжецы (они всегда лгут) и рыцари (они всегда говорят правду). Каждому из них дали несколько конфет, после чего каждый сказал: «У меня чётное число конфет». После этого некоторые люди дали часть своих конфет кому-то другому. Может ли оказаться, что теперь каждый может сказать: «У меня нечётное число конфет»?
- 7.2. В кошельке лежали 10 монет достоинством 2 рубля и 5 рублей. Семь ребят разобрали все монеты, причём каждый взял либо одну монету, либо две. Если кто-то брал две монеты, то это были монеты разного достоинства. Известно, что у Пети в итоге оказалось меньше денег, чем у любого другого ребёнка. Какая сумма могла лежать в кошельке?
- 7.1. Найдите четыре целых числа таких, что их сумма равна нулю, а произведение равно 2025.
- 1. Овладающий большой яркостью, какой? 2. Обладающий значительной величиной предмет, какой? 3. Предмет, излучающий жар, какой? 4. Как говорят о человеке, который всё выполняет с большой скоростью? 5. Тот, кто лишён жалости и сострадания, какой? 6. Человек, нравящийся своим внешним видом, какой? (Красивый, привлекательный, прекрасный, пригожий, прелестный, хорошенький). 7. Не радующая солнцем, сырая погода, какая? (Пасмурная, плохая, облачная, непогожая, дождливая, холодная, промозглая, слякотная). 8. Когда человеку невесело, он какой? 9. Если на предмет или на человека можно опереться, он какой? (Твёрдый, надёжный, незыблемый, крепкий, несокрушимый.) 10. Предмет, отличающийся богатой отделкой и убранство, какой?
- Дайте развернутый ответ на вопрос: «Что символизирует собой образ степи?» чётко отвечать на поставленный вопрос в логике сочинения-рассуждения (тезис вывод). Объем высказывания – не менее 40 слов.
- Выпишите, какие звуки слышны в степи и кто их издает?
- Выпишите прилагательные, которые передают цветовую гамму степи.
- Выпишите из текста сравнение, гиперболу и метафору.
- Прочитайте описание степи с. 106-108 со слов «Степь, чем далее, тем становилась прекраснее.» до слов «... красные платки летели по темному небу».
- Запишите в тетрадь, что такое пейзаж в литературном произведении.
- Домашнее задание по теме «Роль пейзажных зарисовок в повествовании».
- • А как бы вы ответили на вопрос первого предложения? • Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему? • Какими частями речи являются выделенные слова? • Какие грамматические признаки можно у них определить? • Спишите. Укажите род имен существительных.
- Привати к наимменьшиму общему знаменателю
- 3 Put the words in the correct order. 1 seat belt/your/wear/always 2 talk to/driver/the/don't 3 before/look/both ways/crossing 4 into/don't run/the/road 5 the/pavement/walk /on 4 Fill in the sentences with can, can't, may, be able, should, shouldn't. 1 Sarah is very small. Soon she will to walk. 2 You cook here if you like. 3 You cross the street here, go straight to the zebra crossing.
- 8. Найдите слова. Для каждого найденного слова придумайте один вопрос на основе материалов урока.
- 7. Сравните армию до и после реформ Аббаса 1: До реформ: Основная сила: Недостаток: После реформ: Новые войска: Преимущество:
- 6. Вставьте слова: Религия османов -- Религия иранцев -- Победа при Чалдыране благодаря -- Спорный регион с святынями --
- 5. Составьте хронологическую цепочку жизни и деятельности архитектора Синана, используя следующие элементы: Служба в янычарском корпусе. Участие в военных походах. Изучение храма Святой Софии. Строительство мечети Сулеймание. Назначение главным архитектором султана.
- Выберите верный вариант глагола и переведите предложения. 1. She looked tired. She ... (planted/was planting/had been planting) flowers all morning. 2. I... (was playing/played/had played) volleyball when the ball hit my head. 3. His clothes were smudgy because he ... (finished/had finished/was finished) painting the walls. 4. When I was five my parents ... (were buying/bought/had been buying) a piano for me. 5. Kim ... (was dancing/danced/had danced) when her husband opened the door. 6. He ... (cut/was cutting/had been cutting) the grass for an hour when suddenly the lawn-mower broke down. 7. First I ... (had taken off/took off/was taking off) my coat, then I went to the bathroom. 8. She forgot everything she (had studied/was studying/studied) at a driving school. 3. Преобразуйте следующие утвердительные предложения в отрицательные. 1. By 6 o'clock the rain had stopped. 2. We were having tea at 5 o'clock. 3. They had been staying at the hotel since May. 4. I was flying to London that morning. 5. I had known Mark all my life. 6. The waiter entered the dark kitchen. 7. We arrived yesterday evening. 8. He was constantly missing the first class. 9. I lived in the country last summer. 10. Lara had been writing with my pen for a week.
- 357. Озаглавьте текст. Определите его принадлежность к функциональной разновидности языка. Спишите, выделяя основы у существительных, прилагательных и глаголов. К какому слову в тексте близки по значению слова фиолетовый, лиловый? Что они обозначают? Сирень ц..рит над садом. Пышные и нежные гроздья цвета тёплых в..сенних сумерек. Тех неперед..ваемых сиреневых оттенков, что ж..вут на рассвете яркого дня над морем... Цвета теней на нем мартовском снегу... (Г. Николаева. «Дни сиреней и ландышей, пролетье»)
- Заполните пропуски в таблицах для фигур ABCD.
- Say if the statement is true or false. Correct the false one. 1) When the prince left him in the cabinet, Tom was happy. 2) He wanted the boys from Offal Court believe his story. 3) Tom was happy that he looked like a real prince. 4) Tom asked Lady Grey to let him leave the palace. 5) Everybody in the palace talked about the prince. 6) Nobody believed that the prince was mad.
- Complete the names of jobs. The last letters or endings are given. I travel in space. astronaut 1 I've got a class of primary school pupils. er 2 I design new buildings. ect 3 I stand in a big, noisy building all day and help to make cars. er 4 I take people to the railway station, the cinema, the theatre and to many other places in my car. er 5 I work with animals. I try to make them well when they are ill. vet 6 I think my job is very important. People come to me when they have problems with their teeth. ist 7 I fight for my country when there are wars. ier
- Расположите номера следующих таксонов в последовательности от самого «высокого» до самого «низкого» ранга: 1 – вид; 2 – семейство; 3 – класс; 4 – царство; 5 – отряд; 6 - род; 7 — подцарство; 8 – тип. Изучив текст параграфа, дополните опорную схему «Систематические категории животных».
- Complete the sentences according to the crossword puzzle.
- Привести к наименьшему общему знаменателю
- Найди значения выражений.
- Расшифруй ребусы.
- Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму. Печ..рка, гл..ва, з..мовщик, хл..пушка, хол..д, п..чтовый, гол..сок, кн..жонка, п..тнистый, п..лезный, д..карь, вовр..мя, встр..чать, б..р..да, в..ч..реет, загр..знять, д..р..вянный, п..ласа, выгл..дить, ба..кир, бр..тишка.
- 7.5. Олег утверждает, что какие бы 80 попарно различных натуральных чисел ему не дали, он может выложить их в ряд так, что среди сумм соседних чисел встретится не менее № составных. Какое наибольшее значение может принимать №?
- 7.4. Прямоугольник разрезан на равные квадраты. Для каждого из квадратов посчитали количество квадратов разрезания, имеющих с данным квадратом общую сторону. Все посчитанные числа сложили и получили сумму, равную 208. Найдите количество квадратов разрезания, если известно, что по крайней мере один из них не имеет общих точек с границами прямоугольника.
- 7.3. Среди 9 человек есть лжецы (они всегда лгут) и рыцари (они всегда говорят правду). Каждому из них дали несколько конфет, после чего каждый сказал: «У меня чётное число конфет». После этого некоторые люди дали часть своих конфет кому-то другому. Может ли оказаться, что теперь каждый может сказать: «У меня нечётное число конфет»?
- 7.2. В кошельке лежали 10 монет достоинством 2 рубля и 5 рублей. Семь ребят разобрали все монеты, причём каждый взял либо одну монету, либо две. Если кто-то брал две монеты, то это были монеты разного достоинства. Известно, что у Пети в итоге оказалось меньше денег, чем у любого другого ребёнка. Какая сумма могла лежать в кошельке?
- 7.1. Найдите четыре целых числа таких, что их сумма равна нулю, а произведение равно 2025.
- 116. Прочитайте. Что такое вышина? Тучи, ветер, тишина, А за тучами гуляют Солнце, звёзды и луна. Эту чудную картину Я увидел³ из окна! Ю. Мориц • А как бы вы ответили на вопрос первого предложени • Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему? • Какими частями речи являются выделенные слова? Как грамматические признаки можно у них определить? • Спишите. Укажите род имен существительных.
- Распредели, что относится, а что не относится к археологическим источникам. (Перетащи нужные плашки в поле для ответа.)
- Приведите к наименьшему общему знаменателю: 13) 5/12; 7/16; 3/8 14) 41/90; 13/30; 19/60 15) 7/36; 5/18; 11/45 16) 13/38; 25/42; 16/63 17) 5/189; 15/441 18) 12/144; 2/36 19) 1/2; 4/5; 7/20; 3/4; 9/50; 8/25
- 4 Решите уравнение: a) $$x^{2} - 25 = 0$$; б) $$x^{2} - 11 = -11$$; в) $$\left(\sqrt{x}\right)^{2} = 9$$.
- 3 Постройте график функции $$y = \sqrt{x}$$. Принадлежит ли этому графику точка: a) $$M(0,16; -0,4)$$; б) $$N(169; 13)$$; в) $$K(7; 49)$$?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.