База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какое из чисел а, записанных в двоичной системе, удовлетворяет условию 212g < a < 8E16?
- Переведите десятичное число 80 в шестнадцатеричную систему счисления. Основание системы писать не нужно.
- 3. Вырази в указанных единицах. 7 м² = ? дм² = ? см² 421 см² = ? дм² = ? мм² 300 мм² = ? см² = ? дм²
- Математика. 7 класс. Углублённый уровень. Вариант 1. Часть 1 Вычислите: (-5/2)^3 * (4/5)^2 Ответ:
- 15. Составление выражения, значение выражения (смешанные числа) К сумме чисел -13 3/4 и -6 5/6 прибавь число, противоположное числу 1 2/3. (Смешанное число. Если число отрицательное, вводи его вместе со знаком — в одно окошко, без пробела, дробную часть сократи.) Ответ:
- Контрольная работа 30.04 6Л Вариант 2: 1. Прямоугольник: одна сторона 9 см, вторая в 4 раза больше. Найти площадь. 2. Куб с ребром 10 дм. Найти объем и площадь поверхности. 3. Прямоугольный параллелепипед: высота 10 см, длина в 2 раза больше высоты, ширина на 3 см меньше длины. Найти объем, площадь поверхности и сумму ребер. 4. Найти объем многогранника.
- Контрольная работа 30.04 6Л Вариант 1: 1. Прямоугольник: одна сторона 12 см, вторая в 3 раза больше. Найти площадь. 2. Куб с ребром 7 дм. Найти объем и площадь поверхности. 3. Прямоугольный параллелепипед: высота 15 см, длина на 5 см больше высоты, ширина в 3 раза меньше длины. Найти объем, площадь поверхности и сумму ребер. 4. Найти объем многогранника.
- Математика. 7 класс. Углуб. Вариант 1. Часть 1. Вычислите: (-5/2)^3 * (4/5)^2
- 11. Из Лиссабона (9° з.д.) в Рим (12° в.д.) по 40° с. ш. (цена 1° ≈ 85,4 км). Найдите расстояние.
- 10. Между Москвой (37° в.д.) и Екатеринбургом (60° в.д.) на широте 56° с.ш. (цена 1° ~ 62 км). Сколько км?
- 9. От Панамского канала (80° з.д.) до Галапагосских островов (90° з.д.) по экватору (цена 1°=111 км). Какое расстояние?
- 8. Самолет летит от Казани (49° в.д.) до Улан-Удэ (107° в.д.) по параллели 55° с. ш. (цена 1° ~ 64 км). Найдите путь.
- 7. Из Лондона (0° д.) в Берлин (13° в. д.) на широте 50° с.ш. (цена 1° ~ 71,7 км). Чему равно расстояние?
- Задачи на движение по параллели (Восток-Запад)
- 6. От Южного полярного круга (66° ю.ш.) до Южного тропика (23° ю.ш.). Рассчитайте расстояние.
- 5. Геолог перелетел от побережья Баренцева моря (70° с.ш.) до Черного моря (44° с.ш.) строго на юг. Найдите расстояние в км.
- 4. Путешественник прошел от мыса Игольный (34° ю.ш.) до экватора. Какой путь он преодолел?
- 3. От Северного полярного круга (66° с. ш.)) до Северного тропика (23° с. ш.) по меридиану. Чему равно расстояние?
- 2. Корабль находится в точке 40° ю.ш. и поднимается строго на север до экватора. Сколько км он пройдет?
- 1. Самолет вылетел из Екатеринбурга (56° с. ш.)) и полетел строго на юг до Египта (26° с.ш.). Найдите расстояние.
- Задачи на движение по меридиану (Север-Юг)
- Длина дуги 1° любого меридиана 111,3 км. Длина дуги 1° параллели разная (на экваторе ~111 км, на 20° ~104,6 км, на 40° ~85,4 км, на 60°~55,8 км).
- Как ты думаешь, почему автор сначала назвал свой рассказ не «Кукла», а «Акимыч»?
- Найди и закрась в филворде слова, которые характеризуют людей, выбросивших куклу. Подсказка: ищи слова по горизонтали и по вертикали.
- The image contains a uniform, light grey color. What is the hexadecimal representation of this color?
- 9 К какой группе растений относится Нивяник обыкновенный? Ответ: парава Кустарники Деревья, кустарники, травы Напишите признак, на основании которого Вы отнесли Нивяник обыкновенный к выбранной Вами группе. Ответ:
- 5. Бик элекке заманнарда ни өчен безнең көннәр безнең көннәргә караганда бик аерымлы булды?
- 4. XV-XVI гасыр башында Русь ясаган тарихи вакыйгалар нәрсәдән гыйбарәт?
- 3. Русь Алтын Урдадан кайчан азат була алды? Ул чордагы Россиянең мөмкинлекләре нинди булган?
- 2. XIV гасыр башында Россия сәяси корылышын чагылдырыгыз?
- 1. XV-XVI гасыр башында Русьның берләшүе өчен Русьның берләшүе өчен нинди вакыйгалар сәбәпче булган? җавабыгызны дәлилләгез?
- Правильный игральный кубик бросают два раза. Найдите вероятность того, что числа выпавших очков отличаются не больше чем на 1.
- Отличие манципируемых вещей от неманципируемых заключается в том, что
- 5. Emergency Services. Which service do you require?
- 4. What sort of music do you like?
- 3. I've lost some files.
- 2. Mark! Stop playing the music so loudly!
- 1. I found 20 pounds in the street!
- 005. Докажите, что если x > 0 и y > 0, то: a) x/y^2 + y/x^2 >= 1/x + 1/y; б) x^2/y + y^2/x >= x + y.
- Какие слова из этого отрывка вы одобряете, а какие нет?
- Как Аввакум оценивает суть реформы Никона? Объясните позицию Аввакума.
- III. Решить задачи.
- II. Установить соответствие физическая величина - единица измерения
- 5. Как влияют друг на друга растения?
- 14. Укажите название государства обозначенного цифрой 1
- 13. Укажите год, когда окончилась война:
- 12. Прочтите текст и ответьте на вопросы: Из сочинения современного историки Е.З.Анисижова. «Судьба Екатерины доказала что человеческая воля, желание могут стать не менее реальным и могучим фактором истории, чем десятки многопушечных кораблей и тысячи солдат. Императрица Екатерина создала-таки себе славу, ставшую ей мощным оружием, как тот военный корабль, который назывался «Слава Екатерины»... Французский дипломат Корберон писал в своем донесении что слава» которую создала себе императрица, ее решительный характер, ее способности и удача заменяют ей искусных государственных людей и опытных генералов. «. Императрица вошла в историю России как выдающийся государственный деятель, и эпоха ее царствования стала временем грандиозных реформ и издания важнейших законодательных актов... Перед ней были реальные цели укрепления самодержавия, проведения необходимых военной, административной и сословной реформ. Она осуществляла их в едином ключе, с одной генеральной идеей — максимально способствовать развитию и совершенствованию того «регулярного» государстваства основы которого заложил еще Петр Великий. ...Законодательные акты Екатерины надолго пережили ее и вместе с основными законами Петра Великого стали на долгие десятилетия основой российской государственности. Собственно, о таком выводе историка и мечтала» вероятно, честолюбивая царица-законодательница».
- 11. Соотнесите даты и события
- 10. Представление о государственном и общественном устройстве России Екатерины II выразилось в:
- 9. Когда состоялся третий раздел Речи Посполитой?
- 8. Главная причина крестьянской войны под предводительством Е. И. Пугачева:
- 7. Выберите два положения «Жалованной грамоты дворянству».
- 6. Политику императрицы Екатерины II называют
- 5. Рост территории России во второй половине XVIII в. произошел за счёт присоединения:
- 4. Какой мир был подписан по окончании русско-турецкой войны 1787-1791 г.г.
- 3. Какие из названных дат связаны с разделами Речи Посполитой?
- 2. Каким образом Екатерина II пришла к власти?
- 1. Укажите годы правления Екатерины II.
- Тематика. 8 класс. Вариант 2. Значение выражения 4-8 1-
- B3. Для ремонта здания потребовалось 168 упаковок паркета трех цветов: 9/14 составил цвет дуба, 11/12 от оставшейся части — цвет вишни. Третий цвет паркета — орех. Сколько упаковок паркета цвета орех купили для ремонта здания?
- B2. Решите уравнение, используя основное свойство дроби: 4/9 = (5x + 1)/36.
- B1. Утром 2 пешехода начали одновременное движение в одном направлении. Вычислите, используя схему, время начала движения, если на часах показано время встречи. Ответ запишите в минутах.
- А6. Вычислите: 343 * (1/7)^2 : 7/9.
- А5. В кулинарной книге раздел «Десерты» занимает 12 страниц, что составило 6/17 книги. Сколько страниц занимает второй раздел книги?
- А4. Сократите дробь 15/18 / 45/12.
- А3. Найдите, какую часть тонны составляет 25 кг.
- А2. Какая из дробей больше дроби 4/7?
- A1. Координата какой точки равна 1?
- За 12 дней было произведено 40% необходимого количества деталей. За сколько дней будет произведено необходимое количество деталей?
- При каких значениях х значение дроби x+3 / 6 принадлежит отрезку [-1; 1]
- 6.2. Какую функцию она выполняет?
- Решите двойное неравенство -4<x-3<-1
- Решить системы неравенств: а) {-3x > -6 {2x - 1 > -8 б) {2x - 10 > 0 {x + 4 > 5
- 6.1. Напишите название клетки листа мха сфагнума, обозначенной на рисунке цифрой 3.
- С1. Для нагревания золотого слитка массой 2000 г от 10°С до 20°С потребовалось 2600 Дж теплоты. Какова удельная теплоемкость золота?
- В2. Дайте определение понятиям: А) Кристаллизация Б) Электрический ток В) Магнитные линии
- В1. Сформулируйте закон Ома. Также запишите соответствующую формулу.
- А8. Заполните таблицу:
- А7. Благодаря чему создаётся магнитное поле?
- А6. Если тела взаимно притягиваются, то как они заряжены?
- г) температуру, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным
- в) пар, в котором количество испаряющихся молекул равно количеству конденсирующихся за единицу времени
- В электрическом чайнике мощностью 600 Вт можно за 20 минут вскипятить 1,5 литра воды имеющей начальную температуру 20 °С. Плотность воды равна 1000 кг/м³, её удельная теплоёмкость с = 4200 Дж/(кг.°С). 1) Какое количество теплоты электрического тока при кипячении данной порции воды? 2) Какое количество теплоты нужно передать данной порции воды для того, чтобы он вскипела? 3) Какая часть теплоты, выделяющейся нагревателем, тратится на нагрев воды? Отве дите в процентах. Напишите полное решение этой задачи.
- 170. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Сияло со..нце, вздыхала ст. бриллиантах дождя, Горький) 2. В небо и зол..
- Выберите один из нескольких вариантов Запишите выражение 9a^2b^16 в виде квадрата одночлена.
- 2. Что сделал злой сосед утром?
- 1. Каким был первый сосед?
- Задание 1. «Собери пословицу!» Соедините стрелочками начало и концовку пословицы. 1. На добрый привет... 2. Делая зло... 3. Добро сеять - 4. Как постелешь... 5. Какую другу чашу налил... 6. Не рой другому яму -
- Оцените давление шариковой ручки на бумагу при письме. Примите, что сила воздействия руки на ручку равна 5 Н.
- Практическая работа № 1 Тема: Технология приготовления щей, борщей Цель: сформировать практические умения и навыки по технологии приготовления щей, борщей Ход работы 1. Изучить теоретический материал 2. Выполнить задания, ответить на вопросы 1. Укажите как классифицируют супы: По температуре подачи: По способу приготовления: По жидкой основе: 2. В каких производственных цехах готовят супы? Каковы ТБ при работе в горячем цехе? 3. Закончите схему: Супы состоят из двух частей. 1 Жидкая основа 2 Плотная основа (гарнир) 4. Объясните, за счёт чего супы приобретают вкус и аромат? 5. Укажите, почему супы варят при слабом кипении? 6. Дайте определение: Бульон - это.... 7. Назовите пищевые вещества, содержащиеся в бульонах. 8. Заполните таблицу: Разновидности бульонов. Вид бульона Сырьё Масса Костный Мясо - костный Объем Продолжительность основного продукта, кг воды, Л варки
- Отметьте на координатной прямой число 3√6.
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции. Графики: А) y=4x^2, Б) y=-4x^2, B) y=1/(4x), Г) y=-1/(4x)
- Сделайте описание лиственницы обыкновенной по следующему плану. А) В сравнении с мхом лиственница крупнее/мельче. Б) Что представляют собой листья лиственницы? В) Где у лиственницы образуются и развиваются семена?
- Прочитайте текст и выполните задания. (1)Зелёный мох кукушкин лён встречается обычно в тех местах леса, где высокая увлажнённость почвы. (2)Кукушкин лён образует заросли мягкой травы, в которой любят прятаться змеи. (3) Листья растения плотно прикреплены к стеблю, образуя единый листостебельный побег. (4) От нижней части стебля отходят ризоиды — примитивные аналоги корней. (5) На верхушке побега образуется коробочка со спорами, напоминающая кукушку. (6) Мох способен впитывать воды примерно в семь раз больше собственного веса. В каких предложениях текста описываются особенности строения растения кукушкин лён? Запишите номера выбранных предложений.
- Напишите название одного животного, которое обитает в сообществе вместе с белым медведем.
- Перед Вами изображение белого медведя. В каких природных сообществах обитает это животное? Укажите название одного из этих сообществ.
- Различают практические и теоретические методы исследования. Выберите из приведённого ниже списка два теоретических метода.
- перечисленные параллели в порядке увеличения высоты Солнца над горизонтом 23 марта, начиная с параллели с наименьшей высотой Солнца над горизонтом.
- 11.1. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики из приведённых ниже списков. А. Типы листьев 1) сложный 2) простой Б. Жилкование 1) дуговое 2) перистое 3) параллельное В. Листорасположение 1) мутовчатое 2) супротивное 3) очерёдное 4) прикорневая розетка Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 10.2. Запишите в таблицу по одному примеру вегетативного и генеративного органов растения Малина обыкновенная. Вегетативный орган Стебель, корень, лист Генеративный орган Плод, цветок, семя
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.