База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Почему отношения с Речью Посполитой оставались главным направлением внешней политики России на протяжении всего XVII в.? Какие вооружённые конфликты велись?
- Приведите не менее трёх черт государственно-политического развития России во второй половине XVII в., свидетельствующих о переходе страны к абсолютизму.
- Какие изменения в центральном и местном управлении произошли в царствование Алексея Михайловича? Подумайте, с чем они могли быть связаны.
- В чем состояло значение церковной реформы середины XVII в.?
- 3. Задумали число. К этому числу прибавили восьмую часть задуманного числа и получили 432. Найдите задуманное число.
- 2. 2) Вычислите: −4,1+4,62:1,4.
- 2. 1) Вычислите: (3/5 - 9/20) * 5/6
- 1. Вычислите: −28+57:3.
- 16. Первый участок пути протяженностью 120 км автомобиль проехал со скоростью 80 км/ч, следующие 75 км — со скоростью 50 км/ч, а последние 110 км — со скоростью 55 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути. Запишите
- 15. По описанию постройте схематично график изменения температуры в течение суток с 15:00 25 августа до 15:00 26 августа.
- 14. В треугольнике АВС проведена биссектриса СЕ. Найдите величину угла ВСЕ, если ∠BAC = 46° и ∠ABC = 78°.
- 13. На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 отмечены три точки: А, В и С. Найдите расстояние от точки А до прямой ВС.
- 12. Отметьте и подпишите на координатной прямой точки А (1,6), В и С (-2,75).
- 6. Тип 4 № 18074 Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв К, Л, М, Н, П, Р решили использовать неравномерный двоичный код, удовлетворяющий условию Фано. Для букв К, Л, Н использовали соответственно кодовые слова 00, 01, 100, 110. Укажите кратчайшее возможное кодовое слово для буквы П, при котором код будет допускать однозначное декодирование. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением. Примечание. Условие Фано означает, что ни одно кодовое слово не является началом другого кодового слова.
- КАРТОЧКА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Домашнее задание Задание: Раздели словосочетания на две группы. По какому принципу ты будешь это делать? Спиши. Обозначь имена прилагательные, подпиши их число, выдели в них окончания. Глубокая река, большие глаза, большое окно, горький шоколад, вкусные конфеты, тёплые деньки, весенний день, маленькие дети, звёздная ночь, высокие деревья.
- Мальчик никогда не знал ни отца, ни матери, он был круглым сиротою. Воспитывался парень в детском доме в Ульяновской области, а затем в трудовой колонии в городе Уфа. В октябре 1942 года его призывают в армию, а уже в ноябре того же года он по собственному желанию отправляется на фронт. В февраль 1943 года он совершил героический поступок: сознательно кинулся грудью на амбразуру вражеского дзота, чтобы его сослуживцы остались в живых и выполнили боевую задачу. Ему было 19 лет. О ком идет речь?
- Чему будет равна переменная «а» после выполнения этой программы: a = 5 if a < 5: a -= 3 else: a += 6 Введите число
- Два садовода, имеющие прямоугольные участки размерами 20 м на 35 м с общей границей, договорились и сделали общий круглый пруд площадью 360 квадратных метров (см. чертёж), причём граница участков проходит точно через центр пруда. Какова площадь (в квадратных метрах) оставшейся части участка каждого садовода?
- 6. Слушает заяц: ему все чудит...ся, будто кто-то шептался сзади и крадет...ся.
- 5. Ночью злой хищник-филин охотит...ся, а днем прячет...ся. Говорят, будто днем он плохо вид..л, и потому ему приходит...ся прятат...ся. А мне думает...ся, что днем ему нельзя показыват...ся.
- 4. Радует...ся жизни тот, кто знал и любил свое дело, смело думает о завтрашнем дне, не боит...ся трудностей, чувствует себя нужным человеком.
- 3. В поле чистом серебрит...ся снег волнистый и рябой, светит месяц, тройка помчит...ся по дороге столбовой.
- 2. Зима недаром злит...ся: прошла ее пора, весна в окно постучит...ся и гонит со двора.
- 1. Мартышка вздумала потрудит...ся: нашла чурбан и ну над ним возит...ся.
- The image contains handwritten numbers and some text which appears to be a list or a form. There are also grid lines suggesting it might be a notebook page. Due to the image quality and the nature of the handwritten content, it's challenging to definitively identify the subject or specific questions. However, based on the numerical data and apparent structure, it leans towards a STEM context, possibly mathematics or accounting. The numbers include decimals and what appear to be sequence identifiers.
- 7. Автомобиль расходует 10 л топлива на 100 км. Сколько топлива потребуется на 275 км?
- 6. На числовом луче отмечены точки А(2,7) и В(4,3). Найди расстояние между ними.
- 5. Найди площадь закрашенной фигуры (1 клетка = 1 см²).
- Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки, расставьте знаки препинания: В пр..роде центральной части России особе(н, нн)о приятны глазу лесные опушки. Есть какая(то) сила вл..кущая и человека и зверя к ним. Идёш.. полем – глаз дразнит (не)ровная линия леса. Подходишь ближе – хочется идти вдоль стены склонивш..хся под тяж..стью снега д..ревьев. У опушки об..зательно обнаруж..шь тропинку – не ты первый заворожён границей леса и поля, многих опушка вела куда(то) извилистым краем: по одну руку – таинстве(н, нн)ый полог д..ревьев; по другую – пр..странство залитое солнцем. И зимой вдоль опушки обязательно в(ь,ъ)ётся лыжня. В поле ветре(н, нн)о, скучновато, в лесу местами не прод..рёш..ся сквозь зар..сли кустарников. А на опушке хорошо! И строчка лисьего следа то(же) в(ь,ъ)ётся вблизи опушки. Вот видно: стояла лиса прислушиваясь к заснеже(н, нн)ому жнивью. Испугавшись чего-то быстро метнулась к опушк.. и остановилась обернулась мордочкой к полю. (По В. Пескову)
- Найдите углы треугольника, зная, что внешние углы при двух его вершинах равны 130° и 140°.
- 92. Впиши пропущенные единицы времени. б) 3 ч 5 мин = 185 ___ 2 мин 4 с = 124 ___ 546 c = 9 ___ 6 ___ 6 ч 6 мин = 366 ___ 10 мин 10 c = 610 ___
- 92. Впиши пропущенные единицы времени. а) 243 мин = 4 ч. 3 ___ 12 мин = 720 ___ 303 мин = 5 ___ 3 ___ 520 мин = 8 ___ 40 ___ 427 мин = 7 ___ 7 ___
- Посмотри на картинки и дополни слова:
- Запишите составленные предложения. Проверьте себя. Придумайте свой полезный совет. Запишите его.
- Прочитайте начало каждого предложения. Закончите предложения так, чтобы в каждом из них содержался совет.
- Определите вид предложений по цели высказывания. Спишите глаголы с частицей «не». Обсудите, какие ещё просьбы могут быть у библиотечной книги к читателям.
- ---
- Задание 3. Познакомьтесь с алгоритмом построения куба и параллелепипеда на клетчатой бумаге. 1) Построить отрезок (ребро первого куба); 2) Построить переднюю грань (прямоугольник); 3) Провести под углом 45° кр...
- Задание 2. б) Дан чертеж куба. Запиши:
- Задание 2. а) Дан чертеж параллелепипеда. Измерь длину, ширину и высоту параллелепипеда. Запиши результаты измерений.
- Задание 1. Установи соответствие.
- Итоговый вывод урока (ответ на главный вопрос): В I—II веках в Риме происходили следующие ключевые изменения:
- Почему время правления династии Антонинов называют «золотым веком»? Напиши 2-3 аргумента.
- 3. «Золотой век» империи (династия Антонинов). Изучи текст об одном из императоров (по указанию учителя). Запиши ключевые факты.
- Describe the geometric figure depicted in the image.
- Identify the platform and educational context shown in the image.
- What is the text displayed on the screen related to mathematical values and a formula?
- Based on the image, what is the current status of "beads" for the user 'Anna O.'?
- 5. -25 + (-24) + (-23) + ... + 24 + 25 +26.
- б) -26- (-8)+(-12); г) -10- (-10) + 4.
- 4. a) 34 + (-24) - (-10); в) -54 +54 + (-5);
- 7. Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.
- 6. Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова из приведённого списка. Тайга, гадюка, верблюд, морошка, ковыль, тундра, дуб, песец, степь.
- 5.2. Сделайте описание зайца-беляка по следующему плану. А) Какую среду обитания освоил заяц-беляк? Б) Густая шерсть — это приспособление к каким условиям обитания? В) Какие отношения сложились между зайцем и рысью в природе?
- 5.1. В каких предложениях текста описывается внешнее строение зайца-беляка? Запишите номера выбранных предложений.
- 4. Найдите диаметр круга, если его площадь равна 28,26 см².
- 3. Найдите площадь круга, если его радиус равен 12 см.
- 2. Найдите диаметр окружности, если её длина равна 18,84 см.
- 1. Найдите длину окружности радиуса 14 см. (π≈3,14).
- 9. Определите мощность, потребляемую лампой Л2 (рис. 28), если сопротивления ламп Л1 и Л2 соответственно равны 6 Ом, 3 Ом, а сопротивления резисторов равны R₁ = 12 Ом, R₂ = 6 Ом.
- 8. На электрической плитке мощностью 600 Вт нагревают воду объемом 2 л от температуры 15 °С до 100 °С за 40 мин. Определите КПД установки.
- 7. Спираль изготовлена из фехралевого проводника длиной 4 м. Определите площадь поперечного сечения спирали, если она подключена к источнику тока напряжением 120 В, а потребляемая ею мощность равна 1,5 кВт.
- 6. Определите мощность, потребляемую лампой Л2 (рис. 27), если сопротивление резистора R равно 3 Ом, а сопротивления нитей ламп соответственно равны 5 Ом, 6 Ом.
- Solve the system of equations: y = 8 - 3x 3y = x + 3
- Известно, что a < b. Поставьте вместо * знак < или > так, чтобы получилось верное неравенство: (-5a) * (-5b)
- Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо, знаки препинания. В пр..роде центральной части России особе(н, нн)о приятны глазу лесные опушки. Здесь какая(то) сила вл..кущая и человека и зверя к ним. Идёшь.. полем – глаз дразнит (не)ровная линия леса. Подходишь ближе – хочется идти вдоль стены склонивш..хся под тяж..стью снега д..ревьев. У опушки об..зательно наруж..шь тропинку – не ты первый заворожён границей леса и поля, многих опушка вела куда(то) извилистым краем: по одну руку – таинстве(н, нн)ый полог д..ревьев; по другую – странство залитое солнцем. И зимой вдоль опушки обязательно в(ь,ъ)ётся лыжня. В поле ветре(н, нн)о, скучновато, в лесу местами не прод..рёш..ся сквозь зар..сли кустарников. А на опушке хорошо! И строчка лисьего следа то(же) в(ь,ъ)ётся вблизи опушки. Вот видно: стояла лиса прислушиваясь к заснеже(н, нн)ому жнивью. Испугавшись чего-то быстро метнулась к опушк.. и остановилась обернулась мордочкой к полю. (По В. Пескову)
- 5. 1. Ждала мужа с фронта, пока (ни) потеряла надежду. 2. Ведь (ни) берёзы, (ни) осины (н) имели выхода в простор. (Ю. Наги- бин) 3. Директор (н) мог этого (н) заметить. 4. Она долго смотре- ла вслед экипажу, пока он (н_) скрылся из виду. 5. На небе (ни) было (н) луны, (н) северного сияния. 6. В лице брата (н) было (н_) кровинки. 7. Как отец (н) предупреждал меня об опасности, убе- речь (н) смог. 8. Наша к манда (н) тр нировалась. 9. (Н) мог он ямба от хорея, как мы (н ) бились, отличить. (А. Пушкин)
- 4. 1. Как (ни) кидались псы, достать нас (н) могли. 2. Кто из нас (н) помнит первую любовь! 3. (Н) слыхала она уже (н) птичьего перезвона, (н ) шороха листьев. 4. Мы обязаны проверять все жалобы, какими бы странными они (н) казались. 5. Птица (н заме- чала (н ) берегов, (н ) камышей. 6. Сколько (н ) напрягал зрение, разглядеть утку (н) смог. 7. Как (н ) восхищаться летним днём! 8. (Н) замечая (н ) смеха товарищей, (н_) окрика учителя, Глеб шёл по коридору. 9. В эту ночь его (н) радовали (н ) поля, (н ) небо. 10. Я (н) мог (н ) согласиться с аргументами своего товарища.
- 3. 1. Он ( ) оставлял ( ) дров, (н) чая. 2. К кому он (н) обращался, (н) кто (н ) слыхивал. 3. Он... (н ) числил себя в родстве (н ) с собакой, (н ) с человеком. (Ф. Моуэт) 4. Как отец (н ) старался заглушить воспоминания, избавиться от них (н ) смог. 5. (Н ) он, (н ) она (н ) обращали внимания на шум. 6. Куда бы пёс (н ) шёл, он вечно оглядывался. 7. Леса, в какую сторону (н ) глянь. 8. Что там (н ) говори, но пёс продолжает устраивать засады. 9. (Н ) раздражали меня (н ) массовое безделье, (н ) шум моря.
- a = 5см, b = 7см, c = 9 S-? V-?
- II вариант: a = 6см S-? V-?
- a = 4см, b = 6см, c = 8см S-? V-?
- I вариант: a = 5см S-? V-?
- 15. По описанию постройте схематично график изменения температуры в течение суток с 15:00 25 августа до 15:00 26 августа.
- 14. В треугольнике АВС проведена биссектриса СЕ. Найдите величину угла ВСЕ, если ∠BAC = 46° и ∠ABC = 78°.
- 13. На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 отмечены три точки: А, В и С. Найдите расстояние от точки А до прямой ВС.
- 12. Отметьте и подпишите на координатной прямой точки А (1,6), В (-2,75) и С (-2,75).
- 11. Найдите значение выражения (4-у)-у(у+1) при у = -1/9.
- 6. Опиши текст, распространяя предложения по смыслу, вставляя пропущенные буквы. У меня есть ... друг. Это ... котенок. Зовут его Пушок. У него ... лапки и ... хвостик. Мой друг ...
- 31. Письменность древних египтян.
- 29. Совет знати в Древней Греции.
- 25. Гробница египетских правителей.
- 22. Царь Египта.
- 19. Труднопроходимые леса в Индии.
- 18. Человек, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей и т.д.
- 16. Одно из занятий первобытных людей.
- 15. Первый металл, который люди научились обрабатывать.
- 13. Простой народ в Древней Греции.
- 11. Группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями.
- 9. Союз нескольких родовых общин, которым управлял совет старейшин.
- 6. Сплав меди и олова.
- 5. Плата значительной частью урожая или приплода скота в казну государства.
- 2. Бог подземного мира у древних греков.
- 1. Письменность Древнего Двуречья.
- 32. Служители богов.
- 30. Независимый город-государство в Древней Греции.
- 28. Материал для письма в Древнем Египте.
- 27. Глава племени.
- 26. Самые богатые люди племени.
- 24. Вера в богов, сверхъестественные силы.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.