База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Покажите на числовой оси для каждого опыта полученный интервал возможных значений диаметра малого тела.
- 4. Определите способом рядов диаметр молекулы золота по фотографии (рис. 202, увеличение 5 миллионов).
- 3. Определите способом рядов размер крупинки пшена (бисеринки).
- Найдите трёхсложные слова с ударением на втором слоге. Закрась таблицу с этим словом. Магазин, небеса, дорожка, сорочка, фиалка, листопад, алфавит, котёнок, волшебник, солнышко.
- Спиши текст. Найди однокоренные слова. Обозначь в них корень. Подчеркни в первом и четвёртом предложениях главные члены. Выделенные слова раздели на слоги. Мы проходим густой лес. За берёзовыми перелесками виден красивый дом. В нём живёт дед Яша. Он работает лесником.
- Прочитай. Вставь пропущенные слова. Докажи, что это текст. Озаглавь его. Спиши. Найди и подчеркни в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Устно найди нераспространённое предложение. Слова для справок: хлынул, набежала, стоял, упали, идёт. _____ жаркий день. _____ тёмная туча. Первые капли дождя _____ на землю. _____ дождь. От земли после дождя _____ пар.
- 247. Послушайте стихотворение С. Кирсанова. Как обыгрываются в этом стихотворении омонимы? Какие эмоционально окрашенные слова, кроме омонимов, создают особую выразительность?
- 246. Выпишите эмоционально окрашенные слова. При затруднении обратитесь к словарю. Список: «Песочек, завет, здоровущий, губитель, мешани…; …улька, вещий, грядущий, вдохновить, глупы…; …ить (взглядом), пособничать».
- 10. По описанию определите климатический пояс Земли: «Зимой господствует УВМ, а летом — ТВМ». а) субарктический пояс; б) субэкваториальный пояс; в) тропический пояс; г) субтропический.
- 9. Большие объёмы воздуха тропосферы, обладающие определёнными свойствами (температурой, влажностью и др.), называются: а) постоянными ветрами; б) облаками; в) воздушными массами.
- 8. Для умеренных широт характерен (характерны): а) западный перенос; б) муссоны; в) восточные ветры; г) пассаты?
- 7. Ветры, дующие из тропических широт к экватору, называются: а) западным переносом; б) муссонами; в) восточными ветрами; г) пассатами?
- 6. Главной причиной образования на Земле постоянных ветров является: а) вращение Земли вокруг оси; б) неравномерный нагрев земной поверхности; в) существование поясов постоянного атмосферного давления?
- 5. Наиболее влажными широтами на Земле являются: а) тропические; б) экваториальные; в) полярные; г) умеренные?
- 4. В области высокого атмосферного давления наблюдается (наблюдаются): а) нисходящие потоки воздуха; б) восходящие потоки воздуха; в) большое количество атмосферных осадков?
- 3. Высокое атмосферное давление наблюдается на широтах: а) экваториальных и тропических; б) умеренных и полярных; в) тропических и полярных.
- 2. Область низкого атмосферного давления в экваториальных широтах формируется благодаря: а) сильному нагреву земной поверхности и оттоку воздуха; б) сильному нагреву земной поверхности; в) нисходящему движению воздуха?
- 1. Высокие температуры воздуха в тропических и экваториальных широтах обусловлены: а) низким атмосферным давлением; б) большим углом падения солнечных лучей; в) большим количеством осадков.
- Известно, что [начало условия неразборчиво]. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, которые являются верными, и заполните в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам. 1)–6) [утверждения неразборчивы].
- 4. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
- 3. Какое существительное звучит так же, как выделенное слово? А как пишется? Докажите с помощью фонетической транскрипции и орфографической записи.
- 2. Назовите словосочетания, в состав которых входят выбранные из скобок слова. В каком словосочетании необычный порядок следования слов? Как вы думаете, почему?
- 1. Перепишите текст, раскрывая скобки и выбирая подходящие по смыслу слова. Рифма и ритм стиха во многом помогут вам в этом. Затем прочитайте стихотворение, соблюдая правильную и выразительную интонацию и нормы орфоэпии: Ласточки пропали, / А (вчера, сегодня, завтра) зарей / Всё грачи летали / Да, как сеть, мелькали / Вон над (этой, той, дальней) горой. / С вечера всё спится, / На дворе темно. / Лист (сухой, зелёный, осенний) валится, / Ночью ветер злится / Да стучит в (дверь, окно, дом). (А. Фет)
- Посмотри, как заполнена гроздь винограда числами: вверху два слагаемых, внизу между ними их сумма. По тому же правилу заполни числами другие виноградные грозди.
- Реши задачу. Составь и реши задачу, обратную данной, двояким способом. В коробке было 13 пуговиц. На платье пришили 8 пуговиц. Сколько пуговиц осталось в коробке?
- Что можно изучить с помощью прибора, изображённого на рисунке? 1) изменение состава крови; 2) давление крови; 3) движение простейших; 4) строение ДНК.
- 11. Установите соответствие между типом природоохранной территории и его описанием. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. ООПТ. А) Заповедник. Б) Заказник. В) Национальный парк. Описание: 1) Территория, где в целях охраны окружающей среды ограничена деятельность человека, но разрешены отдельные виды хозяйственной деятельности и допуск туристов. 2) Территория, на которой под охраной находится не весь природный комплекс, а лишь отдельная его часть. 3) Территория, на которой охраняется весь природный комплекс и запрещены любые виды хозяйственной деятельности.
- 10. Примеры рационального природопользования: А) Переработка отходов и использование вторсырья. Б) Использование неисчерпаемых источников энергии. В) Использование технологии замкнутого водоснабжения промышленных предприятий. Г) Истребление отдельных видов животных и растений. Д) Необоснованная замена природной растительности на культурную. Е) Использование экологичных видов топлива.
- 9. В структуре мирового земельного фонда среди сельскохозяйственных земель преобладают: А) Сады и виноградники; Б) Луга; В) Пастбища; Г) Пашни.
- 8. Какую роль играют рекреационные ресурсы в развитии туризма и отдыха? А) Они являются основой для развития туристической инфраструктуры. Б) Они определяют направления и виды туризма. В) Рекреационные ресурсы необходимы для оздоровления людей. Г) Всё вышеперечисленное.
- 7. Агроклиматические ресурсы — это: А) Ресурсы, используемые в сельском хозяйстве; Б) Климатические условия, благоприятные для сельскохозяйственной деятельности; В) Земельные ресурсы, пригодные для сельскохозяйственного использования; Г) Все природные компоненты природы.
- 6. Компоненты природы, которые используются или могут использоваться в будущем в хозяйственной жизни человека — это: А) Природные ресурсы; Б) Природно-ресурсный потенциал; В) Ресурс обеспеченности; Г) Ресурсосбережение.
- 5. Развитие, которое обеспечивает экономический рост без учёта экологических последствий. А) Развитие, которое учитывает экологические, социальные и экономические аспекты. Б) Развитие, которое направлено на сохранение природных ресурсов для будущих поколений. В) Развитие, которое обеспечивает экономический рост без учёта экологических последствий. Г) Всё ответы верны.
- 5. Установите последовательность этапов прохождения нервного импульса в рефлекторной дуге. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) выделение слюны железистыми клетками; 2) проведение электрического импульса по двигательному нейрону; 3) проведение электрического импульса по вставочному нейрону; 4) проведение электрического импульса по чувствительному нейрону; 5) проведение нервного импульса по [последняя часть пункта неразборчива].
- Чему равны стороны MN и MT параллелограмма MNKT? Периметр параллелограмма равен 66 см, NH = 4 см, ∠MTK = 150°, NH ⟂ MT.
- В задачах по механике Коля ошибается с вероятностью 0,2, а в задачах по электромагнитным явлениям — с вероятностью 0,3. Коля решил две задачи — одну по механике, вторую по электромагнитным явлениям. Какова вероятность, что он ошибся не менее одного раза?
- Изучите график, отражающий зависимость размера опухоли от времени её развития. По горизонтали отложено время (дни), а по вертикали — размер опухоли (см³). Какие два из представленных описаний характеризуют данную зависимость? 1) [текст частично неразборчив: «увеличивается на 2,6 …»] 2) … 5) …
- Установите последовательность систематических таксонов, начиная с наиболее низкого. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр: 1) отряд Приматы; 2) отдел Покрытосеменные; 3) семейство Розоцветные; 4) вид Шиповник собачий; 5) семейство Гоминиды.
- Кроссворд по теме бронзового века Забайкалья. По горизонтали: 1. Река, в бассейне которой найдены стоянки Дворцовой культуры и разъёмные литейные формы для отливки кинжалов. 3. Древнее кочевое племя, пришедшее с запада на территорию Забайкалья в конце бронзового века. 5. Ранняя форма религии, включающая сложный комплекс представлений о том, что после смерти человек продолжит вести тот же образ жизни. 6. Река, в бассейне которой найдены стоянки Дворцовой культуры и разъёмные литейные формы для отливки кинжалов. 8. Металл, сплав меди с оловом, производство которого освоили забайкальские племена в начале второго тысячелетия до нашей эры. 9. Минерал, которым окрашивали погребённых в бронзовом веке. 11. Место, где археологи фиксируют следы древних погребений. 13. Материал, из которого делали большинство орудий до широкого распространения металла. 14. Орудие из металла, типичное для бронзового века. 15. Предмет (талисман, амулет), который носили с собой древние люди, считая, что он предохраняет от бед. Техника изготовления тонких каменных пластин, применявшаяся в бронзовом веке. По вертикали: 2. Пещера на горе Забайкалья около села Менза, в которой найдены предметы бронзовой эпохи. 4. Крупное поселение-городище в районе Читы, давшее название местной культуре; рядом находятся одноимённые известняковые скалы. 7. Украшение из камня или раковины, найденное в погребениях. 10. Название монументальных погребений из каменных оградок из плит, ставших характерной особенностью бронзового века Забайкалья (культуры «плиточников»). 12. Вера в общее родство с мифическим предметом, чаще всего с животным, иногда с растением.
- 2. Установите соответствие между организмами и царствами живой природы. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. ОРГАНИЗМЫ: А) лисичка; Б) столбчатая палочка; В) цианобактерия; Г) липучка обыкновенная. ЦАРСТВА: 1) Животные; 2) Растения; 3) Грибы; 4) Бактерии. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 65. Составьте логическую модель и решите с её помощью следующую задачу. На международных соревнованиях по прыжкам в воду первые пять мест заняли спортсмены из Германии, Италии, Китая, России и Беларуси. Ещё до начала соревнований эксперты высказали свои предположения об их итогах: 1) первое место займёт спортсмен из Китая, а спортсмен из Беларуси будет третьим; 2) Беларусь будет на последнем месте, а Германия — на предпоследнем; 3) Германия точно будет четвёртой, а первое место займёт Китай; 4) Россия будет первой, а Италия — на втором месте; 5) спортсмен из Италии будет пятым, а победит спортсмен из Германии. По окончании соревнований выяснилось, что каждый эксперт был прав только в одном утверждении. Какие места в соревновании заняли участники?
- б) Баржа в 10:00 вышла из пункта A в пункт B, расположенный в 15 км от A по течению реки. Пробыв в пункте B 1 ч 20 мин, баржа отправилась назад и вернулась в пункт A в 16:00. Определите (в км/ч) скорость течения реки, если известно, что собственная скорость баржи равна 7 км/ч.
- 4. Что такое географическая оболочка? А) Совокупность всех природных компонентов на поверхности Земли. Б) Часть земной коры, где происходит взаимодействие литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы. В) Область распространения живых организмов. Г) Все ответы верны.
- 3. К печатным источникам географической информации относятся: А) Карты, атласы, учебники. Б) Космо- и аэрофотоснимки. В) Энциклопедии, рассказы очевидцев, собственные визуальные наблюдения. Г) Художественная литература и учебные пособия. Д) Интернет, геоинформационные системы (ГИС), электронные средства обучения.
- 2. Установи соответствие: метод географии и его характеристика. Методы: А) Наблюдение; Б) Сравнительный; В) Исторический; Г) Статистический; Д) Картографический. Характеристики: 1) Выявление сходства и различия процессов, свойств и состояний географических объектов. 2) Изучение закономерностей пространственного размещения и развития путём составления географических карт. 3) Получение фактических данных о географических объектах, их развитии и изменении. 4) Исследование объектов природы и общества в процессе их развития. 5) Обработка собранной географической информации с помощью математических приёмов.
- 1. Выберите все науки, относящиеся к социально-экономической географии: А) География промышленности. Б) Геология. В) География сельского хозяйства. Г) Гидрология. Д) География транспорта. Е) Геоморфология.
- Закрась таблички со словами, которые нельзя переносить с одной строки на другую: лисица, иней, ученик, обувь, ссора, класс, дождь, язык, пальто, очки, ключ, русский. Остальные слова запиши, разделив чёрточкой для переноса.
- Запиши слова в два столбика. В левом столбике напиши однозначные слова, в правом — многозначные. Вспомни и напиши по одному своему примеру в каждый столбик. Троллейбус, звезда, иней, нос, коса, валенки, кувшин, канал.
- Прочитай. Докажи, что это текст. Найди повторяющиеся слова и замени их синонимами. Вставь пропущенные буквы. Запиши получившийся текст. В лесу я увидел соловья. Соловей сидел на ветке дерева, соловей звонко пел свою песню. Далеко слышны трели соловья.
- Почему уточняющий запрос нейросети лучше отправлять в том же диалоге? Выберите все подходящие варианты: 1) Так вы сэкономите токены. 2) Контекстное окно модели сделает ответ более релевантным. 3) Сквозная память между диалогами может работать недостаточно хорошо или полностью отсутствовать. 4) В новом диалоге нейросеть работает медленнее.
- Решить неравенство: \(16^x+4^x-2>0\).
- 6. К какой разновидности языков (естественных или формальных) может быть отнесена морская флажковая азбука?
- 2. Что общего у пиктограммы и схемы? В чём между ними различие? Предложите свою схему рекомендаций по работе на компьютере, направленных на сохранение здоровья пользователя.
- Какова вероятность того, что в номере машины вторая цифра 5, а третья нечётная?
- Вставьте пропущенное слово: «Приобщать ребенка к миру человеческих ценностей значит …». Варианты: развивать, обучать, воспитывать, формировать.
- Постройте данную таблицу в тетради. Что исследовали: свежий картофель при мягком нагревании; семя подсолнечника на бумаге; картофель с йодом; пшеничное тесто после промывания. Что наблюдали? Какое вещество обнаружили?
- № 15. Оцените [неразборчивый текст]. 1) … 2) … 3) … 4) … Ответ:
- Вариант – 1. Произвести морфемный разбор слов: футболист, находишься, влетел, бесчисленный, водяная, подъезд, приготовим, шоссе, сладковатое, каменщик, разбросишь, верхушка, узелочек, проехал, наговорили, село.
- Рассмотри правый рисунок и объясни, почему в маленьком кружке записаны числа 13, 15, 11. По этому правилу заполни кружки и «окошки».
- В спортивном магазине в одной корзине было 7 мячей, а в другой — на 3 мяча больше. Сколько всего мячей было в двух корзинах?
- На рисунке под каким номером изображена сперматозоидная клетка?
- 5. Открытие Антарктиды. Прочитайте текст и ответьте на вопросы: 1) Как называются российские антарктические станции, названные в честь кораблей Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева? 2) Сколько времени продолжалась экспедиция русских путешественников Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева? 3) Какой увидели Антарктиду в первый раз русские путешественники? Как она выглядела?
- 4. Определить по описанию, о каком путешественнике идёт речь. Этот путешественник родился в Венеции в 1254 году. В 1271 году отправился с отцом в качестве купца в путешествие в Китай, где пробыл почти 20 лет. Свои впечатления об этой стране изложил в «Книге чудес мира».
- 3. Какой из русских путешественников совершил «Хождение за три моря»? а) С. Дежнев; б) А. Никитин; в) С. Тянь-Шанский.
- 2. Первым кругосветное путешествие совершила экспедиция: а) Х. Колумба; б) Ф. Магеллана; в) Васко да Гамы.
- 1. Какой древнегреческий учёный первым вычислил размеры Земли? а) Эратосфен; б) Птолемей; в) Аристотель.
- 20. Универсальным источником энергии во всех живых организмах является… а) аденозинтрифосфорная кислота; б) молочная кислота; в) аденозиндифосфорная кислота; г) аденозинмонофосфорная кислота.
- 19. Мышцы, совместное напряжение которых обусловливает выполнение движения в одном направлении, обозначаются как… а) антагонисты; б) синергисты; в) пронаторы; г) супинаторы.
- 18. Является ли спорт неотъемлемой частью физической культуры? а) да, является; б) нет, не является.
- 17. Способность как можно дольше удерживать достигнутую максимальную скорость называется… а) скоростным индексом; б) абсолютным запасом скорости; в) коэффициентом проявления скоростных способностей; г) скоростной выносливостью.
- 16. Назовите компонент физической культуры, раскрывающий психофизические способности человека на предельных уровнях: а) физическая рекреация; б) физическое воспитание; в) спорт; г) физическая реабилитация.
- 15. Строй, в котором занимающиеся размещены один возле другого на одной линии, называется: а) колонной; б) шеренгой; в) двухшеренговым строем; г) линейным строем.
- 14. Основополагающие принципы современного олимпизма изложены в… а) положении об Олимпийской солидарности; б) олимпийской клятве; в) олимпийской хартии; г) официальных разъяснениях МОК.
- 13. Здоровый образ жизни — это способ жизнедеятельности, направленный на… а) развитие физических качеств людей; б) поддержание высокой работоспособности людей; в) сохранение и улучшение здоровья людей; г) подготовку к профессиональной деятельности.
- У мамы 36 шарфиков: 6 однотонных, 12 с абстрактным принтом, 9 с цветочным принтом, 3 в полоску и 6 с изображениями. Каждое утро мама выбирает случайным образом шарфик и идёт в нём на работу, вечером возвращает шарфик на место, а утром следующего дня всё повторяется. Какова вероятность, что ни в первый, ни во второй день мама не выберет шарфик с абстрактным принтом? Ответ округлите до сотых.
- Кроссворд. Составь из выделенных букв слово. [Подсказки к словам не видны на изображении.]
- На схеме изображены разные стадии жизненного цикла насекомого. Какое общее событие жизненного цикла иллюстрирует процесс?
- Что относится к слагаемым единого образовательного пространства? Выберите все верные варианты: федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (требования); федеральная образовательная программа дошкольного образования (содержание); региональные, муниципальные программы воспитания, разработанные с учётом этнокультурной специфики (вариативность условий); независимая оценка качества, процедуры государственной аккредитации и лицензирования образовательной деятельности (контроль); материально-техническое оснащение, цифровая инфраструктура дошкольных организаций (ресурсное обеспечение); образование в единстве обучения и воспитания (способы реализации); интеграция усилий семьи и педагогов (взаимодействие субъектов).
- Рукописное выражение: 0,9 · 9 · (1,53 · 0,8 − [фрагмент обрезан]). В конце выражения видны не все цифры.
- 2. Заполните таблицу (каждый студент выполняет индивидуально в тетради).
- 1. Ситуация для группы. Медики работают над созданием лекарства от коронавируса. Что свидетельствует о творческом характере этой деятельности?
- 313. Даны два набора чисел. Отметьте их на числовой прямой. Вычислите дисперсию каждого из этих наборов. Дисперсия какого набора больше? а) 2, 3, 7 и 1, 2, 3; б) 2, 3, 4, 7 и 1, 5, 6, 8.
- В парке Юрского периода гуляют 8 велоцирaptorов, 15 диплодоков и 7 анкилозавров. Маша с мамой были на экскурсии и встретили трех динозавров. Какова вероятность, что все они разных видов? Ответ округлите до сотых.
- Что является целью духовно-нравственного направления воспитания согласно Федеральной рабочей программе воспитания (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028)? Выберите верный вариант.
- Задание 4. «Народная и авторская сказка». С опорой на цитату С. Я. Маршака из вступительной статьи напиши краткий ответ (1–2 предложения): чему именно мы учимся с малых лет, когда слушаем сказки А. С. Пушкина?
- Задание 3. «Пушкинские сказки: узнай по деталям». Соотнеси деталь и название сказки. Впиши букву напротив детали. 1. Рыбка, исполняющая желания; 2. Чудеса у лукоморья, дуб с золотой цепью, кот учёный; 3. Царевна, отравленное яблоко, семь богатырей. А. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Б. «Сказка о рыбаке и рыбке»; В. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» (собирательная картина сказок).
- Задание 2. «Факт или преувеличение?» В тексте есть яркая фраза: на одиннадцатом году Пушкин «знал наизусть всю французскую литературу». 1. Как ты думаешь, это буквальный факт или художественное преувеличение? Объясни 1–2 предложениями, на что в тексте можно опереться. Ответ. 2. Найди в тексте имена бабушки и няни.
- Задание 1. «Источники вдохновения». Соотнеси человека из окружения юного Пушкина и то, что он дал поэту. Впиши букву напротив имени. 1. Отец, Сергей Львович; 2. Дядя, Василий Львович; 3. Бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал; 4. Няня, Арина Родионовна. А. Рассказывала русские народные сказки, легенды, предания; Б. В его кабинете Пушкин «пожирал книгу одну за другой», знакомился с французской литературой; В. Был поэтом, своим примером поддерживал интерес к литературе; Г. Рассказывала русские народные сказки, легенды, предания. Важно: варианты А и Г похожи, но подумай, есть ли в тексте указание на то, кто именно что делал. Если в тексте нет разницы — отметь, что оба варианта подходят к одному человеку.
- 64. Составьте математические модели и решите с их помощью следующие задачи. а) Моторная лодка прошла против течения реки 226 км и вернулась в пункт отправления, затратив на 2 ч меньше. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения равна 1 км/ч.
- 63. Вспомните басни И. А. Крылова. Какие черты характера людей и отношения между людьми смоделировал в них автор? Заполните таблицу: «Волк и Ягнёнок», «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Лисица и Виноград», «Слон и Моська», «Стрекоза и Муравей», «Тришкин кафтан».
- Отгадай кроссворд. Составь из выделенных букв слово. По горизонтали: 1) Синоним к слову «машина». 2) Антоним к слову «ночь». 3) Антоним к слову «город». 4) а) Музыкальный знак; б) родник; в) приспособление для запирания и отпирания замка; г) слесарный инструмент. 5) а) Орган растения; б) документ, бланк. 6) а) То, к чему стремятся; б) предмет, в который должны попасть при стрельбе, мишень. По вертикали: 7) Антоним к слову «ложь». 8) Синоним к слову «ученик». 9) а) Растение; б) метательное орудие для стрельбы. 10) а) Вид укладки волос; б) орудие для срезания травы. 11) Синоним к слову «мороз». 12) Синоним к слову «радость». Запиши слово, составленное из выделенных букв.
- 12. Главной причиной нарушения осанки является… а) слабость мышц; б) привычка к определенным позам; в) отсутствие движений во время школьных уроков; г) ношение сумки, портфеля в одной руке.
- 11. Развивающий эффект при воспитании выносливости школьников наблюдается при выполнении упражнений, повышающих частоту сердечных сокращений до… а) 160 ударов в минуту; б) 120 ударов в минуту; в) 140 ударов в минуту; г) 160 и выше ударов в минуту.
- 10. По команде «кругом» выполняется следующая последовательность действий: а) осуществляется поворот в сторону правой руки на правой пятке, левом носке на 180° и приставляют левую ногу к правой; б) осуществляется поворот в сторону левой руки на левой пятке, правом носке на 180° и приставляют правую ногу к левой; в) ожидается команда «марш»; г) поворот осуществляется в произвольном направлении.
- 9. Отношение педагогически оправданных (рациональных) затрат времени к общей продолжительности урока называется: а) физической нагрузкой; б) интенсивностью физической нагрузки; в) моторной плотностью урока; г) общей плотностью урока.
- 8. Реакция организма занимающихся на физическую нагрузку в процессе урока (занятия) определяется с помощью: а) оперативного контроля; б) текущего контроля; в) итогового контроля; г) рубежного контроля.
- 7. В понятие «структура» включается… а) количество элементов; б) состав и строение; в) цели и задачи; г) средства и методы.
- 6. Система организационно-методических мероприятий, позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде спорта, называется: а) спортивным отбором; б) педагогическим тестированием; в) спортивной ориентацией; г) диагностикой предрасположенности.
- 24. Заполни пропуски в примерах на умножение. [Нижняя часть задания обрезана; часть цифр и результатов не видна.]
- 23. Объясни по образцам, как можно умножить или разделить число на 10, 100, и выполни вычисления: 8 · 100 =; 740 · 10 =; 32000 : 100 =; 730000 : 1000 =; 6 · 1000 =; 43 · 100 =.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.